小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè )園路徑設計為什么被評為世界設計？
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引趣，導入新課
1、同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)一座夢(mèng)幻城堡，那里居住著(zhù)許多我們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物�？�，他們來(lái)了�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)人物圖片：白雪公主米老鼠唐老鴨小鹿斑比愛(ài)麗斯等）
你們知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的嗎？
�。ǔ鍪緢D片：美國動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼）
2、簡(jiǎn)介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂(lè )園
迪斯尼公司的創(chuàng )始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng )造出了那么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。（出示迪斯尼樂(lè )園的圖片。）迪斯尼樂(lè )園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個(gè)迪斯尼樂(lè )園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂(lè )園的兩倍，相當于30個(gè)蘇州外國語(yǔ)學(xué)校。迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里包括探險世界、未來(lái)世界、幻想世界、開(kāi)拓之城等主題樂(lè )園，可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉，到了迪斯尼樂(lè )園就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、簡(jiǎn)介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂(lè )園是誰(shuí)設計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）
�、偻ㄟ^(guò)預習你對格羅培斯有了哪些了解呢？
出示句子：
A世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂(lè )園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了。
B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題。
�。ǹ偨Y：世界建筑大師功績(jì)卓著(zhù)業(yè)績(jì)輝煌）
�、诶蠋熝a充資料
�。ǔ鍪荆焊窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）
4、揭示課題，質(zhì)疑。
A今天我們要學(xué)習的課文，不是“迪斯尼樂(lè )園”，不是“動(dòng)畫(huà)大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）
B解釋課題
什么是路徑？什么是？“路徑”是什么意思？
�。窂剑壕褪堑穆肪�(xiàn)。）
C兩個(gè)享譽(yù)全球的人物，一個(gè)散發(fā)著(zhù)無(wú)窮魅力的樂(lè )園，無(wú)論哪個(gè)都是奪人眼球的焦點(diǎn)，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂(lè )園路的徑設計呢？看到這個(gè)題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
�。槭裁吹纤鼓針�(lè )園的路徑是路徑？這條路徑是如何設計出來(lái)的？在路徑設計的過(guò)程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）
二、初讀課文，理解大意
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書(shū)情況。
指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調轉（diào zhuǎn）；
理解詞意：漫山遍野微不足道啟發(fā)優(yōu)雅
辨別形近字：功課奔馳焦躁催促
攻克松弛干燥摧殘
指導書(shū)寫(xiě)：踩（左右結構，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結構，上大下小，注意豎中線(xiàn)）
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
�。ㄊ澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫(xiě)格羅培斯設計迪斯尼樂(lè )園路徑的方案和過(guò)程。（完成設計）
第四段（7）迪斯尼樂(lè )園的路徑設計最終被評為世界設計。（獲得）
6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰“朗讀大王”。
�。ㄗx得最流利讀得最有感染力讀得最準確讀得最投入等）
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、板書(shū)課題：6路徑
2、教師指課題，學(xué)生齊讀課題
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內容是什么？
�。ㄊ澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。）
4、迪斯尼的路徑設計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設計并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！
二、創(chuàng )設場(chǎng)景（一），引導學(xué)生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。
1、營(yíng)造現場(chǎng)氛圍
畫(huà)面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光
教師配畫(huà)外音：汽車(chē)在法國南部的鄉間公路上奔馳，車(chē)內坐著(zhù)世界建筑大師格羅培斯。雖然車(chē)窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當地農民的葡萄園。但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著(zhù)遠方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當時(shí)的神態(tài)）
學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。
2、引導學(xué)生與格羅培斯對話(huà)，進(jìn)行人稱(chēng)轉換練習，深入體會(huì )人物內心活動(dòng)。
師畫(huà)外音：這時(shí)坐在一旁的司機可實(shí)在看不下去了，忍不住問(wèn)：
學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機進(jìn)行對話(huà)：
司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？
格羅培斯：哎！迪斯尼樂(lè )園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設計還沒(méi)有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。
師問(wèn)：格羅培斯說(shuō)什么？你會(huì )用用第三人稱(chēng)“他說(shuō)”的方式轉述嗎？
他說(shuō)迪斯尼樂(lè )園經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設計還沒(méi)有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。
3、引導學(xué)生認識“大師”
師問(wèn)：相對于迪斯尼樂(lè )園的設計，路徑設計簡(jiǎn)直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒(méi)有盡力？是不是他沒(méi)有這個(gè)能力？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生回答）
出示句子：
對于迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題。
A指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數字中可以體會(huì )到什么，你覺(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的.人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過(guò)輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。）
B指導學(xué)生朗讀這兩句話(huà)，讀出對大師的敬佩。
三、創(chuàng )設場(chǎng)景（二），通過(guò)扮演顧客購買(mǎi)葡萄，引導學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。
師配畫(huà)外音：交談中，山路忽然一轉，汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了一個(gè)小山谷，一個(gè)奇怪的現象引起了格羅培斯的注意。
出示句子比較：
許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著(zhù)許多車(chē)輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
1、指名讀兩個(gè)句子。
2、兩種賣(mài)葡萄的方式有什么不同，結果怎樣？如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話(huà)，一個(gè)是一個(gè)是。（無(wú)人問(wèn)津門(mén)可羅雀冷冷清清/生意興隆門(mén)庭若市紅紅火火）
3、同樣是賣(mài)葡萄，為什么會(huì )有這樣截然不同的結果呢？如果是你，你會(huì )選擇買(mǎi)誰(shuí)的葡萄，為什么？
4、演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ視�(huì )選擇去買(mǎi)老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的；因為可以享受親手采摘的快樂(lè )；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺(jué)……）
四、創(chuàng )設場(chǎng)景（三）通過(guò)司機和格羅培斯的對話(huà)，揭示路徑設計中的理念：對人信任，給人尊重
1、出示語(yǔ)段，師配畫(huà)外音
看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來(lái)了靈感，他讓司機調轉車(chē)頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開(kāi)放。
師問(wèn)：格羅培斯一連串的動(dòng)作快得讓司機來(lái)不及反應，為什么要撒下草種，提前開(kāi)放呢？于是，他們兩個(gè)人之間又有了一次對話(huà)：
2、學(xué)生填寫(xiě)對話(huà)表格（注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等）
司機（ ）問(wèn)：
格羅培斯（ ）說(shuō)：
3、電報的內容按字收費，所以寫(xiě)得很簡(jiǎn)練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開(kāi)放”，會(huì )有怎樣的想法？
�。〒�、疑惑、不理解……）
五、創(chuàng )設場(chǎng)景（四）想象樂(lè )園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅
1、師配畫(huà)外音：那么事實(shí)如何呢？
2、出示句子
迪斯尼樂(lè )園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問(wèn)：被踩壞了嗎？沒(méi)有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問(wèn)：為什么會(huì )這樣呢？）
�。ㄗ叩娜硕�，路就寬；走的人少，路就窄；沒(méi)有人走，沒(méi)有路。因為是大多數人的選擇，所以小路與樂(lè )園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀(guān)。）
3、迪斯尼樂(lè )園中的草地不僅沒(méi)有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上被專(zhuān)家評為路徑，這就是對格羅培斯設計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。（板書(shū)：對人信任給人尊重）
4、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè )園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
�。▽W(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )想象）
六、創(chuàng )設場(chǎng)景（五）用答記者問(wèn)的形式，從不同的角度理解“”的含義
師配畫(huà)外音并出示：1971年，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計被評為世界設計。記者采訪(fǎng)了各界代表一個(gè)共同的問(wèn)題：你覺(jué)得迪斯尼樂(lè )園的路徑設計被評為設計，實(shí)至名歸（名副其實(shí)）嗎？為什么？
格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設的，尊重了大多數人的選擇，方便、快捷，當然是設計。
游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設計得漂亮，有情趣，是設計。
專(zhuān)家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實(shí)是設計。
七、 總結全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。
是��！迪斯尼樂(lè )園的路徑設計一波三折，終于獲得成功，被評為設計�？磥�(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇�！闭嬲\希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng )造“”。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板2
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂(lè )園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設計過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì )1個(gè)會(huì )認字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意：
路徑：就是的路線(xiàn)。
二、自由朗讀課文，要求讀準字音。
自學(xué)生字
三、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。
四、隨機板書(shū)：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主
有什么問(wèn)題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì )從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結果怎樣？
五、帶著(zhù)問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問(wèn)，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問(wèn)題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“途徑”呢？這個(gè)“途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)�！赀~無(wú)力的老太太是怎么做的？結果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路�！�
——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完�！�
3、由此我們又會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？——為什么回是這個(gè)結果？
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：
“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢？
——撒上草種，提前開(kāi)放；按照足跡，鋪設道路
——都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著(zhù)對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設好了了，還被評為世界設計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時(shí)的討論過(guò)程嗎？小組討論。
格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒(méi)人走的地方，不用設計。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據此鋪設的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設路徑時(shí)，一定會(huì )施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種的選擇，包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設計是格羅培斯從法國南部賣(mài)葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問(wèn)題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會(huì )到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個(gè)“設計”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設計大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng )造力的建筑藝術(shù)家的設計。真是受益匪淺��！
8、在文燕的原著(zhù)中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：
“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�
六、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫(xiě)頒獎詞。
附：板書(shū)：25路徑
遇到難題——受到啟發(fā)——完成設計——設計
小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板3
教學(xué)目標：
1、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握9個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過(guò)程中，引導學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準備：預習課文，了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、檢查復習，導入新課。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習《路徑》，這節課我們提前進(jìn)行了預習，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預習情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯精美的杰作焦躁微不足道任其選擇路徑覆蓋倫敦
2、現在我們來(lái)回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（教師板書(shū)：精美的杰作，微不足道）
3、這篇課文我們提前布置了預習，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂(lè )園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著(zhù)老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè )園來(lái)看看。（教師課件）
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎？
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思？看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題？
教學(xué)預設：路徑是怎樣設計出來(lái)的？
這條路為什么被評為路徑？等
2、下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
�。ㄒ唬┞窂绞窃鯓釉O計出來(lái)的？（學(xué)習課文4、5段）
教師引導：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄？為什么？
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎？
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？
讓我們再讀這一段，體會(huì )格羅培斯的創(chuàng )新思想。
�。ǘ槭裁幢辉u為路徑？
教師引導：“給人自由，任其選擇”什么意思？
如果是你去參觀(guān)提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè )園，你會(huì )怎樣選擇？
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)？
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么？
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？
在讀這一部分，體會(huì )格羅培斯的人本思想。
�。ㄈ└惺芨窳_培斯的創(chuàng )新精神
過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂(lè )園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！
從中你體會(huì )到了什么？
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)？
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？
三、 總結升華
過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng )新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的評委，你會(huì )怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎詞？
學(xué)生創(chuàng )作交流
教師總結：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養創(chuàng )新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習和生活的路徑。
【小學(xué)四年級語(yǔ)文《路徑》教案模板】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教案模板12-13
小學(xué)語(yǔ)文《最佳路徑》聽(tīng)課記錄評價(jià)08-07
小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文教案01-14
最新小學(xué)四年級語(yǔ)文教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案12-25