《手捧空花盆的孩子》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《手捧空花盆的孩子》教案，希望對大家有所幫助。
《手捧空花盆的孩子》教案1
學(xué)習目標
1.認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.小實(shí)驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時(shí)
激趣導入新課
今天我們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內容。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時(shí)
檢查復習
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結果。
指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的孩子》教案2
教學(xué)目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個(gè)生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑。
1、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段，看看通過(guò)讀，你知道了什么？
2、時(shí)間很快過(guò)去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景）加深感知。
導語(yǔ)：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）
總結：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)。
�。�2）而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過(guò)表演，讀好句子，感受?chē)鯊牟惶吲d到露出了笑容的感性變化。
A、雄日沒(méi)有種出花是因為他不用心嗎？不會(huì )種嗎？（不是）
B、你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書(shū)：整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽
C、（出示課件）該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名朗讀。
D、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。
板書(shū)：煮過(guò)的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
�。�1）總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子呢？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？
�。ㄕn件：“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時(shí)贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）
板書(shū)設計：
12、手捧空花的孩子
誠實(shí)繼承人
整天
精心培育
換土
澆水
沒(méi)有發(fā)芽
煮過(guò)的種子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)查，講述畫(huà)面，理解故事內容，學(xué)習用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。
2、 積極參與討論，講述等活動(dòng)，知道做人要誠。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經(jīng)驗。
2、"字寶寶樂(lè )園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經(jīng)歷。
1、教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。
2、 教師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發(fā)芽需要的條件。）
3、教師；有沒(méi)有小朋友在種的過(guò)程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？
二 、觀(guān)察理解畫(huà)面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀(guān)察畫(huà)面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？
2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
�。�1）這個(gè)國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？
�。�2）他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？
�。�3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長(cháng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？
�。�4）時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì )對國王怎么說(shuō)？
三 、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽(tīng)了小王子的話(huà)會(huì )怎樣？
2、請你來(lái)給故事設計一個(gè)結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、閱讀畫(huà)面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的表情？
五 、自由觀(guān)看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、教師小結；誠實(shí)的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
六、 幼兒聽(tīng)教師完整地講述故事。
《手捧空花盆的孩子》教案4
一、學(xué)習目標：
�、睆土晢�、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個(gè)字及詞語(yǔ)；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
�、材苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、惩ㄟ^(guò)閱讀感悟課文內容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì )誠實(shí)的可貴，有意識要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國王挑選繼承人的標準是誠實(shí)。
三、教具準備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆、課件等。
四、教學(xué)流程：
�、逭勗�(huà)激趣,復習生字。
孩子們，劉老師上節課給你們請來(lái)了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰(shuí)呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識闖關(guān)喲!能準確地認讀這些生字寶寶及詞語(yǔ)朋友嗎？
出示帶有生字及詞語(yǔ)的花形卡片，比賽認讀。
�、嬲n題入手，整體感知課文。
�、蔽覀兊男屡笥阉�:一個(gè)孩子（板書(shū)：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書(shū)課題：手捧空花盆的）。
�、沧x讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？
那么請孩子們帶著(zhù)自己想知道的問(wèn)題認真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？
�、�(讀完后)師問(wèn)：孩子們，你們讀懂了些什么？
�、鐜熒餐庾x感悟第1、2自然段。
�、蹦銈兪窃趺蠢斫饫^承人的？
�、舱l(shuí)來(lái)正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書(shū)：宣布繼承人培育出最美的花）
�、橙绻闶瞧渲幸粋�(gè)孩子，當你聽(tīng)到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì )怎么想？怎么做？
�、磶煟何覀兊男屡笥研廴�，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀(guān)察書(shū)上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫(xiě)這幅圖的內容？
請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說(shuō)：如果已經(jīng)有想對大家說(shuō)的話(huà)了就請舉起小手，誰(shuí)愿意告訴大家：你讀懂了些什么？
�、傧鄼C出示句子：他十分用心地培育花種。
�、诎涯愀惺艿降淖x出來(lái)！
�、勰阌X(jué)得他讀得怎么樣？（根據情況選擇是否再讀）
�、�
十分一詞可以換成另外的哪些詞語(yǔ)？
�、莩鍪荆海ㄕn件）我能用十分一詞說(shuō)話(huà)：這件衣服十分漂亮。你們會(huì )嗎？
�、迣W(xué)生說(shuō)話(huà)。
�、材氵�感受到些什么？
�、匙x了這一段，你覺(jué)得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？
�、�
利用課件補白課文內容并適時(shí)過(guò)渡到合作學(xué)習環(huán)節。
�、賻熓稣f(shuō)：國王規定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭)�？�！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會(huì )說(shuō)些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)
�、�(出示課件)師述說(shuō):雄日呢,你們看,他(捧著(zhù)空花盆)來(lái)了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì )想些什么?
�。ㄟ^(guò)渡）師：國王來(lái)了到孩子們中間，你想知道什么？（引導學(xué)生自己提問(wèn)）
�、枳灾�、合作、探究學(xué)習。
�、闭n件出示學(xué)習提示：
�、�?lài)趺鎸υS多手捧著(zhù)鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？
(師說(shuō)：用不同的符號在課文中勾畫(huà)出答案)
�、趪鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？(師說(shuō)：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)
�、踩嘟涣�。
�、�?lài)鮼?lái)了,他看見(jiàn)許多手捧鮮花的孩子是什么表情?
你是從哪個(gè)句子感知到的?
那么你覺(jué)得應該怎樣讀才能表現出國王很不高興呢?
�、趪蹩吹绞峙蹩栈ㄅ璧男廴帐鞘裁幢砬�？
你從哪些句子看出來(lái)的?
�、勰敲磭鯙槭裁匆x雄日做繼承人呢？（因為雄日誠實(shí)）板書(shū)：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？
�、�
理解國王說(shuō)的話(huà)。想：其它孩子的鮮花是哪兒來(lái)的？
�、�
分角色朗讀
�、哒n本劇表演。
�、鄬Ρ葒跚昂蟮脑�(huà)，悟出國王挑選繼承人的真正標準是誠實(shí)。
�、嵝〗Y：聰明的國王用培育花種的方式來(lái)考驗孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說(shuō)明他是一個(gè)做事認真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，可見(jiàn)他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！
�、夂⒆觽�，讀了這個(gè)故事，你想對故事中的人物說(shuō)些什么?(出示課件)
�、�
小結。(2分鐘)
�。ㄖ赴鍟�(shū)）誠實(shí)是我們中華民族的一種傳統美德，國王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標準，因為雄日是一個(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來(lái)打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語(yǔ)，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著(zhù)誠實(shí)，在歌聲中離開(kāi)教室吧！
附板書(shū)：
《手捧空花盆的孩子》教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、花盆圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞、直奔主題
1、這節課我們繼續學(xué)習29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
2、上節課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現在他們來(lái)問(wèn)候你們了，還記得他們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。
3、不過(guò)，我們可不能驕傲�？�，調皮的生字從詞語(yǔ)中溜了出來(lái)，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）
�。ㄉM詞造句）
4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們�，F在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告個(gè)別。來(lái)，會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)和他們打招呼吧�。ㄉx生字卡片）
5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書(shū)：國王、雄日
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語(yǔ)，說(shuō)句子，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。對生字字音、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過(guò)問(wèn)題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）
二、聽(tīng)讀課文，整體感悟
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考丁丁的問(wèn)題。
2、同桌交流。（把你的答案說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧）
3、匯報結論：雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子
三、細讀課文，感悟誠實(shí)
1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實(shí)的語(yǔ)句。
2、小組交流。
3、匯報小組合作學(xué)習情況：生讀語(yǔ)段。
4、（課件出示雄日澆花的圖片）
�。�1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過(guò)去了，不見(jiàn)發(fā)芽，他也沒(méi)有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）
�。�2）、看他的表情，猜想他當時(shí)的心情如何？
�。�3）、你覺(jué)得他當時(shí)可能在想什么？
�。�4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著(zhù)傷心的感情讀一讀這段話(huà)？
�。ㄗ杂煞怕曌x、評價(jià)讀、男女生賽讀）
�。�5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）
過(guò)渡語(yǔ)：雄日十分用心的培育花種，卻不見(jiàn)發(fā)芽。他的確既傷心有著(zhù)急。雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？
5、（課件出示文中第二幅插圖）
�。�1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì )想些什么呢？
�。�2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說(shuō)寫(xiě)什么呢？師板書(shū)：鮮花
�。�3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)國王態(tài)度的語(yǔ)句。
�。�4）（課件出示：描寫(xiě)國王態(tài)度的語(yǔ)句）師指導朗讀。
�。�5）帶著(zhù)不同的心情讀這兩句話(huà)。（指名讀，師生合作讀）
�。�6）國王的態(tài)度為什么會(huì )有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
6、激情小結：盡管雄日是多么著(zhù)急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書(shū)：誠實(shí)），他哪里捧著(zhù)空花盆，他的花盆了盛開(kāi)的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀！
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)，通過(guò)小組合作學(xué)習，深入研讀課文，體會(huì )故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、總結全文，拓展延伸
1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問(wèn)題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠實(shí)的雄日、聰明的國王吧�，F在他們已經(jīng)來(lái)到你們面前，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、 手捧鮮花的孩子不敢出來(lái)了，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、 小結：是啊，誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來(lái)國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來(lái)一定會(huì )有所作為的。
五、指導寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)生字，生讀。
2、重點(diǎn)指導“沒(méi)”、“要”。
�。�1）觀(guān)察字形。
�。�2）書(shū)空。
�。�3）練寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，先觀(guān)察，再書(shū)空、描紅、練寫(xiě)。打下良好的寫(xiě)字基礎。）
板書(shū)設計：
29手捧空花盆的孩子
國王
鮮花 誠實(shí)
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內涵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確認讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準備了一個(gè)故事。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、揭示課題。
師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認識一個(gè)新朋友。
板書(shū)：《手捧空花盆的孩子》
學(xué)生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫(huà)，讀了課題兩遍�，F在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰(shuí)？他為什么捧著(zhù)空花盆？結果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來(lái)，選擇自己的方式獨立解決。開(kāi)始讀吧！
學(xué)生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。
師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識字的方法，會(huì )自己讀書(shū)了，真不錯！我真為你們驕傲。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì )把書(shū)讀得更好了。
3、檢查自學(xué)情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W(xué)生讀書(shū)后互評，并反饋讀書(shū)的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
4、師：好了，同學(xué)們都通過(guò)和同桌的互相幫助對這個(gè)故事有了更多的了解，現在我們來(lái)聽(tīng)一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學(xué)習生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)習生字。
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摩：分 要 位
四、細讀文章。
1、師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
說(shuō)明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。
2、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。
說(shuō)明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。
二、復習生字、生詞。
師：同學(xué)們講的故事真精彩�？磥�(lái)同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：上節課，我們學(xué)習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒(méi)有也和它們交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。（火車(chē)轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）
師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
師：接下來(lái)，我們繼續學(xué)習這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀
師：現在我們要請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來(lái)推薦自己的同桌呢？
學(xué)生推薦自己的同桌來(lái)讀。
教師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動(dòng)畫(huà)的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學(xué)習一至二自然段。
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會(huì )兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學(xué)習。
板書(shū)：花籽
�。ǘ⿲W(xué)習第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰(shuí)？請大家認真聽(tīng)朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)
2、學(xué)生匯報。
師板書(shū)： 開(kāi)花 不開(kāi)花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
�。�2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲的讀一讀。
學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結
�、�?lài)跏窃趺醋龅�？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來(lái)表演
�、诔鍪緢D
�、圩寣W(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問(wèn)題的？
舉例：哭著(zhù)說(shuō)
�、�?chē)趼?tīng)完怎樣,他說(shuō)了什么話(huà)?
學(xué)生高興大聲地讀國王的話(huà)。
板書(shū)：誠實(shí)、不誠實(shí)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第六自然段。
1、為什么國王知道誰(shuí)是誠實(shí)的孩子？
2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？
3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案7
教學(xué)目標：
1、正確認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用“十分”說(shuō)話(huà)。
3、能通過(guò)閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子?”
教學(xué)準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學(xué)生的小五角星、在黑板上畫(huà)好一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆以及一個(gè)田字格。
教學(xué)過(guò)程
課前交流：拿出你們做的綠豆實(shí)驗看看、說(shuō)說(shuō)。
一、觀(guān)看黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)，導入新課
1、示簡(jiǎn)筆畫(huà)(一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆和一個(gè)空花盆)揭題。
師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖?(生說(shuō)喜歡開(kāi)了花的花盆)
師：我們都喜歡開(kāi)滿(mǎn)鮮花的花盆，可有一個(gè)國王卻被一個(gè)空花盆吸引住了，(板書(shū)：空花盆)更喜歡一個(gè)手捧空花盆的孩子，(板書(shū)：手捧的孩子)這是為什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。(板書(shū)：29)(多媒體播放課題)
2、齊讀課題二遍。
3、這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)?(板書(shū)：雄日)
二、認識花盆寶寶，快樂(lè )學(xué)字
1、借拼音自由讀課文
三個(gè)要求：借拼音認真讀課文;圈出課后的生字多讀幾遍;看看課文有幾個(gè)自然段，標一標。(看誰(shuí)讀得又快又好)
2、反饋：演示多媒體課件(帶拼音的12個(gè)生字)，我們來(lái)喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。
師：你發(fā)現什么?(后鼻音、平舌音的字等，重點(diǎn)“盛”)
演示多媒體課件：(4個(gè)前鼻音、2個(gè)后鼻音、2個(gè)翹舌音、1個(gè)平舌音的字)。歸類(lèi)齊讀。
演示多媒體課件：(去拼音的字)去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎?(指名讀12個(gè)生字再齊讀)
演示多媒體課件：(花盆、挑選、宣布、十分、發(fā)芽、規定、盛開(kāi)、一絲、表情、煮熟)我們來(lái)做游戲，給生字找個(gè)小伙伴，讀對了花盆會(huì )開(kāi)出美麗的花來(lái)。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
3、寫(xiě)字(我發(fā)現你們的嘴巴都很會(huì )讀書(shū)，現在再來(lái)比比誰(shuí)的眼睛最亮?)
示多媒體課件：田字格的“分”字
(1)觀(guān)察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎樣寫(xiě)得好看?(結構挨緊，四邊留地方，寫(xiě)在田字格正中)表?yè)P學(xué)生真會(huì )觀(guān)察，真細心。(獎勵小五角星)
(3)在田字格中范寫(xiě)：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交*點(diǎn)上起筆寫(xiě)撇。
(4)生在田字格中練寫(xiě)“分”字。描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。
(5)在幻燈機下展示寫(xiě)得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫(xiě)得好的字。
三、學(xué)習第一自然段，讀中感悟
1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?(生評一評)
2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。
四、觀(guān)察插圖，感讀第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案8
教學(xué)目標：
1．運用識字方法，正確認讀14個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解誠實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。
4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
1．放音樂(lè )聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？
2．揭示課題：
這個(gè)誠實(shí)的'朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個(gè)新朋友。要想認識他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？
板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子
點(diǎn)評：[故事引入并配以音樂(lè )，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關(guān)：
1．初讀課文，自學(xué)生字。
2．自讀課文，讀出生字。
3．介紹識字的過(guò)程。
�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4．檢查生字新詞學(xué)習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5．闖關(guān)總結，發(fā)獎牌。
點(diǎn)評：[識字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識字感受成功。]
二闖讀課文關(guān)：
�。�1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)
�。�3）同學(xué)評議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎牌。
過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習課文。
點(diǎn)評：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。]
三、自主探究，合作學(xué)習
師：國王為了選一名未來(lái)的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ�，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國王的面前，假如你也來(lái)到了現場(chǎng)，假如你有一架攝像機，你會(huì )把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習。
1．小組合作學(xué)習。
�。�1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。
�。�2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補充。
2．創(chuàng )設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開(kāi)了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開(kāi)想象，假如你是國王，你會(huì )對這些孩子說(shuō)什么？
小結：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！
點(diǎn)評：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)交流體會(huì )，充分體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。創(chuàng )設展示平臺，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]
3．引導質(zhì)疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會(huì )說(shuō)些什么？
2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。
3．練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。
�。�2）我對誠實(shí)這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓�(huà)表達出對誠實(shí)的認識。）
點(diǎn)評：[生活中的場(chǎng)景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學(xué)生做人，達到人文統一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導學(xué)生做人。]
五、布置作業(yè)（可選擇一項）
1．課文表演。
2．號召學(xué)生制作小報。
3．收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。
點(diǎn)評：[充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供創(chuàng )作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思考做怎樣的人。]
附：板書(shū)設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實(shí)收美德
國王（煮過(guò)的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實(shí)）
手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國王）
《手捧空花盆的孩子》教案9
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，設疑激趣
1．一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗，那么生熟兩粒種子的生長(cháng)情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報）
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗會(huì )和我們今天的學(xué)習有什么關(guān)系嗎?
2．出示課題、學(xué)生讀題
4．學(xué)習生字“盆”。
5．讓學(xué)生就題目提問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)最想知道什么?
�。ㄍㄟ^(guò)課前動(dòng)手實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對故事內涵的體會(huì )和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前過(guò)的識字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師相機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4．“提醒專(zhuān)家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。
�。ㄗ裱喿x教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。）
三、細讀課文，讀中感悟
1．王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰(shuí)會(huì )勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問(wèn)：國王為什么選雄日做繼承人呢?
2．用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。
3．小組合作學(xué)習，論一論，說(shuō)一說(shuō)國王選雄日做繼承人的原因。
�。�1）提出合作學(xué)習的要求：小組內人人發(fā)言，結合課文有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)國王為什么選雄日做繼承人?
�。�2）學(xué)習小組開(kāi)展合作學(xué)習。
4．小組匯報交流，師生研討3．4自然段。
�。�1）王位選拔賽緊張而激烈的開(kāi)始了，誰(shuí)都渴望著(zhù)自己的花種會(huì )開(kāi)出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。�2）動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程，討論從中你體會(huì )到了什么?
�。�3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來(lái)嗎?
a．自由放聲朗讀
b．指名試讀，大家說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
�。�4）練習用“十分”說(shuō)話(huà)
a．先讀課后“讀讀想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c．練習用“十分”說(shuō)句子。
�。�5）國王規定的日子來(lái)到了，許許多多的孩子穿著(zhù)漂亮的衣裳，捧著(zhù)盛開(kāi)的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì )怎樣?該怎么說(shuō)呢?
�。�6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話(huà)。
�。�7）就在大家高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家再讀讀。有沒(méi)有不清楚，不明白的地方?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生置疑問(wèn)題：
a．為什么國王一句話(huà)也不說(shuō)?
b．雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?
c．雄日的空花盆為什么會(huì )讓國王高興了呢?
�。�8）結合學(xué)生疑問(wèn)深化第4自然段的內容。
a．國王一句話(huà)也不說(shuō)，他會(huì )想什么呢?
b．雄日手捧著(zhù)空空的花盆，他心里會(huì )怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來(lái)呢?
c．你為雄日的期望落空而難過(guò)嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。
d．而當雄日最為難過(guò)和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿(mǎn)意的接班人了，所以他高興的笑起來(lái)。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來(lái)，我們站起來(lái)，一起高興的讀一讀。
�。ㄟ@是全文的重點(diǎn)段，通過(guò)小組合作學(xué)習，深入研讀課文，體會(huì )故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）
四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒(méi)看到期望中的鮮花盛開(kāi)，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。（可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ń⒁粋�(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。）
五、鞏固識字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。）
2．給生字找朋友。
�。ㄗR字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字“分”、“要”，觀(guān)察字的結構及個(gè)部分在田字格中的位置。
2．范寫(xiě)“分”、“要”。
3．學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。）
第二課時(shí)
一、復習生字
�。ㄒ唬┯螒颍悍N花
課件出示12朵鮮花，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)生字，12上花盆，上面寫(xiě)著(zhù)12個(gè)音節，讓學(xué)生把生字和音節對應起來(lái)。
�。ǘ┪視�(huì )讀（開(kāi)火車(chē)抽讀后齊讀）
煮飯盛開(kāi)宣布分數發(fā)芽
規定花盆選拔絲帶表弟
�。▽ι肿忠�、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。
�。ㄒ唬┳匝宰哉Z(yǔ)試講。
�。ǘ┲v故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
�。ㄈ┎贾谜n后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。
《手捧空花盆的孩子》教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，8個(gè)生字的讀音
2、教育學(xué)生從小要誠實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)故事導入
今天，常老師給小朋友帶來(lái)了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽(tīng)嗎？（播放故事動(dòng)畫(huà)）
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽(tīng)，專(zhuān)心學(xué)，就一定能把故事講給別人聽(tīng)。
二、初讀課文，處理生字詞。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、檢測生字詞
游戲（一）識字王國樂(lè )哈哈
游戲(二)故事接龍比賽
6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”
三、學(xué)習課文內容
游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：
故事林中問(wèn)題多（一）
1、國王怎樣挑選接班人？
2、國王面對手捧空花盆的孩子，態(tài)度怎樣？
3、國王面對手捧鮮花的孩子，態(tài)度怎樣？
故事林中問(wèn)題多（二）
1、手捧空花盆的孩子心情如何？
2、他為什么捧著(zhù)空花盆來(lái)了？
�。ㄊ前�！他也想當國王，當上國王，就能統領(lǐng)全國，就能調動(dòng)千軍萬(wàn)馬，就會(huì )擁有至高無(wú)上的權利）
但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實(shí)！多么難得可貴!
四、總結全文
故事的結果呢？
——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實(shí)；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。
老師希望：
在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開(kāi)一朵“誠實(shí)之花”并且永遠常開(kāi)不敗。
五、拓展延伸
學(xué)習了課文后，結合自己實(shí)際，你聯(lián)想到了什么？
六、閱讀指引:《小櫻桃樹(shù)》、《列寧的故事》
《手捧空花盆的孩子》教案11
一、激趣導入。
今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（PPT出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞 或者一句話(huà)來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）
設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，學(xué)完了你就知道了。
板書(shū)：手捧空花盆的孩子。
誰(shuí)來(lái)讀讀課題？看了題目，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？
二、分析課文，感知。
1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來(lái)讀一讀第一自然段。
2.國王繼承人是干什么的呢？
3.誰(shuí)學(xué)著(zhù)國王的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國王的繼承人。
�。ㄉピu）
4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì )想些什么？
5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫(huà)出熊日種花的句子）
6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì )給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì )到什么？看見(jiàn)花種沒(méi)有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì )想寫(xiě)什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）
7.帶感情讀一讀。
過(guò)渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績(jì)怎么樣了呢？
三、讀一讀，思考：其他孩子們種花的成績(jì)怎么樣了呢？
國王看見(jiàn)孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰(shuí)能從課文里找到描寫(xiě)國王不高興的句子？請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）
1.讀了這句話(huà)后，你知道了什么？
找到了描寫(xiě)國王不高興的句子，誰(shuí)來(lái)找找描寫(xiě)國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）
2.了解了這些，你有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：我們再帶著(zhù)這些問(wèn)題讀一讀最后一自然段。
3.讀了這一段，你知道了國王為什么看著(zhù)抱著(zhù)鮮花的孩子臉上沒(méi)有露出一絲高興的表情而看著(zhù)熊日卻很高心呢？鮮花是從哪兒來(lái)的？
所以國王十分高興，可他在前面卻宣布誰(shuí)能培育出最美的花就選誰(shuí)當繼承人。國王為什么這樣做？
4.國王為什么選熊日為繼承人呢？
總結，感情升華。
你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
四、拓展延伸
雄日因為誠實(shí)而成為受人尊敬的國王，那同學(xué)們想一想，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子嗎？誠實(shí)的你有什么高興的事嗎？
《手捧空花盆的孩子》教案12
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利、有感情地朗讀課文。
�。�、隨課文認識１２個(gè)生字。
�。�、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握本課的生字，新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
【教具、課件】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】
認識生字，讀通課文，會(huì )寫(xiě)本課生字 。
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
談話(huà)：前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話(huà)王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫(huà)面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，自學(xué)生字：
�。�、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�、復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識字方法？運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。
�。�、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報自學(xué)情況，師相機指導）。結合本課實(shí)際，歸納和總結自主識字的常用方法。
�。�、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問(wèn)題。
�。�、討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。（師可根據學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或對疑問(wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。）
三、檢查自學(xué)情況：
�。�、同桌互讀�，F在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人認真聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�。�、學(xué)生讀書(shū)后互評，并反饋讀書(shū)的互助情況。
�。�、師：請受到幫助的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話(huà)語(yǔ)。
�。�、小組合作學(xué)習生字。
師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請各小組長(cháng)在自學(xué)的過(guò)程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開(kāi)火車(chē)讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(cháng)帶讀）
�。�、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）
師：最近同學(xué)們掌握了一些識字方法后，我們很多同學(xué)都成了識字小能手，就說(shuō)今天的這些生字，誰(shuí)有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）
師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
生做擴詞、說(shuō)話(huà)練習。引導學(xué)生相互評價(jià)。
�。�、開(kāi)火車(chē)檢查生字。
師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：小小火車(chē)我來(lái)開(kāi)。
�。�、猜字游戲。
指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？
四、自主讀文：
�。�、師：同學(xué)們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來(lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報。）
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、齊讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字：
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。
一、復習生字、生詞：
師：上節課，我們認識了誰(shuí)？
生：《手捧空花盆的孩子》
師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。
師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！好像在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。
師：可是你們有沒(méi)有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車(chē)看看吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀生字。
師：看來(lái)，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開(kāi)心。
二、整體練讀課文：
�。�、同桌兩人自由練讀。
師：它們都高興地回到了家中，請大家打開(kāi)課本第80頁(yè)，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
生同桌兩人合作讀。
�。�、故事接龍游戲：
師：現在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，其它同學(xué)仔細聽(tīng)，想想你知道了什么或者是有疑問(wèn)的地方打個(gè)？號。
指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。
師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作釋疑：
�。�、課文質(zhì)疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
�。�、合作探究。
老師剛才發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號，有了問(wèn)題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
�。�、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起探討。
四、細讀課文，讀中感悟：
�。�、讀第２自然段。
�、� 自讀思考。
�、� 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？（或你怎么看雄日？）
�、� 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？
�、� 自由放聲朗讀。
�、� 指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。�、讀第３自然段。
�、� 小聲讀課文，邊讀邊想。
�、� 討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
�、� 感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
�、� 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話(huà)可以根據前文自己補充，最好能復述下來(lái)。）
�、� 表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。�、讀最后一段。
�、� 指名朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
�、� 進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。（屏幕出示）
五、總結全文，拓展延伸：
�。�、學(xué)習了課文你受到了什么啟發(fā)？
�。�、把你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
六、交流拓展，感情升華：
�。�、 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
七、課后實(shí)踐活動(dòng)：
以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事。
《手捧空花盆的孩子》教案13
活動(dòng)目標：
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠實(shí)的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(cháng)條件。
3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱(chēng)叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？
3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？
4、最后，國王選了誰(shuí)做未來(lái)的國王，為什么會(huì )選一個(gè)手里拿著(zhù)空花盆的孩子呢？
老師小結：宋金是個(gè)誠實(shí)的孩子，國王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國王，我們要學(xué)習宋金做一個(gè)城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長(cháng)需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長(cháng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。
課后反思：
孩子們對這節活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案14
【教學(xué)目標】
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，引導學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字
2、知道誠實(shí)是人的美德，引導學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。
【教具準備】
詞語(yǔ)卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、故事導入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?誰(shuí)愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應該吸取什么教訓呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰(shuí)也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?請大家齊讀課題。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、教師小結：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學(xué)情況。
2、學(xué)生自學(xué)后在組內交流。
三、認識本課中的生字、新詞
1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學(xué)生認讀生字
紅色卡片：十分要沒(méi)有一位孩子挑選
白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分
規定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)
3、同桌互讀課文，并相耳評價(jià)。要求，讀準生字、新詞的讀音。
四、再讀課文，初步解疑。
1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題
思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”
(2)他怎么捧著(zhù)空花盆呢?
(3)他為什么要捧著(zhù)花盆?
(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?
2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?
3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
4、全班匯報。
5、教師小結：同學(xué)們對文章的內容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?
6、學(xué)生質(zhì)疑。
五、細讀課文，解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標畫(huà)后進(jìn)行交流匯報。
教師小結：這些詞語(yǔ)確實(shí)表現了雄日認真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情應該怎樣讀出來(lái)呢?請你把自己當作雄日，想像他當時(shí)雄日的心情。試著(zhù)讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報瀆，大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現中，你愿意和他交朋友嗎?
六、練習朗讀
分角色朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
123下一頁(yè)1、開(kāi)火車(chē)檢查生字認讀情況。
2、看圖復述課文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們找到本課較難寫(xiě)的漢字，我們一起練習。
2、練習陳述。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
孩：占格比例：左小右大
選：注意‘辶’的寫(xiě)法，‘辶’的起筆在橫線(xiàn)上。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
三、課外拓展
試著(zhù)把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
29手捧空花盆的孩子――(誠實(shí))
煮熟 十分用心
施肥 澆水 天天
《手捧空花盆的孩子》教案15
一、教材簡(jiǎn)析
這是一篇很有教育意義的童話(huà)故事，說(shuō)的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，當規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開(kāi)謎團，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事��！ 本文的教學(xué)， 可以通過(guò)對詞語(yǔ)的理解， 文本的解讀， 使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)孩子的愿望。
二、學(xué)習目標
1、正確認讀12 個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得誠實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、認讀12 個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
四、課前準備 生字卡片和課件
五、課時(shí)安排 2 課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天我們要來(lái)認識一位孩子。
2、請同學(xué)們看黑板，仔細看老師怎么樣寫(xiě)“孩”字。
3、要寫(xiě)好這個(gè)“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）
4、小手拿起來(lái)，讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)生課本上練寫(xiě)。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。
6、這個(gè)孩子是誰(shuí)呢？ 就讓我們來(lái)學(xué)習新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰(shuí)呢？ 趕緊翻開(kāi)課本去找找答案吧！
上課時(shí)，我沒(méi)有直接問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)，而是問(wèn)：“讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子是誰(shuí)？”我評價(jià)：“你的問(wèn)題真有價(jià)值。還有誰(shuí)也能這樣問(wèn)一問(wèn)�！币粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)孩子為什么捧著(zhù)一個(gè)空花盆？”還有一個(gè)孩子把自己對課文的一些理解問(wèn)了進(jìn)去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著(zhù)鮮花，而是捧一個(gè)空花盆？”我評價(jià)道：“你的問(wèn)題中還解決了同學(xué)了疑問(wèn)，這個(gè)孩子叫——”，板書(shū)雄日。過(guò)度：請你們捧起書(shū)，自己去書(shū)中找找答案，去課文中問(wèn)問(wèn)雄日吧�！�
二、初讀感知
1. 學(xué)生自由大聲讀課文。
自學(xué)要求： 讀準字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。
2. 讀得真用心呢！ 快速標好自然段號， 用手勢表示出來(lái)，快來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀第1 自然段。
輪讀過(guò)程中， 滲透重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
�。�1） 學(xué)習第1 自然段：
�、僦攸c(diǎn)詞語(yǔ)
繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來(lái)要做什么嗎？生：繼承人就是未來(lái)的國王。
花種：這兩個(gè)字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。
�、谧x好長(cháng)句子，提示停頓。
國王吩咐大臣 給全國的每個(gè)孩子 發(fā)—些花種，并宣布：誰(shuí)能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰(shuí)就是 他的繼承人。
�。�2） 學(xué)習第2 自然段
�、僮x好啊的變調：
師：有這么一句句子，仔細聽(tīng)老師讀一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現�！八焯炜窗】窗�，種子就是不發(fā)芽�！� 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生：啊不讀啊。
師：你聽(tīng)得真仔細，能學(xué)著(zhù)老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個(gè)別讀，齊讀）
�。�3） 學(xué)習第3 自然段：（ 長(cháng)句子停頓練習） 我們剛才已經(jīng)練習了長(cháng)句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？
“許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭”
�。�4） 學(xué)習第4 自然段：長(cháng)句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。
國王說(shuō)： “我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”
3. 現在你知道手捧空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？ 出示卡片： 雄日快來(lái)一起叫叫他的名字吧。
二、細讀體會(huì )
1. 引入：在雄日身上發(fā)生了一件怎么樣的事呢？
很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來(lái)看看吧。
2. 出示第1 自然段第2 句。
�。�1） 國王在這里做了兩件事， 你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
“國王先———— , 再————”
�。�2） 引出“吩咐和宣布”。
�、佻F在你們就是國王了， 誰(shuí)來(lái)吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習說(shuō)， 師生合作。）
像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）
�、谀菄醪媸侨绾涡嫉哪�？
師：請你仔細讀讀課文， 找一找國王宣布的內容， 用筆畫(huà)出來(lái)。
師：要想當好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個(gè)小小的提示： 現在你就是國王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。
師：像他這樣面對著(zhù)那么多，大聲說(shuō)出自己的決定就叫做——宣布。
師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來(lái)宣布宣布吧。
師：全國的孩子們， 你聽(tīng)到國王的宣布后心里想什么呢？ 快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：我很想當國王。
生：很開(kāi)心，有機會(huì )當國王了。
3. 出示第2 自然段。
�。�1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著(zhù)花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？
自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。（ 指名交流。）
�。�2） 師先合作讀句子。
師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來(lái)到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點(diǎn)水�！�
師：晚上當所有的人都進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉， 雄日還是不放心，又來(lái)到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水�！�
�。�3） 雄日，你還會(huì )為培育花種做些什么呢？ 生交流。
師：你們說(shuō)了好多啊，看來(lái)他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。
課文中用了一個(gè)詞來(lái)表示（ 出示：十分用心）
�。�4） 可是他十分用心地培育花種，結果呢？ ——引導朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
一天過(guò)去了，他給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”
十天過(guò)去了， 結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽”。
雄日還是沒(méi)有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽”。
看著(zhù)這空空的花盆，雄日此刻你想說(shuō)些什么呢？
生：到底是哪里出問(wèn)題了。
生：我一定當不上國王了。
生：我這么用心培育花種，為什么不發(fā)芽。
�。�5） 看來(lái)雄日真的非常著(zhù)急，非常煩惱，可是他心中還是保持著(zhù)一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內容，讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�。�6） 雄日就是這樣十分用心地記著(zhù)國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂(lè )讀。）
4, 國王規定的日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著(zhù)空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)——學(xué)生接讀：“你就是我的繼承人！ ”
總結：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個(gè)問(wèn)題留到下節課來(lái)學(xué)習吧。
三、詞語(yǔ)復現鞏固
課文里還有許多難讀的詞語(yǔ)寶寶，請你讀準它們的前后鼻音，自由讀，請小老師帶著(zhù)大家讀讀。
四、寫(xiě)字指導
練習：要，位，孩
第二課時(shí)
一、復習生字，新詞。
1、上節課 , 我們認識了誰(shuí)？
2、出示詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？
3、“開(kāi)火車(chē)”讀讀生字。
二、學(xué)習第3 到第6 自然段。
1. 通過(guò)上節課的學(xué)習， 我們知道了國王的規定， 看到了雄日雖然那么努力， 可是——種子就是不發(fā)芽�，F在， 國王規定的日子到了， 會(huì )怎么樣呢？ 請小朋友讀讀課文第3 自然段，你看到國王的表情有什么變化？
2. 學(xué)生匯報。
3. 出示句子：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
讀通句子。讀懂句子。
�。�1） 理解：“絲”在句中的意思。
�、俸⒆觽�， 一絲一般用來(lái)形容什么？
�、谑前�， “一絲”幾乎看不見(jiàn)， 那么“沒(méi)有一絲高興”就是——？
�。�2） 討論： 這一天， 許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭， 這不是國王的命令中所要求的嗎？ 為什么國王會(huì )不高興？
�。�3） 聯(lián)系句子： 我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的， 這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
從這一句你明白了什么？（ 國王的意圖、孩子們的不誠實(shí)。）
�。�4） 小結： 孩子們， 這些花兒雖然美麗， 但每一個(gè)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆都好像在告訴國王， 這些孩子不誠實(shí)， 像這樣的人， 如果做了繼承人， 國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？ 這就是不高興的原因呀！
�。�5） 指導讀出國王的不高興。
4. 可是國王又為什么變得高興了呢？ 出示： 國王聽(tīng)了， 高興地拉著(zhù)他的手， 說(shuō)：“你就是我的繼承人�！�
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)原因。
�。�2） 除了看到了空花盆，國王還聽(tīng)了雄日說(shuō)的話(huà)。出示： 雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。
�。�3） 現在， 你就是雄日， 請你用自己的話(huà)把種花的經(jīng)過(guò)告訴國王。（ 復述第2 自然段。）
�。�4） 雄日十分用心地種花是為——（當上繼承人），當上繼承人必須用這些種子培育出最美的花，手捧空花盆去會(huì )有什么結果？
�。�5） 那他為什么還捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王呢？ 雄日，雄日，你到底在心里在想些什么？（ 學(xué)生自由講）
�。�6） 激情小結： 盡管雄日是多么著(zhù)急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人， 可他還是造擇了空花盆二這就是手捧空花盆的孩子啊， 他寧可選擇不做繼承人， 也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（ 板書(shū)： 誠實(shí)）， 這種誠實(shí)是多么的可貴呀！
�。�7） 再讀高興句。
三、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)：分，選，位。
教學(xué)反思：本文是一年級下冊教材中較長(cháng)的一篇課文，篇幅長(cháng)，里面的句子也很長(cháng)，所以課文教學(xué)時(shí)，出示的句子，我以紅色停頓符表示，讓學(xué)生在讀句子的時(shí)候，可以試著(zhù)斷句，我的意圖是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的這種訓練能夠有語(yǔ)感的意識。
對于閱讀教學(xué)，我還是把時(shí)間更多的還以學(xué)生，學(xué)生在說(shuō)出自己的體會(huì )，抓住學(xué)生的自主體驗，進(jìn)行朗讀指導，這也是現在我們語(yǔ)文課慣用的方式，簡(jiǎn)單，但是效果不錯。而在本課時(shí)的教學(xué)本人最喜歡的一個(gè)環(huán)節就是對課文的引讀： 1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 2、可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現在還有時(shí)間，我應該繼續努力！于是，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 3、只有一個(gè)星期了，再努力一下吧，也許種子會(huì )發(fā)芽的吧，雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。 4、只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也許會(huì )突然發(fā)芽開(kāi)花的，我應該再最后努力一回。雄日 —— 又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊看啊，種子就是不發(fā)芽。最簡(jiǎn)單的引讀，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，很自然的感受到他的用心，然后充滿(mǎn)著(zhù)希望，一直到最后，摒棄了最先的一直很沉寂，想到的就是沒(méi)有結果的失望。這樣的設計學(xué)生是一直帶著(zhù)希望，到最后失望的出現更震撼。閱讀課，重在朗讀，同時(shí)進(jìn)行一系列的說(shuō)話(huà)訓練也是有必要的，對著(zhù)課文的空白點(diǎn)，我設計了說(shuō)話(huà)的訓練：熊日是怎樣培育花種的，除了課文中的施肥澆水，他還可能做了什么，或者他是怎樣施肥澆水的。本文教學(xué)我覺(jué)得還需要改進(jìn)的地方是寫(xiě)字方面，寫(xiě)字教學(xué)也是低年級很有必要的，時(shí)間的把握度不夠，我在讓學(xué)生寫(xiě)完之后還是要及時(shí)評價(jià)，這對校正字形很有必要。
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