中班音樂(lè ):數蛤蟆
一、活動(dòng)目標：
1、初步熟悉旋律及歌詞，用對歌的形式較清楚地學(xué)唱歌詞，唱準61612之處。
2、在問(wèn)答游戲活動(dòng)中，學(xué)習記憶歌詞內容。3、在學(xué)歌過(guò)程中，體驗與教師對歌的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
蛤蟆圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀(guān)察圖片，進(jìn)一步感知蛤蟆的外形特征，在教師的提問(wèn)引導下，對歌曲有初步的興趣。師：小朋友，看這是誰(shuí)？再仔細看看，蛤蟆長(cháng)得什么樣？師：那老師出幾個(gè)問(wèn)題，看看你們能不能回答出來(lái)。
2、幼兒與教師玩問(wèn)答游戲，初步學(xué)習有節奏地念歌詞。
�。�1）、師：一只蛤蟆幾張嘴？（幼兒答：一只蛤蟆一張嘴）
師：接下來(lái)我會(huì )提什么問(wèn)題？幼兒猜測問(wèn)題。
師：幾只眼睛幾條腿？（幼兒答：兩只眼睛四條腿）還會(huì )有什么問(wèn)題呢？幼兒繼續猜測。
師：蛤蟆怎樣跳下水呀，蛤蟆跳下水叫的'啥，蛤蟆跳下水叫的啥？教師揭示歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。
�。�2）、在教師的引導下，幼兒學(xué)習有節奏的念歌詞：乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆跳下水叫爸爸，蛤蟆跳下水叫媽媽。（教師完整的提問(wèn)，幼兒完整的回答）
�。�3）、在教師的提問(wèn)引導下，明確蛤蟆叫聲處的歌詞及節奏。
師：蛤蟆是怎樣叫的呢？呱呱，咕兒呱。幼兒有節奏地念蛤蟆叫聲：呱呱，咕兒呱。
�。�4）、教師請個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲。
3、完整地演唱歌曲讓幼兒欣賞。教師先完整地演唱第一段，再完整地演唱第二段。教師唱到“蛤蟆跳下水”的地方與幼兒互動(dòng)，讓幼兒跳進(jìn)手做成的水里。
4、幼兒用對歌的形式學(xué)唱歌曲。
�。�1）、唱著(zhù)問(wèn)，幼兒唱著(zhù)答，練習對歌。
�。�2）、師生跟隨琴聲，練習問(wèn)答式對歌。
5、幼兒分組隨琴聲練習對歌。幼兒兩兩商量，一問(wèn)一答。
6、與客人老師進(jìn)行互動(dòng)。幼兒?jiǎn)?wèn)，老師們回答。
四、活動(dòng)反思：
活動(dòng)中為了達到第一個(gè)目標：唱準61612之處。我設計了一個(gè)小游戲，與幼兒一起玩青蛙跳水的游戲。請每個(gè)幼兒用手指來(lái)做蛤蟆跳水的動(dòng)作，我的手做湖面，與幼兒互動(dòng)，幼兒一個(gè)個(gè)的跳的同時(shí)，我在唱著(zhù)“蛤蟆跳下水”的樂(lè )句。幫助幼兒在游戲中保持傾聽(tīng)的興趣。因此幼兒在演唱過(guò)程中，基本上都能唱準這一樂(lè )句。由于幼兒在平時(shí)習慣了用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句回答問(wèn)題，因此幼兒在回答第一句時(shí)“一只蛤蟆幾張嘴”時(shí)總是會(huì )忘記“一只蛤蟆一張嘴”中的“一只蛤蟆”而用“一張嘴”來(lái)代替，在歌曲中間部分的3、4兩句樂(lè )句后面和前面部分都是“蛤蟆跳下水”，幼兒又只唱一句，這是我預先沒(méi)有猜測到的。如果在這里我的提示性動(dòng)作能夠明確些，能夠幫助幼兒比較完整地演唱歌曲了。當我請許恩琦上來(lái)和我一起對唱時(shí)，他在第4樂(lè )句停頓了一下，而劉宇軒馬上用太好的口氣幫助其糾正，第二次當我請劉宇軒來(lái)演唱時(shí)，他同樣也范了相同的錯誤，而同伴沒(méi)有糾正他而是耐心地等待他想出正確的歌詞。我抓住時(shí)機讓他體會(huì )這種感受。本次活動(dòng)也因此升華了教育的價(jià)值。
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