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說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀范文（通用8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 1
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。讀“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因，教育學(xué)生學(xué)習紅馬駒堅持不懈的品格。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，明白紅馬駒成功的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并學(xué)習紅馬駒堅持不懈的品格。
教學(xué)準備
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入。
1、出示馬駒圖片。
問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的樣子?
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀。思考：課文主要講了什么?
2、自由朗讀課文，讀準字音。
3、哪位同學(xué)能把課文朗讀給大家聽(tīng)?讀后評議。
4、討論交流：你從課文中知道了什么?(課文講三只小馬駒學(xué)習賽跑，白馬駒因為害羞、黑馬駒因為驕傲自滿(mǎn)都沒(méi)能成為賽跑冠軍，紅馬駒堅持不懈、刻苦鍛煉，獲得了賽跑冠軍，實(shí)現了自己的理想。)
三、學(xué)習生字新詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、交流討論：
(1)你從本課中學(xué)會(huì )了哪些生字?你是怎樣記住這些生字的?鼓勵學(xué)生用不同的方法識字。相機指導以下生字的識記。
旁：下面是“方”，不要寫(xiě)成“力”。
獎：上下結構，下面是“大”，不要寫(xiě)成“犬”。
插：右下部件的筆順是：撇、橫、豎、橫折、橫、橫
(2)你從本課中積累了哪些新詞?(強壯、夸獎、堅持、樂(lè )滋滋、毫不松懈、嚴寒酷暑等。)
四、理解課文。
1、指名讀第一自然段。
思考：主要講了什么?
2、討論：你從這個(gè)自然段中知道了什么?
3、哪位同學(xué)能給“強壯”換一個(gè)詞?
4、小結：白馬駒、黑馬駒和紅馬駒長(cháng)得都一樣強壯，都想長(cháng)大成為一名賽跑冠軍。
5、齊讀。
五、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、認讀生字詞。
2、師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道三只馬駒都想長(cháng)大成為賽跑冠軍。這節課我們一起去看看它們?yōu)榱藢?shí)現自己的理想是怎樣做的。
二、理解課文第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀。
2、交流討論：
(1)讀了這一自然段，你知道了什么?
(2)綿羊說(shuō)了什么?誰(shuí)能表演“撇了撇嘴”的動(dòng)作?
(3)指導朗讀。表演讀，感受綿羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
(4)聽(tīng)了綿羊的話(huà)，白馬駒是怎樣做的?
(4)白馬駒能成為賽跑冠軍嗎?
3、齊讀。
4、小結：白馬駒因為害羞，再也不敢跟媽媽學(xué)賽跑了，我們都能推斷它將來(lái)不會(huì )成為賽跑冠軍。另外兩只馬駒是怎樣做的呢?我們接著(zhù)學(xué)習。
三、合作學(xué)習課文第三、四自然段。
1、交代學(xué)習任務(wù)。
(1)流利、正確、有感情地朗讀課文。
(2)黑馬駒和紅馬駒是怎樣做的.?
(3)你認為它們做得對嗎?
2、小組合作學(xué)習。
3、檢查學(xué)習情況。
(1)討論下面的問(wèn)題。
�、俸隈R駒是怎樣做的?為什么?
�、诶斫猓簶�(lè )滋滋。
黑馬駒為什么心里樂(lè )滋滋的?誰(shuí)能用“樂(lè )滋滋”再說(shuō)其他的句子。
�、奂t馬駒是怎樣做的?完成下面的練習。
紅馬駒毫不松懈，不管，不管，每天。在運動(dòng)會(huì )上，它像，奔跑，終于奪得了金牌。
(2)開(kāi)展朗讀比賽�？茨囊唤M的同學(xué)讀得正確、流利、有感情。
四、指導背誦第四自然段。
1、回憶這一自然段主要講了幾個(gè)方面的內容。
2、出示教學(xué)掛圖，引導學(xué)生復述這一自然段的內容。
3、下面我們來(lái)一次讀書(shū)、背誦比賽，看誰(shuí)讀書(shū)最認真，看誰(shuí)的記性。
五、拓展延伸。
1、白馬駒、黑馬駒和紅馬駒三兄弟，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你想對它們說(shuō)什么?
3、請問(wèn)你們的理想是什么?為了實(shí)現理想，你準備怎樣做?
4、總結：通過(guò)學(xué)習，我們知道了只有刻苦努力、不怕困難、堅持不懈才能取得成功的道理。老師相信通過(guò)同學(xué)們的努力，你們的理想將來(lái)一定會(huì )實(shí)現。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
2、白馬駒和黑馬駒聽(tīng)了你們的話(huà)，以后會(huì )怎樣做?請你接著(zhù)編故事。把你編的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標
1、品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語(yǔ)言
2、學(xué)習作者旁征博引、逐層深入的論證方法
3、準確理解作者的觀(guān)點(diǎn)，在勤奮中走向成功
重點(diǎn)難點(diǎn)
能運用文中的觀(guān)點(diǎn)對具體現象進(jìn)行探究。
能聯(lián)系生活，對文章的基本觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行拓展。
教具學(xué)具
ppt課件
預習要求
課外收集有關(guān)天資、機遇與成功的事例
理解之間的關(guān)系
板書(shū)設計
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
一、復習檢查
議論文常識
課內名言佳句：
業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨
焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴
眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在，燈火闌珊處
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
二、深入理解、運用觀(guān)點(diǎn)：
請大家運用作者關(guān)于構成成功條件的基本觀(guān)點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現?并根據探究出來(lái)的結果再補充一個(gè)材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女舞蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步�？墒撬龑�(zhuān)業(yè)成績(jì)平平，一共也沒(méi)當過(guò)幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)舞臺。
材料二：有人說(shuō)楊麗萍就是專(zhuān)門(mén)為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
學(xué)生補充材料三：……
探究練習二：
材料一：我國數學(xué)家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點(diǎn)起床學(xué)外語(yǔ)，同時(shí)每天去圖書(shū)館。有3天中午，管理員臨走時(shí)曾大聲喊問(wèn)里面是否有人，但全神貫注的陳沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，被反鎖在里面，后來(lái)他毫不在意的微笑一下，又重回書(shū)堆中。最終他成為數學(xué)大師。
材料二：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得滾燙。為長(cháng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著(zhù)彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。
材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。
學(xué)生補充材料四：……
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視)
(各抒己見(jiàn)，參考：生物界、人類(lèi)做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。)
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
探究練習三：
材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認識書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著(zhù)他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習，結果到20歲時(shí)“泯然眾人”。
材料二：據《青年博覽》刊載，少年大學(xué)生錢(qián)某，12歲時(shí)就會(huì )微積分，被認為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習。平時(shí)，學(xué)生們上課，他卻在校園里野逛，成績(jì)一落千丈。老師多次勸說(shuō)仍無(wú)進(jìn)步，后來(lái)退學(xué)當了油漆工，從此告別神童生涯。
材料三：南北朝時(shí)的江淹，少時(shí)篤志好學(xué)，其詩(shī)幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿(mǎn)足安逸生活，再也寫(xiě)不出好文章來(lái)，人稱(chēng)“江郎才盡”。
學(xué)生補充材料四：……
探究練習四：
材料一：比爾·蓋茨19歲時(shí)看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學(xué)，后來(lái)成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。
材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類(lèi)在認識生命奧秘的道路上又前進(jìn)了一步。當時(shí)有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學(xué)獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會(huì )的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個(gè)人，這樣他們與此獎擦肩而過(guò)。
材料三：秦末，劉邦、項羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當時(shí)項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門(mén)宴”上項羽不聽(tīng)謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項伯仁義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。
學(xué)生補充材料四：……
(各抒己見(jiàn)，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。)
(各抒己見(jiàn)，參考：機遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大，聯(lián)系材料略。)
教師活動(dòng)內容、方式
學(xué)生活動(dòng)內容、方式
三、拓展延伸，補充觀(guān)點(diǎn)：
對于成功所需條件的看法，從不同的'角度看可能觀(guān)點(diǎn)未必相同，請你結合自己的學(xué)習、生活、閱讀體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、老師課前也收集不少名人關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，大家不妨一起來(lái)欣賞一下。
1、有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神;需要點(diǎn)滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。
如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經(jīng)驗為顧問(wèn)，以耐心為兄弟，以希望為守望者。愛(ài)默生
2、愛(ài)因斯坦的成功公式：W(成功)=X(艱苦勞動(dòng)+Y(正確方法+Z(少說(shuō)空話(huà))
3、李嘉成認為成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
五、教師總結：
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，同學(xué)們對關(guān)于成功的觀(guān)點(diǎn)，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學(xué)習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。
六、布置作業(yè)：
1、摘錄文中證明觀(guān)點(diǎn)的論據在積累本上。
2、請你談?wù)剬W(xué)習本文后的收獲。
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目標：
1、能有表情的表達歌曲，感受歌曲的內涵。
2、初步學(xué)會(huì )二聲部合唱。（高聲部）
3、培養學(xué)生間合作協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能唱出歌曲的語(yǔ)氣；
2、體會(huì )歌曲，掌握歌曲“聲斷氣連”的方法。
小班音樂(lè )游戲教案《小廚師》
幼兒園小班音樂(lè )教案：小廚師
小班音樂(lè )活動(dòng)：快樂(lè )的小廚師
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，有表演的興趣。
2、感受音樂(lè )的快慢，并能用相應動(dòng)作表現。
二、活動(dòng)準備：
1、小圍裙、音樂(lè )、錄音機；
2、玩過(guò)“買(mǎi)菜”游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)“買(mǎi)菜”：
1、師：系上了小圍裙，你們是誰(shuí)呀？（幼：我們是快樂(lè )的小廚師）師：小廚師們�。òィ。┛嫔闲』@子�。ㄠ蓿。┮黄鹑ベI(mǎi)菜�。ê茫。�
2、聽(tīng)“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè )“上菜場(chǎng)”。
3、律動(dòng)“買(mǎi)菜”：齊念：走一走、看一看，小菜場(chǎng)、真熱鬧，葷菜蔬菜樣樣有，紅蘿卜、綠青菜，新鮮黃瓜擺一排；小螃蟹、大甲魚(yú)，雞鴨魚(yú)肉任你挑。（邊念邊做拍手跺腳等動(dòng)作）師：紅蘿卜、綠青菜――妹：我要買(mǎi)！師：小螃蟹、大甲魚(yú)――弟：來(lái)兩只！師：新鮮的雞鴨魚(yú)肉――眾：我們要！齊：葷菜蔬菜買(mǎi)一籃，開(kāi)上汽車(chē)回家嘍！
4、聽(tīng)“開(kāi)汽車(chē)”音樂(lè )回家。
�。ǘ┬蕾p音樂(lè )“切菜”
1、師：你們買(mǎi)了什么菜呀？（蘿卜、青菜、魚(yú)、肉等）這么大一塊肉，該把它切小了才能燒，怎么切呢？（很慢、很用力的）
2、師隨慢音樂(lè )做切大肉動(dòng)作。
3、幼兒隨慢音樂(lè )做切大魚(yú)、大肉動(dòng)作（配上嘿―嘿―）。
4、聽(tīng)快的音樂(lè )，讓幼兒進(jìn)行對比：你們聽(tīng)，這段音樂(lè )是在切大魚(yú)大肉嗎？是在干什么？（切大魚(yú)大肉可真累，所以很慢、很用力的；現在的.音樂(lè )很快的，就象在切蔬菜，因為蔬菜比較嫩、容易切。）
5、一起聽(tīng)快的音樂(lè )切蔬菜。（配上篤篤篤，篤篤篤）
6、聽(tīng)快慢交替的音樂(lè )做相應的切菜動(dòng)作。
�。ㄈ┙Y束部分：復習歌表演“辦家家”。
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 4
一、 說(shuō)教材。
1、本課在教材中所處的地位。
《天窗》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文s版，小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊第六單元名著(zhù)之旅的首篇精讀課文�！短齑啊肥俏覈F代作家茅盾筆下的一篇著(zhù)名散文，文章以作者兒時(shí)的生活為題材，生動(dòng)地再現了孩子們透過(guò)天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了想象和創(chuàng )新的主題。
本單元的五篇課文全都是經(jīng)典之作，內容豐富、含義深刻、語(yǔ)言精湛。所以本單元課文的訓練重點(diǎn)是欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、教學(xué)目標。
知識與能力目標：
(1)、引導學(xué)生認識藉、霸2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)藉、蝙、蝠霸、宙5個(gè)生字;積累新詞，理解詞義。
(2)、會(huì )用也許也許也許寫(xiě)一句話(huà)
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)讀、思、議、討論等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這小小一方的空白是神奇的。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：
(1)、有感情地朗讀課文，了解天窗給鄉下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生通過(guò)天窗看世界的情趣。
(2)、背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起學(xué)生與課文的共鳴。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)而體會(huì )這小小一方的空白是神奇的含義。
5、教具準備：
多媒體課件、幻燈片、茅盾資料。
二、說(shuō)教法。
1、引導學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容，提出不懂的問(wèn)題。
教師結合學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥和引導，形成本課教學(xué)中師生研討的主線(xiàn)。
2、以讀為主，重點(diǎn)感悟。茅盾先生的這篇散文內容通俗而含蓄，文筆生動(dòng)而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的，但也確有難懂之處。因此要以讀為主，重點(diǎn)感悟課文的第二部分，讀的過(guò)程中要以小小的天窗是唯一的慰藉為主線(xiàn)，展開(kāi)多種形式的讀。從中理解鄉下孩子的無(wú)奈心情，感受他們透過(guò)小小的天窗看到的外面的世界，并由此展開(kāi)了無(wú)窮無(wú)盡的想象。
3、從難理解的句子入手，引導學(xué)生讀讀、議議，結合學(xué)生的生
活實(shí)際，在理解中讀，在讀中感悟。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、學(xué)生通過(guò)讀、思、議、討論等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，理解課文內容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，喚起自己與課文的共鳴。
2、以自主學(xué)習、合作討論、共同探究的學(xué)習方式進(jìn)行對課文的理解和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)、激情導入，溫故質(zhì)疑。
1、以茅盾爺爺的故鄉導入新課，出示課題。
2、自讀課文，復習上節課所學(xué)內容。
(設計意圖：針對題目引導學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
(二)、深入研讀，體會(huì )課文。
過(guò)度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話(huà)。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的'慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗天窗神奇之處。
1、找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫(huà)出來(lái)。
2、結合課文內容說(shuō)一說(shuō)你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話(huà)的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報交流。
師相機出示課件，指導朗讀、理解句子的意思。指導學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話(huà)。
5、指導朗讀47自然段。
(設計意圖：在理解過(guò)程中引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn)，也訓練了學(xué)生遣詞造句的能力，口頭表達能力。)
6、學(xué)習8、9自然段。
也許是天窗外的世界與烏鎮美麗風(fēng)景激發(fā)了他創(chuàng )作的靈感，在烏鎮簡(jiǎn)陋的房子里他開(kāi)始了自己文學(xué)的創(chuàng )作，從而寫(xiě)下了反映他童年生活的小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪子》;優(yōu)美的小品散文《白楊禮贊》所以茅盾爺爺回憶往事時(shí)，這樣的夸了天窗：啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!
(1)、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
(2)、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，思考問(wèn)題。
(3)、討論交流，師相機出示重點(diǎn)句子，指導朗讀、理解感悟。
a、它會(huì )使你看見(jiàn)了，若不是聯(lián)系到的種種事件!
b、因為活潑會(huì )想的孩子們，會(huì )知道更復雜，更確實(shí)!這句話(huà)是什么意思?
(設計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復朗讀理解感悟，結合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì )到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。)
(三)拓展思維，運用積累
1.教師啟發(fā)提問(wèn)：在你煩悶或無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。(也許是讀書(shū)?看云?也許是收拾整理自己珍愛(ài)的小玩意兒)
2.把自己類(lèi)似的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，盡量把讓自己釋然甚至開(kāi)懷的那個(gè)慰藉寫(xiě)具體一點(diǎn)。
〔設計意圖：把閱讀和生活結合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
(四、總結全文
天窗外的世界是幅永恒的畫(huà)面，印在茅盾爺爺的心中，也印在我們的心中。想象是首雋永的小詩(shī)，想象是悠揚的曲調，同學(xué)們愿你們能夠插上想象的翅膀，飛向美好的明天，那么你們的未來(lái)也會(huì )像今夜的星空璀璨無(wú)比!
板書(shū)設計：
來(lái)歷
∕
26、天窗 --- 唯一的慰籍(陣雨來(lái)臨、被逼上床)
﹨
神奇
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 5
一、教材分析
"乘法的初步認識"是學(xué)生學(xué)習了加減法后繼續學(xué)習的第三種運算，‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習應為下一節學(xué)習乘法口訣打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)習目標的確立
依據《新課標》的要求和教學(xué)內容，確立本節課的教學(xué)目標為：
1、初步認識求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì )把相同加數和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并會(huì )讀乘法算式。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作、認真觀(guān)察的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )把相同加數的加法算式改寫(xiě)成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認識并理解同數連加和乘法的關(guān)系。
四、教學(xué)流程預案
《新課標》倡導："教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認識"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開(kāi)了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生求知欲
首先教師用謎語(yǔ)的形式導入喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來(lái),接著(zhù)教師繼續提問(wèn)：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結果,便認識到簡(jiǎn)單的同數相加可以用加法，而多個(gè)同數相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導探索，操作釋新
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問(wèn)學(xué)生會(huì )擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、長(cháng)方形、正方形等等。這一環(huán)節充分體現了學(xué)生的'個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì )到不同的人學(xué)習不同的數學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強調"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節的設計就是對學(xué)生滲透"相同加數"與"相同加數的個(gè)數"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程，然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導學(xué)生發(fā)現這些加法算式的特點(diǎn)-加數相同，也就是求幾個(gè)相同加數的和，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和獨立思考獲取了數學(xué)知識。在弄清同數相加等式中幾個(gè)相同加數的加數是幾和有幾個(gè)相同加數的問(wèn)題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯(lián)系起來(lái)，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的算法--乘法，因為學(xué)生對求相同加數的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì )到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認識乘號、學(xué)習乘法算式的寫(xiě)法和讀法，最后，教師請學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì )到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習與掌握的知識。
在學(xué)生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲，拓展延伸
習題設計這一環(huán)節，教師本著(zhù)"重基礎、驗能力、拓思維"的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+7 6+6+6 6×3 1×5 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9 9×5 7×3 3、觀(guān)察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng )造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓練，有效地培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結，知識遷移
教師在總結全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導入時(shí)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生運用本節課學(xué)習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數學(xué)知識可以解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節課學(xué)習乘法口訣做了遷移。
五、板書(shū)設計
本節課采用并列式板書(shū)，使知識點(diǎn)清晰可見(jiàn)，有助于學(xué)生梳理知識、解決問(wèn)題。
六、教學(xué)效果預測。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺，真誠交流、認真傾聽(tīng)、互相接納、分享，本節課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識點(diǎn)，發(fā)現、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 6
我今天所說(shuō)課的篇目是《背影》，它是人教版九年義務(wù)初級中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊第一單元的第三篇課文。
一、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓練學(xué)生閱讀一般的現代文，能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì )背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
1、通過(guò)此文去引導學(xué)生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。因為新教材的第一冊的編輯思想是根據反映生活的內容編排。第一單元即家庭生活，其中第一課《這不是一顆流星》是寫(xiě)祖孫關(guān)系，第二課《羚羊木雕》是表現同輩的朋友關(guān)系，此課反映父子關(guān)系，而第四課《散步》表現的是整個(gè)家庭之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)，教材編輯的意圖是要示由近及遠，由淺入深地引導學(xué)生認識和反映家庭成員之間的美好的情感。
2、訓練學(xué)生整體上學(xué)習與運用語(yǔ)文的能力，編者將此文的訓練重點(diǎn)之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓練學(xué)生理解作者如何根據中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一冊的特殊的地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的重要地位，強調語(yǔ)文學(xué)法的指導、最基礎的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習慣的培養。這三方面的要求是體現在每一篇課文的教學(xué)當中的。
三、學(xué)生情況分析
我班乃至我校的學(xué)生語(yǔ)文基礎差，特別體現在缺乏正確的學(xué)習方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣�！侗秤啊愤@篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個(gè)知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點(diǎn)“淡淡的憂(yōu)愁”是很難讓這些剛上初一的學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì )。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，對這樣一些內容進(jìn)行大膽的舍棄，在課堂上不做要求。
四、教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)
根據以上對教材和學(xué)生情況的分析，我將此課的教學(xué)目標確立為
1、訓練用普通話(huà)正確朗讀的能力學(xué)習圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3、體會(huì )中心與段落層次的關(guān)系
4、通過(guò)學(xué)習課文引導學(xué)生觀(guān)察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難
教學(xué)重點(diǎn)是目標2、3
課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點(diǎn)
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
“教材無(wú)非是一個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚(yú)而忘荃，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要。
“整體閱讀，以語(yǔ)言訓練為主”是我上這節課的指導思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓練；再對文章的大致內容進(jìn)行梳理，在此基礎之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓練，著(zhù)重訓練詞語(yǔ)的運用和關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。最后對“中心與段落的關(guān)系”進(jìn)行領(lǐng)會(huì )與分析。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。
六、學(xué)法的指導和學(xué)習習慣的培養
對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話(huà)正確地朗讀
2、學(xué)習使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對基本語(yǔ)料的積累
4、根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活
七、教學(xué)過(guò)程設計
本課教學(xué)時(shí)數擬為二個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)
第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)有：聽(tīng)讀、朗讀訓練，語(yǔ)匯積累，圈點(diǎn)批注與整體閱讀，文章大致內容的理解與把握。具體為以下幾個(gè)環(huán)節：
一、導入，激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍
提問(wèn)：
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？
2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人，學(xué)者，民主戰士朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？
�。ǖ谝粏�(wèn)的設計體現語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問(wèn)旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現了對預習的要求）
二、朗讀訓練
1、聽(tīng)錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂(lè )）
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習（幻燈出示，見(jiàn)附一）
教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀
�。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時(shí)期是訓練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期，如果此時(shí)不加以強化，到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準的詞語(yǔ)，采用英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
1、閱讀全文，用規定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線(xiàn)，認為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或寫(xiě)得好的語(yǔ)句）用波浪線(xiàn)
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號再加問(wèn)號
4）、用雙豎線(xiàn)和單豎線(xiàn)劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節主要用于學(xué)習讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣，既是對課文內容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程，當然畢竟是初一的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jì)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據此收集反聵信息）
3、詞匯積累——課堂練習二
�。▽�(xiě)完后對照課本，找出寫(xiě)錯的字并改正）
�。ㄔ~匯是語(yǔ)言的材料，切實(shí)落實(shí)，此練習一方面設計聽(tīng)的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書(shū)寫(xiě)，一石三鳥(niǎo)）
4、閱讀嘗試練習（提問(wèn)討論）
1）“我”與父親最后一次相見(jiàn)是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)。
�。ɡ斫庥洈⒁兀�
2）我與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的？從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景。
3）文中一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？
4）文中一共寫(xiě)了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？
5）對本文的中心有以下幾種看法，你認為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
A、表現父親疼愛(ài)兒子
B、表現父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現兒子體諒父親
D、表現父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
�。▏L試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標。提問(wèn)5的設計可視作是對此課的總結）
四、作業(yè)布置
1、將預習提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習慣的培養，這類(lèi)練習表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書(shū)，做錯沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會(huì )中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓練。如果說(shuō)第一課時(shí)側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標并進(jìn)行遷移訓練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影，那么作者寫(xiě)得最詳細的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。
引導學(xué)生研究刪后補出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的'品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì )了父親對兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現了這種感情？
引導學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì )，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì )了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？
3、文章的開(kāi)頭和結尾有那些語(yǔ)句是互相呼應的？
練習：完成課后練習五
四、總結討論
1、文章的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節課課后練習2、教師板書(shū)總結
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓練：見(jiàn)附四
六、小結
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節文字。
�。ㄖ�(zhù)眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使交卸
奔喪迂腐
瑣屑柵欄
舉箸
附二：課堂練習二
根據教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細小而繁多的事
10）感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三：課堂練習三
不看書(shū)憑記憶補充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)小帽，穿著(zhù)大馬褂，走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他攀在上面，再向上縮；他身子微傾，顯出努力的樣子。
附四：閱讀課后練習八的文段，完成下列練習
1、這個(gè)文段中所描寫(xiě)背影的語(yǔ)句是，從文中劃出來(lái)。這一背影與朱自清在課文中描寫(xiě)的背影有什么相同的地方。
2、朱文通過(guò)父親的“背影”表現了父親對自己的疼愛(ài)，最后表達的是一種對父親的思念和老境不好的一種淡淡的憂(yōu)傷，而此文的結尾兩段表現的是作者對自己的負疚的心情。
附五、板書(shū)設計一
背影
朱自清
圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問(wèn)
見(jiàn)面的背景禍不單行祖母死了，回家奔喪
父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡
開(kāi)頭
四個(gè)背影去買(mǎi)橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚第一次見(jiàn)父親，睹家境，想起祖母悲哀
第二次見(jiàn)背影感動(dòng)
第三次別父親
第四次想背影
附六、板書(shū)設計二
難忘背影——點(diǎn)題
父家境：禍不單行父親疼愛(ài)兒子
子描寫(xiě)背影別前：細心關(guān)照兒子憐愛(ài)父親
情買(mǎi)橘子：體貼周到
深再現背影——思念
注：這是為一個(gè)鎮級中學(xué)老師所寫(xiě)的說(shuō)課稿，學(xué)生底子較差！
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 7
教學(xué)目標：
1掌握課文中的生字的讀音、書(shū)寫(xiě)。
2流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )作者對黃河源頭奇景的迷戀之情。
3引導學(xué)生邊讀邊想象，身臨其境地感受作者所描繪的黃河源頭的景色之奇，領(lǐng)悟作者寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習作者寫(xiě)景抒情的方法。
4培養學(xué)生收集整理資料的能力，并能運用收集的信息在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)對比理解黃河源頭景色的“奇”。
5通過(guò)學(xué)習加深學(xué)生對黃河源以及黃河的了解從而激發(fā)學(xué)生對母親河的迷戀和熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1通過(guò)朗讀和資料的收集理解黃河源頭景色的奇特。
2感受作者情感，感受作者對黃河源頭奇景的迷戀之情。
學(xué)前準備：
收集有關(guān)黃河源頭和黃河的相關(guān)資料；熟讀課文。
教學(xué)步驟：
一導入：
CAI播放黃河的視頻，感受黃河的磅礴氣勢。
師：請用一個(gè)詞來(lái)形容一下你所看到的景象
�。A設：壯觀(guān)、雄偉、波濤洶涌、氣勢磅礴……）
師：是呀黃河就是這樣氣勢磅礴、一瀉千里，十分壯觀(guān)，那想必黃河源頭是否會(huì )更加壯觀(guān)呢？多想去看一看呀！
CAI顯示“向往已久的黃河源頭就要到了�！秉c(diǎn)讀句子，適機評價(jià)。
二整體感知：
師：現在就讓我們走進(jìn)向往已久的黃河源吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，想一想哪一句話(huà)最能表現作者到黃河源后的感受。
學(xué)生自由讀課文。（預設：找到的語(yǔ)句“藍天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀�！保�
解釋“奇景”和“迷戀”
三解讀文本，體會(huì )情感。
1師：再讀一讀這句話(huà)，作者所說(shuō)的奇景指的是哪些景物呀？（預設：藍天，白云，鮮艷的花，清澈的水）這些景物在我們的生活中也很常見(jiàn)呀，怎么到了黃河源頭就變成“奇景”了呢？
2體會(huì )“藍天，白云”構成的奇景。
請默讀課文1—2自然段，感受一下這里描繪了黃河源頭怎樣的奇景。
點(diǎn)學(xué)生談感受，帶著(zhù)感受讀語(yǔ)句，教師適機評價(jià)。
教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。
師：聽(tīng)了老師的朗讀你的`頭腦里想象到了怎樣的畫(huà)面呢？
學(xué)生談，教師適機評價(jià)。點(diǎn)讀第二自然段。
3感受鮮花、清泉構成的奇景。
師：藍天，白云在黃河源頭竟然變成了如此美妙的奇景，那鮮艷的花，清澈的水又會(huì )構成怎樣令人迷戀的奇景呢？請同學(xué)們默讀課文３—５自然段，邊讀邊批注你的感受。
學(xué)生默讀自學(xué)——分小組交流自學(xué)所得——點(diǎn)讀談感受，教師適機評價(jià)。
隨機教學(xué)。
第３自然段教學(xué)：抓住泉“細”的特點(diǎn)，感受黃河源頭泉形成的奇景，并通過(guò)描寫(xiě)體會(huì )到作者此時(shí)的感受“有趣”。
第４自然段教學(xué)：在學(xué)生感受朗讀的基礎上，想象構圖，感受此時(shí)景物的奇和美。
第５段教學(xué)抓住“��！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”來(lái)體會(huì )作者由疑惑，驚異到興奮感慨的情感變化，從而感受作者對于黃河源的迷戀。
四 深化情感。
�。薄煟菏茄�，置身于藍天，白云之中，欣賞著(zhù)鮮艷的花，喝一口清甜的泉水，誰(shuí)會(huì )想到這里竟是洶涌澎湃，氣勢磅礴的黃河的源頭呢？這源頭的奇景的確使人迷戀呀！請你再讀一讀作者的這句感慨吧。（點(diǎn)讀，評價(jià)）
�。病∫龑Ю首x最后一句。
五 總結。
板書(shū)設計：
藍天，白云，
源頭的奇景真使人迷戀。
鮮艷的花，清澈的水，
說(shuō)課指導成功教案優(yōu)秀 8
一、活動(dòng)目標
提醒幼兒在陽(yáng)臺上注意安全，增強安全意識。
二、活動(dòng)準備
1、錄像機，錄像帶，電話(huà)機
2、幼兒操作卡片
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒根據已有經(jīng)驗談?wù)勱?yáng)臺的主要功能。"小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺？你們都在陽(yáng)臺上做些什么？"小結：陽(yáng)臺是一個(gè)伸向屋外的平臺，它能夠接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺上曬衣服，養花，養魚(yú)，有的人在陽(yáng)臺上活動(dòng)身體，鍛煉。夏天，還可在陽(yáng)臺上乘涼。大家都需要它。
2、觀(guān)看錄像，討論在陽(yáng)臺上哪些行為是對的，哪些是錯誤的。
片段一：小朋友在陽(yáng)臺上看書(shū)、折紙。
片段二：小朋友在陽(yáng)臺上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽(yáng)臺外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽(yáng)臺上玩，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺門(mén)吹上了，怎樣辦？
教師引導幼兒分段觀(guān)看錄像片，每看完一段，提議提問(wèn)：這位小朋友的行為哪里對，哪里錯，為什么？應當怎樣做？
討論小結：在陽(yáng)臺上取曬在衣架上的東西時(shí)，不能將身子探出護欄，應當用衣鉤將衣物鉤到能夠拿到的地方再取回。否則，不細心會(huì )發(fā)生危險。不能往陽(yáng)臺外扔東西，會(huì )砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺上的門(mén)被吹上，應向屋里的大人求救，請他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽(yáng)臺上還有哪些危險的事情不能做？
4、幼兒操作，確定圖片上的`幼兒安全行為對與錯，并說(shuō)出原因。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)主要是讓孩子初步建立自我保護意識，了解陽(yáng)臺的主要功能及安全常識。明白不爬陽(yáng)臺，不往陽(yáng)臺外扔東西等。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我首先帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看圖片，引導孩子發(fā)現圖片中人物的做法是否正確，并談?wù)勛晕业南敕ê鸵?jiàn)解。孩子們都發(fā)表了各自的意見(jiàn)，有的孩子說(shuō)"在陽(yáng)臺上我們不能往下扔東西，會(huì )砸到下頭的行人"，還有的說(shuō)："小孩子不能爬在陽(yáng)臺上晾衣服，會(huì )摔下去的"等等，經(jīng)過(guò)出示圖片充分的調動(dòng)了孩子自我保護的意識。在播放錄像時(shí)小朋友都能分辨出是對是錯，并能說(shuō)出其中的理由！此活動(dòng)對小朋友的安全教育起到了十分關(guān)鍵的作用！對小朋友的一生都有著(zhù)十分重大的意義！
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