中班科學(xué)教案：誰(shuí)是幸運兒
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中班科學(xué)教案：誰(shuí)是幸運兒，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
“誰(shuí)是幸運兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎?dòng)螒蚯榫爸虚_(kāi)展的數學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng)，是因為此時(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上，教師可以引導幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系，以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成，二是因為在春夏季節交替時(shí)幼兒的衣著(zhù)種類(lèi)較多，這有利于活動(dòng)的開(kāi)展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng)，建議壓縮第一輪游戲的內容，擴充第二輪游戲的內容，以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧秘，如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準備的主要操作材料是衣著(zhù)特征卡片，均為黑白簡(jiǎn)筆畫(huà)。這里的主要考量是，盡量減少顏色對幼兒分類(lèi)活動(dòng)的干擾。不同衣著(zhù)出現的順序是隨機的，但由于活動(dòng)目標是幫助幼兒初步形成交集的概念，所以在游戲過(guò)程中，第一次出現交集情景時(shí)，可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當天的衣著(zhù)無(wú)法滿(mǎn)足出現一個(gè)“幸運兒”的條件，教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星，且添加一張畫(huà)有“五角星”的衣著(zhù)特征卡片，以便在抽獎時(shí)控制中獎人數。
在游戲過(guò)程中，應保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機會(huì )，但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運圈”，因為站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎的快樂(lè )，但他們往往會(huì )只關(guān)注自身的'衣著(zhù)特征，而忽略同伴的衣著(zhù)特征。也就是說(shuō)，旁觀(guān)的幼兒可能反而更容易觀(guān)察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確，從而更好地感知交集的形成。
目標：
1．能按某一屬性對事物進(jìn)行歸類(lèi)，初步感知交集的形成。
2．體會(huì )共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
準備：
1．用鋼絲纏繞而成，外面分別包上藍、綠色海綿紙，直徑約為1．5米的藍、綠圈各一個(gè)。
2．抽獎?dòng)玫南渥觾蓚�(gè)，上面分別做好藍、綠色標記。
3．衣著(zhù)特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(cháng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(cháng)褲、背心、裙子等)。
4．幸運圖章和貼紙若干，塑封的藍圈、綠圈卡片若干。
過(guò)程：
一、引入話(huà)題
1．提問(wèn)：你們抽過(guò)獎嗎?你在哪里抽過(guò)獎?
師：抽獎是一件令人開(kāi)心的事，今天我們也來(lái)抽獎，中獎的人是幸運兒，可以獲得獎品。
2．教師逐一出示卡片，幫助幼兒認識卡片上的衣著(zhù)特征，并交代游戲規則。
(1)提問(wèn)：你認識卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規則：(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱里有一些卡片，如果你的衣著(zhù)符合卡片上的特征，你就中獎了，請站到藍色的“幸運圈”里。
3．抽獎?dòng)螒颍耗馨茨骋粚傩约蠚w類(lèi)。
(1)第一次游戲：教師抽出“男孩”特征的卡片。
�、偬釂�(wèn)：看看，卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎了?(男孩)
�、谡堉歇劦男∨笥颜镜剿{色的“幸運圈”里來(lái)。
�、厶釂�(wèn)(針對沒(méi)中獎的幼兒)：是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇劻?
�、芙o“幸運兒們”敲幸運圖章，以強化幼兒對中獎條件的認識。
(2)第二次游戲：教師抽出“運動(dòng)鞋”特征的卡片。
�、偬釂�(wèn)：這次卡片上畫(huà)的是什么?什么樣的人中獎了?(穿運動(dòng)鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”里來(lái)。
�、诮處熇^續與沒(méi)中獎的幼兒互動(dòng)：他們都中獎了，你怎么沒(méi)中獎?
�、坌〗Y：原來(lái)這次穿運動(dòng)鞋的人都是幸運兒，沒(méi)有穿運動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎。
二、游戲：誰(shuí)是幸運兒(感知交集的形成)
1．交代游戲規則。
師：剛才有好多小朋友中獎了，接下去的獎品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎，接下去的中獎要符合兩個(gè)條件。
師：現在我要先后抽出兩張卡片，你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征，才能成為中獎的幸運兒。
師：剛才抽一張卡片只需要一只抽獎箱子，現在要抽兩張卡片需要兩只抽獎箱子了。那么一個(gè)“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看，會(huì )是什么顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特征，請站到藍色的“幸運圈”里，如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特征，請站到綠色的“幸運圈”里。
2．第一輪游戲：感知交集的形成。
(1)教師先從藍色抽獎箱里抽出一張“女孩”特征的卡片，貼到藍色抽獎箱上。
�、偬釂�(wèn)：卡片上畫(huà)的是什么?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”里來(lái)。她們中獎了嗎?還沒(méi)有?為什么?
�、谛〗Y：是呀，老師說(shuō)過(guò)了，這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運兒�，F在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎箱里抽出一張畫(huà)有“五角星”衣著(zhù)特征的卡片，貼到綠色抽獎箱上。
�、偬釂�(wèn)：卡片上畫(huà)的是什么?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的“幸運圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎?為什么?
�、谛〗Y：要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征，才能成為幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。
(3)教師引導幼兒思考：幸運兒應該站在哪里呢?
師：這個(gè)幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”里又要站到綠色的“幸運圈”里，該怎么站?(請所有幼兒坐到座位上，集體討論。)
中獎的幼兒可能出現的反應及教師的回應方式：
幼兒一會(huì )兒站藍色的“幸運圈”，一會(huì )兒站綠色的“幸運圈”。
——教師回應：這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運圈”里面。
幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”里，一腳跨在綠色的“幸運圈”里。
——教師回應：這倒是一個(gè)好方法，可是兩腳分得太開(kāi)站起來(lái)不太舒服，也不太安全，還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運圈”完全重疊，說(shuō)：“站在里面就行了�！�
——教師回應：看，兩個(gè)“幸運圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了，只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運圈”相交，露出了中間相交的地方。
——教師回應：讓兩個(gè)“幸運圈”相交，形成了一塊相交的地方，這里可以站什么樣的人?
(4)小結：原來(lái)幸運兒可以站在兩個(gè)“幸運圈”部分重疊的地方，這樣她既在藍色的“幸運圈”里又在綠色的“幸運圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同時(shí)符合了中獎的兩個(gè)條件。終于找到你了，你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片，邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程，并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3．第二輪游戲：鞏固交集形成的知識。
教師將游戲規則稍作改變，即同時(shí)出示兩張卡片，讓幼兒觀(guān)察卡片并根據卡片上的特征站“幸運圈”。
(1)提問(wèn)：(出示更多衣著(zhù)特征卡片)我給你們準備了很多卡片，看看上面畫(huà)了些什么?(將這些衣著(zhù)特征卡片放入兩個(gè)抽獎箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運兒。
(3)請幼兒抽獎，參與游戲(可根據幼兒的理解情況，反復進(jìn)行)。
師：第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師：符合第一張卡片上的特征的小朋友請站到藍色的“幸運圈”里，符合第二張卡片上的特征的小朋友請站到綠色的“幸運圈”里�？纯炊颊緦α藛�?
師：同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。誰(shuí)是幸運兒?他可以站在哪里?把幸運圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運兒站進(jìn)去。
4．第三輪游戲：能同時(shí)識別兩種屬性，快速找到交集。
(1)交代游戲規則：請幼兒同時(shí)抽出兩張卡片，分別貼在藍、綠兩個(gè)抽獎箱上，提示幼兒觀(guān)察什么樣的人會(huì )是幸運兒，然后請同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分，只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結：對呀，要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件，所以可以站到兩個(gè)“幸運圈”重疊的地方，他是幸運兒，讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運兒”貼上幸運貼紙。)
(3)可根據需要反復游戲。
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