北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文復習教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文復習教案，歡迎大家分享。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文復習教案1
教學(xué)目標：
1、讓兒童學(xué)會(huì )關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過(guò)活動(dòng)，使兒童體驗到家庭的歡樂(lè )和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進(jìn)兒童身心健康地成長(cháng)。
4、培養兒童多種愛(ài)好，并發(fā)展兒童的特長(cháng)。我的家教案教學(xué)設計
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重視兒童的情感體驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)幫助解決。
2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習慣的養成。
3、了解每個(gè)兒童的家庭情況，有針對性地指導，避免傷害個(gè)別兒童。
教學(xué)過(guò)程：
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片，上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導兒童觀(guān)察生肖圖，并分別說(shuō)一說(shuō)有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應的生肖連起來(lái)。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導兒童先看圖，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師滲透愛(ài)勞動(dòng)、有禮貌、愛(ài)學(xué)習等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動(dòng)腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績(jì)、為父母唱支歌等。)
四、家里真快樂(lè )!
兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗回家的樂(lè )趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說(shuō)說(shuō)心里話(huà);為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)
五、猜一猜。
引導兒童根據已有的生活經(jīng)驗，回憶生活中的點(diǎn)滴，說(shuō)一些家庭成員的愛(ài)好、特點(diǎn)。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文復習教案2
1.導言，誘發(fā)動(dòng)機。
小朋友們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結)對啦，我們做飯用的糧食都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習一首古詩(shī)——《鋤禾》。(板書(shū)課題)
2.范讀，激起情感。鋤禾優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設計
《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮明生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿(mǎn)的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習之始，初步理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的感情。
3.識字，結合課文。
本課7個(gè)生字：當、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較容易掌握，可指導學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準字音，認清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當擴詞。
4.串講，理解內容。
《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī)，學(xué)生對詩(shī)的詞語(yǔ)和內容不易理解。因此，要采取逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，注意講清古代單音節詞與現代雙音詞的關(guān)系：
禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當——正當，
午——中午，汗——汗水，土——泥土，
知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，
5.看圖，啟發(fā)想象。
《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農民一手握著(zhù)鋤頭，一手拿著(zhù)著(zhù)毛巾拭汗，抬頭望那當空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導學(xué)生想象：
這位農民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。
6.朗讀，感受形象。
語(yǔ)言精煉，節奏鮮明，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(cháng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，/可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板，指導學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。
鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。
誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。
有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，隨便丟掉，不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻�，引導學(xué)生擺出浪費糧食的現象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的.道理，做一個(gè)尊重農民，珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
北師大小學(xué)二年級語(yǔ)文復習教案3
教學(xué)目的：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
烏鴉喝水優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景。引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.教師：晴天，太陽(yáng)當空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么?(生活是最好的教師，學(xué)生有過(guò)親自身體驗，話(huà)匣子就此打開(kāi)。)學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時(shí)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢?(出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同?想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖)，太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。)
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現?(觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?培養學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：
1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2.全班交流，組織評議。要求各組組長(cháng)匯報討論結果，其他人認真聽(tīng)，并評議他們的辦法行不行，為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì )五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì )忽略當時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì )有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力及語(yǔ)言表達能力。
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