滬教版二年級上冊《帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的滬教版二年級上冊《帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
滬教版二年級上冊《帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)》教案1
一、教學(xué)目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫(xiě)并記憶“買(mǎi)、律、撈、煩、茍”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內容;按要求畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試讀出語(yǔ)氣。
3、體會(huì )人們自覺(jué)遵守法律，保護海洋資源的良好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習掌握帶著(zhù)問(wèn)題邊讀課文邊畫(huà)詞句，然后回答問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)準備
1、教師：生字卡片，相應的課件。
2、學(xué)生：預習課文，圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、媒體播放丹麥介紹片斷
(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個(gè)島嶼組成，是一個(gè)半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內非常發(fā)達的國家。丹麥有廣闊的海岸線(xiàn)，又是寒暖流的交匯海域，海產(chǎn)資源非常豐富，捕魚(yú)業(yè)很發(fā)達，是歐盟最大漁業(yè)國，也世界四大漁業(yè)國之一，捕魚(yú)量約占歐盟捕魚(yú)總量的36%，北海和波羅的海為近海重要漁場(chǎng)。主要有鱈魚(yú)、比目魚(yú)、鯖魚(yú)、鰻魚(yú)和蝦等，主要用于生產(chǎn)魚(yú)油和魚(yú)肉。)
說(shuō)說(shuō)你對丹麥有了一些什么了解?(學(xué)生交流)
2、是啊!丹麥是北歐的一個(gè)半島國家，有著(zhù)豐富的海產(chǎn)資源。(媒體出示)
齊讀句子
3、丹麥海產(chǎn)資源豐富，是個(gè)垂釣的好地方，可你們知道嗎?在丹麥釣魚(yú)還要帶一把尺子。
今天我們就來(lái)學(xué)習49、帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)(齊讀課題)
說(shuō)明：
通過(guò)媒體介紹，自然引出丹麥這個(gè)有著(zhù)豐富的海產(chǎn)資源的半島國家，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的情景，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地了解丹麥這個(gè)美麗的國家。
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：為什么要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
1、自己讀讀課文。要求：⑴讀準生字的字音，看清生字的字形。
�、仆澜涣髯R字
2、指名讀課文，做到讀準字音、讀通句子。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“----”劃出“為什么要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)”。
說(shuō)明：
這一環(huán)節中，教師首先指導學(xué)生借助拼音把課文讀通順，然后在學(xué)生讀通課文、整體感知的基礎上，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，養成邊聽(tīng)邊思邊劃的好習慣。
3、學(xué)生交流，出示句子：原來(lái)，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以作為“戰利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規定長(cháng)度的魚(yú)兒，就會(huì )受到嚴厲的懲罰。所以，當地居民在釣魚(yú)時(shí)一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。
(1)自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問(wèn)號。
(2)全班交流解決問(wèn)題：
例：①22厘米的魚(yú)有多大?(媒體演示22厘米長(cháng)的魚(yú))
�、跁�(huì )受到什么嚴厲的懲罰?(學(xué)生自由想象)
(3)學(xué)習生字：撈、律、煩
撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握
律：組詞：法律、規律、紀律
煩：指導書(shū)寫(xiě)
(4)指導朗讀、各種形式朗讀。
說(shuō)明：
新教材為學(xué)生提供了豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，我們應充分的運用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，做到在讀文中識字，在反復朗讀中學(xué)習生字、在教學(xué)中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所側重地進(jìn)行教學(xué)，并適時(shí)總結。既節約了時(shí)間又提高了學(xué)生的積極性
4、學(xué)習第3節
(1)過(guò)渡：原來(lái)是這么回事。師引讀：聽(tīng)了丹麥朋友的話(huà)，(中國朋友十分佩服和理解，)一旦釣到小魚(yú)，(馬上放回大海。)那小張有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?
(2)自己輕輕的讀第3小節，學(xué)習生字、碰到不理解的詞語(yǔ)查查字典。
(3)交流：理解：毫無(wú)收獲：一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。
一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎、很認真。
(4)指導朗讀：小張一絲不茍地說(shuō)：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”
指名讀
出示丹麥法律：凡個(gè)頭不滿(mǎn)22厘米的魚(yú)，一律禁止捕撈。
自由讀，思考丹麥為什么會(huì )有這樣的法律規定
學(xué)生交流
出示：小張心里想，于是他一絲不茍地說(shuō)：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”
說(shuō)明：
到了二年級，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地查字典了，因此，在本課中我繼續滲透查字典了解字義的方法，主要是讓學(xué)生能知道可以運用工具理解詞義。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀丹麥的法律，再讓學(xué)生思考丹麥為什么要制定這樣的法律，從而給學(xué)生的拓展說(shuō)話(huà)設下鋪墊。
(5)小張真是一個(gè)自覺(jué)保護海洋資源的人啊!那么當他剛聽(tīng)到要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)時(shí)，又是怎樣的呢?
讀句子：小張疑惑不解地說(shuō)：“又不是來(lái)購買(mǎi)家具，要尺子干嗎?”
(6)對比讀
4、 小結：丹麥人面對廣闊的大洋，無(wú)比豐富的魚(yú)資源，并不短視，每一個(gè)人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源，利用資源，才使得丹麥的海洋資源沒(méi)有遭到破壞。
說(shuō)明：
讓學(xué)生通過(guò)對比讀兩句句子，體會(huì )小張前后不同的心情和感受，從而體會(huì )丹麥人自覺(jué)遵守法律，保護海洋資源的良好品德。
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：如果你和爸爸一起在丹麥旅游時(shí)，到海邊釣魚(yú)，也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)。這時(shí)，你們父子間會(huì )發(fā)生一段怎樣的對話(huà)?(找小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再分角色演一演。)
2、齊讀全文
說(shuō)明：
此環(huán)節是讓學(xué)生在理解課文，明白道理的基礎上，再讓學(xué)生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對話(huà)。這樣，既避免了生硬的說(shuō)教，又能培養學(xué)生的想象及語(yǔ)言能力。
四、復習鞏固、總結全文。
1、游戲中認讀生字。
2、積累詞語(yǔ)：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。
3、 小結：現在保護生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們全世界人類(lèi)所面臨的共同問(wèn)題，它應該成為我們的共識和自覺(jué)地行動(dòng)。
滬教版二年級上冊《帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)》教案2
教學(xué)目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”7個(gè)生字，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字。描寫(xiě)并記憶“買(mǎi)、律、撈、煩、茍”。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內容;按要求畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試讀出語(yǔ)氣。
3、體會(huì )人們自覺(jué)遵守法律，保護海洋資源的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認讀“買(mǎi)、律、撈、煩、毫、獲、茍”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習掌握帶著(zhù)問(wèn)題邊讀課文邊畫(huà)詞句，然后回答問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：
1、教師：生字卡片，相應的課件。
2、學(xué)生：預習課文，圈出生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、媒體播放丹麥介紹片斷
(丹麥位于北歐，地處北海與波羅的海之間，共由406個(gè)島嶼組成，是一個(gè)半島國家。丹麥全國總面積僅為43000平方公里。是北歐及世界范圍內非常發(fā)達的國家。丹麥有廣闊的海岸線(xiàn)，又是寒暖流的交匯海域，海產(chǎn)資源非常豐富，捕魚(yú)業(yè)很發(fā)達，是歐盟最大漁業(yè)國，也世界四大漁業(yè)國之一，捕魚(yú)量約占歐盟捕魚(yú)總量的36%，北海和波羅的海為近海重要漁場(chǎng)。主要有鱈魚(yú)、比目魚(yú)、鯖魚(yú)、鰻魚(yú)和蝦等，主要用于生產(chǎn)魚(yú)油和魚(yú)肉。)
說(shuō)說(shuō)你對丹麥有了一些什么了解?(學(xué)生交流)
2、是啊!丹麥是北歐的一個(gè)半島國家，有著(zhù)豐富的海產(chǎn)資源。(媒體出示)齊讀句子
3、丹麥海產(chǎn)資源豐富，是個(gè)垂釣的好地方，可你們知道嗎?在丹麥釣魚(yú)還要帶一把尺子。
今天我們就來(lái)學(xué)習49、帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)(齊讀課題)
說(shuō)明：
通過(guò)媒體介紹，自然引出丹麥這個(gè)有著(zhù)豐富的海產(chǎn)資源的半島國家，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)形象的情景，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生更好地了解丹麥這個(gè)美麗的國家。
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：為什么要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
1、自己讀讀課文。要求：⑴讀準生字的字音，看清生字的字形。
�、仆澜涣髯R字
2、指名讀課文，做到讀準字音、讀通句子。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“----”劃出“為什么要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)”。
說(shuō)明：
這一環(huán)節中，教師首先指導學(xué)生借助拼音把課文讀通順，然后在學(xué)生讀通課文、整體感知的基礎上，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題，養成邊聽(tīng)邊思邊劃的好習慣。
3、學(xué)生交流，出示句子：原來(lái)，為了保護海洋中的自然資源，丹麥的法律規定只有超過(guò)22厘米的魚(yú)才可以作為“戰利品”帶回家。如果有人故意捕撈或出售不到規定長(cháng)度的魚(yú)兒，就會(huì )受到嚴厲的懲罰。所以，當地居民在釣魚(yú)時(shí)一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。
(1)自己輕聲讀，有什么不明白的打上小問(wèn)號。
(2)全班交流解決問(wèn)題：
例：①22厘米的魚(yú)有多大?(媒體演示22厘米長(cháng)的魚(yú))
�、跁�(huì )受到什么嚴厲的懲罰?(學(xué)生自由想象)
(3)學(xué)習生字：撈、律、煩
撈：積累提手旁的字：打、提、掃、捕、推、握
律：組詞：法律、規律、紀律
煩：指導書(shū)寫(xiě)
(4)指導朗讀、各種形式朗讀。
說(shuō)明：
新教材為學(xué)生提供了豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，我們應充分的`運用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，做到在讀文中識字，在反復朗讀中學(xué)習生字、在教學(xué)中注意不能平均使力，而是用不同的方式有所側重地進(jìn)行教學(xué)，并適時(shí)總結。既節約了時(shí)間又提高了學(xué)生的積極性。
4、學(xué)習第3節
(1)過(guò)渡：原來(lái)是這么回事。師引讀：聽(tīng)了丹麥朋友的話(huà)，(中國朋友十分佩服和理解，)一旦釣到小魚(yú)，(馬上放回大海。)那小張有沒(méi)有釣到魚(yú)呢?
(2)自己輕輕的讀第3小節，學(xué)習生字、碰到不理解的詞語(yǔ)查查字典。
(3)交流：理解：毫無(wú)收獲：一條小魚(yú)也沒(méi)有釣到。
一絲不茍：一點(diǎn)也不馬虎、很認真。
(4)指導朗讀：小張一絲不茍地說(shuō)：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”指名讀出示丹麥法律：凡個(gè)頭不滿(mǎn)22厘米的魚(yú)，一律禁止捕撈。自由讀，思考丹麥為什么會(huì )有這樣的法律規定
學(xué)生交流
出示：小張心里想，于是他一絲不茍地說(shuō)：“還是按照丹麥的法律辦事吧!”
說(shuō)明：
到了二年級，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地查字典了，因此，在本課中我繼續滲透查字典了解字義的方法，主要是讓學(xué)生能知道可以運用工具理解詞義。通過(guò)讓學(xué)生讀一讀丹麥的法律，再讓學(xué)生思考丹麥為什么要制定這樣的法律，從而給學(xué)生的拓展說(shuō)話(huà)設下鋪墊。
(5)小張真是一個(gè)自覺(jué)保護海洋資源的人啊!那么當他剛聽(tīng)到要帶著(zhù)尺子去釣魚(yú)時(shí)，又是怎樣的呢?
讀句子：小張疑惑不解地說(shuō)：“又不是來(lái)購買(mǎi)家具，要尺子干嗎?”
(6)對比讀
4、小結：丹麥人面對廣闊的大洋，無(wú)比豐富的魚(yú)資源，并不短視，每一個(gè)人都能依照法律充分地、合理地珍惜資源，利用資源，才使得丹麥的海洋資源沒(méi)有遭到破壞。
說(shuō)明：
讓學(xué)生通過(guò)對比讀兩句句子，體會(huì )小張前后不同的心情和感受，從而體會(huì )丹麥人自覺(jué)遵守法律，保護海洋資源的良好品德。
三、課外拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：如果你和爸爸一起在丹麥旅游時(shí)，到海邊釣魚(yú)，也釣到了一條不到22厘米的魚(yú)。這時(shí)，你們父子間會(huì )發(fā)生一段怎樣的對話(huà)?(找小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再分角色演一演。)
2、齊讀全文
說(shuō)明：
此環(huán)節是讓學(xué)生在理解課文，明白道理的基礎上，再讓學(xué)生分角色演一演父子之間發(fā)生的一段對話(huà)。這樣，既避免了生硬的說(shuō)教，又能培養學(xué)生的想象及語(yǔ)言能力。
四、復習鞏固、總結全文
1、游戲中認讀生字。
2、積累詞語(yǔ)：疑惑不解、一絲不茍、馬馬虎虎等。
3、小結：現在保護生態(tài)環(huán)境和自然資源已成為我們全世界人類(lèi)所面臨的共同問(wèn)題，它應該成為我們的共識和自覺(jué)地行動(dòng)。
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