大班科學(xué)教案詳案評析《有趣的兩面鏡》

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案詳案評析《有趣的兩面鏡》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【設計思路】

　　朋友出差回來(lái)，送我一面精致的兩面鏡，我帶到教室里，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見(jiàn)的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見(jiàn)得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀(guān)察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)對兩面鏡的成像操作，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索、觀(guān)察、思維以及表達的能力。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、觀(guān)察兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的.物體成像數量的變化。

　　2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。

　　3、樂(lè )意表述自己的探索過(guò)程和實(shí)驗結果。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

　　2、記錄紙、筆若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、幼兒了解單面鏡的成像現象。

　�。�1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

　　師：“小朋友們長(cháng)得真可愛(ài)！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛(ài)的樣子�？匆豢�，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

　�。�2）幼兒同伴間相互交流。

　　師：“你發(fā)現鏡子里有幾個(gè)自己？”

　　2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。

　�。�1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來(lái)了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）

　�。�2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開(kāi)，還可以。慢慢地合起來(lái)�！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著(zhù)老師邊看邊作驚訝狀說(shuō)：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現象呢？”

　�。�3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來(lái)玩一玩，看一看你能發(fā)現什么有趣的現象呢？”

　　3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。

　�。�1）幼兒照兩面鏡，老師觀(guān)察指導。

　�。�2）組織幼兒相互交流。

　　師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現了什么有趣的現象？和一面鏡子里照出來(lái)有什么不一樣？為什么會(huì )這樣呢？”

　　4、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。

　�。�1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探索，教師注意觀(guān)察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

　　師：“剛才，小朋友發(fā)現了這么多有趣在現象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì )變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現什么更有趣的現象？”

　�。�2）組織幼兒交流探索的結果。

　　師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現了什么更有趣的現象呢？”

　　5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來(lái)的物體成像數量的變化并記錄結果。

　�。�1）教師鼓勵幼兒繼續探索并記錄，教師注意觀(guān)察和指導。

　　師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現了這么多有趣的現象�，F在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現給記錄下來(lái)。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表�！�

　�。�2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開(kāi)時(shí)的標記（邊講邊演示）；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標記；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點(diǎn)兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚(yú)跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫(huà)上小魚(yú)的標記，然后根據上面的標記，看看小魚(yú)在這種情況下（指第一標記）小魚(yú)像的數量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚(yú)像的數量又是多少？然后，把你的發(fā)現記錄下來(lái)，可以用數字表示，也可以用畫(huà)圖來(lái)表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�

　�。�3）展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

　　師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現了什么規律？”

　　6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動(dòng)。

　　師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現了很多有趣的現象，探索出當兩面鏡完全打開(kāi)的時(shí)候，物體像的數量最少，只有一個(gè)，當兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候，物體像的數量就越來(lái)越多，并把它記錄下來(lái)�，F在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書(shū)，取名叫“我們的發(fā)現”，在教室掛起來(lái)，好嗎？”

　　【活動(dòng)評析】

　　幼兒對日常生活中的科學(xué)現象和科學(xué)問(wèn)題有著(zhù)天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來(lái)的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問(wèn)和猜想。幼兒有了猜想和問(wèn)題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì )進(jìn)入真正的準備狀態(tài)。接著(zhù)在幼兒探究的過(guò)程中，我指導他們通過(guò)自身的探索，對兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現問(wèn)題、尋求答案。其間，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)，積極正確評價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對認真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P；對能力差的、依賴(lài)性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹(shù)立自信心，從而進(jìn)一步調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習的內驅力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。

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