白樺林好地方教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的白樺林好地方教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白樺林好地方教案1
[教學(xué)目標]：
1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱。
2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情，擴大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識。
[教學(xué)內容]：
1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，并編創(chuàng )贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
2、引導學(xué)生在表演歌曲過(guò)程中感受加拿大兒童的童年生活，體會(huì )加拿大獨特的風(fēng)土人情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、歌曲教唱;
2、歌詞創(chuàng )編。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1、歌詞創(chuàng )編;
2、打擊樂(lè )伴奏;
3、漸弱的處理。
[教具準備]：
1、多媒體教學(xué)課件;
2、鋼琴;
3、課堂打擊樂(lè )。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、師生問(wèn)好。
二、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們的家鄉在那里?家鄉的哪些景色給你的印象最深刻?
三、課件展示。
教師多媒體演示《我們的家鄉》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。
四、情景導入。
在遙遠的北美洲，有一個(gè)寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?
多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向學(xué)生逐一解釋圖片含義。(附后)。
白樺林里有這么多美麗的景物、可愛(ài)的動(dòng)物、迷人的植物，你們想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于白樺林的歌曲嗎?
五、初步感受。
教師播放《白樺林好地方》歌曲，師生共同欣賞。
提問(wèn)：歌曲中的那些句子唱出了對白樺林的贊美?
六、教唱歌曲。
1、教師彈奏旋律，范唱。
2、彈奏旋律，教唱曲譜。
3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學(xué)生在老師的指揮下演唱曲譜。
4、提問(wèn)：你能聽(tīng)出在歌曲中有哪些曲調是相同或相近的嗎?
播放《白樺林好地方》歌曲錄音，學(xué)生輕聲哼唱。
學(xué)生交流、討論。
教師總結。
5、教師彈奏旋律，學(xué)生試唱曲譜。
6、填入歌詞，隨伴奏輕聲演唱。
教師重點(diǎn)部分指導。
7、完整演唱。
教師彈奏，學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。
七、表現歌曲。
1、力度表現。
解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學(xué)生演唱(開(kāi)始用“f”表現對家鄉的歌頌和自豪感，在最后七小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲)。
2、打擊樂(lè )伴奏。
師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話(huà)就一定會(huì )更有表現力!下面請同學(xué)自己選擇課堂打擊樂(lè )器為我們的歌曲伴奏。
首先加強每個(gè)獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚(yú)、三角鐵。
八、歌詞創(chuàng )編。
1、歌曲理解。
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現了什么?
2、遷移導入。
你們能夠用這首歌的曲調，自己填上歌詞，創(chuàng )作一首贊美自己家鄉的歌曲嗎?
3、歌詞創(chuàng )編。
再次演示《白樺林好地方》課件，學(xué)生分組思考、討論。
請各小組選一位或幾位代表上臺演唱。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用課堂打擊樂(lè )器伴奏。
綜合各小組匯報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現。
九、課后作業(yè)。
師：同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉的熱愛(ài)。這讓老師也想起了自己的家鄉，那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。
多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農民……)。
你們能在課后為老師編一首贊美家鄉的歌曲嗎?
[教學(xué)后記](méi)：
附：《白樺林好地方》課件教師配圖解說(shuō)詞
1、大家現在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國家。
2、加拿大國旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?
3、對了，在加拿大，楓樹(shù)是最為普遍、最常見(jiàn)的一種樹(shù)。
4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。
5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。
6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹(shù)，還有一種富有特色的樹(shù)種，就是白樺樹(shù)。
7、白樺樹(shù)主要生長(cháng)在加拿大北部，大片大片的白樺樹(shù)連接在一起，組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。
8、富饒的自然條件讓白樺林成了動(dòng)物們的樂(lè )園!大家認識這種動(dòng)物嗎?
9、它的名字叫做海貍，是一種善于游泳的鼠類(lèi)動(dòng)物。
10、除了海貍，麋鹿也是這個(gè)動(dòng)物樂(lè )園里的主人。
11、它們是一種性情溫順的動(dòng)物，喜歡群居，人們常�？梢钥吹剿鼈兂扇航Y隊地在白樺林里自由自在地游蕩。
12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什么?
湖水、巖石、草原、峭壁……
13、這就是白樺林，白樺林里迷人的景物還有很多很多
白樺林好地方反思
本節課在四年級二班上的這個(gè)班級的學(xué)生活潑開(kāi)朗，課堂紀律良好，學(xué)生表現能力課堂反映都很不錯，整節課課堂的設計能按照既定的目標完成，在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能和學(xué)習熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和音樂(lè )綜合表現力。教學(xué)過(guò)程的設計追求音樂(lè )課堂教學(xué)的動(dòng)靜結合、張馳有度，使音樂(lè )課讓孩子們感到親切、輕松、美麗，讓音樂(lè )真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現將本節課教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節反思如下：
一、課堂特點(diǎn)：
1.整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè )情感的體驗，課堂教學(xué)語(yǔ)言不羅嗦 。
2.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學(xué)生積極參與體驗教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。例如導入階段的`拍好復習，后面的情感處理，聲音的由近到遠。
3.課堂上學(xué)生投入積極性較高，置身于課堂情境中，達到課堂教學(xué)目標。
4. 課堂常規規范，學(xué)生的音樂(lè )知識扎實(shí)，唱歌聲音柔和。
二、自我評價(jià)與反思：
從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯的，教學(xué)目標基本落實(shí)，但某些細節掌握不是很精確。在這節課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細地聆樂(lè )曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂(lè )，在課堂開(kāi)始運用奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開(kāi)聲演唱感受音的高低并用動(dòng)作來(lái)形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了后來(lái)歌曲中高音和低音的演唱問(wèn)題;后來(lái)通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)哪些外國民歌導入這首加拿大民歌，在后面的聆聽(tīng)通過(guò)聆聽(tīng)歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學(xué)生興趣讓他們去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，同時(shí)又復習了前面的節奏。后面歌曲處理我用不同力度引導學(xué)生感受漸弱變化體會(huì )音樂(lè )中漸行漸遠的音樂(lè )主題形象;最后打擊樂(lè )器的加入讓孩子們體驗不同樂(lè )器的特點(diǎn)在樂(lè )曲伴奏中的作用，在此環(huán)節我口頭表述了每種樂(lè )器的節奏又演示了一遍，但是在學(xué)生練習時(shí)我發(fā)現孩子們對節奏型把握不好，應該把節奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對應每種樂(lè )器的位置，讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設計之初我設計結尾編創(chuàng )歌唱自己家鄉的美景，但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒(méi)有把握好沒(méi)能完成此環(huán)節，還是很遺憾的。最后在課堂語(yǔ)言上還不夠精煉，對學(xué)生的評價(jià)用語(yǔ)還比較單一，在以后的教學(xué)中我將通過(guò)不斷地反思和認真學(xué)習的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
白樺林好地方教案2
教學(xué)目標：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：
歌曲最后一句的節奏；歌曲的表演及創(chuàng )編。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，組織教學(xué)：
�。ǘ嗝襟w播放少數民族圖片音樂(lè )，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無(wú)際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門(mén)，就必須先來(lái)玩一玩專(zhuān)門(mén)為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進(jìn)去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì )大肆慶祝一大盛節——楓糖節，這一天，加拿大人民會(huì )采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì )載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節目在楓糖節上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng )編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導演！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）
加入課堂樂(lè )器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng )編歌詞（填空）：
四、課堂總結：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂(lè )，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時(shí)老師也發(fā)現了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng )造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng )造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習和生活中吧！
�。▽W(xué)生隨著(zhù)歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方教案3
教學(xué)目標：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；
2、通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等綜合性音樂(lè )活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對歌曲有初步的體會(huì )；
3、在聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點(diǎn)：歌曲最后一句的節奏；歌曲的表演及創(chuàng )編。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，組織教學(xué)：
�。ǘ嗝襟w播放少數民族圖片音樂(lè )，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）
師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無(wú)際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國的大門(mén)，走進(jìn)楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門(mén)，就必須先來(lái)玩一玩專(zhuān)門(mén)為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進(jìn)去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
�、�、師示范；②、學(xué)生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂(lè )樹(shù)，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來(lái)認識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
�、�、師范唱；②、學(xué)生唱譜；
3、師：聽(tīng)，音樂(lè )樹(shù)后面還跟著(zhù)幾只可愛(ài)的小麋鹿，他們正踩著(zhù)小楓葉，
踏著(zhù)輕快的步伐準備來(lái)歡迎我們呢！讓我們一起來(lái)加入他們―（播放音樂(lè )，初聽(tīng)）
三、學(xué)唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
�。雎�(tīng)錄音范唱《白樺林好地方》，感知內容）
2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們閉上眼睛，跟著(zhù)老師的歌聲再來(lái)感受一下吧！
�。◣煼冻�，學(xué)生感受情緒）
3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說(shuō)的一句心里話(huà)是什么呢？
�。▽W(xué)生發(fā)自?xún)刃氖惆l(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）
師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內心的情感，有句話(huà)說(shuō)的好，當我們用言語(yǔ)無(wú)法表達時(shí)就用歌唱來(lái)表現吧！讓我們用la的音來(lái)唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著(zhù)歌聲越飄越遠，我們應該怎么唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開(kāi)的三四月，加拿大都會(huì )大肆慶祝一大盛節――楓糖節，這一天，加拿大人民會(huì )采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì )載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節目在楓糖節上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來(lái)出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更加精彩！大家一起來(lái)想一想要怎么樣創(chuàng )編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰(shuí)是最佳導演！
�。▽W(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：唱，跳……）
加入課堂樂(lè )器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng )編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個(gè)精彩的節目，那我們也總得出個(gè)節目��！他們有贊美自己家鄉的歌，那我們能不能也來(lái)編一首贊美自己家鄉歌曲呢？
�。� ）好地方，我們的家鄉，那里有（ ），（ ），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。
五、課堂總結：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗了那兒的音樂(lè )，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時(shí)老師也發(fā)現了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng )造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng )造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習和生活中吧！
�。▽W(xué)生隨著(zhù)歌曲旋律走出教室）
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