八年級上冊語(yǔ)文《干將莫邪》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊語(yǔ)文《干將莫邪》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
1、在讀懂文章、理解情節的基礎上進(jìn)一步分析人物形象
2、理解文章所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神以及老百姓在民間傳說(shuō)中所寄托的美好愿望
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章中俠客的人物形象
難點(diǎn)：正確理解文章情節中的怪異成分
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入
由《大鐵錘傳》導入新課
2、新授《干將莫邪》
(1)介紹作者、出處
(2)讀課文，理清情節
用兩個(gè)字概括文章情節――復仇
思考問(wèn)題：“仇”緣何而來(lái)?
赤有沒(méi)有能夠親手復仇?為什么?
最終赤復仇有沒(méi)有成功?如何成功?
(3)分析人物形象，理解文章主題
思考問(wèn)題：你最欣賞文中哪一個(gè)人物?為什么?
文章的主人公是誰(shuí)?為什么?
明確：主人公是文中最能夠凸現文章主題的人物。
3、延伸閱讀《李寄斬蛇》
(1)讀課文，復述故事情節
(2)分析人物形象
思考問(wèn)題：這篇文章里有沒(méi)有“俠”?如果有的話(huà)，是誰(shuí)?為什么?
4、總結
兩篇文章中有些情節在現實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳?(明確：故事寄托著(zhù)老百姓的美好愿望)
5、課外作業(yè)
推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》
教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說(shuō)，我的設想是引導學(xué)生能在理解文意的基礎上進(jìn)一步分析人物形象。這節課上下來(lái)，應該說(shuō)基本完成了課前的教學(xué)設想。只是由于聽(tīng)課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節不夠流暢，學(xué)生反應不如平時(shí)活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節課仍有很多需改進(jìn)的地方，如果能在分析人物形象以后再引導學(xué)生對人物作出一些鑒賞評價(jià)，那就更充分的體現了閱讀的三個(gè)層次
《干將莫邪》復習資料
一、文學(xué)常識
�、北疚墓澾x自《搜神記》，作者干寶，東晉(朝代)史學(xué)家，文學(xué)家(評價(jià))。字令升，新蔡人。
�、病端焉裼洝废抵竟中≌f(shuō)集，志怪小說(shuō)是記述神奇怪異故事的文學(xué)體裁。
�、臭斞傅摹惰T劍》是根據本文中的故事編寫(xiě)的。
二、字音字形
干將(ɡānjiànɡ)莫邪(yé)重(chóng)身夫語(yǔ)(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去
自刎(wěn)前仆(pū)后繼(倒下)湯鑊(huò)踔(chuō)躓(zhì)墮(duò)
三、一詞多義
�、笔侨耆羯邮悄�(是，判斷動(dòng)詞)⒉子汝若生子是男(孩子)
是必爛也(這，代詞)將子頭與劍來(lái)(你的)
�、炒笸醮笈�(非常)⒋即于是即將雌劍往見(jiàn)楚王(就)
汝若生子是男大而告之曰(長(cháng)大)王怒，即殺之(立刻)
�、的巳昴顺�(才)⒍當其妻重身當產(chǎn)(將)
乃問(wèn)其母(于是，就)當于湯鑊煮之(應當)
此乃勇士頭也(上)
四、古今異義
�、庇谑羌磳⒋苿ν�(jiàn)楚王。即將古義：即，就;將，帶著(zhù)今義：將要
�、餐跫促徶Ы鹳徆帕x：重賞捉拿今義：買(mǎi)
�、钞斢跍Z煮之湯古義：熱水，開(kāi)水(赴湯蹈火，固若金湯)
今義：煮東西的汁水(米湯，雞湯)
五、閱讀理解
�、敝行乃枷�
本文記敘巧匠干將給楚王鑄成雌雄二劍后被楚王殺死，其子赤為父報仇的故事。不僅揭露了封建暴君殘害人民的血腥罪行，而且突出地表現了我國古代勞動(dòng)人民反抗壓迫的英雄行為。山中俠客見(jiàn)義勇為，自我犧牲為他人復仇的豪俠氣概，也體現了勞動(dòng)人民在反抗壓迫的斗爭中的團結友愛(ài)。書(shū)中情節雖似離奇荒誕，卻深刻地表現了暴君統治下被迫害人民反抗的決心。
�、踩宋镄蜗�
赤：具有果敢剛毅，不屈不撓，至死不渝的復仇精神，是個(gè)反抗壓迫的典型形象。
俠客：具有俠肝義膽、見(jiàn)義勇為、重諾守信、沉著(zhù)勇敢、以身殉義、自我犧牲的豪俠氣概。
楚王：脾氣暴躁、兇殘野蠻、多疑之君。
�、臣毠澝鑼�(xiě)：如“踔出湯中、躓目大怒”這一細節，突出赤對楚王的刻骨仇恨
《干將莫邪》教學(xué)反思
1、備課時(shí)，教師要明確本文是自讀課文，引導學(xué)生自讀為主。精心準備導學(xué)案，放手給學(xué)生自讀，他們就會(huì )天馬行空的想象問(wèn)題，就有可能不在老師的課堂設計之內，所以教師備課，準備的內容要相對的寬一些，比如，關(guān)于俠客的故事，自己盡可能多準備，不要等到學(xué)生說(shuō)了一個(gè)故事之后，自己反而如第一次聽(tīng)一樣，這樣就會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師知識面狹窄，有輕視老師，輕視課堂，打消學(xué)習積極性的可能;教師對文章字、詞的理解也需和重點(diǎn)講讀課文一樣透徹，比如這節課，學(xué)生就問(wèn)道“南山”是不是“終南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的.意思;
2、課堂上，指導學(xué)生自讀之前，一定要和學(xué)生復習關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習要點(diǎn)：故事情節如何確定、分析人物形象從哪里下手、揣摩詞句的方法如何等，這樣就能引導學(xué)生利用熟悉的方法去理解新的課文。
3、學(xué)生們在分析的過(guò)程中，對文章的語(yǔ)言品析過(guò)于淺顯，不夠深入，只停留在對表面表達的討論上，作者遣詞造句的特點(diǎn)沒(méi)有細細地感受到。如果能在分析人物形象以后再引導學(xué)生對人物作出一些鑒賞評價(jià)，就能讓學(xué)生理解得更詳盡，還能更快的悟出文章的語(yǔ)言?xún)群?/p>
4、本節課拓展的內容不夠。要將本節課的內容拓展，老師可以用電腦給學(xué)生呈現2—3個(gè)文言志異故事，讓3—5個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。
5、課后練習，因沒(méi)有時(shí)間檢查，致使學(xué)生課后完成有敷衍的行為。以后再上此課，要把握好時(shí)間，難點(diǎn)練習題當堂解答。
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