小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情；體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì )。
1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
2、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè )范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè )曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè )。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊；“蝴”左中右結構，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些；“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
五、自讀感悟。
請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！學(xué)生讀后交流描述。
2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？
分組討論交流，引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非�？鞓�(lè )等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話(huà)，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學(xué)生口述，再朗讀該部分。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文，帶著(zhù)你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
八、復習生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師相機指導，組織評議。
九、拓展活動(dòng)。
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結對子”活動(dòng)。
教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團結友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì )，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的需要去學(xué)習，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權利，培養了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片上少數民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱(chēng)，在認識這些民族的同時(shí)，也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學(xué)習課文時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn)，十分踴躍，有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉睛�！庇械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P�！庇械恼f(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)�！�
這一課中我的教學(xué)設計比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在課堂上快樂(lè )地學(xué)習！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇2
學(xué)習目標
1．認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結：
通過(guò)學(xué)習，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。
二、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇3
知識與技能：1、認讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。
過(guò)程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫(xiě)中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、珍惜學(xué)習機會(huì )的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
了解課文大致內容。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、認讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學(xué)習課文第一段。
教學(xué)掛圖、生字卡片
一、導入
1、出示教學(xué)掛圖。
2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？
3、師：對，這是一所民族小學(xué)，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開(kāi)課文，我們的民族小學(xué)。
二、自由讀課文
1、用筆畫(huà)出生字詞。
2、了解每一段講了什么？
三、匯報自學(xué)內容
1、學(xué)習認讀的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生字。
�。�1）出示生字，分小組評比讀。
2）匯報讀的結果。
�。�3）重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴：注意“戴”的寫(xiě)法，中間藏著(zhù)“田”“共”。雀：孔雀
麻雀
�。�4）學(xué)反義詞粗——（細）
尾——（頭）
4、了解每一段的內容第一段：小學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族，他們來(lái)到學(xué)校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習，下課玩耍。
四、正確、流利地朗讀課文
1、先出示帶有生字的句子讀一讀。
2、朗讀全文。
五、學(xué)習第一段
1、自由讀第一段后交流讀后的感受。
2、匯報。
3、師提示：讀了這一段話(huà)大家好象看到什么情景。
4、請大家用歡快的語(yǔ)調讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛(ài)。
5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。
六、認識民族服飾
1、出示P5的圖片。
2、看圖講講民族的名稱(chēng)。
七、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文二至四段。
3、背誦喜歡的部分。
教學(xué)掛圖
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示圖認一認民族。
二、學(xué)習課文第二至四段
1、自由讀課文。
2、交流讀后的感受。
3、匯報。
4、師提示：大家在讀課文的時(shí)候，眼前出現了什么樣的情景？
5、生自由回答。
6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來(lái)。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時(shí)要讀得輕，讀出安靜，讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽(tīng)。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂(lè )。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學(xué)的愛(ài)。
7、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、積累好詞好句
1、自由讀全文。
2、找出描寫(xiě)的好的句子。
�。�1）描寫(xiě)景色美的句子。
�。�2）找出描寫(xiě)環(huán)境安靜的句子。
3、讀找出的句子。
4、背誦以上句子。
四、小結
民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè )、幸福。大家在學(xué)習的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習生活，努力上進(jìn)。
板書(shū)設計
穿戴
1我們的民族小學(xué)
學(xué)校
好朋友
語(yǔ)言
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇4
教學(xué)目標
1、會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
課前準備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準備具有民族特色的音樂(lè )磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著(zhù)邊拍手邊唱。
2、導入：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢?
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著(zhù)重引導學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著(zhù)同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著(zhù)一起去看一看好不好?(板書(shū)：我們的民族小學(xué))
2、初讀課文，讀準字音，畫(huà)出生字詞。
三、趣味識字
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、)
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。
同桌相互做你指我認游戲，看誰(shuí)認得的生字多。
3、著(zhù)重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做?
4、引導體會(huì )：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！边@句話(huà)，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，課后抄寫(xiě)在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?
7、學(xué)習第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì )，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現出這些美嗎?指導體驗朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì )朗讀。
衣著(zhù)美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調朗讀。
行為美：結合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗，引導學(xué)生用發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\、友好、光榮的語(yǔ)調朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習
我們在學(xué)校過(guò)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)習生活，課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢?
可以用文字敘述，就像寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學(xué)交流。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2、繼續學(xué)習默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )這些句子的含義。
3、體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習。
師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說(shuō)的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?
2、結合插圖默讀課文，找出表現民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機引導學(xué)生明確默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書(shū)：美麗)
3、學(xué)習課文第一自然段。
師：現在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞語(yǔ)和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會(huì )。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向學(xué)生介紹少數民族的相關(guān)資料。
(師根據學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)
(2)、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子，教師重點(diǎn)引導體會(huì )“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠�(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會(huì )。
4、學(xué)習課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會(huì )民族小學(xué)的鐘聲展現出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。
(板書(shū)：鐘聲)
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫(xiě)上課的情景，第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。
師：注意到本段有一個(gè)特別的標點(diǎn)符號嗎?——“!”，你體會(huì )到了什么?你還從哪些地方體會(huì )到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)?
(板書(shū)：書(shū)聲)
(3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著(zhù)穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認真地讀著(zhù)課文，如果你就站在窗外，你會(huì )……?
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?
(4)、結合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團結教育。
師：同學(xué)們的想象真豐富，是啊，這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎?
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習�！笨稍囍�(zhù)讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌�！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛(ài)是相同的�！钡鹊�。
師：同學(xué)們，我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文嗎?
師：讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà)，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲�！�。
(5)、學(xué)習第六句，體會(huì )下課熱鬧的場(chǎng)景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語(yǔ)文園地的習作作準備�？勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么，看見(jiàn)了什么?
2、體會(huì )課文結尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢?你還能接著(zhù)往下說(shuō)嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué)，這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校，反映孩子們幸福的學(xué)習生活，體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。
學(xué)習目標：
1、4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )文中自豪、贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)建議：
1、級識字、寫(xiě)字仍應該作為一項重要的教學(xué)任務(wù)，注重培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。
3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì )”的綜合性學(xué)習活動(dòng)，課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風(fēng)俗習慣、土特產(chǎn)等。
設計舉例：學(xué)習第二、三自然段
為孩子們創(chuàng )設想象空間，引導學(xué)生入情體悟
師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)對課文的`整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備：
《愛(ài)我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數民族你認識。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。
3、順勢切入：
清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著(zhù)朝陽(yáng)，踩著(zhù)露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對，那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開(kāi)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，趣味識字
1、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。
標──表出自然段的序號。
讀──不認識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內組長(cháng)組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
2、交流反饋：
�、懦鍪旧郑�
�、偻扑]組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�、普J讀新詞：
�、僮杂蓽蕚浜笸阑プx。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、勰信荣愖x。
�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，站起來(lái)大聲讀一讀。
�、亲鲇螒蜢柟套衷~：
�、� “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
(例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)
�、谕嬲易钟螒颍�
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。
�、仍囎x課文：
�、僦该x課文，正音。
�、谟靡痪湓�(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?
三、指導寫(xiě)字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著(zhù)重指導“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。
第二課時(shí)
一、整體感知
1、默讀課文，看看課文主要講了什么內容?
2、學(xué)生自由讀文后交流匯報。
二、細讀感悟
1、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第一自然段：
自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景?
學(xué)生讀后交流描述。
�、拍酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
�、仆瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
同學(xué)們會(huì )跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
跟老師說(shuō)些什么呢?
見(jiàn)到國旗同學(xué)們會(huì )想些什么?
�、窃绯�，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。
�、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的?
學(xué)生暢所欲言。
�、墒前�!開(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話(huà)嗎?
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第二、三自然段：
師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?
師：文中沒(méi)有具體去描寫(xiě)，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?
生：(大膽想象)。
生甲：認真聽(tīng)講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書(shū)聲音響亮，抑揚頓挫。
生�。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請教。
�、胚@時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈�(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì )如此安靜?
用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì )怎樣想呢?
生甲：如果我是一只小鳥(niǎo)，我會(huì )停止唱歌，去聽(tīng)他們讀書(shū)。
生乙：如果我是一只小猴，我會(huì )為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹(shù)枝，我會(huì )停止擺動(dòng)，靜聽(tīng)他們讀書(shū)。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?
生用自己喜歡的方式試讀課文。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第四段：
�、耪f(shuō)說(shuō)句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情?
�、茙е�(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀這段話(huà)。
三、誦讀比賽
1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分?小組內有感情地讀一讀。
2、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字敘述，可以畫(huà)畫(huà)，也可以設計表格。
五、拓展活動(dòng)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。
�。�、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
�。�、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
�。病痴n時(shí)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、搜集的資料。
�。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國是一個(gè)多民族國家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛(ài)是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、在課文，勾畫(huà)出 我們要認的生字。
�。�、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
�。�、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。�、認讀生字卡片和生詞。
�。�、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內容？
四、細讀課文，體會(huì )課文表達的思想感情
�。�、作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)著(zhù)篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì )到的？
�。�、先分組討論，再全班交流。
�。�、作者是懷著(zhù)自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
�。�、作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的感情呢？
�。�、團結。）
�。�、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團結的句子和段落。
�。ㄗx中體會(huì )。）
�。�、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們？
�。�、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、談話(huà)引入課文，師生共同板書(shū)課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，這節課我們開(kāi)始學(xué)習第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預習讀書(shū)情況。相機指導學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。
教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學(xué)中可提問(wèn)：你讀得這么好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎?
3、教師指導，學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個(gè)自然段，每段話(huà)分別有幾句話(huà)，讀是時(shí)候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導)
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學(xué)生整體把握課文內容，知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習的情景，進(jìn)而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習的情景?
5、師小結：同學(xué)們不僅會(huì )讀書(shū)，把課文讀得很正確、很流利，而且會(huì )思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字，檢查學(xué)生生字預習情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得怎么樣呢?現在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎?
3、根據學(xué)生學(xué)習情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別指導。
5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵大家把字寫(xiě)得更好。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇10
教學(xué)目標
1、認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活，體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。
教具準備
1、有關(guān)少數民族的資料。
2、生字卡片。
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、借助字典等工具書(shū)解決生字，讀熟課文。
2、通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數民族的資料：
�。�1）有哪些少數民族？
�。�2）少數民族服飾圖片。
�。�3）少數民族生活習俗及和睦相處的故事等。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(cháng)的暑假生活，我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）
2、師生一起總結：我們的校園處處充滿(mǎn)了生機，有寬敞的（教室），美麗的（花壇），還有我們在操場(chǎng)上留下的（歡聲笑語(yǔ)）……這些無(wú)不勾起我們對學(xué)校喜愛(ài)之情。（括號里的內容由學(xué)生暢所欲言）
3、大家知道嗎，在我們祖國的邊疆，有一所民族小學(xué)，這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢？
今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。（板題，齊讀）
二、歌曲熱身，舉行“民族風(fēng)情展示會(huì )”
師：我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面就請同學(xué)們大顯身手，展示自己課前預習時(shí)找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
1、組內展示交流。
2、組內推薦代表上臺展示介紹。
3、教師補充資料。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4、評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品（獎品視實(shí)際情況而定）。
三、初讀課文，隨文識字
1、了解了那么多的民族風(fēng)情，現在就讓我們走進(jìn)課文，要求：
�。�1）立起課本，擺好讀書(shū)姿勢。
�。�2）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時(shí)和老師打招呼。
2、檢查識字
�。�1）請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。
�。◣煶鍪揪渥由J讀。）
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)：
坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴
招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹
�、僦该x，正音。
提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”
�、跉w類(lèi)強化：
坪壩：方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故從土。
蝴蝶銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）
�、坶_(kāi)火車(chē)練讀、小組賽讀。
四、鞏固字詞，指導寫(xiě)字
1、學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
2、著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構成。
“雀”：會(huì )意字，從小從隹（zhuī），隹古書(shū)上指短尾巴的鳥(niǎo)，小隹為雀，本指小鳥(niǎo)，引申為鳥(niǎo)類(lèi)�！叭浮弊謽嬓蚊烙^(guān)，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形的變化。
“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡導。
4、組內展示交流。
五、熟讀課文，理清順序
1、再讀課文，理清順序。
2、組內交流。
3、師生隨機小結并板書(shū)。
課文先寫(xiě)（上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校）的情景，再寫(xiě)（課上和課下），最后點(diǎn)題（這就是我們的民族小學(xué)）。
板書(shū)：上學(xué)路上，來(lái)到學(xué)�！险n、下課————點(diǎn)題
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò )，這節課就讓我們在讀中去感受民族小學(xué)的獨特所在。
二、分段讀議，加深感悟
�。ㄒ唬┘氉x品悟第1自然段
1、自由朗讀，邊讀邊想：你好像看到了什么樣的情景？
2、學(xué)生讀后交流。
3、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。
重點(diǎn)解讀：比較句子，體會(huì )描寫(xiě)的具體性。
�。�1）早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……
�。�2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……
�。ㄍㄟ^(guò)繁簡(jiǎn)句的比較，體會(huì )到描寫(xiě)要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路”，都是極具西南邊陲山區特點(diǎn)的景物。）
比較句子，體會(huì )“的字結構”的運用特點(diǎn)。
�。�1）……走來(lái)了許多少數民族的小學(xué)生。
�。�2）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，有阿昌族和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。
�。�3）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
�。ǖ�1句過(guò)于概括，第2句表述贅余，第3句運用“的字結構”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)品讀與體味，讓生進(jìn)一步加深“的字結構”運用上的理解。）
�。�4）學(xué)生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結友愛(ài)之情。
�。�5）學(xué)生試背。
�。ǘ⿹Q位議讀第3自然段
師引入：“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習、下課玩耍的？
1、學(xué)生各自讀文，然后交流。
2、抓重點(diǎn)句子議讀感悟。
�。�1）不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。
�。�2）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
師：這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生理解“窗外十分安靜樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文”一句，體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
3、換位思考：如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
�。�1）同桌交流。
�。�2）情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話(huà)，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、出示句子：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
師：作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況，卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”，這樣寫(xiě)有什么好處？（再次體會(huì )間接描寫(xiě)的作用及其情趣）
5、民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心，課下玩得開(kāi)心，讓我們開(kāi)心地齊讀第三自然段。
�。ㄈc(diǎn)題抒情第4自然段
1、課文學(xué)到這兒，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？交流感受。
可圍繞以下幾方面交流：
�。�1）校園美麗——小路上的花兒美，學(xué)生的不同民族服裝美；
�。�2）民族團結：民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同、習慣不同，都成了好朋友；
�。�3）生活快樂(lè )：課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……
2、多么美麗的民族小學(xué)，多么團結的民族小學(xué)，多么快樂(lè )的民族小學(xué)生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著(zhù)這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
你喜歡哪一部分就讀哪一部分。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)。
四、作業(yè)超市
1、綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們再來(lái)交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇11
一、說(shuō)教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現了西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè )的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習生活，體現祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。通過(guò)朗讀，培養學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿(mǎn)韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè )和文字信息，建構自己的知識體系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對本課文的理解，以及三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標：
1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現、積累理解詞語(yǔ)的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng )設情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團結、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標著(zhù)力反映知識與能力，強調過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、說(shuō)教法
我采用情境創(chuàng )設法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè )，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng )造性地理解課文，體悟情感。
2、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
五、說(shuō)教學(xué)理念
在《新課程標準》的指導下，本課教學(xué)努力體現以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感，還能感受和再現文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。
2、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境，架設了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚個(gè)性的舞臺，教師也真正成學(xué)生的引導者。
3、整合課程資源，實(shí)現教學(xué)目標、教學(xué)方法的有機整合。
六、說(shuō)教學(xué)流程
本課我預計3課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習字詞。
第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團結、和諧。
第三課時(shí)，練習背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的
教學(xué)設計。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng )設語(yǔ)境
上節課我們學(xué)習《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節課讓我們再次走進(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團結、和諧)
〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光�！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生�！�
2、引入：
(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著(zhù)什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì )到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
�、僬l(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?
�、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊�!
〔這一環(huán)節是在上面激活學(xué)生的情感的基礎上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)�！�
(二)品讀課文，體悟表達
1、導入：作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。
〔教師根據情況插話(huà)：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號�！�
3、交流：
針對學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)線(xiàn)球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)�！蚋吒唢h揚的國旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復地讀，細細地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著(zhù)讀著(zhù)，你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?
預計學(xué)生體會(huì )：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會(huì )送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續讀書(shū)，看你還發(fā)現了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。
生：我看到了一所團結、友愛(ài)的民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團結、充滿(mǎn)友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。
(7)誰(shuí)還想談?
生：我發(fā)現民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。
(8)導讀：對啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，注意讀出那樣的感覺(jué)。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì )主義大家庭里，緊密團結在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話(huà)。
〔設計理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過(guò)渡
當，當當!當，當當!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì )如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預計學(xué)生會(huì )說(shuō)：同學(xué)們入情入境地學(xué)習深深地吸引了小動(dòng)物們�！�
(4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?
預計學(xué)生回答：
�、傥視�(huì )靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。
�、诓蝗绦拇驍_他們。
(5)教師小結：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內感受，從而引導學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)領(lǐng)悟�！�
(6)導入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì )怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
�、冽R讀。
�、趯ёx：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì )怎樣?
預設學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂(lè )的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀�！�
(三)激情總結，情感升華
1、創(chuàng )設情境：讀著(zhù)讀著(zhù),我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!
3、對比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。
動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設計理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng )造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
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