小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案(通用11篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案,希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情;體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì )。
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì ),請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。
2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀(guān)一下?
2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè )曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè )。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě):“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊;“蝴”左中右結構,相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(cháng)些;“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(cháng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
五、自讀感悟。
請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景!學(xué)生讀后交流描述。
2、指導朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練,指名交流。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流,引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?鞓(lè )等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。
3、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話(huà),“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?引導學(xué)生口述,再朗讀該部分。
七、讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文,帶著(zhù)你的感情,放飛你的想象,畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
八、復習生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字,邊指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師相機指導,組織評議。
九、拓展活動(dòng)。
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結對子”活動(dòng)。
教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團結友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì ),自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據自己的需要去學(xué)習,自主討論,自己感悟,給學(xué)生心靈放飛的權利,培養了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí),我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片上少數民族人民的特點(diǎn),孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數民族的名稱(chēng),在認識這些民族的同時(shí),也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學(xué)習課文時(shí),課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn),十分踴躍,有的說(shuō):“他們聽(tīng)得目不轉睛!庇械恼f(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P!庇械恼f(shuō):“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)!
這一課中我的教學(xué)設計比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師多加錘煉,精心準備。這樣,才能在課堂上調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓他們在課堂上快樂(lè )地學(xué)習!
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇2
學(xué)習目標
1.認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習重點(diǎn):
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習難點(diǎn):
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題,范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。
學(xué)生說(shuō)后,老師引導學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?
引導學(xué)生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結:
通過(guò)學(xué)習,我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。
二、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們再來(lái)交流。
如果用表格的形式,可以參考課本第11頁(yè)的做法。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇3
知識與技能:1、認讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文;3、了解課文的大致內容。
過(guò)程與方法:1、在朗讀中了解課文的大致內容;2、在背誦抄寫(xiě)中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂(lè ),培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、珍惜學(xué)習機會(huì )的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內容。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大致內容。3、學(xué)習課文第一段。
教學(xué)掛圖、生字卡片
一、導入
1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里:有哪一些人?在干什么?
3、師:對,這是一所民族小學(xué),匯集了哪些民族的孩子,請大家打開(kāi)課文,我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫(huà)出生字詞。
2、了解每一段講了什么?
三、匯報自學(xué)內容
1、學(xué)習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生字。
。1)出示生字,分小組評比讀。
2)匯報讀的結果。
。3)重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴:注意“戴”的寫(xiě)法,中間藏著(zhù)“田”“共”。雀:孔雀
麻雀
。4)學(xué)反義詞粗——(細)
尾——(頭)
4、了解每一段的內容第一段:小學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們來(lái)到學(xué)校里,成了好朋友。第二段:鐘聲敲響了。第三段:不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習,下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示:讀了這一段話(huà)大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語(yǔ)調讀出民族小學(xué)的美麗,學(xué)生的可愛(ài)。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示P5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱(chēng)。
七、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
教學(xué)掛圖
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習課文第二至四段
1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示:大家在讀課文的時(shí)候,眼前出現了什么樣的情景?
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來(lái)。讀第二段:用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段:讀上課時(shí)要讀得輕,讀出安靜,讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽(tīng)。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂(lè )。讀第四段:用驕傲自豪的口氣讀,讀出我們對民族小學(xué)的愛(ài)。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫(xiě)的好的句子。
。1)描寫(xiě)景色美的句子。
。2)找出描寫(xiě)環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結
民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè )、幸福。大家在學(xué)習的同時(shí),要珍惜我們今天的學(xué)習生活,努力上進(jìn)。
板書(shū)設計
穿戴
1我們的民族小學(xué)
學(xué)校
好朋友
語(yǔ)言
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。
課前準備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂(lè )磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )導入,激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著(zhù)邊拍手邊唱。
2、導入:同學(xué)們,我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族,哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著(zhù)重引導學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題,初讀課文。
1、早晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來(lái),他們都高興地朝著(zhù)同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著(zhù)一起去看一看好不好?(板書(shū):我們的民族小學(xué))
2、初讀課文,讀準字音,畫(huà)出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語(yǔ):坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認游戲,看誰(shuí)認得的生字多。
3、著(zhù)重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體朗讀感知
思考:民族小學(xué)的美體現在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議,加深感悟。
1、朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段,結合課文插圖,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流:如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?
4、引導體會(huì ):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!边@句話(huà),用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì ),比賽朗讀。
1、學(xué)了課文,你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現出這些美嗎?指導體驗朗讀:
景色美:通過(guò)看圖體會(huì )朗讀。
衣著(zhù)美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語(yǔ)調朗讀。
行為美:結合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮!边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗,引導學(xué)生用發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\、友好、光榮的語(yǔ)調朗讀。
朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習
我們在學(xué)校過(guò)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)習生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng),那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?
可以用文字敘述,就像寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準備和同學(xué)交流。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇5
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續學(xué)習默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會(huì )這些句子的含義。
3、體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情,受到民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習課文,感受“美麗”。
1、讀課題,談感受,巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習。
師:這節課我們接著(zhù)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》,首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀,邊讀邊想,你有什么想說(shuō)的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?
2、結合插圖默讀課文,找出表現民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機引導學(xué)生明確默讀要求:默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)
師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書(shū):美麗)
3、學(xué)習課文第一自然段。
師:現在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現“美麗”的詞語(yǔ)和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會(huì )。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向學(xué)生介紹少數民族的相關(guān)資料。
(師根據學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)
(2)、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導體會(huì )“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮!眱删涞漠(huà)面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會(huì )。
4、學(xué)習課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段,體會(huì )民族小學(xué)的鐘聲展現出的獨特的“美麗”,初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
(板書(shū):鐘聲)
(2)、默讀第三自然段,知道本段前五句寫(xiě)上課的情景,第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。
師:注意到本段有一個(gè)特別的標點(diǎn)符號嗎?——“!”,你體會(huì )到了什么?你還從哪些地方體會(huì )到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)?
(板書(shū):書(shū)聲)
(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子,讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
師:在這樣一所邊疆的民族小學(xué),教室里坐著(zhù)穿戴不同的各民族小學(xué)生,他們是那么認真地讀著(zhù)課文,如果你就站在窗外,你會(huì )……?
同學(xué)們,就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候,作者吳然爺爺就站在窗外,你們猜他心里面在想什么?
(4)、結合“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習!币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團結教育。
師:同學(xué)們的想象真豐富,是啊,這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎?
出示“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習!笨稍囍(zhù)讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)句子,如“不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同,但老師對他們的愛(ài)是相同的!钡鹊。
師:同學(xué)們,我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣,大家都是一家人。再想想課文,不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習,多么幸福,多么溫馨啊!你們能帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文嗎?
師:讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà),我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生,在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲!。
(5)、學(xué)習第六句,體會(huì )下課熱鬧的場(chǎng)景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語(yǔ)文園地的習作作準備?勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲,是什么游戲,和誰(shuí)一起玩的,玩的過(guò)程中做了什么,說(shuō)了什么,玩后想了什么。
下課了,同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結全課,升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,看見(jiàn)了什么?
2、體會(huì )課文結尾省略號的作用,進(jìn)行思維拓展。
師:這里為什么用省略號呢?你還能接著(zhù)往下說(shuō)嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇6
教材簡(jiǎn)析:
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校,反映孩子們幸福的學(xué)習生活,體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。
學(xué)習目標:
1、4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )文中自豪、贊美之情,并受到民族團結的教育。
4、描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)建議:
1、級識字、寫(xiě)字仍應該作為一項重要的教學(xué)任務(wù),注重培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì )”的綜合性學(xué)習活動(dòng),課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料,如:少數民族的服飾、風(fēng)俗習慣、土特產(chǎn)等。
設計舉例:學(xué)習第二、三自然段
為孩子們創(chuàng )設想象空間,引導學(xué)生入情體悟
師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?
師:文中沒(méi)有具體去描寫(xiě),那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?
生:(大膽想象)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇7
教學(xué)目標:
1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生通過(guò)對課文的`整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備:
《愛(ài)我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景,激情導入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片,說(shuō)說(shuō)片中哪些少數民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。
3、順勢切入:
清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著(zhù)朝陽(yáng),踩著(zhù)露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們去了就舍不得離開(kāi)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,趣味識字
1、自學(xué)課文:
劃──要求輕聲讀課文,劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀,也可請教同桌。
薦──小組內組長(cháng)組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。
2、交流反饋:
、懦鍪旧郑
、偻扑]組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。
、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
、普J讀新詞:
、僮杂蓽蕚浜笸阑プx。
、陂_(kāi)火車(chē)讀。
、勰信荣愖x。
、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出,站起來(lái)大聲讀一讀。
、亲鲇螒蜢柟套衷~:
、 “貼字”游戲:教師出示圖片,請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
、谕嬲易钟螒颍
抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
、仍囎x課文:
、僦该x課文,正音。
、谟靡痪湓(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著(zhù)重指導“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、默讀課文,看看課文主要講了什么內容?
2、學(xué)生自由讀文后交流匯報。
二、細讀感悟
1、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第一自然段:
自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了什么樣的情景?
學(xué)生讀后交流描述。
、拍酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。
、仆瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮。
同學(xué)們會(huì )跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
跟老師說(shuō)些什么呢?
見(jiàn)到國旗同學(xué)們會(huì )想些什么?
、窃绯,從山坡上,……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。
、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
、墒前!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話(huà)嗎?
學(xué)生自讀自練,指名交流。
2、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第二、三自然段:
師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?
師:文中沒(méi)有具體去描寫(xiě),那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?
生:(大膽想象)。
生甲:認真聽(tīng)講,不被外界環(huán)境干擾。
生乙:積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。
生丙:讀書(shū)聲音響亮,抑揚頓挫。
生。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請教。
、胚@時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì )如此安靜?
用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
師:這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝,我們會(huì )怎樣想呢?
生甲:如果我是一只小鳥(niǎo),我會(huì )停止唱歌,去聽(tīng)他們讀書(shū)。
生乙:如果我是一只小猴,我會(huì )為他們感到高興、自豪。
生丙:如果我是一棵樹(shù)枝,我會(huì )停止擺動(dòng),靜聽(tīng)他們讀書(shū)。
師:同學(xué)們,談得真好,下面請你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第四段:
、耪f(shuō)說(shuō)句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情?
、茙е(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀這段話(huà)。
三、誦讀比賽
1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分?小組內有感情地讀一讀。
2、代表挑戰讀課文,評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習:我們的課余生活
以小組為單位整理,可以用文字敘述,可以畫(huà)畫(huà),也可以設計表格。
五、拓展活動(dòng)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇8
【學(xué)習目標】
。、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
。、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。
。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
。病痴n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、搜集的資料。
。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國是一個(gè)多民族國家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛(ài)是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認讀生字
。、在課文,勾畫(huà)出 我們要認的生字。
。、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
。、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
。、同桌同學(xué)互相讀一讀。
。、認讀生字卡片和生詞。
。、大聲的朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內容?
四、細讀課文,體會(huì )課文表達的思想感情
。、作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)著(zhù)篇文章的,你是從哪些詞句中體會(huì )到的?
。、先分組討論,再全班交流。
。、作者是懷著(zhù)自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
。、作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的感情呢?
。、團結。)
。、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團結的句子和段落。
。ㄗx中體會(huì )。)
。、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?
。、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇9
教學(xué)目標:
1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內容,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文。
1、談話(huà)引入課文,師生共同板書(shū)課題。
師:同學(xué)們已經(jīng)預習了課文,這節課我們開(kāi)始學(xué)習第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預習讀書(shū)情況。相機指導學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養,教學(xué)中可提問(wèn):你讀得這么好,能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎?
3、教師指導,學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準字音,把課文讀流利。
師:課文一共有幾個(gè)自然段,每段話(huà)分別有幾句話(huà),讀是時(shí)候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導)
4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導學(xué)生整體把握課文內容,知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習的情景,進(jìn)而了解每一部分的內容,理清課文敘述順序。
師:讀完課文,你知道了什么?課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景,哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習的情景?
5、師小結:同學(xué)們不僅會(huì )讀書(shū),把課文讀得很正確、很流利,而且會(huì )思考,讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字,檢查學(xué)生生字預習情況。
師:大家的課文讀得很好,不知道生字預習得怎么樣呢?現在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎?
3、根據學(xué)生學(xué)習情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視,個(gè)別指導。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況,激勵大家把字寫(xiě)得更好。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇10
教學(xué)目標
1、認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。
教具準備
1、有關(guān)少數民族的資料。
2、生字卡片。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、借助字典等工具書(shū)解決生字,讀熟課文。
2、通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數民族的資料:
。1)有哪些少數民族?
。2)少數民族服飾圖片。
。3)少數民族生活習俗及和睦相處的故事等。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1、同學(xué)們,告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(cháng)的暑假生活,我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)
2、師生一起總結:我們的校園處處充滿(mǎn)了生機,有寬敞的(教室),美麗的(花壇),還有我們在操場(chǎng)上留下的(歡聲笑語(yǔ))……這些無(wú)不勾起我們對學(xué)校喜愛(ài)之情。(括號里的內容由學(xué)生暢所欲言)
3、大家知道嗎,在我們祖國的邊疆,有一所民族小學(xué),這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢?
今天,就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板題,齊讀)
二、歌曲熱身,舉行“民族風(fēng)情展示會(huì )”
師:我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面就請同學(xué)們大顯身手,展示自己課前預習時(shí)找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。
1、組內展示交流。
2、組內推薦代表上臺展示介紹。
3、教師補充資料。
視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品(獎品視實(shí)際情況而定)。
三、初讀課文,隨文識字
1、了解了那么多的民族風(fēng)情,現在就讓我們走進(jìn)課文,要求:
。1)立起課本,擺好讀書(shū)姿勢。
。2)自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識或難讀的地方,可以查字典,也可以隨時(shí)和老師打招呼。
2、檢查識字
。1)請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
。◣煶鍪揪渥由J讀。)
。2)出示帶生字的詞語(yǔ):
坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴
招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹
、僦该x,正音。
提示“傣”讀“dǎi”;“昌”讀“chāng”
、跉w類(lèi)強化:
坪壩:方言詞,一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān),故從土。
蝴蝶銅鈴:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲。)
、坶_(kāi)火車(chē)練讀、小組賽讀。
四、鞏固字詞,指導寫(xiě)字
1、學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2、著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”:半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。
“蝴”:左中右結構,相互要靠近些。
“蝶”:要注意右邊的構成。
“雀”:會(huì )意字,從小從隹(zhuī),隹古書(shū)上指短尾巴的鳥(niǎo),小隹為雀,本指小鳥(niǎo),引申為鳥(niǎo)類(lèi)!叭浮弊謽嬓蚊烙^(guān),“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形的變化。
“舞”:中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(cháng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡導。
4、組內展示交流。
五、熟讀課文,理清順序
1、再讀課文,理清順序。
2、組內交流。
3、師生隨機小結并板書(shū)。
課文先寫(xiě)(上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校)的情景,再寫(xiě)(課上和課下),最后點(diǎn)題(這就是我們的民族小學(xué))。
板書(shū):上學(xué)路上,來(lái)到學(xué)!险n、下課————點(diǎn)題
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò ),這節課就讓我們在讀中去感受民族小學(xué)的獨特所在。
二、分段讀議,加深感悟
。ㄒ唬┘氉x品悟第1自然段
1、自由朗讀,邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?
2、學(xué)生讀后交流。
3、指導朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
重點(diǎn)解讀:比較句子,體會(huì )描寫(xiě)的具體性。
。1)早晨,從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……
。2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……
。ㄍㄟ^(guò)繁簡(jiǎn)句的比較,體會(huì )到描寫(xiě)要具體,而且要抓住事物的特點(diǎn),如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路”,都是極具西南邊陲山區特點(diǎn)的景物。)
比較句子,體會(huì )“的字結構”的運用特點(diǎn)。
。1)……走來(lái)了許多少數民族的小學(xué)生。
。2)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,有阿昌族和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。
。3)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。
。ǖ1句過(guò)于概括,第2句表述贅余,第3句運用“的字結構”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)品讀與體味,讓生進(jìn)一步加深“的字結構”運用上的理解。)
。4)學(xué)生練讀、賽讀,讀出贊美之情,讀出各民族團結友愛(ài)之情。
。5)學(xué)生試背。
。ǘ⿹Q位議讀第3自然段
師引入:“當,當當!當,當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習、下課玩耍的?
1、學(xué)生各自讀文,然后交流。
2、抓重點(diǎn)句子議讀感悟。
。1)不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習。
。2)大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!
師:這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生理解“窗外十分安靜樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文”一句,體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。
3、換位思考:如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?
。1)同桌交流。
。2)情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話(huà),“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、出示句子:
下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師:作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況,卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”,這樣寫(xiě)有什么好處?(再次體會(huì )間接描寫(xiě)的作用及其情趣)
5、民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心,課下玩得開(kāi)心,讓我們開(kāi)心地齊讀第三自然段。
。ㄈc(diǎn)題抒情第4自然段
1、課文學(xué)到這兒,你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感受。
可圍繞以下幾方面交流:
。1)校園美麗——小路上的花兒美,學(xué)生的不同民族服裝美;
。2)民族團結:民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同、習慣不同,都成了好朋友;
。3)生活快樂(lè ):課上認真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……
2、多么美麗的民族小學(xué),多么團結的民族小學(xué),多么快樂(lè )的民族小學(xué)生,難怪作者如此自豪,就讓我們帶著(zhù)這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1、綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,還可以畫(huà)圖畫(huà),以后我們再來(lái)交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇11
一、說(shuō)教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言,藝術(shù)地再現了西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè )的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習生活,體現祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。通過(guò)朗讀,培養學(xué)生初步鑒賞散文的能力,感受貫穿全文的自豪、贊美之情,體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多,加上課文語(yǔ)言充滿(mǎn)韻味,學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴,我自主設計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片,感受美妙的音樂(lè )和文字信息,建構自己的知識體系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本課文的理解,以及三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標:
1、認識本課的生字新詞,了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思,發(fā)現、積累理解詞語(yǔ)的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟,有感情地朗讀,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng )設情景,在具體的情境中咀嚼品味,引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué),走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團結、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著(zhù)力反映知識與能力,強調過(guò)程與方法,同時(shí)也注意了的價(jià)值取向,我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本,以讀為本”的原則,在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、說(shuō)教法
我采用情境創(chuàng )設法:兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言,借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè ),把學(xué)生帶入課文情境,營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,使學(xué)生展開(kāi)積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng )造性地理解課文,體悟情感。
2、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”,在本課教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,指導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō),理解課文內容,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng),探索新知,培養他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)理念
在《新課程標準》的指導下,本課教學(xué)努力體現以下幾點(diǎn)教學(xué)思想:
1、在瑯瑯書(shū)聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,這樣不僅能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感,還能感受和再現文章的情思美感,使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境,架設了可供學(xué)生自主發(fā)展,張揚個(gè)性的舞臺,教師也真正成學(xué)生的引導者。
3、整合課程資源,實(shí)現教學(xué)目標、教學(xué)方法的有機整合。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預計3課時(shí)完成。
第一課時(shí),初讀課文,學(xué)習字詞。
第二課時(shí),深入探究、感受民族小學(xué)的團結、和諧。
第三課時(shí),練習背誦課文,完成作業(yè)。
下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的
教學(xué)設計。
(一)激活情感,提煉主題
1、創(chuàng )設語(yǔ)境
上節課我們學(xué)習《我們的民族小學(xué)》的第一課,這節課讓我們再次走進(jìn)課文,去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲,并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據學(xué)生回答板書(shū):美麗、團結、和諧)
〔“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊始發(fā)靈光!蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”,激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始,趣已生!
2、引入:
(1)同學(xué)們說(shuō)得真好,那作者又是懷著(zhù)什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì )到的?
課件出示:
這就是我們的民族小學(xué)。
、僬l(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?
、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊!
〔這一環(huán)節是在上面激活學(xué)生的情感的基礎上提煉主題,讓他們較快地入情入境,有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)!
(二)品讀課文,體悟表達
1、導入:作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文,你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文,找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。
〔教師根據情況插話(huà):感人的文字光找出來(lái)是不夠的,你得用自己的全部情感去品味它們,咀嚼它們,不要放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞,甚至一個(gè)標點(diǎn)符號!
3、交流:
針對學(xué)生的回答出示第一段。
早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)線(xiàn)球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)!蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好,我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復地讀,細細地讀,不放過(guò)一個(gè)字,讀著(zhù)讀著(zhù),你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它。想想:這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?
預計學(xué)生體會(huì ):
生:我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生:我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好,把你的體會(huì )送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的,則說(shuō):你感悟得挺好的,但讀得不夠,還有誰(shuí)能有感情地讀一讀,再感受一下,給他掌聲。)
(5)繼續讀書(shū),看你還發(fā)現了什么?
生:我看到了一座與眾不同的學(xué)校,這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。
生:我看到了一所團結、友愛(ài)的民族小學(xué)。
(6)引讀:是啊,一所多么團結、充滿(mǎn)友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然,語(yǔ)言,來(lái)到學(xué)校。
(7)誰(shuí)還想談?
生:我發(fā)現民族學(xué)校的小朋友都很禮貌,而且感覺(jué)很開(kāi)心。
(8)導讀:對啊,我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴,有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們,還有鮮艷的紅旗在飄揚,多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話(huà),注意讀出那樣的感覺(jué)。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭,來(lái)自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社會(huì )主義大家庭里,緊密團結在五星紅旗下,這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:
課件出示:
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話(huà)。
〔設計理念:在這一段教學(xué)中,我讓學(xué)生在反復吟讀、解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無(wú)聲的文字轉化為有聲語(yǔ)言,學(xué)生口念口誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味、悟出了情,理解課文的語(yǔ)言,也悅納這種語(yǔ)言,使課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴!
4、過(guò)渡
當,當當!當,當當!上課了,讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室,去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現?——自由讀課文。
課件出示:
上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì )如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預計學(xué)生會(huì )說(shuō):同學(xué)們入情入境地學(xué)習深深地吸引了小動(dòng)物們!
(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝,你們想些什么?
預計學(xué)生回答:
、傥視(huì )靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。
、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結:多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)呢?——生讀。
〔采用多種方法,激發(fā)學(xué)生的內感受,從而引導學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)領(lǐng)悟!
(6)導入:上課時(shí),孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì )怎樣?
課件出示:
下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)了許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
、冽R讀。
、趯ёx:下課了,孩子們盡情地玩耍,愉快地游戲,招來(lái)許多小動(dòng)物,此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì )怎樣?
預設學(xué)生回答:羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂(lè )的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒,情懷需要情懷濡染,境界需要境界提升。這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文,教師以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀!
(三)激情總結,情感升華
1、創(chuàng )設情境:讀著(zhù)讀著(zhù),我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?
2、模仿:讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生,讀課文給老師聽(tīng),吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀:靜:寫(xiě)窗外的句子。
動(dòng):寫(xiě)玩耍的句子。
4、想象:鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖,好象,晃呀晃,仿佛
5、總結:這就是我們的民族小學(xué),古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后,讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設計理念:在朗讀、模仿、想象過(guò)程中,充分展開(kāi)的是思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,創(chuàng )造出一種新的表達和新的分享方式,讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
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