幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《我是一只小茶壺》含反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒園中班音樂(lè )優(yōu)秀教案《我是一只小茶壺》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現歌曲的內容。
2、初步創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作。
3、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養其學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度。
4、在奇妙的游戲中體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
與歌曲有關(guān)的茶壺圖片四幅，磁帶和錄音機，鋼琴伴奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“變變變進(jìn)場(chǎng)”：
孩子們，我們來(lái)玩一個(gè)“變變變”的游戲，趕快！把你們的小手藏起來(lái)。
�。ㄗ兂尚⊥�，跳一跳）
�。ㄗ兂渗喿�，走一走）
�。ㄗ兂尚▲B(niǎo)，飛一飛）
�。�(tīng)音樂(lè )飛進(jìn)場(chǎng)地，找到座位后跟音樂(lè )拍手）
二、觀(guān)察圖片，熟悉歌曲
1、教師完整的示范演唱一遍
師：我們開(kāi)飛機開(kāi)累了，來(lái)！孩子們，找一個(gè)空地方坐好，休息一會(huì )兒。
累不累��？
幼：有點(diǎn)累，我都想喝水了。
師：孩子們，快看，這是誰(shuí)呀？ （茶壺）
2、觀(guān)察圖片，理解歌詞
�。�1）師：小茶壺長(cháng)得什么樣呀？ （引導幼兒說(shuō)出“它的肚子是圓圓的，身體矮矮的”）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：我是茶壺肥又矮呀
�。�2）師：我們再來(lái)看看，這是茶壺的什么呀？ （壺柄，壺柄是用來(lái)提茶壺的）
茶柄長(cháng)在什么地方？你們來(lái)學(xué)學(xué)
那這個(gè)呢？ （壺嘴，水就是從這個(gè)地方流出來(lái)的）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：這是壺柄這是嘴
�。�3）觸摸第三幅圖片，問(wèn)問(wèn)幼兒：“壺里的水怎樣拉？”（水燒開(kāi)拉，都冒煙啦，水都在壺里翻滾啦）
�。�4）師：那這個(gè)壺嘴怎樣啦？ （沖茶啦）
教師聽(tīng)音樂(lè )有節奏的朗誦：水滾啦，水滾啦！沖茶啦。
創(chuàng )編茶壺和茶杯的動(dòng)作
你們想不想都來(lái)喝喝茶，好，請小朋友趕快準備。
�。�5）師：我們的茶壺是什么樣子的��？
那壺柄長(cháng)在哪呢？壺嘴長(cháng)在這兒。（動(dòng)作示意）再來(lái)一次。
提問(wèn)：“誰(shuí)想喝水？”（咕嚕咕嚕）
提問(wèn)：孩子們，剛才我們的壺柄都長(cháng)在這兒，動(dòng)腦筋想想，壺柄還可以長(cháng)在哪兒？ （幼兒創(chuàng )編）
那我們再來(lái)一次，這一次看看誰(shuí)跟我的不一樣。
剛才有很多的小朋友的壺柄和壺嘴長(cháng)在了不同的地方，真不錯！我再來(lái)看看，來(lái)，寶寶們準備�。ń處煵皇痉叮�
孩子們，把你們的茶杯擺好啦！我來(lái)給你們倒茶�！肮緡９緡！�
哦！這么多的小朋友都想喝茶，老師都倒不過(guò)來(lái)了，這樣吧，我們再來(lái)沖一次茶，和你旁邊的好朋友，相互的倒倒茶，好嗎？來(lái)！大家趕快準備好。（把你們的茶也倒給我喝喝）
3、請客人老師喝茶
孩子們，剛才我們都喝了茶，你們看看周?chē)羞@么多的客人老師，我們也去給他們倒茶喝，好嗎？
三、活動(dòng)結束：
師：其他班上的小朋友也也想喝茶了，來(lái)！寶寶們，我們也去給他們倒茶去！
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創(chuàng )編活動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)現有的孩子會(huì )表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創(chuàng )編活動(dòng)中孩子們所想的.，所表現出來(lái)的是我沒(méi)有想到的。所以本次活動(dòng)是基本完成了預設的目標。當然本次活動(dòng)也存在不足，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把握好重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)間分配，由于在理解歌詞歌詞這一環(huán)節中錯將創(chuàng )編動(dòng)作設為重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間，以至于后面的學(xué)唱歌曲這一重要環(huán)節又沒(méi)有足夠的時(shí)間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創(chuàng )編歌詞的同時(shí)，孩子們都那么積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來(lái)，達到真正“創(chuàng )編歌詞”的目的。
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