- 二年級上冊《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案 推薦度：
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《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字詞，理解課文內容。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
投影片 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
會(huì )認8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一對鄰居，她們同住在一家院子里。這一對鄰居之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有意思的故事。小朋友想不想學(xué)？
2、齊讀課題：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
出示實(shí)物：棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢？
生說(shuō)，說(shuō)得好的獎給棗子。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準字音。
2、同桌互相檢查字音是否讀準。
3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
正音練習。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？
根據學(xué)生回答，隨機提問(wèn)：說(shuō)小柳樹(shù)驕傲，課文用了哪個(gè)詞？
出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。 指名讀，齊讀。
過(guò)渡：這節課我們來(lái)研究小柳樹(shù)為什么那么得意。
三品讀感悟，積累語(yǔ)言
1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹(shù)為什么會(huì )得意呢？從課文中找出句子來(lái)。
2、根據回答出示句子：
�。�1）小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
�。�2）春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�3）這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
3、引導學(xué)生通過(guò)比較、看圖理解、感悟，運用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。
4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫(huà)畫(huà)了。生閉眼端坐，師配樂(lè )描述。
5、如果你來(lái)到這棵美麗的小柳樹(shù)身邊，你會(huì )怎么贊美她呢？
6、小柳樹(shù)的確很美。那么小棗樹(shù)呢？你能從文中找出描寫(xiě)她的`詞語(yǔ)嗎？ 看圖理解“光禿禿”。
7、小柳樹(shù)發(fā)現小棗樹(shù)那么難看，她得意地說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。
小柳樹(shù)發(fā)現小棗樹(shù)還沒(méi)長(cháng)葉子，光禿禿的越來(lái)越得意了，她說(shuō)——出示句子：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看：我，多漂亮！”充分練習朗讀。她發(fā)現棗樹(shù)才長(cháng)出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來(lái)。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說(shuō)。
8、你看到得意忘形的小柳樹(shù)，你想說(shuō)什么？ 9分角色朗讀2至4段。小柳樹(shù)前面兩次說(shuō)的話(huà)要讀出驕傲、瞧不起小棗樹(shù)的語(yǔ)氣，讀第三次說(shuō)的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；讀小棗樹(shù)的話(huà)要讀出溫和、贊揚的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字；懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
預設過(guò)程：
一、繼續品讀感悟。
1、時(shí)間過(guò)得真快，秋天來(lái)到了。這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又是什么樣子呢？觀(guān)察第二幅插圖。
2、小棗樹(shù)的變化可真大��！看著(zhù)小棗樹(shù)的變化，這時(shí)的小柳樹(shù)又在想些什么呢？
3、自讀六、七段。
4、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別說(shuō)了些什么？你讀懂了什么呢？
5、小棗樹(shù)并沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不會(huì )結果子，反而說(shuō)了很多小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)，你覺(jué)得小棗樹(shù)怎么樣��？
6、這時(shí)的小柳樹(shù)還那么得意嗎？她不再看不起小棗樹(shù)了！相反，自己覺(jué)得很不好意思。以前，她只看到小棗樹(shù)的短處，卻沒(méi)想到小棗樹(shù)的作用這么大！
7齊讀第五到八自然段。
二、齊讀全文
1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理呢？
2、演一演課本劇
三、鞏固字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、鞏固會(huì )認的字。
回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對。） 游戲2：組字。
禾+幾=（禿） 口+貝=（唄） 口+蟲(chóng)=（雖） 田+心=（思）
2、鞏固會(huì )寫(xiě)的字。
本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結構的有六個(gè)，上下結構的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結構的字，所以，
本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點(diǎn)指導上下結構的字
“怎、思”二字可以合在一起指導，重點(diǎn)指導“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”�！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(cháng)�！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細觀(guān)察然后再仿寫(xiě)
3、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、講講自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(cháng)短的故事。
2、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）
《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
�。�、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，比較，體會(huì )課文內容，并懂得道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，要多看到別人的長(cháng)處。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣引題
�。�、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事，板題，齊讀。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)
�。�、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
�。�、對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
�。�、出示課件檢測生字認記情況：
�、� 帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
�、� 去掉拼音齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。（課件出示）
三、研讀課文，感悟體驗
�。�、結合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
�。�、生自由匯報，師相機引導：
�、� 外形方面：
�、� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）
�、� 春天的.小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧�。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
�、� 師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程。
�、� 學(xué)生評議后再讀。
�、� 語(yǔ)言方面：
�、� 小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？
�、� 指導感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
�、� 讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？
�、� 小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。
�、� 小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。
�、� 同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)后請一組同學(xué)上臺表演。
�、� 評議對話(huà)的語(yǔ)氣，挑戰表演。
�、� 讀了小棗樹(shù)的話(huà)，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？
�。�、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
�。�、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。
�。�、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結
�。�、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
�。�、談?wù)劷裉斓氖斋@。
�。�、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
�。�、正確、流利有感情的朗讀課文。
�。�、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計
�。保� 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
【反思】
在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線(xiàn)，在讀中感悟，引導學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng )造性地學(xué)習。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀──評──再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng )造性地加以自己獨特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。
《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導得也比較成功。如當學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣�！币龑W(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。接著(zhù)又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà)后又會(huì )怎么想？會(huì )對它說(shuō)什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了一個(gè)合作學(xué)習的內容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作共同探究，解決疑難。
可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，亮出了學(xué)生獨特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。
《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
1、認識“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，體會(huì )文種不同角色的性格。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇有趣的童話(huà)，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予他們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的性格特點(diǎn)，可用小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫鎭�(lái)引導：一是生長(cháng)特點(diǎn)不同；而是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì )。這樣課文的含意就不難理解了。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖揭題
1、課件顯示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)，教師板書(shū)課題。
2、讀課題：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事？看看故事中是怎么說(shuō)的。
二、 初讀感知
1、自由朗讀課文，自學(xué)生字。
2、課件出示生字，學(xué)生認讀。學(xué)生讀不準的`生字，教師教讀。
3、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽的懷抱，誰(shuí)能把這些句子讀好呢？
學(xué)生自己選擇句子朗讀。
4、選擇自己最喜愛(ài)的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
2、你喜歡小柳樹(shù)，還是小棗樹(shù)？為什么？
�、� 學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解。
�、� 總結歸納學(xué)生的意見(jiàn)。
�、� 從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
3、分角色朗讀課文，評評語(yǔ)氣怎樣合適？
四、拓展活動(dòng)
將課文改編成課本劇，最后自己加個(gè)結尾。
第二課時(shí)
一、鞏固生字詞
1、課件出示本節課的生詞：
棗樹(shù) 淺綠色 光禿禿 忍住
雖然 乘涼 意思 唄
學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、課件出示生字，練習組詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示本課生字：
比 服 淺 漂 啦 啊 怎 思 穿 彎
學(xué)生認讀，讀準字音。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格里應該怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
三、讀讀抄抄
課件出示：
院子 樹(shù)枝 淺綠色 又細又長(cháng)
衣服 漂亮 怎么 彎彎曲曲
1、學(xué)生認讀。
2、在書(shū)上書(shū)寫(xiě)。
3、同桌互評。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位表演課文內容。各組再自薦到班上表演。表演之后進(jìn)行評議。
【板書(shū)設計】
15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 小棗樹(shù)
外形 性格
尺有所短，寸有所長(cháng)
【教學(xué)后記】
學(xué)生對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事很感興趣，能積極的讀課文。通過(guò)讀，學(xué)生從中了解了不少知識，今后教學(xué)中也應加強讀的訓練。認讀生字和書(shū)寫(xiě)生字可以放手讓學(xué)生自主識記，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案4
教材分析
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使同學(xué)懂得“要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自身的缺乏”這一深刻的道理。
同學(xué)分析
剛剛讀二年級的同學(xué)，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學(xué)活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和扮演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
1、在新教材和《課程規范》中，把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣放在首位。同學(xué)讀、寫(xiě)的欲望都很強烈，要讓同學(xué)把學(xué)習當作一種享受。為了這一理念，要充沛運用各種同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的.情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充沛調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導同學(xué)作出研究的反應。同學(xué)通過(guò)研究性考慮，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問(wèn)題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表示角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看他人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）
[設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動(dòng)同學(xué)的興趣，首先用同學(xué)會(huì )唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)同學(xué)在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充沛展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導同學(xué)主動(dòng)參與、主動(dòng)考慮、主動(dòng)探索，激發(fā)同學(xué)的求知欲。]
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
[設計意圖：明確初讀目標，引導同學(xué)邊讀邊考慮，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高同學(xué)的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。]
�。�2）出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想方法記住它。
[設計意圖：鼓勵同學(xué)自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。]
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導同學(xué)以小組為單位做準備，協(xié)助不會(huì )認的同學(xué)想方法認字。以小組競賽的形式讀。
[設計意圖：抓住同學(xué)喜歡競賽的特點(diǎn)，培養團結合作和竟爭意識。]
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
�。�1）用不同的符號畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
[設計意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì )重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以同學(xué)的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質(zhì)的認識過(guò)程。]
�。�2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話(huà)？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！
[設計意圖：鼓勵同學(xué)學(xué)習自身喜歡的東西，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展。]
�。�3）同學(xué)自選角色，有感情地扮演出來(lái)，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；
小棗樹(shù)：寬宏大量，善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)。）
[設計意圖：通過(guò)對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使同學(xué)對課文有進(jìn)一步的理解。]
�。�4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！
[設計意圖：培養同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題的能力，增強自主學(xué)習意識。]
3、精讀課文，加強語(yǔ)感。
�。�1）教師引導同學(xué)認真讀課文，邊讀邊考慮：你們準備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表示出來(lái)呢？
[設計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導，培養同學(xué)分析、解決問(wèn)題的能力。]
�。�2）分角色扮演讀課文。
[設計意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀(guān)察插圖，對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對比，加上同學(xué)自身的理解，把課文朗讀并扮演出來(lái)，這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)言文字，化籠統的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說(shuō)說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)和自身的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。假如自身不清楚自身的短處，可以請他人給你提醒。先自身想想，然后小組交流。
[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養同學(xué)的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉移至實(shí)際的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]
2、鞏固會(huì )認的字
游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，同學(xué)在自身的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。）
[設計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣，使同學(xué)在玩中鞏固知識。]
3、總結談話(huà)：小柳樹(shù)因自身長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自身長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自身能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習小棗樹(shù)的高尚情操��？
四、作業(yè)設計
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識吧！
《小棗樹(shù)》優(yōu)秀教案5
一、說(shuō)教材
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學(xué)生品味語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”這一深刻的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的'道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
四、說(shuō)教法：
根據寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對比為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運用了談話(huà)法、、圖片對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)習方法指導：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，一是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心；二是要“會(huì )聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話(huà)的意思，能記住別人講話(huà)的要點(diǎn)。
2、能力培養：培養學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨特感受，培養發(fā)散思維，創(chuàng )新意識和獨特個(gè)性。
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