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人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的人教版三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 1
教學(xué)目標
1.1知識與技能：
能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，能正確使用刻度尺測長(cháng)度。能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。
知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區別。
了解計量長(cháng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程。
1.2過(guò)程與方法：
通過(guò)具體的測量活動(dòng)對常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對長(cháng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測量長(cháng)度，使用計時(shí)工具測量時(shí)間。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
結合長(cháng)度和時(shí)間的測量，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗的興趣和習慣，養成認真細心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度和時(shí)間，體會(huì )物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
長(cháng)度的單位、長(cháng)度的測量。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
測量長(cháng)度單位概念的具體化和測量中的讀數。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
引入新課
【師】看下圖，同學(xué)們覺(jué)得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?
【生】不一樣大。
【師】憑感覺(jué)看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來(lái)測量測量?jì)蓚�(gè)圓的大小。
【生】?jì)蓚�(gè)圓原來(lái)是一樣大的。
新知介紹
一、長(cháng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習中，我們學(xué)習了長(cháng)度的單位——米，也學(xué)習了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來(lái)總結：
在國際單位制中長(cháng)度的單位是米，符號為m，常用長(cháng)度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(cháng)度單位換算的幾個(gè)算式，請指出他在換算過(guò)程中的錯誤，并寫(xiě)出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代換。
二、長(cháng)度的測量
常用的長(cháng)度測量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線(xiàn)在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0～200px，也就是說(shuō)它最多能測200px的長(cháng)度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長(cháng)度和寬度，在測量過(guò)程中總結一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線(xiàn)間的距離，它決定著(zhù)刻度尺的準確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線(xiàn)緊貼被測物體。
讀數時(shí)，視線(xiàn)與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí)，結果應包括讀數和單位兩部分。
對于較厚的刻度尺，應使刻度線(xiàn)貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線(xiàn)磨損時(shí)，要從其他清晰整數刻度線(xiàn)作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數：視線(xiàn)要正對刻度線(xiàn)(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值)。圖中鉛筆長(cháng)度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估讀值。
記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。
【師】木塊長(cháng)度是多少?
【生】答：2.1925px。
測量誤差
【師】在剛才的測量過(guò)程中，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量?jì)x器的使用規則、讀數時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長(cháng)度，測量的結果是( )
A.46.25px
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測量物體長(cháng)度之前，要明確其分度值;測量物體長(cháng)度時(shí)，要觀(guān)察是否從0刻度線(xiàn)量起，起始端沒(méi)從0開(kāi)始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(cháng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(cháng)度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊，所以木塊的長(cháng)度為L(cháng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長(cháng)度進(jìn)行了4次測量，結果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的`長(cháng)度應記為( )
A.308.75p
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數是錯誤的，去錯誤讀數，取其余3個(gè)正確測量值的平均值值即為測量結果;
在測量長(cháng)度時(shí)，通常采用取多次測量求平均值的方法來(lái)減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時(shí)，還要注意小數位數的保留規則與測量值相同;
從題中提供數據可知，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的，應該去掉;
為減小長(cháng)度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長(cháng)度最終應記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的測量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來(lái)看時(shí)間的，所以是時(shí)間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來(lái)測量時(shí)間呢?沒(méi)有手表的時(shí)候，我們可以通過(guò)怎樣的方法判斷時(shí)間呢?(不要告訴我說(shuō)可以看手機時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。
16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法?
【生】可以用日晷、沙漏計時(shí)。
日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運
動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。)
【師】對，大家概括得很好，有時(shí)候在野外我們也可以根據太陽(yáng)的位置確定大概的時(shí)間，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習時(shí)間。
時(shí)間單位
在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗室常用的機械停表、電子停表。
【實(shí)驗】機械停表的使用
(1)練習停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零;如何讀數。
(2)用停表測量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內脈搏跳動(dòng)的次數。
【歸納總結】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應該先進(jìn)行調節，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計時(shí)。計時(shí)結束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì )停在最后計時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：
�、僖辛Φ淖饔�;
�、谝芾@著(zhù)某固定點(diǎn)轉動(dòng)
誤差處理：
【師】時(shí)間的測量也會(huì )有誤差，如果減小誤差，如長(cháng)度測量類(lèi)似：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 2
一、活動(dòng)目標
1、討論、分析并懂得用不同測量工具測量同一個(gè)對象，得出的結果不同;
2、運用已有經(jīng)驗，進(jìn)行多種工具的測量，嘗試簡(jiǎn)單記錄;
3、感受測量活動(dòng)的趣味性。
二、活動(dòng)準備
1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書(shū)本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。
2、幼兒用書(shū)。
3、教學(xué)PPT
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什么呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經(jīng)常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長(cháng)嗎?
2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結測量的.方法。
師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……
師：非常好!其實(shí)我們還可以用我們身邊的物品來(lái)進(jìn)行測量。比如說(shuō)我們桌子上的書(shū)、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們如何用這些物品來(lái)進(jìn)行測量，老師測量的時(shí)候請小朋友們跟著(zhù)老師一起數。請看黑板。
3、指導幼兒用書(shū)、橡皮、鉛筆再次測量桌子。
師：那現在請小朋友們開(kāi)始測量吧!
(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開(kāi)始測量，測量時(shí)用手暫時(shí)記錄長(cháng)度，下次測量需要緊挨手部最后端起開(kāi)始測量。)
4、幼兒記錄測量結果。
5、分析測量中的問(wèn)題。
四、活動(dòng)延伸
請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來(lái)。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 3
教學(xué)目標：
能用自然物正確地測量線(xiàn)段及圖形邊的長(cháng)度，并比較長(cháng)短。
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、兩名運動(dòng)員比賽跳遠的圖片（運動(dòng)員跳出的線(xiàn)段長(cháng)度是2的倍數），2厘米長(cháng)的短棒若干。
2、幼兒用書(shū)，形針若干，小木棒若干。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習測量的方法。
提問(wèn)：圖上的運動(dòng)員在干什么？我們來(lái)做小裁判，評一評他們誰(shuí)跳得遠？（啟發(fā)幼兒用測量的方法來(lái)比較）教師在實(shí)物投影儀上演示測量的方法：用小棒沿線(xiàn)段一一排列，使小棒頭尾相接，沒(méi)有空隙。在線(xiàn)段下寫(xiě)下所用小棒的數量。
請一位幼兒上來(lái)，分別嘗試測量另外一個(gè)運動(dòng)員跳的線(xiàn)段的長(cháng)度，教師幫助幼兒寫(xiě)下所用小棒的數量。
比一比誰(shuí)跳得遠，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
2、討論并嘗試測量另一幅圖。
3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書(shū)上運動(dòng)員跳高、跳遠、投擲的線(xiàn)段長(cháng)度，并給跳得遠、投得遠、跑得高的那名運動(dòng)員貼上小紅花。
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的'情境創(chuàng )設抓住了幼兒學(xué)習的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì )了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒(méi)能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂(lè )。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 4
【教材分析】
學(xué)習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動(dòng)。引導幼兒自己發(fā)現每個(gè)測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動(dòng)中應培養幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標】
1、掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。
2、能根據測量對象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測量。
3、愿意與同伴合作交流，樂(lè )于用測量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(cháng)的'玩具櫥，可他不會(huì )，我們該怎么幫助他呢？
2、引導幼兒討論測量工具和測量長(cháng)度。
�。�1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長(cháng)度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。
�。�2）請個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
�。�3）示范講解正確的測量方法。
�。�4）請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。
3、鼓勵幼兒運用不同工具測量。
�。�1）引導幼兒閱讀《我長(cháng)大了》P28，選擇兩種不同工具測量書(shū)本的長(cháng)度，在表格中記錄測量的次數。
提問(wèn)：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結果不一樣？
�。�2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書(shū)本。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察討論：同一個(gè)物體，為什么測量次數和結果不一樣？
小結：測量工具長(cháng)，測量次數少；測量工具短，測量次數多。
�。�4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 5
教學(xué)內容
教材第4頁(yè)例2，練習一第3題。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、估測、測量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )分米產(chǎn)生的實(shí)際含義。
2、建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、會(huì )用分米作單位測量物體的長(cháng)度，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
難點(diǎn)：建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備
相關(guān)課件、米尺。
教學(xué)環(huán)節
一、復習舊知，方法借鑒，初探新知。
�。�、前面小朋友認識了哪個(gè)新朋友？哪你知道什么時(shí)候用毫米作單位合適嗎？
2、今天老師想知道課桌的長(cháng)、寬是多少？你有什么辦法呢？
1.抽說(shuō)，全班交流方法
2.請你們拿出直尺來(lái)測量一下吧？
�。▽W(xué)生可能說(shuō)出的測量方法：A、用尺子的最大記刻度為一段連續的量，最后求出桌子的長(cháng)。B、用10厘米的長(cháng)度為一段連續的量，最后求出桌子的長(cháng)。）
3.集體交流測量方法。
4.優(yōu)化測量方法。
二、探究體驗
1、認識分米。
�。�1）經(jīng)過(guò)操作，學(xué)生意識到量課桌這樣長(cháng)度的物體時(shí)，用米、厘米、毫米作單位進(jìn)行測量都不太適合，結合剛才的測量，你感覺(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位比較合適？（１０厘米、１分米）
�。�2）組織學(xué)生匯報交流。
�。�3）出示米尺圖的'一部分，老師指圖說(shuō)明：10厘米的這一段可以用一個(gè)比厘米較大的單位來(lái)表示——分米。
�。ò鍟�(shū)：分米的認識）
2、探究分米與厘米之間的關(guān)系。
�。�1）我們認識了分米和厘米，分米和厘米之間有怎么樣的關(guān)系呢？小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）組織學(xué)生匯報交流。板書(shū)：1分米=10厘米
�。ǎ常┮郧拔覀冞�學(xué)過(guò)一個(gè)長(cháng)度單位是什么？分米和米的關(guān)系你知道嗎？先獨立思考，再與同桌交流，最后全班總結 1米=10分米
3、建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
�。�1）組織學(xué)生觀(guān)察直尺上1分米的長(cháng)度，并用手勢表示1分米的長(cháng)度。
�。�2）估測一下手指的中指指尖到手腕的什么位置大約是1分米，小組內相互量一量。
�。�3）體驗1分米的長(cháng)。
�。ㄏ泉毩⑺伎�，然后把自己的想法在小組內進(jìn)行交流。小組選代表交流，小組的其他同學(xué)可以補充。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。米和分米之間的關(guān)系學(xué)生可以借助米尺去想，也可以通過(guò)測量比較的方法去想。
�。�4）生活中哪些物體有1分米？
4、理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。
三、實(shí)踐應用
1、組織完成“做一做”。
2、畫(huà)一條長(cháng)１分米的線(xiàn)段。
3、畫(huà)一條比2分米段8厘米的線(xiàn)段。
4、組織完成練習一第3題。
5、填上合適的長(cháng)度單位。
跳繩長(cháng)2（ ） 課桌高7（ ）
小麗身高12（ ） 一塊橡皮厚12（）
5、組織學(xué)生用手勢表示米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(cháng)度單位。
�。▽W(xué)生以小組為單位進(jìn)行測量，先估算，后測量，把結果填在課本上。學(xué)生獨立完成在練習本上，集體訂正。學(xué)生用手勢表示，同組同學(xué)進(jìn)行判斷。）
四、課后小組
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區分它們？
五、課時(shí)作業(yè)
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 6
教學(xué)目標：
1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量單位、對數學(xué)課本面積進(jìn)行測量的過(guò)程。
2、會(huì )用自己選定的測量單位測量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
3、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個(gè)數）之間的關(guān)系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )用自己選定的測量單位測量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的大小。
教具準備：
大小不一的正方形紙（邊長(cháng)為10厘米、5厘米、3厘米、2厘米的正方形紙）、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題老師今天遇到兩名同學(xué)在為一個(gè)問(wèn)題爭得耳紅面赤，什么問(wèn)題呢?老師一問(wèn)情況給他們支了一招，化解了他們的矛盾，偏偏這個(gè)方法也是咱們這節課的學(xué)習目標。要準確地知道物體表面和平面圖形的大小，就要學(xué)會(huì )測量和計算面積。這節課我們就來(lái)學(xué)習“測量面積”。（板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標下面看我們這節課要完成那些學(xué)習目標：
會(huì )用自己選定的測量單位測量一些簡(jiǎn)單物品表面和圖形面積的`大小。
三、出示自學(xué)指認真看課本86-87頁(yè)內容。按照書(shū)中的要求同桌合作測量數學(xué)封面的面積有多大。并把測量結果填入書(shū)中的統計表。然后小組內交流。（交流、整理測量的過(guò)程和結果。重點(diǎn)交流選用的測量單位、測量的方式與結果。同時(shí)，把不同測量單位測量的結果整理在統計表中）
小組思考交流
1、你的測量結果和別人的相同嗎?為什么?
2、怎樣才能使大家的測量結果（正方形的個(gè)數）相同呢?（8分鐘后展示測量結果，比誰(shuí)能回答對思考中的問(wèn)題）
四、先學(xué)
1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，同桌合作選定單位進(jìn)行測量。
2、組間交流測量單位、過(guò)程和結果。
3、抽生匯報測量的結果。
4、師問(wèn)：你的測量結果和別人的相同嗎?主要是什么原因造成的?（測量單位不同造成的）
5、怎樣才能使大家的測量結果一致呢?（選用相同的測量單位）
6、做一做：用邊長(cháng)1厘米的正方形紙片測量數學(xué)課本封面的面積。（生自由匯報）
五、后教
1、教師對于學(xué)生的匯報其他學(xué)生進(jìn)行補充或更正。
2、組內交流這節課的收獲，組間匯報。
3、教師小結。測量物體的表面或者平面圖形的面積的時(shí)候，選用的正方形紙片的邊長(cháng)越大，測量的結果也就是正方形紙片的個(gè)數就越少；選用的正方形紙片的邊長(cháng)越小，結果得出正方形紙片的個(gè)數就越多。
六、當堂訓練
1、用數學(xué)課本測量課桌桌面的面積，先估計，再實(shí)際測量。課桌桌面的面積大約等于多少個(gè)數學(xué)課本的面積?（不夠一整本數學(xué)書(shū)封面的按半本算。對比一下，你估計的怎樣?）
2、課本第87頁(yè)練一練第2題。
3、學(xué)生分組討論第87頁(yè)“問(wèn)題討論”。討論后匯報結果。
七、教師小結這節課你有什么收獲?
八、板書(shū)設計自選單位測量物體表面的面積測量時(shí)所用的單位不同，測量結果也不同單位小，結果的個(gè)數就多單位大，結果的個(gè)數就少
九、課后反思
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 7
一、本單元知識框架
二、單元學(xué)習內容的前后聯(lián)系
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
在學(xué)習本單元之前，學(xué)生已對長(cháng)度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認識。因此，在內容的安排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，如：量課本、書(shū)桌等。使學(xué)生對長(cháng)度單位和質(zhì)量單位有一個(gè)較為完整的認知結構體系。
四、單元學(xué)習目標
1、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的'關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位。
3、能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量，會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中，增強合作交流意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念;知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )恰當地選擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀(guān)念。
六、單元評價(jià)要點(diǎn)
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀(guān)念;
2、掌握并能正確用毫米、分米測量物體的長(cháng)度。
七、各小節教學(xué)目標及課時(shí)安排
本單元計劃課時(shí)數：9節
教學(xué)內容教學(xué)目標計劃課時(shí)授課日期備注
例1
1、懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度，知道1厘米=10毫米。
2、經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能，培養估測意識和能力。
3、在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養學(xué)生良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
例2 1、懂得測量不同長(cháng)度的物體要用合適的長(cháng)度單位，認識長(cháng)度單位分米，初步建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念，并學(xué)會(huì )用其量物體的長(cháng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經(jīng)歷測量的過(guò)程，發(fā)展測量技能。
3、在學(xué)習中能主動(dòng)求知，在獨立思考的基礎上加強與同學(xué)的交流，培養良好的思維習慣和細心、認真的學(xué)習習慣，并在學(xué)習中獲得自信。
例3例4 1.在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學(xué)習長(cháng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應用，初步建立1千米(公里)長(cháng)度的觀(guān)念，知道1千米(公里)=1000米.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握測量1千米的方法.
2.通過(guò)教學(xué)，培養觀(guān)察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養空間觀(guān)念.
例5 1.通過(guò)教學(xué)，掌握千米和米之間的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會(huì )根據它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。
2.通過(guò)“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養分析、概括、類(lèi)比、遷移的能力，有序地思考。
例6例7 1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀(guān)念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2、培養對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
單元測試1
測試情況反饋1
合計9
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念，并能用這些單位進(jìn)行簡(jiǎn)單測量和換算。
學(xué)會(huì )用不同測量工具測量物體的長(cháng)度，發(fā)展估測意識和能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流意識。
引導學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、從感性到理性的認識過(guò)程，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
培養學(xué)生的細心、認真和實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)內容
長(cháng)度單位：毫米、分米、千米
質(zhì)量單位：噸
單位換算：厘米與毫米、分米與厘米、米與分米、千米與米、千克與噸之間的換算
實(shí)踐活動(dòng)：測量課本、書(shū)桌、教室長(cháng)度等
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念。
掌握長(cháng)度和質(zhì)量單位間的換算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的準確概念。
掌握用毫米、分米測量物體的長(cháng)度的方法。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件、米尺、直尺、硬幣、銀行卡、書(shū)本等教具。
學(xué)生準備：直尺、書(shū)本、小棒等學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：認識毫米
復習舊知：
引導學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米和厘米，并用手勢表示1米和1厘米的長(cháng)度。
引入新課：
通過(guò)測量課本的厚度，發(fā)現結果不是整厘米，引出毫米的概念。
探究新知：
認識毫米：在直尺上指出1毫米的長(cháng)度，并讓學(xué)生用鉛筆尖在直尺上找一找1毫米。
建立1毫米的概念：通過(guò)比較1毫米與常見(jiàn)物品的厚度（如硬幣、銀行卡等），加深對1毫米的理解。
知道厘米與毫米的關(guān)系：通過(guò)數直尺上的小格，得出1厘米=10毫米。
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生用毫米為單位測量課本的厚度、書(shū)本的.寬度等，并記錄下來(lái)。
課堂小結：
總結本節課學(xué)習的內容，強調1毫米的概念和厘米與毫米的關(guān)系。
第二課時(shí)：認識分米
復習舊知：
復習毫米和厘米的知識，并用手勢表示1毫米和1厘米的長(cháng)度。
引入新課：
通過(guò)測量課桌的長(cháng)度，發(fā)現結果不是整厘米，也不是整毫米，引出分米的概念。
探究新知：
認識分米：在直尺上指出1分米的長(cháng)度，并讓學(xué)生用直尺量一量課桌的長(cháng)度，看看大約是多少分米。
建立1分米的概念：通過(guò)比較1分米與常見(jiàn)物品的長(cháng)度（如手掌的寬度、鉛筆的長(cháng)度等），加深對1分米的理解。
知道分米與厘米、米的關(guān)系：通過(guò)數直尺上的刻度，得出1分米=10厘米，1米=10分米。
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生用分米為單位測量教室的長(cháng)、寬等，并記錄下來(lái)。
課堂小結：
總結本節課學(xué)習的內容，強調1分米的概念和分米與厘米、米的關(guān)系。
后續課時(shí)：認識千米和噸
類(lèi)似地，后續課時(shí)可以依次介紹千米和噸的概念，通過(guò)實(shí)際測量和換算活動(dòng)，使學(xué)生建立這些單位的概念，并學(xué)會(huì )使用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量和換算。
六、作業(yè)布置
完成課本上的相關(guān)練習題。
測量家中一些常見(jiàn)物品的長(cháng)度和質(zhì)量，并記錄下來(lái)。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，通過(guò)動(dòng)手操作和親身體驗，加深學(xué)生對長(cháng)度和質(zhì)量單位的理解。
要注意培養學(xué)生的估測意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )用不同方式進(jìn)行測量，提高測量的準確性和效率。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，及時(shí)發(fā)現和糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生建立正確的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：
認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念。
理解并掌握長(cháng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。
學(xué)會(huì )用毫米、分米等長(cháng)度單位以及噸等質(zhì)量單位測量物體的長(cháng)度和質(zhì)量。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、測量、比較等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和估測能力。
引導學(xué)生經(jīng)歷測量過(guò)程，發(fā)展測量技能，培養合作交流意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念；掌握長(cháng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念；掌握用毫米、分米測量物體的長(cháng)度的方法。
三、教學(xué)準備
教師準備：課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、書(shū)本等教具。
學(xué)生準備：直尺一把、書(shū)本、小棒等學(xué)具。
四、教學(xué)過(guò)程
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復習舊知：引導學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位“厘米”和“米”，以及質(zhì)量單位“克”和“千克”，并用手勢表示1米和1厘米的長(cháng)度。
情境導入：提出問(wèn)題，如“我們的數學(xué)課本有多厚？”，引導學(xué)生思考并估計，然后動(dòng)手測量驗證，引出毫米產(chǎn)生的意義，揭示課題“毫米的認識”。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
建立1毫米的表象
引導學(xué)生觀(guān)察直尺，指出1小格就是1毫米，并用鉛筆尖在直尺上指出1毫米。
組織學(xué)生數一數1厘米里面有多少個(gè)小格，明確1厘米=10毫米。
舉例讓學(xué)生感受1毫米的實(shí)際長(cháng)度，如1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
認識分米
提出問(wèn)題：“當物體的長(cháng)度超過(guò)10厘米但小于1米時(shí)，用什么單位來(lái)計量最好？”引出分米的概念。
引導學(xué)生觀(guān)察直尺，找出10厘米的'長(cháng)度，這一段就是1分米。明確1分米=10厘米，1米=10分米。
組織學(xué)生用直尺測量課桌的長(cháng)度，并用分米表示。
認識千米
通過(guò)情境引入千米的概念，如“從學(xué)校到家的距離大約是多少千米？”
引導學(xué)生明確千米與米的關(guān)系，知道1千米=1000米。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量或估算活動(dòng)，感受1千米的長(cháng)度。
認識噸
通過(guò)討論或實(shí)例引入噸的概念，如“一輛卡車(chē)的載重量是多少?lài)�？�?/p>
明確噸與千克的關(guān)系，知道1噸=1000千克。
組織學(xué)生討論并感受1噸有多重，如多少個(gè)學(xué)生的重量加起來(lái)大約是1噸。
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完成課本上的練習題：如“做一做”中的題目，以及練習五中的相關(guān)題目。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生用毫米、分米等長(cháng)度單位測量身邊的物體，如書(shū)本、課桌等，并記錄測量結果。
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總結本節課的學(xué)習內容：回顧毫米、分米、千米和噸的認識及其換算關(guān)系。
強調測量的重要性和樂(lè )趣：鼓勵學(xué)生多動(dòng)手測量，培養估測意識和能力。
五、布置作業(yè)
完成課本上的練習題。
實(shí)踐作業(yè)：測量家里一些物品的長(cháng)度和質(zhì)量，并記錄測量結果。
通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生系統地掌握測量知識，培養實(shí)踐能力和估測能力，同時(shí)感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三年級《測量》教案優(yōu)質(zhì) 10
教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸。
初步建立1毫米、1分米、1千米和1噸的概念。
學(xué)會(huì )用毫米、分米、千米作為單位進(jìn)行物體的測量。
理解長(cháng)度單位和質(zhì)量單位之間的換算關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生對長(cháng)度和質(zhì)量的直觀(guān)感受。
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、估測能力和合作交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立相應的長(cháng)度和質(zhì)量觀(guān)念。
難點(diǎn)：掌握用毫米、分米、千米測量物體的方法，進(jìn)行單位換算。
教學(xué)準備
教師準備：課件、米尺、直尺、1分硬幣、銀行卡、教學(xué)用具等。
學(xué)生準備：直尺、書(shū)本、記錄本等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
復習舊知：
引導學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的'長(cháng)度單位“厘米”和“米”，以及質(zhì)量單位“克”和“千克”。
用手勢表示1米和1厘米的長(cháng)度，感受不同長(cháng)度單位的實(shí)際大小。
情境導入：
展示一些需要精確測量的物品（如數學(xué)課本的厚度、硬幣的厚度等），引出學(xué)習新長(cháng)度單位“毫米”的必要性。
二、新課講授
1. 認識毫米
明確毫米的意義：
介紹毫米是更小的長(cháng)度單位，用于測量較短的物體或需要精確測量的場(chǎng)合。
觀(guān)察直尺：
請學(xué)生在直尺上找到1毫米的長(cháng)度，理解1厘米=10毫米的關(guān)系。
體驗1毫米的長(cháng)度：
通過(guò)測量1分硬幣、銀行卡等物品的厚度，讓學(xué)生實(shí)際感受1毫米的長(cháng)度。
畫(huà)線(xiàn)段：
指導學(xué)生在直尺上畫(huà)出3厘米7毫米長(cháng)的線(xiàn)段，掌握用毫米做單位進(jìn)行測量的方法。
2. 認識分米
引入分米：
當需要測量的長(cháng)度超過(guò)厘米但不足米時(shí)，可以使用分米作為單位。
建立1分米的長(cháng)度觀(guān)念：
在直尺上找到10厘米的長(cháng)度，這就是1分米。讓學(xué)生用手勢表示1分米的長(cháng)度。
認識分米與厘米、米的關(guān)系：
知道1分米=10厘米，1米=10分米。
3. 認識千米
情境引入：
通過(guò)校園或社區的實(shí)例，引出千米作為較長(cháng)距離的單位。
建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念：
引導學(xué)生想象1千米有多長(cháng)，可以結合學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)明（如繞操場(chǎng)跑多少圈是1千米）。
實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)際測量或估算，感受1千米的長(cháng)度。
4. 認識噸
引入噸：
當需要測量的質(zhì)量很大時(shí)，可以使用噸作為單位。
建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念：
通過(guò)實(shí)物（如一堆書(shū)、一堆沙子等）讓學(xué)生感受1噸的大致重量。
理解噸與千克的關(guān)系：
知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位換算。
三、鞏固練習
完成課本上的練習題：
讓學(xué)生通過(guò)練習鞏固所學(xué)知識，掌握單位換算和測量的方法。
實(shí)踐作業(yè)：
要求學(xué)生回家后測量家里的一些物品（如電視的長(cháng)寬高、書(shū)桌的長(cháng)寬等），并記錄測量結果。
四、課堂小結
總結本節課學(xué)習的內容：
回顧長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸的認識及換算方法。
強調測量的重要性：
強調測量在日常生活和學(xué)習中的廣泛應用，培養學(xué)生的測量意識和能力。
布置課后作業(yè)：
要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)習題，并預習下一節課的內容。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生全面掌握長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的知識，并能進(jìn)行實(shí)際測量和單位換算，為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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