幼兒園大班主題詳案教案《我們一起去購物》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班主題詳案教案《我們一起去購物》含反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)意圖
大班的孩子即將幼兒園畢業(yè)，他們將無(wú)可選擇的面臨人生的下一站，走進(jìn)一個(gè)更加獨立自主、復雜多變的生活天地—小學(xué)。如何讓孩子自信、獨立地面對小學(xué)的生活？是老師和家長(cháng)們都在共同關(guān)注的話(huà)題。幼小銜接班的孩子們已經(jīng)具備了一定的計算能力和基本的人際交往能力，但是解決問(wèn)題的能力卻相對欠缺。這需要我們在平時(shí)的日常生活當中，充分利用家庭資源、社區資源，及時(shí)抓住各種教育契機，引導孩子學(xué)會(huì )獨立自主地去面對并解決生活中的各種問(wèn)題。
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育�！敝灰c幼兒生活有關(guān)，是幼兒需要的、感興趣的，急于想知道和解決的，有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野的內容，都可以納入到課程中去。在我們幼兒園小區附近有一家購物超市，平時(shí)孩子們都是跟父母一起去購物，卻從來(lái)沒(méi)有獨立購物的機會(huì )，對自己能夠獨立進(jìn)行購物活動(dòng)充滿(mǎn)了期待，為此我們設計此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)為別人購買(mǎi)物品，培養幼兒對親人、朋友的關(guān)愛(ài)之情。
2、通過(guò)購物活動(dòng)，培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念、計算能力及解決問(wèn)題的能力。
3、了解爸爸、媽媽和自己所需物品的差異，學(xué)會(huì )看物品的價(jià)格標簽。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備
1、教師事先與超市做好聯(lián)系工作
2、購物袋、手表、每人準備十元錢(qián)、水壺
活動(dòng)過(guò)程
一、了解父母與自己所需物品的不同
談話(huà)活動(dòng)：
老師針對即將進(jìn)行的購物活動(dòng)與孩子們進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)：孩子們，請你仔細想一下，你的物品都是誰(shuí)給你買(mǎi)的？爸爸媽媽的物品是誰(shuí)買(mǎi)的？你想不想為你的爸爸、媽媽買(mǎi)一件禮物？
現在請你們仔細想想，你的爸爸媽媽都需要哪些物品？
你想給你的爸爸媽媽買(mǎi)什么？
你和爸爸、媽媽喜歡的物品都一樣嗎？
小結：此處主要是幫幼兒加深對父母的了解，知道自己與父母所需物品的差別，培養幼兒對父母的關(guān)愛(ài)之情。從幼兒的以自我為中心，逐漸轉化為關(guān)愛(ài)他人。
二、講解活動(dòng)規則及注意事項
活動(dòng)規則：
1、每位小朋友不論買(mǎi)什么，最后都要留出一元錢(qián)來(lái)坐車(chē)。
2、每位小朋友只有半小時(shí)的購物時(shí)間。
小結：引導孩子們進(jìn)一步明確此行的目的，而且不論買(mǎi)什么物品，最后一定要留出坐車(chē)的錢(qián)來(lái)，鍛煉幼兒的計算能力。同時(shí)又要求必須在半小時(shí)之內買(mǎi)夠三件物品，主要是為了培養孩子們的時(shí)間觀(guān)念。
三、所有小朋友進(jìn)入超市進(jìn)行獨立購物活動(dòng)（教師進(jìn)入超市監控室，從監控錄像中觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況。）
在超市里，孩子們顯得特別興奮，不停地從一個(gè)購物區轉到另一個(gè)購物區，選擇合適的商品，完全沒(méi)有受到其他顧客的影響。有的孩子能夠認真查看商品的價(jià)格標簽和生產(chǎn)日期；有的一會(huì )拿起這件物品，一會(huì )拿起那件，權衡一下又放下了，一看就知道是在慎重選擇；甚至有的孩子還參加到了超市的食品制作活動(dòng)當中去。
蒙蒙：一邊認真地選擇物品邊計算自己花了多少錢(qián)，但是當她買(mǎi)了兩件物品之后，卻計算不出再買(mǎi)一件多少錢(qián)的物品才能讓自己剩下一塊錢(qián)。于是，蒙蒙找到了超市的工作人員，請她們幫忙找一件，（她從所有的錢(qián)中扣除一塊錢(qián)來(lái)，然后把剩下的錢(qián)拿給阿姨看，請阿姨幫忙找一件同價(jià)位的物品。）
軒軒：自己覺(jué)得錢(qián)不夠花，于是在為爸爸、媽媽買(mǎi)了兩件物品之后就去參與超市的“做漢堡贏(yíng)贈品”活動(dòng)，為自己贏(yíng)得了一份禮物……
小結：孩子們在超市中的表現完全出乎老師的預料，本以為老師們跟著(zhù)進(jìn)超市會(huì )影響他們的情緒，對老師的產(chǎn)生依賴(lài)心理。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現，他們完全沒(méi)有受到其他顧客的影響，甚至是老師從超市監控室進(jìn)入超市，孩子們都視若無(wú)睹，根本就沒(méi)有意識到老師們的介入，完全沉浸在購物的過(guò)程當中。
除此之外，還有個(gè)別小朋友在參加超市的食品制作—“做漢堡贏(yíng)獎品”活動(dòng)時(shí)，完全沉浸在了操作的快樂(lè )中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顧客”的提醒，他們才記起來(lái)。
四、結帳
大部分孩子選到自己認為合適的物品之后，開(kāi)始陸續結帳。有的結完帳后，常常的吁了一口氣說(shuō)：“我有錢(qián)坐車(chē)了”。這時(shí)問(wèn)題又出現了：
寒寒：第一次他完全是根據自己的理解和喜好選擇的物品，沒(méi)有考慮價(jià)格問(wèn)題。等到結賬的時(shí)候，超市工作人員告訴他：“一共十一塊二”。他拿出錢(qián)來(lái)一看，發(fā)現錢(qián)不夠，立即就跟收銀員說(shuō)：“阿姨，我的錢(qián)不夠，月餅太貴了，我需要調換一下”。然后就拿著(zhù)月餅去換了一件相對便宜一些的食品。再去結賬，結果發(fā)現自己剩了兩塊錢(qián)。
鑫鑫：他結完帳之后，發(fā)現自己的錢(qián)是剩下了，但卻不夠坐車(chē)的。站在那里猶豫不決，在老師的`引導下，他決定跟超市的工作人員商量一下，看能否換一件便宜點(diǎn)的物品。但是根據超市的規定，在這種情況下是不可以退換的。小鑫鑫難過(guò)的哭出了聲，這時(shí)老師的協(xié)調之下，超市的工作人員決定“借”給他坐車(chē)的錢(qián)。
小結：孩子們的時(shí)間觀(guān)念增強了，所有小朋友都是在半個(gè)小時(shí)之內完成的購物活動(dòng)，沒(méi)有出現拖拉的現象。但是孩子們解決問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高，遇到問(wèn)題時(shí)需要在成人的引導及幫助下，去尋求解決的辦法。
五、坐車(chē)
所有購物的小朋友都陸續到了站牌前，拿出錢(qián)來(lái)準備坐車(chē)回幼兒園，這時(shí)有幼兒發(fā)現子涵小朋友的錢(qián)不夠坐車(chē)的。
師：子涵，你的錢(qián)坐車(chē)夠嗎？怎么辦呢？你是自己走回幼兒園呢？還是借大家的錢(qián)坐車(chē)回去？
子涵（很堅定地）：“自己走回去”。
這時(shí)寒寒決定陪子涵一起走回幼兒園。
師：“你為什么決定陪她一起走回幼兒園呢？”
寒寒：“我想省錢(qián)！”
師：“你不怕熱嗎？”
寒寒：“怕！那我還是坐車(chē)走吧！”
車(chē)來(lái)了，寒寒要走。但是又猶豫了，他決定借錢(qián)給子涵，大家一起坐車(chē)回幼兒園�？墒亲雍瓍s堅決不借，堅持要自己走回幼兒園。眼看著(zhù)一輛輛公交車(chē)開(kāi)過(guò)去了，寒寒特別著(zhù)急。
于是他跟子涵說(shuō)：“你再考慮考慮吧！我給你五十秒的時(shí)間”（寒寒開(kāi)始數數）
子涵依然堅持自己的想法。
寒寒又說(shuō)：“我再給你五分鐘的時(shí)間，你再考慮考慮�！�
時(shí)間一分一秒過(guò)去，寒寒和子涵的臉上都滲出了汗珠。但是子涵堅持自己走。
無(wú)奈之下，寒寒把錢(qián)扔在了地上，嘴里喊著(zhù)：“撿錢(qián)了，撿錢(qián)了…”可是子涵依然不為所動(dòng)。
最后，寒寒坐車(chē)離去。子涵自己步行回幼兒園（老師悄悄跟在后面），路上顯得有些緊張。
回來(lái)后，子涵見(jiàn)到熟悉的老師和小朋友，立即哭出了聲音。
小結：在這里我們看到了孩子們的善良與固執，特別是寒寒小朋友，他的心理波動(dòng)很大，從一開(kāi)始為了省錢(qián)陪子涵走，到后來(lái)因為怕熱，想讓子涵一起坐車(chē)走。遭到子涵拒絕后，為了能讓子涵和他一起坐車(chē)走，更是想了各種辦法。但是不論寒寒怎樣勸說(shuō)，子涵卻又始終堅持自己的想法。在這里我們看到了孩子們解決問(wèn)題的策略，遇到問(wèn)題能夠千方百計的尋求辦法幫小朋友去解決，但是又固執地堅持自己的想法，缺乏靈活解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
交流討論購物成果
師：“你買(mǎi)了幾件物品？你為你的爸爸、媽媽買(mǎi)了什么？”
老師和小朋友一起討論此次購物的成果，發(fā)現大部分幼兒能夠根據家庭成員的喜好或者生活需要來(lái)買(mǎi)物品。只有極少數幼兒存在以“自我為中心”的現象：給所有家庭成員買(mǎi)的物品都是自己喜歡吃的食品。
浩浩：給媽媽買(mǎi)的是肥皂，他的理由是媽媽不喜歡那些“垃圾”食品，買(mǎi)肥皂可以讓媽媽拿來(lái)洗衣服。給爸爸買(mǎi)的是雪碧，而自己的則是糖果。
天宏：給爸爸、媽媽和自己買(mǎi)的都是糖果，只是不同種類(lèi)而已。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中，我們充分利用了家庭資源、社區資源，教師以開(kāi)放的心態(tài)，注重課程與生活的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子們真實(shí)的參與到活動(dòng)中去，讓孩子們在真實(shí)的情境中獲得了經(jīng)驗。此次活動(dòng)教師只是孩子們的引導者和合作者，孩子們真正的成為了活動(dòng)的主體，他們所表現出來(lái)的綜合應變能力更是出乎老師的預料。
1、時(shí)間觀(guān)念增強
平時(shí)孩子們在班級里活動(dòng)時(shí)，總是拖拖拉拉，但是這次卻都能夠在規定時(shí)間內完成購物活動(dòng)，時(shí)間觀(guān)念明顯地增強了。
2、計算能力，
孩子們在購物的過(guò)程中，不論想買(mǎi)什么，都會(huì )先權衡一下自己的“經(jīng)濟實(shí)力”，買(mǎi)了這個(gè)還能再買(mǎi)點(diǎn)什么？剩下的錢(qián)還夠坐車(chē)嗎？孩子們每買(mǎi)一件東西，都要進(jìn)行一次“精確”的計算。
3、快速應變能力
當出現的費用超額超出自己的支付能力時(shí)，孩子們能夠進(jìn)行快速調整，而且能夠快速估出是因為哪件物品太貴了，以便及時(shí)進(jìn)行調換，這對孩子們來(lái)說(shuō)既是能力的鍛煉又是很好的挑戰。
4、解決問(wèn)題的能力。
孩子們遇到問(wèn)題時(shí)的表現主要分為兩種情況：一是能夠主動(dòng)找超市的服務(wù)人員，請求超市人員的幫忙，解決問(wèn)題的能力得到很好的鍛煉。二是別人遇到問(wèn)題時(shí)，自己能夠千方百計的尋求辦法幫別人去解決，這對孩子們來(lái)說(shuō)，都是很好的鍛煉自己解決問(wèn)題能力的方式。
5、換位思考的能力：
在本次活動(dòng)中孩子們對家人的關(guān)懷與了解，也劃分為兩種情況。在問(wèn)及孩子給家人買(mǎi)的物品以及原因時(shí)，大部分孩子幾乎都能脫口而出，只有少數孩子依然存在以“自我為中心”的現象，對家人的了解比較模糊。孩子們能夠設身處地從父母的角度去考慮，他們需要的物品，這對孩子們來(lái)說(shuō)就是一次很好的“換位思考”鍛煉。
6、具備了初步的節約意識：
在購物的過(guò)程中，有的孩子能夠積極參與到超市的活動(dòng)中去，通過(guò)勞動(dòng)為自己贏(yíng)得一份獎品。既省錢(qián)，自己又有了禮物，對節約花錢(qián)有了初步的概念。
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