中班主題詳案教案及教學(xué)反思《小兔乖乖》
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的中班主題詳案教案及教學(xué)反思《小兔乖乖》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計思路
一直以來(lái)，在經(jīng)典的故事《小兔乖乖》里，我們給孩子的似乎就只有“壞人來(lái)了別開(kāi)門(mén)”這樣一個(gè)安全教育的點(diǎn)。而安全意識、安全教育對孩子來(lái)說(shuō)卻不是那么簡(jiǎn)單的。重要的是，孩子需要學(xué)會(huì )分辨好壞以及如何保護自己。所以，我嘗試將經(jīng)典童話(huà)《小兔乖乖》進(jìn)行改編，故事中不僅有狡猾的大灰狼、兇惡的大老虎，還有朋友小貓等，并結合日常生活的角色及情節。配上合適的背景音樂(lè )，采用“小鬼當家”的形式。使孩子們在類(lèi)似于真實(shí)的生活環(huán)境中得到鍛煉和考驗。因此，這仿佛是一個(gè)未彩排過(guò)的童話(huà)劇。老師無(wú)法預知孩子們的表現，需要靈活地、有針對性地、及時(shí)地對孩子進(jìn)行引導�；顒�(dòng)不僅僅培養了孩子們的安全意識、自我保護能力，還有對待朋友、親人的方法，熱愛(ài)家園的情感等。
活動(dòng)目標
1、在童話(huà)劇中積極參與、大膽表達。
2、學(xué)會(huì )分辨好壞，知道遇事要動(dòng)腦筋、想辦法。
3、通過(guò)親身體驗培養分辨力、隨機應變能力和勇敢、愛(ài)護家人的品質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事。
2、用桌椅、沙發(fā)、毯子、圍墻和樹(shù)等搭建小兔子的家，家里散亂放著(zhù)一些物品。
3、小貓、大灰狼、大老虎頭飾各一（請一位老師分別扮演這三個(gè)角色），糖果若干。
4、兔媽媽頭飾一個(gè)、小兔頭飾每人一個(gè)，玩具蘑菇、蘿卜若干，塑料棍子一根。
5、相關(guān)的背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、建設新家
�。�1）兔媽媽帶著(zhù)孩子們搬進(jìn)森林里的新家，大家一同布置、整理新家。
�。�2）兔媽媽要出門(mén)去拔蘿卜。臨行前叮囑孩子們“要好好看家。不要隨便開(kāi)門(mén)；如果是朋友來(lái)了，要熱情招待”等等。
�。ㄟ@一環(huán)節是個(gè)伏筆，但兔媽媽提供了兩種可能。使孩子們不至于認為來(lái)的一定是壞人，而需要孩子們自己去分辨。）
2、招待朋友
�。�1）小兔的朋友小貓來(lái)訪(fǎng)，看小兔子們如何對待它，兔媽媽回來(lái)后了解招待客人的情況并作隨機的指導，表?yè)P會(huì )招待客人的小兔。
�。ㄈ绾螌Υ笥�，怎樣招待客人，對中班孩子來(lái)說(shuō)也是比較重要的教育內容。）
�。�2）兔媽媽又要出門(mén)采蘑菇，臨行前叮囑孩子們“要好好看家，不要隨便開(kāi)門(mén)；如果有壞人來(lái)了，應該怎么對待”。
3、對付壞人
�。�1）假扮兔媽媽的大灰狼（同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂(lè )）來(lái)了，它用糖果誘騙小兔子把門(mén)打開(kāi)，兔媽媽根據情況進(jìn)行引導：如果小兔不上當，兔媽媽要表?yè)P它們并獎勵蘑菇：如果上當了。兔媽媽要及時(shí)出現并趕走大灰狼，再對孩子們進(jìn)行教育。接著(zhù)兔媽媽又走了。
�。�2）大老虎（同時(shí)播放“沉重的腳步聲”背景音樂(lè )）來(lái)了，它威脅小兔子開(kāi)門(mén)，否則就闖進(jìn)來(lái)，或者抓住一只小兔、推倒圍墻等。兔媽媽根據情況進(jìn)行引導：如果小兔們成功逃走或勇敢地把大老虎趕走，兔媽媽要表?yè)P他們，一起煮好吃的蘑菇湯分享；如果小兔沒(méi)法逃走，兔媽媽要拿著(zhù)棍子并招呼大家一起將大老虎趕走，教育孩子們要齊心協(xié)力、保護家園。
�。ù蠡依谴砹擞衅垓_性的壞人，大老虎則代表了兇狠的壞人，孩子們應該學(xué)會(huì )的是如何對付它們，保護自己。對于前者要保持清醒、不受誘惑。對于后者則要不畏強勢、齊心協(xié)力。）
4、感受成功
兔子一家高興地慶祝勝利，分享糖果，邊唱邊跳（播放歡快的背景音樂(lè )）。
5、重建家園
小兔子和媽媽一起把大老虎推倒的'房子重新建好。
�。w驗成功的快樂(lè )，孩子們會(huì )更有自信；而和媽媽一起重建家園，培養的則是孩子們熱愛(ài)家庭的責任感。）
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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