大班語(yǔ)言公開(kāi)課樹(shù)真好教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課樹(shù)真好教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
說(shuō)課
第一部分：教材分析
�。ㄒ唬┰谥黝}開(kāi)展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開(kāi)展的主題《有用的植物》中"街心花園"線(xiàn)索下的一個(gè)活動(dòng)內容。在整個(gè)主題實(shí)施的過(guò)程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹(shù)木，引導幼兒在家長(cháng)的配合下收集樹(shù)木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內容。例如《找一找幼兒園里的樹(shù)》，幼兒學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述樹(shù)的種類(lèi)、樹(shù)的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(shù)（最高的和最矮的），又如《樹(shù)的用處大》，通過(guò)故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹(shù)的房子的原因，從而體會(huì )樹(shù)對我們人類(lèi)的作用，知道我們的生活和植物有著(zhù)密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存的道理。散文詩(shī)《樹(shù)真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次經(jīng)驗提升的總結性的集體活動(dòng)，通過(guò)理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗樹(shù)與人們的關(guān)系，感受樹(shù)木對人們生活的重要性，并且懂得要愛(ài)護樹(shù)。
�。ǘ┰谡n題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現語(yǔ)言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內容的實(shí)施環(huán)節，也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)，不再注重語(yǔ)音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往�！毒V要》也明確要求"創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。"與此同時(shí)，我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng )新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著(zhù)重要的研究?jì)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內容都能與我們開(kāi)展的語(yǔ)言創(chuàng )新活動(dòng)的課題研究相結合，因此在選擇的過(guò)程中，我感到本次活動(dòng)內容中有著(zhù)不少可以挖掘的有價(jià)值的內容。
其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達來(lái)貫串，幼兒將前期獲得的對樹(shù)木經(jīng)驗運用到活動(dòng)中，暢談樹(shù)木的作用，對人類(lèi)的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言，還會(huì )因同班的講述而及時(shí)開(kāi)動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息。
其二、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養，卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗和教育，我們的孩子能說(shuō)會(huì )道，卻沒(méi)有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的'熏陶，沒(méi)有對文學(xué)作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過(guò)程。散文詩(shī)《樹(shù)真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過(guò)程就是語(yǔ)言創(chuàng )新的實(shí)踐過(guò)程。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)："天天是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之地，人人是創(chuàng )造之人"。在我們的教育過(guò)程中，任何時(shí)候都可以培養孩子的創(chuàng )造力，更何況是讓幼兒根據自己的經(jīng)驗組織語(yǔ)言進(jìn)行表達，每個(gè)人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現了"創(chuàng )新能力是一種思維的智力活動(dòng)，新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷。
�。ㄈ┗顒�(dòng)目標的定位根據孩子已有的能力實(shí)際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、認知能力目標：了解樹(shù)木對我們人類(lèi)的作用與用途，并在此基礎上樂(lè )于表達，敢于嘗試仿編散文詩(shī)。
2、情感態(tài)度目標：知道我們的生活和植物有著(zhù)密切的關(guān)系，從而懂得要愛(ài)護樹(shù)木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng )設的教學(xué)方法。
活動(dòng)的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹(shù)對人類(lèi)的作用，經(jīng)過(guò)大家的認同來(lái)完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達能力的過(guò)程，需要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并積極地應答、評價(jià)，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng )造過(guò)程的關(guān)鍵�；顒�(dòng)的第二部分運用了"環(huán)境創(chuàng )設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動(dòng)、活潑的畫(huà)面，將畫(huà)面與散文詩(shī)結合起來(lái)，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時(shí)，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學(xué)習興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。
第三部分：學(xué)法《大綱》里說(shuō)："語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有"說(shuō)"的機會(huì )，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過(guò)程中主動(dòng)建構知識體系，所以采用了"興趣導學(xué)法"、"互動(dòng)感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹(shù)的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過(guò)程中先是小朋友之間互相講述，有一個(gè)啟發(fā)、激勵、緩沖的過(guò)程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)"的方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習能力。
活動(dòng)反思：
在第一個(gè)環(huán)節聊樹(shù)時(shí)，我的PPT中沒(méi)有預設到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù)，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據自己積累的經(jīng)驗憑空說(shuō)。
在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節放大，并提供一些講述性的提問(wèn)，如我家屋子里為什么會(huì )清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規的學(xué)念散文詩(shī)內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內容一模一樣。另外在創(chuàng )編環(huán)節我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì )更好，孩子們會(huì )更有話(huà)可說(shuō)。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng )編更有價(jià)值。
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