小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案（精選21篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇1
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著(zhù)重要角色，藝術(shù)魅力獨特。通過(guò)雕蘿卜的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，觀(guān)察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。根據蘿卜形狀、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻，掌握雕刻方法。提高學(xué)生對生活物品的審美方能力，激發(fā)美化生活的愿望。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
�、偌ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
�、谕ㄟ^(guò)賞析了解雕刻的藝術(shù)特征。
�、壅莆盏裉}卜的一般方法。學(xué)會(huì )根據蘿卜的外形、質(zhì)地、顏色進(jìn)行雕刻。
二、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備收集飲食文化有關(guān)雕蘿卜的資料及國外不同藝術(shù)風(fēng)格的雕刻作品。
●學(xué)生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
●賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個(gè)人見(jiàn)解。
●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質(zhì)感，展開(kāi)聯(lián)想。
●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術(shù)。
●：學(xué)生作品，展示成果。
●有條件的學(xué)�？刹捎谩罢堖M(jìn)來(lái)”的方法進(jìn)行嘗試教學(xué)，如：請廚師到課堂現場(chǎng)表演蘿卜雕刻。
●采用游戲教學(xué)，編故事，分角色進(jìn)行制作，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、學(xué)習建議：
●是否以積極的`態(tài)度參與創(chuàng )作過(guò)程，體驗美術(shù)與生活的關(guān)系。對秋天的感受。
●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。
●是否具備克服困難的勇氣和能力。
四、教師教學(xué)隨筆
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇2
課題：學(xué)構圖
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解構圖的一般知識。
2、培養學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。
3、進(jìn)一步加強學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：構圖的組織與安排。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：構圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的`組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。
2、教師演示說(shuō)明
師：任何一幅畫(huà)面的構圖都存在著(zhù)這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。
3、靜物構圖與風(fēng)景構圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。
不同點(diǎn)：
�。�1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。
�。�2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。
�。�3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比較大。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：靜物寫(xiě)生
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標
體驗與發(fā)現：體驗泥工的樂(lè )趣，了解漢代陶俑的造型特征
實(shí)踐與創(chuàng )造：抓住形象特征，運用概括方法，塑造人物
欣賞與評議：觀(guān)摩和評論同學(xué)的作品
教學(xué)重點(diǎn)
人物動(dòng)態(tài)造型
教學(xué)難點(diǎn)
人物神態(tài)的塑造
教學(xué)過(guò)程
一．導入與欣賞
1．欣賞《陶俑》圖片，并討論作品所表現的是什么人物？他們在干什么？他們的面部表情是怎樣的？
2．學(xué)生仔細觀(guān)察人物的`特點(diǎn)，模仿表演人物動(dòng)作。
3．比較陶俑中的人物造型與現實(shí)中的人有何區別。
二．分析與感受
1．了解人體大致的比例關(guān)系，坐姿與立姿的大體比例。
2．陶俑的造型很夸張，然而夸張的的重點(diǎn)在哪幾個(gè)地方？
三．制作與指導
1．學(xué)生討論制作步驟，先整體后局部。
2．多媒體展示不同的制作方法。
�、賵F塊捏塑：塑造人像時(shí)，可先仔細觀(guān)察人物動(dòng)態(tài)，然后按照人體結構的四大部分用大團塊來(lái)處理，分別塑頭部、軀干、四肢等有動(dòng)態(tài)的造型，各部分要接牢，整個(gè)比例大小要相配。
�、谄唇樱禾幚砭植考毠�，采用拼接、添加等方法。
3．鼓勵學(xué)生用多種方式嘗試。
四．展示與評價(jià)
1．交流制作經(jīng)驗：小組先討論，對他人作品發(fā)表看法。
2．各小組選代表發(fā)言評價(jià)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3．教師對有創(chuàng )意的作品加以表?yè)P和鼓勵。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：表現下雨時(shí)大自然的情景和人物動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生觀(guān)察表現能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：表現雨中的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)準備：學(xué)生體驗雨中氣氛，觀(guān)察下雨時(shí)的情景。有關(guān)雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
二、導入新課
聽(tīng)歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車(chē)的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的地方，下雨時(shí)的情景是怎樣的？
三、雨中的'自然現象
樹(shù)干搖擺（風(fēng)向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（狀態(tài)）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態(tài)）。
家中的人：收拾院子里的東西，關(guān)門(mén)閉戶(hù)。其它的人（學(xué)生表述）。
五、表現雨中的情景
1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發(fā)生在雨中的故事。（通過(guò)學(xué)生描述雨中的場(chǎng)景和故事啟發(fā)學(xué)生想象，使畫(huà)面具有場(chǎng)景和情節。）
2、用線(xiàn)條表現雨中的情景或故事。
3、表現內容要有重點(diǎn)，構圖飽滿(mǎn)。
六、作業(yè)評析
1、作業(yè)展示，介紹自己的畫(huà)面內容淅瀝的小雨。
2、教師評析淅瀝的小雨。評析標準：情景感人，形象生動(dòng)，構圖飽滿(mǎn)，涂色完整。
七、課后延伸
教育學(xué)生留心觀(guān)察生活，認真表現生活中的情景。淅瀝的小雨
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、利用廢棄的紙盒，完成一件紙工作品。
2、鍛煉孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養創(chuàng )新意識。
3、增強“變廢為寶”的思想，加強環(huán)保意識。
二、教學(xué)準備：
學(xué)生事先搜集各種廢棄的舊紙盒；剪刀、固體膠、彩紙、彩筆等。
三、教學(xué)過(guò)程：
引言：在班級里你有好朋友嗎？
他有哪些特點(diǎn)能介紹給我們聽(tīng)嗎？
想和馮老師成為好朋友嗎？
想和自己的好朋友坐在一起嗎？
【八面來(lái)風(fēng)】哇！你有這么多漂亮的紙盒，是從哪里搜集來(lái)的？
�。◤纳钪姓宜夭模�
【奇思妙想】大伙真棒！那你想這些紙盒有哪些用處呀？（從素材中找靈感）
【各顯神通】是��！看我們想得多好！那么大家想把這些奇思妙想變成現實(shí)嗎？
好，在制作之前我想問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：
1、你是想獨個(gè)兒做還是和好朋友一起合作？
2、我們在制作過(guò)程中會(huì )用到哪些方法？
學(xué)生制作。（在實(shí)踐中探索）
【錦上添花】給你的大作裝扮一下吧！使它變得更漂亮。
【爭奇斗艷】你把自己的大作給大伙介紹一下吧！
你最值得自豪的地方是什么？（在快樂(lè )中體驗）
結語(yǔ)：在今天這節美術(shù)課上，我覺(jué)得大家都挺棒的.！平常在生活中這些不起眼的紙盒，通過(guò)我們的小手和大腦都變成了一件件有趣的工藝品。我們個(gè)個(gè)都是大師呀！馮老師現在在離開(kāi)夏澤小學(xué)之前，想和小朋友們商量一件事：能不能把你們桌上、地上的小紙片送給我呀？（在自然中教育）
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇6
課時(shí)：一課時(shí)
目標：
1、觀(guān)察圖片上或影視中不同人種的特征，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、用線(xiàn)條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現手法不限。
3、觀(guān)察生活，能用自己的方式表達畫(huà)面內容。
重點(diǎn)：用線(xiàn)條和顏色把他們畫(huà)出來(lái)，表現手法不限。
難點(diǎn)：能用自己的方式表達畫(huà)面內容，不要去模仿別人。
準備：教師：欣賞作品數件
學(xué)生：課前上查各種資料，準備好各種繪畫(huà)工具
過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導入
在這個(gè)地球上，居住著(zhù)50多億人口，有黃種人、黑種人和白種人等。不同的種族，有不同的——相貌特征、服裝打扮、風(fēng)俗習慣，他們都是人類(lèi)大家庭中的成員。
三、交流信息
1、同組間交流查閱的資料內容。
2、相互討論、相互介紹。
四、欣賞（書(shū)中作品）
1、你認為哪張作品表現的.主題最好？
2、欣賞作品中都用了什么工具和材料？
3、你從這些作品中學(xué)到了什么？
4、你能表現的比他們更好嗎？
5、你準備如何表現？
五、學(xué)生作業(yè)
1、把想法變成畫(huà)面。
2、作業(yè)期間以小組形式相互交流。
六、巡回指導
1、面觀(guān)察學(xué)生作業(yè)。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的作品。
3、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)內容：藝術(shù)插花（制作）
課業(yè)類(lèi)別：工藝制作課
指導思想：
插花藝術(shù)在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術(shù)中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀(guān)賞的部位為資料，進(jìn)行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術(shù)，能給人以高雅的藝術(shù)享受。本課是第四單元的第一課，本單元共布置了三課，都是為了美化居室，鍛煉同學(xué)運用所學(xué)的美術(shù)知識來(lái)自身動(dòng)手美化生活的能力。
教學(xué)目標分析：
插花分為東方式和西方式兩種，本課布置了二課時(shí)，第一課時(shí)主要是向同學(xué)詳細介紹藝術(shù)插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示范，讓同學(xué)有較深的感性認識，并在課余時(shí)間尋找資料，進(jìn)行初步構思；第二課時(shí)進(jìn)行藝術(shù)插花的制作練習。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)本課教學(xué)，讓同學(xué)掌握藝術(shù)插花的一般形式與制作技巧。
2.引導學(xué)會(huì )自身動(dòng)手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
藝術(shù)插花的幾種基本形式。
教學(xué)方法：
講述、示范、制作
教具準備：
藝術(shù)插花作品若干件，藝術(shù)插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。
學(xué)具準備：
常見(jiàn)花材、花器和工具。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
檢查同學(xué)學(xué)具情況，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。
二、導入新課
1.展示藝術(shù)插花實(shí)物，教師激情導言：隨著(zhù)生活水平的日益提高，人們越來(lái)越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿(mǎn)足。而藝術(shù)插花，正是裝點(diǎn)居室、點(diǎn)綴環(huán)境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀(guān)賞的部位為資料，進(jìn)行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術(shù)。
2.板書(shū)課題――藝術(shù)插花（制作）
三、講授新課
1.播放CAI課件，引導同學(xué)欣賞、了解藝術(shù)插花的歷史和東、西方式的藝術(shù)特色。
2.出示圖片和實(shí)物，了解插花的常用花材、花器和工具。
3.教師講述藝術(shù)插花造型的基本形式：
一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長(cháng)=（花器高＋寬）×1.5
第二主枝長(cháng)=第一主枝長(cháng)的三分之二
第三主枝長(cháng)=第二主枝長(cháng)的三分之二
依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化范圍――
懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。
�。ǚ此迹簶媹D是插花藝術(shù)造型的第一要素。教師應耐心輔導同學(xué)進(jìn)行插花的藝術(shù)構思，將草圖勾畫(huà)出來(lái)，示范時(shí)要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前后錯開(kāi)，不要插在同一橫線(xiàn)或直線(xiàn)上；疏密有致，過(guò)密則繁雜，過(guò)疏顯空蕩；虛實(shí)結合，即花為實(shí)、葉為虛，有花無(wú)葉欠陪襯，有葉無(wú)花缺實(shí)體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態(tài)。）
4.藝術(shù)插花的色彩配置：
A、花卉與花卉的配色可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補充，協(xié)調如一。
B、花卉與花器的.配色要求協(xié)調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。
�。ǚ此迹荷首陨頉](méi)有任何感性?xún)热�，只有當人們的思想意識與其相聯(lián)系時(shí)，才會(huì )出現色彩的心理反應。在進(jìn)行插花構思時(shí)都要引導同學(xué)充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據主題選取花材。）
5.藝術(shù)插花的保鮮方法：
花卉被剪切下來(lái)后勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進(jìn)行保鮮水養。一是營(yíng)養保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲扎緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加美麗。
6.教師進(jìn)行插花的示范（主題和花材、花器自定）：
A、構思、構圖；
B、選取花材，配置色彩；選定花器；
C、練習交叉；
D、修整、成形、命名。
四、同學(xué)構思練習，教師輔導
作業(yè)要求：進(jìn)行插花的藝術(shù)構思，可用鉛筆將草圖勾畫(huà)出來(lái)。
輔導要點(diǎn)：
A、主題要突出，主題確定之后，就要根據意圖加以潤飾，求得畫(huà)面變化�？蛇\用花卉的種類(lèi)、色彩、形狀的對比與配合來(lái)增強韻律變化，使主題更加鮮明。
B、統一均衡。平鋪直敘顯行單調呆板，變化太多會(huì )覺(jué)得零亂，要分清主次，注意協(xié)調。
C、色彩和諧，對比色不宜過(guò)于強烈，類(lèi)似色應防止單調乏味。
五、課堂小結
研討同學(xué)構思、構圖較好的草圖，指出存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。
安排下一節課的制作要求，讓同學(xué)在課余時(shí)間準備花材。
第二課時(shí)（略）
和：板書(shū)設計
第六課藝術(shù)插花（制作）
示意圖懸崖式作品圖片
示意圖直立式作品圖片
示意圖傾斜式作品圖片
示意圖平臥式作品圖片
示意圖放射式作品圖片
教學(xué)評價(jià)與反思：
藝術(shù)插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節課的優(yōu)秀教案中，教師能夠以自身的示范、指導給同學(xué)正確的指導和價(jià)值取向，讓同學(xué)在生活實(shí)踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀(guān)察，慢慢體會(huì )，從而讓同學(xué)掌握插花的一般形式與制作技巧，學(xué)會(huì )自身動(dòng)手裝扮生活空間，既鍛煉了同學(xué)運用美術(shù)知識的能力，又提高了同學(xué)的審美情趣。
不過(guò)，在引導同學(xué)制作后陳設作品時(shí)應與環(huán)境相協(xié)調，還要注意擺放的角度和位置，營(yíng)造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學(xué)構思與制作的熱情，讓插花藝術(shù)能給人以高雅的藝術(shù)享受。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇8
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表示
教材簡(jiǎn)析：
本課的題目是“分蛋糕”但實(shí)際是圓形的分割、重組。
教學(xué)目標：
�。�、引導同學(xué)回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。
�。�、激發(fā)同學(xué)想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
�。�、引導同學(xué)采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫(huà)面。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、鼓勵同學(xué)大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。
�。�、在重組畫(huà)面時(shí)要采用與眾不同的構圖。
教學(xué)準備：
教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。
同學(xué)：準備油畫(huà)棒、剪刀、膠水、水彩筆等
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
引導同學(xué)回憶分蛋糕與吃蛋糕時(shí)的喜悅。同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身見(jiàn)過(guò)的`和吃過(guò)的蛋糕的種類(lèi)。
活動(dòng)二：
教師出示各種造型的蛋糕的范畫(huà)。請同學(xué)先討論再說(shuō)一說(shuō)，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫(huà)什么？
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說(shuō)明繪畫(huà)要求。
活動(dòng)三：
各組將教師發(fā)的范畫(huà)按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體課件來(lái)扮演“切蛋糕”和切開(kāi)后蛋糕重新排列的畫(huà)面，豐富同學(xué)的想象力。
活動(dòng)四：
分組做畫(huà)蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。
活動(dòng)五：
請同學(xué)談?wù)劚竟澱n的收獲。收拾整理。
課后拓展：?jiǎn)l(fā)同學(xué)回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。
�。�、在重組蛋糕時(shí)能否采用與眾不同的構圖。
�。�、能否在課堂上和小組內積極發(fā)表自身的想法、具有合作精神。
札記：
一年級的同學(xué)好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來(lái)蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了同學(xué)很大的創(chuàng )作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫(huà)面時(shí)就用這上面的圖片來(lái)示范，同學(xué)感覺(jué)就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動(dòng)。在創(chuàng )作時(shí)也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為同學(xué)提供優(yōu)秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來(lái)，是困擾大家的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上生活中許多的畫(huà)報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來(lái)欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標：
利用點(diǎn)、線(xiàn)要、面組成豐富的色調來(lái)表現對象。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫(huà)法能運用種墨法
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續體驗水墨材料的特性。用毛筆畫(huà)出各種線(xiàn)條。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何運用墨色表現不同昆蟲(chóng)的形態(tài)特征。
教學(xué)用具：
常用國畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程
一、課前激趣
找一找：上完“有趣的水墨游戲”這一課后，布置學(xué)生可在校園內或住家的附近進(jìn)行觀(guān)察、尋找并記錄看到的`小蟲(chóng)子，觀(guān)察時(shí)要注意安全，并能專(zhuān)注、安靜地觀(guān)察，有興趣的可新自飼養小昆蟲(chóng)。
二、欣賞、評述
提供大師、小朋友的昆蟲(chóng)水墨畫(huà)。
想一想：你知道有哪些畫(huà)家比較擅長(cháng)畫(huà)昆蟲(chóng)，他們是用了什么表現法。
說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）談?wù)劗?huà)家是如何用點(diǎn)、線(xiàn)、面和墨色的干、濕、濃、淡表現的。
�。�2）你知道的昆蟲(chóng)還有哪些？
�。�3）動(dòng)手繪畫(huà)。
畫(huà)一畫(huà)：獎你喜愛(ài)的昆蟲(chóng)以水墨的開(kāi)式表現出來(lái)。
三、評價(jià)過(guò)程
評一評：大家一起以水墨特點(diǎn)的研究來(lái)開(kāi)展師生評、學(xué)生之間互評。
課后反思學(xué)生能對同的昆蟲(chóng)產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
能用水墨畫(huà)的用色、用筆方法，大膽表現昆蟲(chóng)。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇10
一、教材分析
1、編輯指導思想。
低年級美術(shù)造型與表現，主要是引導學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過(guò)看看畫(huà)畫(huà)做做等方法，大膽自由地把所見(jiàn)所聞所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
這是一節動(dòng)手課，目的在于培養學(xué)生的制作能力。通過(guò)對舊畫(huà)報、海報、舊掛歷、蠟光紙進(jìn)行粘貼、剪刻等方法進(jìn)行制作。學(xué)生剪貼畫(huà)時(shí)，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)取材、撕、擺、組合、粘貼的全過(guò)程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。
課本第38頁(yè)展示了學(xué)生剪貼的各種作品，風(fēng)格多樣，稚拙有趣，充分表現出小作者熱愛(ài)生活的情感。
2、（1）、教學(xué)內容與目標。
a、顯性?xún)热菖c目標。
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂(lè )。
b、隱性?xún)热菖c目標。
創(chuàng )新精神、合作精神，對生活的熱愛(ài)。
�。�2）、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體驗不同紙材賦予作品的不同感受。
3、學(xué)習材料。
廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等。
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法。
�。�1）、學(xué)生介紹自己最喜歡的建筑。
今天學(xué)習《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，請你和周?chē)男∨笥炎杂山涣饕幌�，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的最漂亮的房子是什么樣的？請幾名同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)）向大家介紹自己最喜愛(ài)的建筑。
�。�2）、欣賞不同風(fēng)格的建筑圖片。
人類(lèi)最初的建筑物是遮風(fēng)避雨的住所，雖然較其簡(jiǎn)陋，但它凝聚了人的勞動(dòng)與創(chuàng )造，使人感到舒適和安全。在漫長(cháng)的.生活實(shí)踐中，人們在追求實(shí)用功能的同時(shí)，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創(chuàng )造，使中國的建筑藝術(shù)形式多樣，并且具有鮮明的風(fēng)格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導學(xué)生說(shuō)出建筑的名稱(chēng)，回憶在哪兒見(jiàn)過(guò)，觀(guān)察建筑的形狀、色彩、裝飾特點(diǎn)。
《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門(mén)窗、白色的基座和欄桿。
《天安門(mén)城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”。
《黃鶴樓》武漢外觀(guān)層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51。4米，共5層葫蘆形寶頂，《高樓大廈》大都市造型簡(jiǎn)潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理�！多l村民居》鄉村、《城堡建筑》游樂(lè )場(chǎng)等。
�。�3）、欣賞學(xué)生作品。
剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫(huà)的方法表現這些漂亮的建筑，教師引導學(xué)生欣賞課本39頁(yè)學(xué)生作品：
a、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周?chē)沫h(huán)境）
b、憑自己的觀(guān)察和學(xué)習經(jīng)驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）
�。�4）、聽(tīng)故事《做房子》，學(xué)習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型。
在茂密的樹(shù)林里，有一座小屋，里面住著(zhù)幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個(gè)兒子。等兒子們稍稍長(cháng)大一點(diǎn)后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(cháng)大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過(guò)，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子�！毙值軅z一聽(tīng)說(shuō)要獨立，興奮得一晚上沒(méi)睡著(zhù)，第二天一大早，他們就起來(lái)忙著(zhù)為建房做準備。一個(gè)月過(guò)去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開(kāi)始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫(huà)的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見(jiàn)他做了一個(gè)方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門(mén)窗和煙囪。望著(zhù)新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴？弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒(méi)有急著(zhù)蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線(xiàn)描圖例），他神氣地說(shuō)：“我要建一座世界上最漂亮的房子？”
討論：
你認為故事中的弟弟可能會(huì )建一座怎樣的房子？請兩至三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。�5）、作業(yè)要求。
請你用撕貼畫(huà)的方法將想像中弟弟的房子表現出來(lái)。
作業(yè)形式：獨立制作或是合作制作學(xué)生自由選擇。
�。�6）、學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導。
輔導要點(diǎn)：
a、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑。
b、鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造（房子可以是見(jiàn)過(guò)的，也可以是想像中的）。
c、根據畫(huà)面需要，可以適當添加環(huán)境（教師適時(shí)在范畫(huà)——哥哥的房前屋后添加花草樹(shù)木等環(huán)境，使畫(huà)面更完美）。
設計意圖：
�。�1）了解建筑有關(guān)知識，欣賞不同風(fēng)格的建筑，激發(fā)興趣，培養審美。
�。�2）欣賞學(xué)生作品。
�。�3）講故事創(chuàng )設情境，學(xué)習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發(fā)創(chuàng )作思維，情境設疑，激發(fā)想象。
�。�4）發(fā)揮想象，自由創(chuàng )造。
2、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)。
通過(guò)觀(guān)察分析大量的圖片（實(shí)物圖片、學(xué)生作品），對比啟發(fā)；情境設疑，聽(tīng)故事學(xué)習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發(fā)創(chuàng )造，寓教于樂(lè )。
3、學(xué)習中可能出現的問(wèn)題及解決方法。
�。�1）、作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發(fā)。
�。�2）、鼓勵用多種紙材進(jìn)行組織畫(huà)面。
�。�3）、小組合作，分工要明確。
�。�4）、教師可適當準備一些紙材，以備學(xué)生紙材的不足。
三、教學(xué)評價(jià)：
1、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示自己的作品，介紹自己的畫(huà)面和創(chuàng )作體會(huì )。
2、集中展示學(xué)生作品，欣賞、討論誰(shuí)的作品好，為什么？教師請兩三位學(xué)生點(diǎn)評。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；
2、通過(guò)觀(guān)察、比較感受建筑物的美，在學(xué)習中體驗發(fā)現和創(chuàng )造的樂(lè )趣；
3、培養有喜歡大自然的情感，有創(chuàng )造性學(xué)習的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實(shí)物帶入課堂，然后開(kāi)始組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
課堂用語(yǔ)：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著(zhù)名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來(lái)的呢！
2、拿一種實(shí)物出來(lái)提問(wèn)，了解模仿它的原因（從實(shí)物的外形、結構特征和色彩去分析）。
提問(wèn)：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？
學(xué)生：因為它的形狀是圓的，表面長(cháng)著(zhù)很多刺，外形既特別又有趣。
問(wèn)：那么有趣設計，你們覺(jué)得奇妙嗎？
好！那我們這節課就一起來(lái)學(xué)習“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
�。ò鍟�(shū)：奇妙的建筑）
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來(lái)設計的，那在我們學(xué)習設計建筑前先來(lái)觀(guān)看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
�。�1）提問(wèn)：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來(lái)設計的呢？你覺(jué)得它哪里最奇妙，最獨特？
�。�2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周?chē)�，你還見(jiàn)過(guò)哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
�。�3）同桌討論
小結：從剛才看到的建筑、你們有沒(méi)有發(fā)現它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢？是什么呢？
回答：他們的外觀(guān)、結構都很獨特，很奇妙。
�。�4）通過(guò)上面的'探討，我們了解到這么美觀(guān)、奇妙的建筑物都是設計師設計出來(lái)的，你們想不想也來(lái)當一名設計師？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？
三、引導設計
我們如何來(lái)設計一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來(lái)呢？
步驟：
1、構思（模仿什么東西來(lái)設計？）
2、起稿（畫(huà)出建筑的形狀）
3、上顏色（注意色彩的搭配）
4、調整畫(huà)面
四、同桌討論后作畫(huà)。
五、評一評，比一比
1、作品展示：畫(huà)好的作品拿上展板展示。
2、自我評價(jià)：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來(lái)的呢？
3、他人評價(jià)：你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點(diǎn)和色彩去評價(jià)）
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)準備：
繪畫(huà)紙、卡紙、畫(huà)筆、剪刀、雙面膠
一、設計特點(diǎn)
本課為“造型·表現”領(lǐng)域的學(xué)習內容。由于孩子長(cháng)期與父母生活在一起，各方面都得到爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)，因而孩子與父母之間十分親近，感情也特別深厚。孩子對父母細心照料自己的事情有著(zhù)十分親切的記憶，對爸爸媽媽的長(cháng)相、性格、行為習慣、衣著(zhù)打扮的印象最為深刻。在特殊親情的作用下，學(xué)生不僅十分投入，也會(huì )很有興趣，并能在這一活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的形象記憶能力、藝術(shù)表現能力，培養學(xué)生對父母的尊敬與熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
采用情景教學(xué)的方法，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，通過(guò)一定的音樂(lè )渲染語(yǔ)言的描繪，啟發(fā)學(xué)生的心理，帶著(zhù)強烈的求知欲望去學(xué)習，快樂(lè )地融入課堂，初步掌握人物頭像基本畫(huà)法。
三、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習能力及年齡特點(diǎn)制定以下3個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標讓學(xué)生對自己最熟悉的家人形象特征有進(jìn)一步的認識。
2、技能目標初步掌握人物頭像基本繪畫(huà)方法。
3、情感目標讓學(xué)生感受家的溫暖并表達出自己對家人的感情。
四、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用繪畫(huà)手工等添加手段表現家人形象
難點(diǎn)：能夠抓住人物特征進(jìn)行表現。。
五、教學(xué)程序（為了完成本課目標采用以下教學(xué)設計）
1、創(chuàng )設情景（魔術(shù)導入）
師：大家好，我是怪怪魔術(shù)師，有同學(xué)在笑，你不信，我變給你看
�。ū硌莘浇砟g(shù)）這回你相信我是魔術(shù)師了吧！剛才那個(gè)魔術(shù)不算什么，現在我要大變活人。
�。ǔ鍪臼种竿尥蓿┦种竿尥拮晕医榻B
小朋友們好我是拇指爺爺，我天天鍛煉身體，我的身體倍棒！
我是食指奶奶，我每天都笑哈哈的，把牙齒都給笑掉了。
我是中指爸爸，我的工作最辛苦，因為我要賺錢(qián)照顧家。
我是無(wú)名指媽媽?zhuān)矣幸浑p勤勞的手，做飯燒菜照顧家。
我是小拇指寶寶，我愛(ài)學(xué)習本領(lǐng)和文化。
我們都是快樂(lè )的一家，我們開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)著(zhù)每一天，天黑啦！我們要休息啦！喔喔喔！公雞打鳴天亮啦！我們一起把他們叫醒吧！
同學(xué)們，老師向大家介紹了五指一家人，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，他們是相親相愛(ài)的一家人。我們今天的課題是《快樂(lè )一家人》你們有誰(shuí)愿意介紹一下你的家人呢！介紹一下他們的職業(yè)或愛(ài)好，外貌特征。
老師根據學(xué)生的介紹在黑板上進(jìn)行人物頭像簡(jiǎn)筆畫(huà)
A生：我的爸爸是個(gè)工程師，上班都要帶著(zhù)安全帽。
B生：我有一個(gè)戲迷爺爺，他可喜歡唱戲了，整天依依呀呀唱個(gè)不停，而且他的頭發(fā)都快掉光了，就剩耳朵上面一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)了，他還喜歡抽煙，抽煙時(shí)還會(huì )吐煙圈圈可好玩了。
C生：我的奶奶最?lèi)?ài)跳廣場(chǎng)舞，一聽(tīng)到音樂(lè )，扭個(gè)不停。
D生：我有一個(gè)漂亮的媽媽?zhuān)�燙了一頭漂亮的卷發(fā)。
2、感受情景、模仿情景
師：同學(xué)們聽(tīng)了你們的介紹，老師有個(gè)重大發(fā)現，原來(lái)每個(gè)人都有自己的職業(yè)、個(gè)性、愛(ài)好、以及外貌特征，在我們的生活中，每個(gè)人都在認真的，扮演著(zhù)自己的角色。我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌《我的好媽媽》體驗一下歌曲中的情感。一起扮演歌曲中的角色。
生：全體起立，同桌模仿歌曲里面的`角色，一人扮演媽媽一人扮演孩子
《我的好媽媽》
我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊�，勞�?dòng)了一天，多么辛苦呀！媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧！讓我親親你吧！我的好媽媽。
師:媽媽真辛苦，又要上班還要忙家務(wù)，還得照顧孩子。同學(xué)們，你愛(ài)你的媽媽嗎?你覺(jué)得幸福嗎？那么誰(shuí)能告訴我，幸福是什么？
生：幸福是一家人在一起。
3、合作探究、活動(dòng)拓展（背景音樂(lè )我愛(ài)我的家）
師:是的，一家人能夠快樂(lè )的生活在一起，就是最大的幸福，我們把我們的家人做成小指偶，讓他們幸�？鞓�(lè )的生活在一起好嗎？
請同學(xué)們小組討論一下，制作指偶的方法。
課件播放各種各樣的指偶作品
制作要求：
�。�1）制作指套
�。�2）繪制生動(dòng)的家人頭像
�。�3）粘貼在卡紙上并剪下來(lái)頭像與指套粘合
注意事項：
�。▍^分性別）你能讓大家一看就知道誰(shuí)是爸爸誰(shuí)是媽媽嗎？
�。昙o的區別）爺爺和爸爸，奶奶和媽媽怎么區分呢？
�。ㄗプ∪宋锾卣鳎┟總�(gè)人的爸爸，媽媽長(cháng)的都不一樣，要怎樣畫(huà)才能區分呢？
�。ㄙx予個(gè)性）根據職業(yè)、個(gè)性、愛(ài)好、以及外貌特征，添加裝飾。
4、活動(dòng)展示（指偶游戲）
家庭情景劇開(kāi)演啦！
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇13
課題：快樂(lè )的小蝸牛
授課地點(diǎn)：深圳市羅湖區羅芳小學(xué)美術(shù)室
授課時(shí)間：20xx.12.5
學(xué)生：一年級（2）班同學(xué)40人
授課人：王建
一、優(yōu)秀教案思路
根據兒童歌曲《快樂(lè )的小蝸�！窞榍腥朦c(diǎn)，設想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)和歌唱等自然地進(jìn)行融合，探索不同于單純美術(shù)課和音樂(lè )課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。所以，本課學(xué)習目標確定為：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點(diǎn)，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂(lè )的小蝸�！�，體會(huì )歡快的節奏和旋律；體驗藝術(shù)游戲過(guò)程中的勝利感和愉悅感。針對教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節和戰略：
1、猜謎語(yǔ)游戲導入課題。
根據一年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，同學(xué)喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，喜歡動(dòng)物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥(niǎo)的形象編成謎語(yǔ)讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語(yǔ)，便自然過(guò)渡到課題學(xué)習了。
2、創(chuàng )設情境讓同學(xué)感受與想象。
通過(guò)出示多媒體課件，出現歌曲《快樂(lè )小蝸�！肪实膭�(dòng)畫(huà)和音樂(lè )，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節奏來(lái)輕聲哼唱而展開(kāi)聯(lián)想，使同學(xué)在輕松愉快的氛3、情境對話(huà)讓同學(xué)欣賞與判斷。
為了把防止繪畫(huà)技能的簡(jiǎn)單枯燥傳授，我設計將范畫(huà)的出示用投影儀放出。并根據出現的蝸牛范畫(huà)，教師扮演蝸牛角色來(lái)配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對話(huà)。同學(xué)在這種童話(huà)故事般的對話(huà)中，不知不覺(jué)地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫(huà)技巧知識。
4、音樂(lè )情境中的發(fā)明表示。
同學(xué)在歌曲旋律《快樂(lè )的小蝸�！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫(huà)筆來(lái)描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫(huà)，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價(jià)式的新穎展示。
根據歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個(gè)漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng )新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學(xué)將自身的畫(huà)放進(jìn)自認為適當的小屋里，自身對自身的畫(huà)作最初的自我評價(jià)。然后再由師生一起欣賞簡(jiǎn)評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節奏練習。然后，根據歌詞意思自由想象加上各自的動(dòng)作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學(xué)習。
二、教學(xué)中典型的情境：
情境一：
當教師播放歌曲《快樂(lè )的小蝸�！窌r(shí)，同學(xué)看見(jiàn)屏幕上一個(gè)個(gè)造型奇妙可愛(ài)的小蝸牛動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到歡快悅耳的歌曲，很多同學(xué)都露出了愉快的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)和歌曲所表示的藝術(shù)情境中了。有的同學(xué)情不自禁的說(shuō)：那是蝸牛小弟弟，有的說(shuō)：那個(gè)背包的小蝸牛最好看？有的說(shuō)：那個(gè)蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說(shuō)……
看見(jiàn)同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著(zhù)旋律輕唱起來(lái)，同學(xué)也就很自然地跟著(zhù)學(xué)唱起來(lái)。同學(xué)的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒非常高漲，被藝術(shù)的氛圍所感染，藝術(shù)活動(dòng)的課堂氣氛非�；钴S。
情境二：
當教師用投影儀放出蝸牛的范畫(huà)時(shí)，我用“小蝸牛的話(huà)”和同學(xué)進(jìn)行情境對話(huà)。我說(shuō)：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀��？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“是圓形的，象一朵漂亮的花�！绷硪粋�(gè)同學(xué)又說(shuō)：“象個(gè)美麗的太陽(yáng)�！蔽艺f(shuō)：“你們說(shuō)的真好！”。接著(zhù)我又出示一幅范畫(huà)說(shuō)：“我是蝸牛小弟弟，每天背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說(shuō)：“你說(shuō)的真棒！別忘了給你畫(huà)的蝸牛用上更多的花紋和顏色��！”。這一次出示的范畫(huà)蝸牛是沒(méi)有殼的，我剛拿出來(lái)，有很多
同學(xué)都說(shuō)：“��？怎么沒(méi)有屋子呢？怎么沒(méi)有殼��？”，這是我從容不迫地說(shuō)：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫(huà)上小房子，害得我沒(méi)有家了，嗚！嗚……”邊說(shuō)邊做出哭的表情。有的同學(xué)著(zhù)急地說(shuō)：“快給她畫(huà)上房子�！蔽矣终f(shuō)：“你想給她畫(huà)個(gè)什么樣的房子呢？”
一個(gè)女同學(xué)很認真地說(shuō)：“我要給她畫(huà)個(gè)象蘑菇一樣的房子”。一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：“我要給她畫(huà)一個(gè)象樹(shù)一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺(jué)地在這種童話(huà)般的情境對話(huà)中，既欣賞了美麗的`范畫(huà)又展開(kāi)了判斷和發(fā)明想象的思維訓練。使同學(xué)
對藝術(shù)學(xué)習充溢濃厚的興趣。
情境三：
當我將紙制的三個(gè)“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學(xué)將自身的畫(huà)放進(jìn)自身認為合適的“小屋”里時(shí)。同學(xué)興奮地看著(zhù)這三個(gè)新穎漂亮的小屋，仔細看著(zhù)自身的畫(huà)，心里好象在想：我的畫(huà)該放進(jìn)“自我創(chuàng )新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿(mǎn)意地放進(jìn)了“小屋”；有的同學(xué)拿著(zhù)畫(huà)上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫(huà)放進(jìn)“小屋”；有的同學(xué)把畫(huà)放進(jìn)“小屋”后，猶豫片刻又拿出來(lái)放進(jìn)另一個(gè)“小屋”�？粗�(zhù)同學(xué)們仔細而天真的表示，我心里為這個(gè)特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學(xué)自我評價(jià)和反思
本課努力地探索小學(xué)低年級藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將美術(shù)中的繪畫(huà)和音樂(lè )中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲，巧妙的對話(huà)來(lái)創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松愉快的藝術(shù)氛圍中學(xué)習；始終圍繞《快樂(lè )小蝸�！返母枨鷣�(lái)進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā)，同時(shí)又體現了同學(xué)是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂(lè )小蝸�！返母枨�，同學(xué)學(xué)的主動(dòng)，同學(xué)開(kāi)心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗和效果。
我們都知道：教學(xué)實(shí)踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認真的反思才會(huì )有教學(xué)的改進(jìn)。
我認為本課教學(xué)后，有幾個(gè)值得反思和重視的問(wèn)題：
1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺(jué)沒(méi)有解脫保守美術(shù)課和音樂(lè )課的束縛，在歌曲學(xué)習與繪畫(huà)學(xué)習的融合和過(guò)渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫(huà)過(guò)多，對同學(xué)的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒(méi)能更充沛的調動(dòng)同學(xué)的想象發(fā)明力。
3、作為一名長(cháng)期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對歌曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂(lè )素養和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術(shù)扮演唱的效果。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇14
一、教學(xué)目標
1、了解有關(guān)船的知識，知道船的基本結構和用途。
2、能用蠟筆（或油畫(huà)棒）、水彩畫(huà)等形式創(chuàng )作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培養學(xué)生的表現力和想象力。
3、使學(xué)生從小熱愛(ài)航海事業(yè)，培養不怕困難的精神。
二、教材分析
1、編寫(xiě)思路。
船，從原始的獨木舟演變到現在，種類(lèi)繁多，用途各異。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行駛在蔚藍的大海中，賦予人們無(wú)限廣闊的想象空間。很多人渴望坐一趟船，去體味大海的遼闊和深沉，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡(jiǎn)陋的一艘船，也會(huì )覺(jué)得滿(mǎn)足與快樂(lè )。船是連接古代文明的紐帶，是現代文明的一個(gè)重要標志。
本課以《船兒出航》為題，目的是使學(xué)生對未來(lái)懷有美好愿望，樹(shù)立起朦朧的個(gè)人理想。教材通過(guò)提問(wèn)船的類(lèi)型、用途、造船特點(diǎn)，使學(xué)生了解有關(guān)船的知識，為進(jìn)一步設計自己心目中的船準備素材。教材提供了用蠟筆、油畫(huà)棒和水彩創(chuàng )作并結合拼貼的示范作品，展示富有特點(diǎn)的行駛中的船，為培養學(xué)生的表現力和想象力打下基礎。教材還提供了一些學(xué)生作業(yè)，有繪畫(huà)的，有手工的，還有許多學(xué)生一起放船出航的場(chǎng)面，進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng )造的欲望。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：航行中船的特點(diǎn)的表現。
難點(diǎn)：描繪航行中的`船，體現學(xué)生的想象和創(chuàng )意。
三、教學(xué)設計
●方案一
第一課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）觀(guān)察自己喜歡的船的特點(diǎn)；收集有關(guān)船的資料，體會(huì )航行中船的魅力；準備油畫(huà)棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規作畫(huà)工具
�。ń處煟┱n件、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程
1、認識航船。
播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點(diǎn)？怎樣表現航行中的船（教師強調航行中的船與環(huán)境的變化）？
2、欣賞范作。
�。�1）播放課件：欣賞美術(shù)作品，體會(huì )各種各樣的船和航行中的船的特點(diǎn)等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創(chuàng )意）？
�。�2）師生共同講講有關(guān)航行中的船的故事。
�。�3）教師小結。
3、學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）創(chuàng )作主題：船兒出航。
�。�2）學(xué)生提出創(chuàng )作意向。
�。�3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫(huà)出航行中的船，也可以畫(huà)觸礁或風(fēng)浪中的船，還可以畫(huà)各種形態(tài)各異的航行中的船。
�。�4）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
4、評價(jià)作業(yè)。
�。�1）學(xué)生上臺介紹自己的作品（如作品名稱(chēng)、創(chuàng )作過(guò)程、想法等）。
�。�2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。
5、回家作業(yè)。
回家修改自己的船，下節課用手工的形式創(chuàng )作出來(lái)。
第二課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）
�。ń處煟┐哪Ｐ�、課件等
教學(xué)過(guò)程
1、評價(jià)作業(yè)。
讓學(xué)生上臺介紹回家修改后的繪畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)存在的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、比較異同。
�。�1）播放實(shí)物投影：繪畫(huà)的船與手工的船。思考：它們有什么異同點(diǎn)？
�。�2）播放課件：船兒出航了（進(jìn)一步體會(huì )手工船的特點(diǎn)）。
�。�3）師生共同小結，理出創(chuàng )作思路，可以創(chuàng )作多功能的船、外形美觀(guān)的船、有創(chuàng )意的船等。
3、示范制作。
�。�1）播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過(guò)程。思考：這條手工船是怎樣制作出來(lái)的？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
�。�2）教師強調制作手工船時(shí)應注意的問(wèn)題（如整體觀(guān)察、剪、貼、安全等）。
4、學(xué)生創(chuàng )作。
�。�1）提供創(chuàng )作主題：航船在我心中。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
5、評價(jià)作品。
�。�1）以自評為主，他評和教師評為輔。
�。�2）評價(jià)建議：船的造型是否獨特美觀(guān)、富有創(chuàng )意。
�。�3）進(jìn)行思想教育，如：假如你是船長(cháng)，遇到危險時(shí)怎么辦？
�。�4）舉辦一場(chǎng)航模比賽，看誰(shuí)制作的船最棒。
6、課外作業(yè)。
收集有關(guān)船的資料，有興趣的同學(xué)可以參加航模比賽
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇15
一，教學(xué)目的：
初步學(xué)習墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學(xué)生積極參加墻報出版工作。
二，課前準備：
組織學(xué)生參觀(guān)學(xué)校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學(xué)生參考。
三，教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞課本中學(xué)生的墻報設計作品，分析墻報版面內容歸納出有：報頭、、標題、圖案、色彩。
2、版面設計形式：注重活潑均衡。
3、版面設計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著(zhù)地位；劃分在版面的位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當，除報頭畫(huà)外，根據需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過(guò)分復雜；標題豎寫(xiě)或橫寫(xiě)均可，并可根據需要將進(jìn)行橫排或豎排，注意“多樣與統一”的關(guān)系；設計要精心，制作要細致。
四，作業(yè)步驟：
1、整理放大稿。
2、畫(huà)報頭，若設計有底色的墻報要先上底色。
3、按塊面的'大小畫(huà)平行、均勻排列的線(xiàn)條表示其內容，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數用方格表示，并涂上顏色。
5、畫(huà)上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀(guān)。
6、列舉專(zhuān)題，供學(xué)生參考選擇。
五，作業(yè)要求：
自選一個(gè)墻報主題，繪制一張墻報版面設計的色彩稿，報頭繪畫(huà)要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀(guān)。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)目標：
培養表現能力。
學(xué)習冷、暖色調的基本知識。
掌握冷、暖色調的配色方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
冷、暖色調的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
冷、暖色的配色法。
教具準備：
水粉畫(huà)工具一套、范圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、現在很多同學(xué)家里裝修，同學(xué)們肯定聽(tīng)到大人在商量時(shí)提到把這個(gè)房間布置成冷色調、暖色調，是什么意思呢?(色彩給人的感覺(jué))。
對，給人熱的感覺(jué)稱(chēng)暖色，給人冷的感覺(jué)稱(chēng)冷色今天，我們就來(lái)學(xué)習冷色和暖色(板書(shū))。。
二、1、冷色棗紫、藍、綠(包括以這種為主的深、淺色)
2、暖色棗紅、橙、黃。
3、把各種深淺不同的.冷顏色配在一起就構成“冷色調”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調”在冷色調中可能會(huì )有面積很小的一點(diǎn)暖色，這也不影響總的色調。在暖色調中也可有一些冷色調。。
4、出示各種物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么色調的?
5、現在說(shuō)說(shuō)你家里哪個(gè)東西是暖色調的?有些什么顏色?你們家又有什么物體是冷色調的?有些什么顏色?
三、今天，我們變來(lái)畫(huà)一畫(huà)冷、暖色調的圖案。
1、選好一組暖色調的顏色。
2、一組冷色調的顏色。
四、學(xué)生作業(yè)：
1、注意塊面之間的顏色搭配。
2、涂色要均勻、仔細。
3、注意作業(yè)本的整潔。
五、展示：
欣賞一些優(yōu)秀的作業(yè)。
提出一些存在的問(wèn)題。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇17
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用
教材簡(jiǎn)析：
本課意在引導同學(xué)發(fā)現生活中有許多美的東西可以用來(lái)再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學(xué)目標：
�。�、根據學(xué)習任務(wù)收集準備相應的工具資料。
�。�、將收集、加工后的飾物穿起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、引導同學(xué)找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
�。�、啟發(fā)同學(xué)就作品說(shuō)出自身的設計思路。
�。�、平安熟練的使用工具。
教學(xué)準備：
�。�、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線(xiàn)等資料。
�。�、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線(xiàn)等資料。實(shí)物投影儀
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程:
第一節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的.小掛飾。欣賞小掛飾，體會(huì )其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類(lèi)。
活動(dòng)二：
啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來(lái)制作小掛飾？
引導同學(xué)從書(shū)包里、教室里、操場(chǎng)上收集制作資料。
活動(dòng)三：
先讓同學(xué)將收集到的東西隨意的用針線(xiàn)串起來(lái)，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類(lèi)放置到不同的袋子里，再觀(guān)察、討論：像紙片這樣的資料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來(lái)才好看？小石子等較硬的、無(wú)法穿孔的資料可以用什么方法連起來(lái)？各組可以試一試。
以“新專(zhuān)利發(fā)布會(huì )”的形式請各組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自身組嘗試的結果。
將已分好類(lèi)的資料用不同的袋子裝好，收拾起來(lái)，準備下節課用。
第二節
活動(dòng)一：
實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導同學(xué)考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來(lái)裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）
小組討論、試驗，交流結果。
活動(dòng)二：
運用討論好的方法，用線(xiàn)串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導過(guò)程中根據同學(xué)運用的資料的大小、形狀引導同學(xué)將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。
活動(dòng)三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信插等，引導同學(xué)考慮：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？
活動(dòng)四：
將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會(huì )發(fā)明的樂(lè )趣。
收拾整理。
札記：
下課的時(shí)候，一年級一班的胡譽(yù)川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著(zhù)我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著(zhù)它，誰(shuí)看了都說(shuō)好看，胡譽(yù)川更是美得不得了，放學(xué)的時(shí)候還領(lǐng)著(zhù)它的家長(cháng)來(lái)看看“趙老師戴著(zhù)我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說(shuō)：“明天我要做個(gè)更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動(dòng)，更體會(huì )到了，教給同學(xué)“發(fā)明”等于是教給同學(xué)快樂(lè )，教給他們更好的享受生活。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇18
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步了解物體的基本形體，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力，形成空間的概念。能根據物體的特征，用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的基本形體。
2、培養學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的意識。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據物體的特征，用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的基本形體。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生細致地描繪出物體的具體特征，畫(huà)出物體的空間關(guān)系。
教學(xué)用具：
鉛筆、記號筆、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師讓學(xué)生帶一件生活用品獲圖片，請學(xué)生說(shuō)一件你喜歡的生活用品，說(shuō)出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學(xué)生暢所欲言。
二、新課
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)
我們現在的生活用品琳瑯滿(mǎn)目、美觀(guān)又實(shí)用。它們都是具有長(cháng)、寬、高的立體物。如：
方體柱體球體
找一些生活中美觀(guān)的生活用品，觀(guān)察一下它們都是什么形體。有什么特點(diǎn)？與哪個(gè)基本形體相似？
2、了解線(xiàn)描
師:老師把我喜歡的一件生活用品畫(huà)出來(lái)了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線(xiàn)描。線(xiàn)描是一種簡(jiǎn)便而美觀(guān)的表現方法。它要求線(xiàn)條簡(jiǎn)練、刻畫(huà)細致，表現出物體的具體特征。
3、學(xué)習繪畫(huà)方法
我們的生活用品越來(lái)越豐富了，他們的種類(lèi)和形狀紛繁復雜，我們該怎么畫(huà)才能又輕松又簡(jiǎn)單地畫(huà)出物體呢？
1)首先我們要觀(guān)察物體，把它歸納成一個(gè)基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。
2)按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動(dòng)。
注意：一定要先畫(huà)基本形，不要一開(kāi)始就畫(huà)細節，抓住物體的主要形體和特征。
4、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
根據物體基本形體，畫(huà)一兩件你熟悉的'生活用品。
5、作業(yè)展示評價(jià)。
學(xué)生互相評價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
展示優(yōu)秀作品，分析出色的地方。
三、小結
我們的生活用品實(shí)用美觀(guān)，我們同學(xué)們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇19
課題：太空里的植物
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教學(xué)目標：
�。�、指導學(xué)生對太空里的植物進(jìn)行想象、設計。
�。�、指導學(xué)生用各種材料制作太空里的植物。
�。�、引導學(xué)生體驗想象和創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、引導學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、引導學(xué)生充分利用各種材料。
教學(xué)準備：
教師：關(guān)于太空的課件、彩紙、吸管、橡皮泥、kt板等各種材料。
學(xué)生：彩紙、吸管等各種材料。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
放音樂(lè )及課件創(chuàng )設情境，讓每一位學(xué)生做一位太空人閉上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇異的植物，互相交流想象中的太空植物。
要求學(xué)生想象出太空植物與常規植物的異同。
活動(dòng)二：
每位學(xué)生在小紙上畫(huà)出想象中太空植物的'草圖，并在小組內交流、修改。
老師和學(xué)生利用各種材料共同制作一棵太空植物。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料和創(chuàng )作方式，通過(guò)大膽的想象與構思，制作或畫(huà)出一種太空植物。
在作業(yè)過(guò)程中肯定學(xué)生大膽構思、激勵學(xué)生打破常規，自由的創(chuàng )造和表現。
活動(dòng)三：
作業(yè)完成后，以“探空植物博覽會(huì )”的形式展出學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞、評價(jià)其他同學(xué)的作品，并評選出“最受歡迎的太空植物”。
收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，化廢為寶，進(jìn)行創(chuàng )作，正當環(huán)保小衛士。
教學(xué)評價(jià)：
�。�、是否積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。�、是否積極動(dòng)腦，大膽構思、創(chuàng )作。
�。�、學(xué)生是否充分利用各種材料。
札記：
太空對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還不是很具體，但科幻卡通片對學(xué)生思維的影響是巨大的，好些學(xué)生的作品怎么看都是卡通片的布景。學(xué)生在這一課里想象力的發(fā)揮還不如前幾課�？ㄍ▽⒆拥挠绊懻媸翘罅�，當然也有正面影響�？墒窃谕陼r(shí)期對想象力的扼殺，其后果也是不堪想象的。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇20
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直接觀(guān)察比較以和回憶往日的生活經(jīng)驗，能夠概括出同樣大小的物體會(huì )顯現出近大遠小的現象，從而理解透視的規律。
2、鼓勵同學(xué)運用近大遠小的規律，繪畫(huà)或拼貼一幅表示物體的前后或上下的關(guān)系的作品。
3、在理解近大遠小的這一透視規律的基礎上能夠欣賞并評價(jià)美術(shù)作品。
教學(xué)準備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫(huà)工具或手工資料等。
教學(xué)重點(diǎn)：理解近大遠小的透視規律，并結合生活實(shí)踐舉例，理解性地說(shuō)出生活中的這一現象。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)現能否表示出前后或上下的關(guān)系。描壕遠近物體時(shí)能否運用以前學(xué)過(guò)的一些色彩知識，（近處色彩鮮艷，筆觸強烈些，遠處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
室內活動(dòng)。
1、欣賞教師帶來(lái)的圖片和影像資料。
欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓同學(xué)感受畫(huà)面透視的效果，打開(kāi)同學(xué)思維，能初步聯(lián)想，挖掘出生活的`經(jīng)驗。
2、欣賞影像資料，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)思維，使生活經(jīng)驗和感知逐步清晰起來(lái)。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)現。室外活動(dòng)。
來(lái)到室外的陽(yáng)臺上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群和周?chē)h(huán)境等。）
教師引導：看了剛才老師帶來(lái)的圖片和錄像資料，現在同學(xué)們再看看我們眼前的近處的景物和遠處的景物，對比觀(guān)察一下，然后告訴大家，你發(fā)現了什么？
2、考慮。
同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、考慮，得出結論。
一樣大的物體，近處看起來(lái)大，遠處就看起來(lái)小了。
一樣寬的物體，近處看起來(lái)寬，遠處看起來(lái)就窄了。
一樣大小的風(fēng)箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。
3、再次欣賞。
讓同學(xué)帶著(zhù)任務(wù)再次欣賞圖片和影像資料。
問(wèn)題：
近處的東西可以看到哪些細節？遠處的東西又能看到些什么？
近處的物體色彩怎樣？遠處的物體看上去色彩又怎樣？
4、再次發(fā)現，讓同學(xué)回答問(wèn)題。
5、表示近大遠小的在繪畫(huà)中。
怎么在繪畫(huà)中表示近大遠小的規律呢？
近處的景物畫(huà)細致些，遠處的物體表示得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗，柔和些。
三、同學(xué)繪畫(huà)，教師指導。
四、展示作品。
讓同學(xué)自評、互評。在同學(xué)自評時(shí)，鼓勵同學(xué)運用透視一詞描述同學(xué)的作品。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案 篇21
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的攝影知識
2、指導學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪(fǎng)，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè )趣和成功的喜悅。
教學(xué)評價(jià)建議
1、是否積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于進(jìn)行拍攝和采訪(fǎng)實(shí)踐，并樂(lè )于與他人合作。
2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪(fǎng)內容，有初步構圖意識的作品。
3、是否對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節中發(fā)揮自己的作用。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1、教師準備必要的攝影和采訪(fǎng)工具，圖片，文字展示的示范作品。
2、學(xué)生分組準備采訪(fǎng)的內容以及相應的器材。
二、課堂教學(xué)
1、引導階段
做好深長(cháng)分組采訪(fǎng)的組織工作。
導入此課的內容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。
教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習興趣。
2、發(fā)展階段
教師講述簡(jiǎn)單的攝影知識，以清晰的演示說(shuō)明怎樣進(jìn)行攝影，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)。要注意消除學(xué)生對攝影實(shí)踐的懼怕心理。
要講清照相機上常用部件的`操作按鈕的名稱(chēng)及功能，讓學(xué)生更清楚地了解和掌握�？梢宰寣W(xué)生先模擬使用一下照相機。
教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪(fǎng)內容及活動(dòng)計劃。
學(xué)生分組按計劃進(jìn)行采訪(fǎng)和攝影活動(dòng)。
按照計劃內容對采訪(fǎng)記錄資料，照片資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵學(xué)生通過(guò)集體構思設計，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng )意和制作。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。
3、收拾與整理
指導學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展
1、鼓勵學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪(fǎng)實(shí)踐的機會(huì )，去創(chuàng )作更生動(dòng)有趣的形象，報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現和解決問(wèn)題的方法研究。
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