七顆鉆石-五年級
一、教學(xué)內容分析
《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的的第三篇課文，這組教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專(zhuān)題，先后安排了四篇課文。第一篇感悟“回報父母的愛(ài)”，第二篇體會(huì )“朋友間的友誼”，本篇進(jìn)一步從“愛(ài)親人，愛(ài)生命”的角度引導學(xué)生感受無(wú)私廣博的愛(ài)能創(chuàng )造奇跡。這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì )愛(ài)心對別人乃至對社會(huì )的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活。
二、教學(xué)背景分析
《語(yǔ)文課程標準》提出中段學(xué)生應“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！�
三年級的學(xué)生思維以形象思維為主，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性和再現性向創(chuàng )造性的想象過(guò)渡。這時(shí)的學(xué)生有極強烈的好奇心、求知欲，對童話(huà)、故事興趣盎然。因此在我認為孩子們在學(xué)習本文的過(guò)程中，不會(huì )感到陌生和吃力，只要老師作適時(shí)的引導，學(xué)生很容易就能理解和掌握。本課應提供給學(xué)生自主選擇，綜合運用的機會(huì )。教學(xué)時(shí)要調動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。培養學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習方法以及想象、聯(lián)想的能力和語(yǔ)言表達能力。
三、設計思考
《七顆鉆石》這篇文章是孩子們感興趣的童話(huà)故事，故事的主人公小姑娘又與孩子們年齡相仿，故事情節比較簡(jiǎn)單，以小姑娘找水過(guò)程中，水罐的五次變化為線(xiàn)索，這五次變化層層遞進(jìn)，愛(ài)的主題也逐漸深化。而且水罐每次的變化都是由于不同的原因，因此不同的愛(ài)就成了學(xué)生感悟的重點(diǎn)，廣博的.愛(ài)這一主題也就自然生成了，孩子們對故事情節的把握應該不是問(wèn)題。我想我教學(xué)這篇課文的目的應該不只是學(xué)懂故事的內容，更重要的是要讓孩子們每課有所得，因此，我在教學(xué)設計時(shí)首先教給孩子們一種寫(xiě)作方法：背景描寫(xiě)。課文第一自然段寫(xiě)道“很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死�！边@一句話(huà)中，出現了三個(gè)描寫(xiě)大旱災的詞語(yǔ)“干旱、干涸、干枯”，這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了這次旱災的嚴重，水源沒(méi)有了，地球上的一切都干枯了，很多的人和動(dòng)物都已經(jīng)死了。此時(shí)人們非常需要水，水是人們活下去的關(guān)鍵。學(xué)生理解了這三個(gè)詞語(yǔ)，也就感受了這一層內涵。也就理解了后面故事中人物一次次讓水這種精神的可貴，感受到了愛(ài)得力量的偉大。故事背景的渲染為后面的水罐發(fā)生變化奠定基礎，也為突
出人物作了很好的鋪墊作用。然后重點(diǎn)體會(huì )水罐發(fā)生變化的原因，從而引出愛(ài)能創(chuàng )造奇跡。最后，以最后一自然段的理解來(lái)解讀課題：為什么要以《七顆鉆石》為題
四、教學(xué)目標
1、認識一種寫(xiě)作方法：環(huán)境描寫(xiě)；
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，感知童話(huà)豐富的想象力；
3、懂得用愛(ài)心對待生活，懂得在生活中關(guān)愛(ài)別人。
五、教學(xué)重點(diǎn)：從水罐一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )七顆鉆石的含義。
七、教學(xué)片段
師：剛才孩子們默讀了第一自然段，來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！
生：我體會(huì )到大旱災使地球上嚴重缺水；
生：我體會(huì )到當時(shí)水是多么重要！
師：你用什么方法體會(huì )到的
生：抓關(guān)鍵詞“所有的、都干枯了、焦渴而死”這些詞語(yǔ)我體會(huì )到大旱災給地球帶來(lái)的災難。生：我從“干旱、干涸、干枯”這三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到水的重要性。
師：孩子們能用老師教的方法來(lái)體會(huì )理解句子，真不錯！
師：那不寫(xiě)這一自然段行嗎為什么
生：不行！不寫(xiě)這段突出不了水的重要性，小姑娘沒(méi)必要去找水。
生：我也認為不行！水那么重要，后面的故事小姑娘一次次把水給別人，更能突出她的愛(ài)必。生：寫(xiě)這一段為后面的故事作了鋪墊。
師：鋪墊這個(gè)詞用得真好！
師：是的，這就是老師今天要教給你們的一種寫(xiě)作知識：環(huán)境描寫(xiě)。在我們記敘文里，或者在童話(huà)故事之類(lèi)的文學(xué)作品中，為了更好地表現人物，往往把人物放在特定的場(chǎng)景里，比如說(shuō)“狂風(fēng)暴雨”、“大雪紛飛”、“烈日似火”等等，這時(shí)候人物做事是不是困難了一些呢所以，這篇文章中第一段的這種場(chǎng)景就是為表現人物服務(wù)的，就叫環(huán)境描寫(xiě)。雖然它不是文章的重點(diǎn)，但在文章中起著(zhù)非常重要的作用。所以，老師希望孩子們也能將這種寫(xiě)法用于自己的寫(xiě)作中。
師：從水罐發(fā)生一次又一次神奇的變化中，你們體會(huì )到什么是什么力量讓水罐發(fā)生了變化生：是愛(ài)心讓水罐發(fā)生了變化；
生：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。
生：每一次愛(ài)心的付出水罐都會(huì )發(fā)生變化。
師：是��！使水罐發(fā)生變化的原因不是小姑娘本身，而是一次一次愛(ài)心的付出，只要有人獻出愛(ài)心，水罐都會(huì )發(fā)生神奇的變化。
師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么
生：愛(ài)的力量真大！
生：愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！
師：無(wú)私的愛(ài)能創(chuàng )造意想不到的奇跡，看，奇跡又一次產(chǎn)生了
師：請孩子們齊讀最后一自然段。
師：作者為什么會(huì )寫(xiě)鉆石變成星星升上天空知道這七顆星星是什么星嗎
生：北斗七星。
師：北斗七星有什么作用
生：給我們指明方向。
生：在黑夜中給人們照亮。
師：那星星和鉆石有什么共同的特點(diǎn)呢
生：都會(huì )發(fā)出美麗的光芒。
生：星星是永遠掛在天空的，鉆石也是永遠放光的。
師：那再想想愛(ài)心呢作者讓愛(ài)心變成鉆石，變成星星掛在天空，為什么
生：老師，我明白了，是想讓愛(ài)心也像鉆石星星一樣永放光芒。
生：作者想讓愛(ài)心在人間永遠存在。
生：想讓人間處處、永遠充滿(mǎn)愛(ài)。
生：想讓愛(ài)心世代相傳。
師：多美、多有深意的結尾��！童話(huà)故事美麗的結尾寄于了作者美好的愿望：希望人間充滿(mǎn)愛(ài)，希望愛(ài)心永放光芒
師：作者為什么不以《神奇的水罐》、《水罐的變化》為題，而要用《七顆鉆石》為題生：以《神奇的水罐》為題表現不出作者的愿望。
師：什么愿望
生：讓愛(ài)心永恒。以《七顆鉆石》為題，鉆石永放光芒，象征著(zhù)愛(ài)心，也象征著(zhù)愛(ài)心永恒。師：回答得真好！鉆石和星星一樣，放著(zhù)光芒，象征美好的心靈，在本課中象征愛(ài)心，星星永遠掛在天空，象征愛(ài)心永恒，光照人間。
師：看來(lái)這篇課文的題目也是有深意的，課題也寄于了作者美好的愿望，寄于了作者對美好事物的贊美，對愛(ài)心的贊美。我們的寫(xiě)作文時(shí)，題目的擬定也應該好好斟酌呀！好的課題能為文章增光不少喲！
師：愛(ài)心能創(chuàng )造奇跡，愛(ài)在我們平時(shí)的點(diǎn)滴生活中，現在讓我們用一雙明亮的眼睛發(fā)現身邊的愛(ài)吧！老師先說(shuō)：愛(ài)是爸爸下班回來(lái)，我給他送上一杯熱茶。
生：愛(ài)是公共汽車(chē)上給老人讓座。
生：愛(ài)是給地震災區的災民們捐錢(qián)捐物。
生：愛(ài)是帶盲人過(guò)馬路。
生：愛(ài)是我生病時(shí)媽媽對我悉心照顧。
生：愛(ài)是我犯錯時(shí)老師對我的耐心教育和引導。
愛(ài)是愛(ài)是
師：是��！愛(ài)在我們生活中無(wú)處不在，孩子們，讓我們用眼睛去發(fā)現愛(ài)，用心去感受愛(ài)去體會(huì )愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去奉獻愛(ài)，永愛(ài)心世代相傳，讓愛(ài)心永恒！
八：課后反思
我認為本次的教學(xué)總體上是成功的，達到了預先設計的教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)有所得，懂得了“環(huán)境描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，明白了好的課題能為文章添光彩。
在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我引導抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生在讀通課文的基礎上默讀，畫(huà)出讓水罐發(fā)生變化的語(yǔ)句，并感悟、體會(huì )，思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生在小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的不同感受，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。
及時(shí)捕捉學(xué)生情感激昂處滲透語(yǔ)言訓練。在學(xué)生感悟是愛(ài)心的力量使得水罐發(fā)生一次次神奇的變化后，老師順勢充滿(mǎn)感情地發(fā)出感慨：“是��！因為愛(ài)心，使得原本空空的水罐竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水�！薄靶」媚锵渤鐾�，真想喝個(gè)夠，但她想到了母親，匆匆忙忙往家趕，絆倒在地，而水罐水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，正是小姑娘對母親的這份愛(ài)，使水罐再次顯示出神奇”然后讓學(xué)生不僅像老師那樣把愛(ài)心與一次次的變化情景聯(lián)系起來(lái)說(shuō)話(huà)，而且由文中的內容生發(fā)開(kāi)去，用“愛(ài)是”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，繼續進(jìn)行說(shuō)話(huà)，這次既集中又開(kāi)放的說(shuō)話(huà)練習，極大地激發(fā)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)熱情，引領(lǐng)學(xué)生內化語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，還達到升華學(xué)生人文情感的目的。我認為這就是“工具性”和“人文性”的統一。
但本堂課也有不足之處：本課有許多值介引導孩子們想像的地方，如：小姑娘找水過(guò)程中發(fā)生了什么事小狗的身上發(fā)生了什么從水罐涌出巨大的水流使世界發(fā)生了什么樣的變化我在設計時(shí)沒(méi)有考慮到要讓孩子想像來(lái)訓練他們的想像力，訓練他們運用語(yǔ)言的能力。
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