《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案（精選5篇）
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案 篇1
【教學(xué)目標】
教養方面：
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？(學(xué)生講，老師貼畫(huà))
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節。(14分鐘)
1.請大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
(2)“降落傘”
�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū)：降落傘風(fēng))
5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？(這樣才是有感情地讀書(shū))
�、僮杂勺x
�、谥该x、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。
(2)會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
8.總結學(xué)習方法。
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第3節。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：鎧甲動(dòng)物)
4.小結：(指板書(shū))
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
�、僦该x，評議。
�、诜纸M比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節。(10分鐘)
1.四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
2.學(xué)生論報小組學(xué)習情況。
(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
(2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
(3)你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5.指導朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書(shū)小結：(師生共同小結)
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會(huì )炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2.同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3.指名表演。
六、擴展知識。(3分鐘)
1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹(shù)
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級上冊語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》知識點(diǎn)
一、我會(huì )寫(xiě)
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識shí(常識、識別、認識)
二、我會(huì )認
植zhí(植物、植樹(shù)、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長(cháng))
備bèi(準備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開(kāi)、爆炸)
離lí(離開(kāi)、離別、分離)
察chá(觀(guān)察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細)
dé(得到、得數、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因為)
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細——認真
五、反義詞
告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心
六、理解詞語(yǔ)
四海為家：指無(wú)論什么地方都可以當作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細：細心。
觀(guān)察：仔細察看。
粗心：不細心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
運用了擬人的修辭，把植物當作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙�！氨闹�(zhù)跳著(zhù)”也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。
八、問(wèn)題歸納
讀最后一小節，思考：這一小節寫(xiě)得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時(shí)要養成仔細觀(guān)察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會(huì )白白錯過(guò)。
《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、掌握本課的生字，會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀(guān)察生活中的植物，了解植物的生長(cháng)情況和相關(guān)知識，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解相關(guān)的植物傳播種子的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、相關(guān)生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，初步感知課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到答案。（板書(shū)課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學(xué)生，由小組長(cháng)為他打上“”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么
三、識記生字，練習寫(xiě)字。
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
【板書(shū)設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、反復朗讀，體會(huì )課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學(xué)與身邊的自然環(huán)境結合起來(lái)，培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣和熱愛(ài)自然的情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內容。
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)，評一評。（學(xué)生合作學(xué)習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟。（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
�。�3）你覺(jué)得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè )。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著(zhù)你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠，
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著(zhù)你們，
去體驗一次快活的旅行。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�。�1）你最喜歡這一節中的哪句話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
�。�3）同學(xué)們，你們出去旅行時(shí)高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)是靠風(fēng)散播柳絮來(lái)傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的.方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)幾節詩(shī)嗎
3、先讀一讀下面幾節小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾節小詩(shī)中知道了什么，最后分別為這幾節小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī)我為小詩(shī)配畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
她給孩子穿上一件容易破的衣裳，
孩子們長(cháng)大成熟后，
蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
她把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)吃下它，一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會(huì )傳播種子嗎不，植物媽媽的本領(lǐng)多著(zhù)呢！你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，植物媽媽還會(huì )捕食昆蟲(chóng)呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的，它們各采用了什么辦法。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【相關(guān)鏈接】
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案 篇3
教學(xué)要求：
1、會(huì )認本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，認讀18個(gè)帶拼音的字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì )認本課12個(gè)生字，認讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)學(xué)習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
�。ㄏ胫馈爸参飲寢尅笔鞘裁�？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、詩(shī)有幾節，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問(wèn)題共同解決。
四、學(xué)習課文。
1、范讀課文，聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習課文第1節。
�。╨）指讀課文第1節，這節有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么內容？
�。�2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長(cháng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。
�。�3）“四海為家”是什么意思？
�。ā八暮！敝傅教�，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫(xiě)字。
1、認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類(lèi)？
3、按字的結構類(lèi)別進(jìn)行指導示范。
4、學(xué)生在田字格中練習寫(xiě)字，完成“我會(huì )寫(xiě)”。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習第2～5節。
1、學(xué)習第2節。
�。╨）指名朗讀第2節。
�。�2）這一節有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么內容？
�。�3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
�。�4）這里的“降落傘”是指什么？
�。�5）出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？
(6)“降落傘”是干什么用的？
�。�7）“只要……就’說(shuō)明了什么？
�。�8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
�。ㄖ参飩鞑シN子需要兩個(gè)條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風(fēng)吹。）
�。�9）讀第2節。
�。�10）小結這一節的學(xué)法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學(xué)第3、4節。
�。╨）交流自學(xué)情況。
�。�2）結合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
�。�3）觀(guān)察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。
�。�4）指導朗讀第3、4節。
�。�5）指導背誦。
�。�6）說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習第5節。
�。�1）這一節有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
�。�2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
�。�3）“那里”是指哪里？
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
�。�5）除了課文中講的以外，你還觀(guān)察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
�。�6）這一節告訴了我們什么？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩(shī)告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩(shī)的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動(dòng)。
利用秋游到大自然中去觀(guān)察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
信息資料
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內容充滿(mǎn)童趣，談話(huà)直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式，引導學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望。)
對話(huà)平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P，不能要求過(guò)高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書(shū)的能力，體驗讀書(shū)的快樂(lè )。)
識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀(guān)的方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的寫(xiě)字習慣。)
《植物媽媽有辦法》二年級上冊語(yǔ)文原文及教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認本課12個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準字音，認清字形。積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識字。
2、充分創(chuàng )造機會(huì )，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語(yǔ)的積累。
【教學(xué)準備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來(lái)認識幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢？板書(shū)：植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢？我們來(lái)學(xué)習第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文，認識生字。
(一)自由讀課文，要求做到正確、流利，并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，做好小評委。
(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”，邊讀邊看圖片。
出示生字詞：旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀(guān)察、知識。
讀后說(shuō)說(shuō)識字好辦法。
三、再讀課文，深入體會(huì )。
(一)再讀課文，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法？
(二)學(xué)習第二小節。
讀第二小節，想想蒲公英媽媽用的什么辦法？
蒲公英媽媽給孩子準備了什么？(降落傘)
光有降落傘行嗎？還得有什么？(風(fēng))
風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā)，誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？(紛紛)理解體會(huì )“紛紛”。
孩子們會(huì )隨著(zhù)風(fēng)婆婆飛到哪兒？指名說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？誰(shuí)能夸夸她？
用夸獎的語(yǔ)氣讀讀第二小節。
(三)學(xué)習第三小節。
讀第三小節，想想蒼耳媽媽用的什么辦法？
蒼耳媽媽給孩子準備了什么？(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的？有什么用呢？
看圖，小兔帶著(zhù)蒼耳去旅行，還有誰(shuí)會(huì )走過(guò)蒼耳身邊，蒼耳又會(huì )說(shuō)什么？
(四)學(xué)習第四小節。
讀第四小節，想想豌豆媽媽用的什么辦法？
指名說(shuō)一說(shuō)�；鹄崩钡奶�(yáng)曬著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？(啪的一聲)
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來(lái)，離開(kāi)媽媽。
(五)學(xué)習第五小節。
讀第五小節，想想粗心的小朋友得不到它，什么樣的小朋友能得到它？
積累詞語(yǔ)“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法？
把課前收集的資料卡準備好，說(shuō)一說(shuō)。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù)：到大自然中去觀(guān)察、收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺(jué)得特別可愛(ài)，整首兒歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè )見(jiàn)。在這節課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師， 興趣是創(chuàng )造一些快樂(lè )的重要途徑，學(xué)生對課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。在教學(xué)中，我力求創(chuàng )設這種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設計上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結過(guò)渡，都力求語(yǔ)言的精準和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。
二、主線(xiàn)分明，細節飽滿(mǎn)。小學(xué)低年級，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解，采用了多種方法，如結合生活經(jīng)驗，結合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗等等，教學(xué)的效果較好。
三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當點(diǎn)撥一下，巧妙引導。整個(gè)過(guò)程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì )，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，重視語(yǔ)感的培養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。這篇課文的內容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學(xué)生自讀自悟，盡量體現學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì )，讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現。在整篇課文學(xué)習完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結束新課，這一連串的設計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習的樂(lè )趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設計好的，老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
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