《記憶》優(yōu)秀教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《記憶》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《記憶》優(yōu)秀教案1
一、 教學(xué)重點(diǎn)
1、理解本文的思想內容。
2、鑒賞本文的藝術(shù)特點(diǎn)：
�。�1）形散神聚
�。�2）語(yǔ)氣親切、如話(huà)家常
�。�3）修辭手法
二、教學(xué)過(guò)程
1、導語(yǔ)：
我們初中學(xué)過(guò)高爾基的《海燕》，大家還記得嗎？（學(xué)生回答）它的體裁屬于什么？（學(xué)生回答）散文詩(shī)是一種詩(shī)歌散文化、散文詩(shī)歌化的文學(xué)體裁，既具有散文的形式美，更具有詩(shī)歌的意境美。
散文詩(shī)
拋棄了：
�。�1）詩(shī)的押韻、平仄等過(guò)于僵化的約束。
�。�2）散文的行文過(guò)于分散、拖沓的不足。
吸收了：
�。�1）詩(shī)的濃縮、內在的節奏感。
�。�2）散文的舒展自如、自由活潑的優(yōu)點(diǎn)。
2、多媒體顯示“教學(xué)目的”。
3、教師：今天早讀我們預習了課文，下面我們找幾位同學(xué)再讀一遍課文，請大整體感知一下本文的思想內容（四位同學(xué)每人讀一部分，教師說(shuō)明課文的分段）。
提問(wèn)：本文的話(huà)題是什么？請總結本文的中心。
教師明確：
本文以“記憶”為話(huà)題，對紛繁的社會(huì )現象和人們的種種行為作了概括而生動(dòng)的描寫(xiě)，表達了對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。從根本上說(shuō)，這里的“記憶”是廣大人民心中判斷是非曲直的客觀(guān)尺度。
4、閱讀有效信息，回答下例問(wèn)題：
�。�1）第一部分（2段）關(guān)于“記憶，是什么？”的問(wèn)題，作者正面回答了沒(méi)有？為什么？
�。�2）第二部分（9段）“關(guān)于記憶，究竟該怎樣描述？”作者是否做了科學(xué)而準確的描述，為什么？
�。�3）第三部分（14段）關(guān)于“記憶究竟是什么？”作者是否下了科學(xué)的定義，為什么？
教師明確：
6修辭的鑒賞：
教師：第一部分和第二部分的排比句很好，請同學(xué)讀一下，（讀后）本文成功的運用了排比手法，這兩組排比句大多是精妙的警句，富有哲理，有氣勢，有分量，如果記住，是一種有益的積累。
提問(wèn)：15---18段的比喻句具有怎樣的特點(diǎn)？
教師明確：
比喻具有系列化的特點(diǎn)，每一種比喻中又作了生動(dòng)的進(jìn)一步比喻描寫(xiě)。
7、教師：本文了出現了五次對話(huà)形式的語(yǔ)段（1、2、3），（8、9），14，22，31段。這種假設“我”與“你”面對面的親切交談，一問(wèn)一答的寫(xiě)法有什么好處？
教師明確：
語(yǔ)氣親切，如話(huà)家常，
這種“假設”的情境，有助于縮小讀者與作者的距離，有助于使作者的“筆談”變得和藹可親，如話(huà)家常。
8、對比閱讀（閱讀常樂(lè )群的《記憶》，填寫(xiě)下表，說(shuō)說(shuō)與本文的區別。）
記憶
常樂(lè )群
首先，談?wù)動(dòng)洃浀闹匾�。說(shuō)小點(diǎn)，回家需要記憶，說(shuō)話(huà)需要記憶，幾乎我們每天所做的每一件事都是記憶儲存在我們腦子里的。說(shuō)大點(diǎn)，學(xué)習需要記憶，搞科研需要記憶，可以大膽地說(shuō)，記憶對于推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展也有著(zhù)不可磨滅的貢獻�？梢�(jiàn)，記住東西就成為我們每個(gè)人生活中的必修課。在學(xué)習的過(guò)程中，大家的成績(jì)就會(huì )有好有壞，原因何在？這就是記憶力的差別。一個(gè)人大腦的構成并無(wú)很大差別，為什么記憶會(huì )有很大差別呢？從醫學(xué)角度來(lái)講，差別就在于大腦的利用率上。要想增強記憶力，就得提高大腦的利用率。據科學(xué)研究，著(zhù)名的物理學(xué)家、相對論的提出者愛(ài)因斯坦的大腦只開(kāi)發(fā)14%，看似不高的開(kāi)發(fā)率就已使他取得了如此大的成就。由此不難推出，我們普通人的大腦開(kāi)發(fā)率就要低得可憐了�！鯓硬拍芴岣叽竽X的利用率呢？最基本的辦法就是多使用大腦，使大腦得到經(jīng)常性的鍛煉。大腦猶如一部機器，只有使其不停運轉，并不時(shí)地用知識來(lái)潤滑，才能提高它的工作效率。如果，將其長(cháng)期閑置，就會(huì )生銹，變成一堆破銅爛鐵。所以，我們平時(shí)要多思多寫(xiě)，長(cháng)久下去，記憶力自然就會(huì )提高的。
韓少華《記憶》
常樂(lè )群《記憶》
體 裁
散文詩(shī)
說(shuō)明文
語(yǔ)言特點(diǎn)
深沉含蓄，優(yōu)美典雅。
通俗易懂，簡(jiǎn)潔準確。
研究“記憶”的角度
“記憶”的社會(huì )本質(zhì)
“記憶”的生理本質(zhì)
主 旨
對真善美的歌頌，對假惡丑的批判。
說(shuō)明了記憶的重要性和提高記憶力的重要方法。
9、結課：（抄自學(xué)生日記）
《記憶》優(yōu)秀教案2
游戲目的.：
1、訓練幼兒數數的能力，強化實(shí)物點(diǎn)數的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀(guān)察能力和口頭表達能力。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
游戲內容：
1、準備1個(gè)蘋(píng)果，2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子；報紙若干張（其他幼兒熟悉物品皆可，家長(cháng)可據情況引申）。
2、家長(cháng)將準備好的物品散亂的放在桌子上，讓幼兒向后轉，等家長(cháng)用報紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后，再請幼兒轉過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí)，家長(cháng)對幼兒說(shuō)"報紙下面覆蓋了許多樣小物品，把報紙掀開(kāi)之后，很快的看幾分鐘，并要記住這許多物品的名稱(chēng)和個(gè)數"說(shuō)完后，就打開(kāi)報紙，讓幼兒仔細觀(guān)察約3分鐘，然后用報紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái)，有幾個(gè)同類(lèi)物品要說(shuō)出同類(lèi)物的總數�？词欠裾f(shuō)得多，說(shuō)得對。
游戲指導：
1、家長(cháng)布置物品時(shí)，幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大，以小物品為宜，而且是幼兒認識并能叫出名字的。
3、觀(guān)看的物品根據幼兒的反應能力，可多可少，難度提高。比如：兩個(gè)蘋(píng)果、三個(gè)梨、三塊積木、四只筆。
4、可以請小朋友來(lái)家中一同玩游戲�？凑l(shuí)說(shuō)得多，看誰(shuí)說(shuō)得快。
活動(dòng)反思
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
能引起孩子的喜愛(ài)，活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲為主。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
【《記憶》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
春節記憶優(yōu)秀作文11-28
記憶中的姑姑優(yōu)秀作文11-22
記憶優(yōu)秀作文(集合15篇)11-10
《記憶中的李清照》優(yōu)秀作文11-25
關(guān)于記憶的高三優(yōu)秀作文_記憶的高中作文09-08
童年的記憶優(yōu)秀作文13篇12-07
珍藏的記憶優(yōu)秀作文15篇01-17
珍藏的記憶優(yōu)秀作文700字01-17
珍藏的記憶優(yōu)秀作文12篇01-02