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小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案

時(shí)間:2022-10-25 09:33:13 教案 我要投稿

小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案(通用11篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案,希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案(通用11篇)

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情;體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。

  教學(xué)過(guò)程

  一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì )。

  1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì ),請你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

  2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

  二、揭示課題,范讀課文。

  1、在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀(guān)一下?

  2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。

  3、教師配樂(lè )范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè )曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè )。

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。

  1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、指名分自然段朗讀。

  四、鞏固字、詞,指導寫(xiě)詞。

  1、指名讀生字,新詞。

  2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě):“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊;“蝴”左中右結構,相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(cháng)些;“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(cháng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  五、自讀感悟。

  請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景!學(xué)生讀后交流描述。

  2、指導朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練,指名交流。

  六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習第二、三自然段。

  1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

  分組討論交流,引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?鞓(lè )等等。

  2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  引導學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。

  3、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話(huà),“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

  4、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?引導學(xué)生口述,再朗讀該部分。

  七、讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習第三自然段。

  1、同桌互讀。

  2、聯(lián)系前面的課文,帶著(zhù)你的感情,放飛你的想象,畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。

  八、復習生字。

  1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

  2、邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字,邊指導書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字,教師相機指導,組織評議。

  九、拓展活動(dòng)。

  民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結對子”活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團結友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。

  這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì ),自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據自己的需要去學(xué)習,自主討論,自己感悟,給學(xué)生心靈放飛的權利,培養了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí),我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖片上少數民族人民的特點(diǎn),孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數民族的名稱(chēng),在認識這些民族的同時(shí),也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎。

  在學(xué)習課文時(shí),課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn),十分踴躍,有的說(shuō):“他們聽(tīng)得目不轉睛!庇械恼f(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P!庇械恼f(shuō):“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)!

  這一課中我的教學(xué)設計比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師多加錘煉,精心準備。這樣,才能在課堂上調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓他們在課堂上快樂(lè )地學(xué)習!

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇2

  學(xué)習目標

  1.認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  學(xué)習重點(diǎn):

  引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。

  學(xué)習難點(diǎn):

  體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。

  課前準備

  1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,范讀課文。

  1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,

  1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。

  學(xué)生說(shuō)后,老師引導學(xué)生感情朗讀。

  讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

  展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  2、現在,讓我們仔細看看他們上課的情景吧。

  a.“當,當當!當,當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。

  c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?

  引導學(xué)生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復朗讀這幾句話(huà)。

  d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  3、小結:

  通過(guò)學(xué)習,我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景,感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。

  二、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。

  1、把喜歡的部分背下來(lái)。

  2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們再來(lái)交流。

  如果用表格的形式,可以參考課本第11頁(yè)的做法。

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇3

  知識與技能:1、認讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文;3、了解課文的大致內容。

  過(guò)程與方法:1、在朗讀中了解課文的大致內容;2、在背誦抄寫(xiě)中積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂(lè ),培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、珍惜學(xué)習機會(huì )的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

  了解課文大致內容。

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  1、認讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大致內容。3、學(xué)習課文第一段。

  教學(xué)掛圖、生字卡片

  一、導入

  1、出示教學(xué)掛圖。

  2、了解這里是哪里:有哪一些人?在干什么?

  3、師:對,這是一所民族小學(xué),匯集了哪些民族的孩子,請大家打開(kāi)課文,我們的民族小學(xué)。

  二、自由讀課文

  1、用筆畫(huà)出生字詞。

  2、了解每一段講了什么?

  三、匯報自學(xué)內容

  1、學(xué)習認讀的生字。

  2、出示帶有生字的句子讀一讀。

  3、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生字。

 。1)出示生字,分小組評比讀。

  2)匯報讀的結果。

 。3)重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴:注意“戴”的寫(xiě)法,中間藏著(zhù)“田”“共”。雀:孔雀

  麻雀

 。4)學(xué)反義詞粗——(細)

  尾——(頭)

  4、了解每一段的內容第一段:小學(xué)生來(lái)自各個(gè)民族,他們來(lái)到學(xué)校里,成了好朋友。第二段:鐘聲敲響了。第三段:不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習,下課玩耍。

  四、正確、流利地朗讀課文

  1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

  2、朗讀全文。

  五、學(xué)習第一段

  1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

  2、匯報。

  3、師提示:讀了這一段話(huà)大家好象看到什么情景。

  4、請大家用歡快的語(yǔ)調讀出民族小學(xué)的美麗,學(xué)生的可愛(ài)。

  5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

  六、認識民族服飾

  1、出示P5的圖片。

  2、看圖講講民族的名稱(chēng)。

  七、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習課文二至四段。

  3、背誦喜歡的部分。

  教學(xué)掛圖

  一、復習

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、出示圖認一認民族。

  二、學(xué)習課文第二至四段

  1、自由讀課文。

  2、交流讀后的感受。

  3、匯報。

  4、師提示:大家在讀課文的時(shí)候,眼前出現了什么樣的情景?

  5、生自由回答。

  6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來(lái)。讀第二段:用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段:讀上課時(shí)要讀得輕,讀出安靜,讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)聽(tīng)。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂(lè )。讀第四段:用驕傲自豪的口氣讀,讀出我們對民族小學(xué)的愛(ài)。

  7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  三、積累好詞好句

  1、自由讀全文。

  2、找出描寫(xiě)的好的句子。

 。1)描寫(xiě)景色美的句子。

 。2)找出描寫(xiě)環(huán)境安靜的句子。

  3、讀找出的句子。

  4、背誦以上句子。

  四、小結

  民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè )、幸福。大家在學(xué)習的同時(shí),要珍惜我們今天的學(xué)習生活,努力上進(jìn)。

  板書(shū)設計

  穿戴

  1我們的民族小學(xué)

  學(xué)校

  好朋友

  語(yǔ)言

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

  4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。

  課前準備

  1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  2、教師準備具有民族特色的音樂(lè )磁帶,圖片資料、掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、音樂(lè )導入,激發(fā)興趣。

  1、播放《五十六個(gè)民族,五十六朵花》,師生跟著(zhù)邊拍手邊唱。

  2、導入:同學(xué)們,我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族,哪一朵花呢?

  3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。

  4、除了這些,你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,介紹自己了解的其他民族的情況。

  5、根據學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,著(zhù)重引導學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況,并相機出示詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

  二、揭示課題,初讀課文。

  1、早晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,從山坡上,從坪壩里,從一條條小路上走來(lái),他們都高興地朝著(zhù)同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著(zhù)一起去看一看好不好?(板書(shū):我們的民族小學(xué))

  2、初讀課文,讀準字音,畫(huà)出生字詞。

  三、趣味識字

  1、出示詞語(yǔ):坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、全體讀、)

  2、游戲鞏固生字。

  貼字游戲:教師讀生字,學(xué)生找出相應的卡片貼到黑板上畫(huà)的智慧樹(shù)上。

  同桌相互做你指我認游戲,看誰(shuí)認得的生字多。

  3、著(zhù)重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě)。

  四、整體朗讀感知

  思考:民族小學(xué)的美體現在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

  五、分段讀議,加深感悟。

  1、朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

  2、輕聲朗讀第二、三自然段,結合課文插圖,說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

  3、四人小組交流:如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,朗讀課文這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?

  4、引導體會(huì ):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!边@句話(huà),用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),課后抄寫(xiě)在積累本上。

  5、下課了,同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中,你想和他們玩什么游戲?

  6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么?

  7、學(xué)習第四自然段:這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,拿起彩筆,畫(huà)出你腦海里的民族小學(xué)。

  六、加深體會(huì ),比賽朗讀。

  1、學(xué)了課文,你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來(lái)表現出這些美嗎?指導體驗朗讀:

  景色美:通過(guò)看圖體會(huì )朗讀。

  衣著(zhù)美:指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現在同學(xué)面前,接受大家的贊美后,用高興、自豪的語(yǔ)調朗讀。

  行為美:結合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮!边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗,引導學(xué)生用發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\、友好、光榮的語(yǔ)調朗讀。

  朗讀美:如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。

  2、課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,先在小組進(jìn)行,再選出代表參加。

  七、課后積累

  1、把你喜歡的部分背下來(lái)。

  2、把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄下來(lái)。

  八、布置綜合性學(xué)習

  我們在學(xué)校過(guò)著(zhù)快樂(lè )的學(xué)習生活,課余生活又是怎樣安排的呢?我們將開(kāi)展一次活動(dòng),那么,記錄自己的課余生活,該怎樣記錄呢?

  可以用文字敘述,就像寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫(huà)圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,準備和同學(xué)交流。

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言并積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  2、繼續學(xué)習默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現民族小學(xué)的特點(diǎn)的。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句,初步體會(huì )這些句子的含義。

  3、體會(huì )文章表達的自豪和贊美之情,受到民族團結的教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習課文,感受“美麗”。

  1、讀課題,談感受,巧妙過(guò)渡都課文的學(xué)習。

  師:這節課我們接著(zhù)學(xué)習《我們的民族小學(xué)》,首先請同學(xué)們把課題細細地讀一讀,邊讀邊想,你有什么想說(shuō)的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?

  2、結合插圖默讀課文,找出表現民族小學(xué)特點(diǎn)的語(yǔ)句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)”,讓學(xué)生齊讀。(教師要相機引導學(xué)生明確默讀要求:默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。)

  師:默讀完課文,這所民族小學(xué)給你留下了什么印象,你認為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?

  (板書(shū):美麗)

  3、學(xué)習課文第一自然段。

  師:現在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!

  (1)、學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現“美麗”的詞語(yǔ)和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會(huì )。教師可讓學(xué)生看資料袋,并向學(xué)生介紹少數民族的相關(guān)資料。

  (師根據學(xué)生回答在“美麗”上面板書(shū)“小路、服裝、校園”)

  (2)、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導體會(huì )“從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮!眱删涞漠(huà)面感,讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。

  (3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會(huì )。

  4、學(xué)習課文第二、三自然段。

  (1)、指名讀第二自然段,體會(huì )民族小學(xué)的鐘聲展現出的獨特的“美麗”,初步了解本段在文中的過(guò)渡作用。

  (板書(shū):鐘聲)

  (2)、默讀第三自然段,知道本段前五句寫(xiě)上課的情景,第六句寫(xiě)下課的情景。教師引導學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)!”一句的作用。

  師:注意到本段有一個(gè)特別的標點(diǎn)符號嗎?——“!”,你體會(huì )到了什么?你還從哪些地方體會(huì )到孩子們的讀書(shū)聲很好聽(tīng)?

  (板書(shū):書(shū)聲)

  (3)學(xué)生個(gè)別讀、比賽讀描寫(xiě)窗外安靜的句子,讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美,進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛(ài)和贊美。

  師:在這樣一所邊疆的民族小學(xué),教室里坐著(zhù)穿戴不同的各民族小學(xué)生,他們是那么認真地讀著(zhù)課文,如果你就站在窗外,你會(huì )……?

  同學(xué)們,就在民族小學(xué)孩子們讀書(shū)的時(shí)候,作者吳然爺爺就站在窗外,你們猜他心里面在想什么?

  (4)、結合“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習!币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團結教育。

  師:同學(xué)們的想象真豐富,是啊,這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎?

  出示“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習!笨稍囍(zhù)讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)句子,如“不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里畫(huà)畫(huà)、唱歌!薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同,但老師對他們的愛(ài)是相同的!钡鹊。

  師:同學(xué)們,我們國家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣,大家都是一家人。再想想課文,不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習,多么幸福,多么溫馨啊!你們能帶著(zhù)這樣的感受再讀讀課文嗎?

  師:讀得真好。用不同和相同說(shuō)話(huà),我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生,在同一片操場(chǎng)操場(chǎng)上游戲!。

  (5)、學(xué)習第六句,體會(huì )下課熱鬧的場(chǎng)景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。

  (6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆,為本單元語(yǔ)文園地的習作作準備?勺寣W(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲,是什么游戲,和誰(shuí)一起玩的,玩的過(guò)程中做了什么,說(shuō)了什么,玩后想了什么。

  下課了,同學(xué)們在_____________________________________________。

  二、總結全課,升華“美麗”。

  1、默讀課文最后一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,看見(jiàn)了什么?

  2、體會(huì )課文結尾省略號的作用,進(jìn)行思維拓展。

  師:這里為什么用省略號呢?你還能接著(zhù)往下說(shuō)嗎?

  3、再次齊讀課文最后一自然段,進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。

  4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥(niǎo)和守林老人》。

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析:

  課文描寫(xiě)了西南邊疆的一所民族小學(xué),這是一所美麗的、充滿(mǎn)歡樂(lè )的學(xué)校,反映孩子們幸福的學(xué)習生活,體現了祖國個(gè)民族之間的友愛(ài)和團結。

  學(xué)習目標:

  1、4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )文中自豪、贊美之情,并受到民族團結的教育。

  4、描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。

  教學(xué)建議:

  1、級識字、寫(xiě)字仍應該作為一項重要的教學(xué)任務(wù),注重培養學(xué)生獨立識字的能力。

  2、豪、贊美之情貫穿與整個(gè)教學(xué)中。

  3、一次“民族風(fēng)情展示會(huì )”的綜合性學(xué)習活動(dòng),課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料,如:少數民族的服飾、風(fēng)俗習慣、土特產(chǎn)等。

  設計舉例:學(xué)習第二、三自然段

  為孩子們創(chuàng )設想象空間,引導學(xué)生入情體悟

  師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

  師:文中沒(méi)有具體去描寫(xiě),那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

  生:(大膽想象)

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

  4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生通過(guò)對課文的`整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。

  教學(xué)準備:

  《愛(ài)我中華》歌曲的cd片;傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片;生字詞語(yǔ)卡片。

  (課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。)

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )設情景,激情導入

  1、播放《愛(ài)我中華》歌曲的cd片,說(shuō)說(shuō)片中哪些少數民族你認識。

  2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ):傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族;認識生字“傣”。

  3、順勢切入:

  清晨,這些來(lái)自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎著(zhù)朝陽(yáng),踩著(zhù)露珠,蹦蹦跳跳,高高興興地朝同一個(gè)地方走去,他們要去哪呀?(我們的民族小學(xué))對,那可是一個(gè)充滿(mǎn)歡笑,美麗而可愛(ài)的地方,今天咱們一起去走一走,看一看,保證你們去了就舍不得離開(kāi)。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,趣味識字

  1、自學(xué)課文:

  劃──要求輕聲讀課文,劃出不認識的生字。

  標──表出自然段的序號。

  讀──不認識的生字借助拼音讀一讀,也可請教同桌。

  薦──小組內組長(cháng)組織讀課文,互相正音,推薦一位組員。

  2、交流反饋:

 、懦鍪旧郑

 、偻扑]組員互相比賽讀生字,其余學(xué)生做評委。

 、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。

 、普J讀新詞:

 、僮杂蓽蕚浜笸阑プx。

 、陂_(kāi)火車(chē)讀。

 、勰信荣愖x。

 、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出,站起來(lái)大聲讀一讀。

 、亲鲇螒蜢柟套衷~:

 、 “貼字”游戲:教師出示圖片,請小朋友根據圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

  (例:傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”)

 、谕嬲易钟螒颍

  抽出生字,教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

 、仍囎x課文:

 、僦该x課文,正音。

 、谟靡痪湓(huà)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象?你喜歡這所學(xué)校嗎?

  三、指導寫(xiě)字

  1、指名讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。

  2、教師著(zhù)重指導“戴、舞、雀”。

  3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導。

  第二課時(shí)

  一、整體感知

  1、默讀課文,看看課文主要講了什么內容?

  2、學(xué)生自由讀文后交流匯報。

  二、細讀感悟

  1、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第一自然段:

  自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了什么樣的情景?

  學(xué)生讀后交流描述。

 、拍酋r艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

  可以展示學(xué)生課前收集的少數民族的服裝,來(lái)理解“鮮艷”。

 、仆瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚的國旗敬禮。

  同學(xué)們會(huì )跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  跟老師說(shuō)些什么呢?

  見(jiàn)到國旗同學(xué)們會(huì )想些什么?

 、窃绯,從山坡上,……還有漢族。

  你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的?用“有的……有的……還有的……”交流。

 、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的?

  學(xué)生暢所欲言。

 、墒前!開(kāi)學(xué)了,又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師同學(xué),又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習新本領(lǐng),是多么激動(dòng)高興事啊!你能用這樣的心情讀讀這段話(huà)嗎?

  學(xué)生自讀自練,指名交流。

  2、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第二、三自然段:

  師:請大家自己輕聲讀二、三自然段,請同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子?

  師:文中沒(méi)有具體去描寫(xiě),那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的?

  生:(大膽想象)。

  生甲:認真聽(tīng)講,不被外界環(huán)境干擾。

  生乙:積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽回答老師的,小手舉得高高的。

  生丙:讀書(shū)聲音響亮,抑揚頓挫。

  生。荷险n遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請教。

 、胚@時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝……好象都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文!悄菢雍闷娴芈(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文。

  從哪些地方可以看出窗外很安靜?這些小動(dòng)物為什么會(huì )如此安靜?

  用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生體會(huì )上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。

  師:這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝,我們會(huì )怎樣想呢?

  生甲:如果我是一只小鳥(niǎo),我會(huì )停止唱歌,去聽(tīng)他們讀書(shū)。

  生乙:如果我是一只小猴,我會(huì )為他們感到高興、自豪。

  生丙:如果我是一棵樹(shù)枝,我會(huì )停止擺動(dòng),靜聽(tīng)他們讀書(shū)。

  師:同學(xué)們,談得真好,下面請你們把自己的那種感受讀出來(lái)好嗎?

  生用自己喜歡的方式試讀課文。

  3、讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)習第四段:

 、耪f(shuō)說(shuō)句中省略號的意思,你還仿佛看到了什么?也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情?

 、茙е(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀這段話(huà)。

  三、誦讀比賽

  1、課文寫(xiě)得那么美你喜歡哪一部分?小組內有感情地讀一讀。

  2、代表挑戰讀課文,評出小小朗誦家。

  3、把喜歡的部分背下來(lái)。

  四、綜合性學(xué)習:我們的課余生活

  以小組為單位整理,可以用文字敘述,可以畫(huà)畫(huà),也可以設計表格。

  五、拓展活動(dòng)

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇8

  【學(xué)習目標】

 。、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

 。、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。

 。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  通過(guò)對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。病痴n時(shí)。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、搜集的資料。

 。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數民族的資料。)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  我國是一個(gè)多民族國家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?

  把你搜集到的有關(guān)資料在小組內交流一下。

  我們各民族之間團結友愛(ài)是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。

  二、初讀課文,認讀生字

 。、在課文,勾畫(huà)出 我們要認的生字。

 。、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

 。、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

 。、同桌同學(xué)互相讀一讀。

 。、認讀生字卡片和生詞。

 。、大聲的朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  三、再讀課文,了解課文大意

  默讀課文,看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內容?

  四、細讀課文,體會(huì )課文表達的思想感情

 。、作者是懷著(zhù)什么樣的感情寫(xiě)著(zhù)篇文章的,你是從哪些詞句中體會(huì )到的?

 。、先分組討論,再全班交流。

 。、作者是懷著(zhù)自豪和贊美的感情寫(xiě)的。

  “這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。

 。、作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的感情呢?

 。、團結。)

 。、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美,各民族同學(xué)團結的句子和段落。

 。ㄗx中體會(huì )。)

 。、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的,為什么寫(xiě)它們?

 。、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。、把你喜歡的部分讀一讀,背下來(lái)。

  五、指導生字書(shū)寫(xiě)

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內容,初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文。

  1、談話(huà)引入課文,師生共同板書(shū)課題。

  師:同學(xué)們已經(jīng)預習了課文,這節課我們開(kāi)始學(xué)習第一課——我們的民族小學(xué)。

  2、讓學(xué)生分段讀課文,檢查預習讀書(shū)情況。相機指導學(xué)生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個(gè)生字。

  教師要注意方法的引導和習慣的培養,教學(xué)中可提問(wèn):你讀得這么好,能說(shuō)說(shuō)你是怎么預習的嗎?

  3、教師指導,學(xué)生通過(guò)自由讀、比賽讀等方式讀準字音,把課文讀流利。

  師:課文一共有幾個(gè)自然段,每段話(huà)分別有幾句話(huà),讀是時(shí)候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據學(xué)生讀書(shū)情況適時(shí)指導)

  4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導學(xué)生整體把握課文內容,知道課文寫(xiě)了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習的情景,進(jìn)而了解每一部分的內容,理清課文敘述順序。

  師:讀完課文,你知道了什么?課文哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)路上的情景,哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習的情景?

  5、師小結:同學(xué)們不僅會(huì )讀書(shū),把課文讀得很正確、很流利,而且會(huì )思考,讀懂了課文的意思。

  二、學(xué)習字詞。

  1、出示“坪、壩”等12個(gè)生字,檢查學(xué)生生字預習情況。

  師:大家的課文讀得很好,不知道生字預習得怎么樣呢?現在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。

  2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。

  師:能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的嗎?

  3、根據學(xué)生學(xué)習情況以及生字的特點(diǎn)讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。

  4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,師巡視,個(gè)別指導。

  5、組織全班同學(xué)評價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況,激勵大家把字寫(xiě)得更好。

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇10

  教學(xué)目標

  1、認識“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活,體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。

  4、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子,初步體會(huì )這些句子的含義。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活,體會(huì )貫穿全文的自豪贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達的效果。

  教具準備

  1、有關(guān)少數民族的資料。

  2、生字卡片。

  導學(xué)過(guò)程

  二次備課

  預習提綱

  1、借助字典等工具書(shū)解決生字,讀熟課文。

  2、通過(guò)上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國少數民族的資料:

 。1)有哪些少數民族?

 。2)少數民族服飾圖片。

 。3)少數民族生活習俗及和睦相處的故事等。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  1、同學(xué)們,告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(cháng)的暑假生活,我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)

  2、師生一起總結:我們的校園處處充滿(mǎn)了生機,有寬敞的(教室),美麗的(花壇),還有我們在操場(chǎng)上留下的(歡聲笑語(yǔ))……這些無(wú)不勾起我們對學(xué)校喜愛(ài)之情。(括號里的內容由學(xué)生暢所欲言)

  3、大家知道嗎,在我們祖國的邊疆,有一所民族小學(xué),這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢?

  今天,就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板題,齊讀)

  二、歌曲熱身,舉行“民族風(fēng)情展示會(huì )”

  師:我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面就請同學(xué)們大顯身手,展示自己課前預習時(shí)找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

  1、組內展示交流。

  2、組內推薦代表上臺展示介紹。

  3、教師補充資料。

  視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

  4、評選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎品(獎品視實(shí)際情況而定)。

  三、初讀課文,隨文識字

  1、了解了那么多的民族風(fēng)情,現在就讓我們走進(jìn)課文,要求:

 。1)立起課本,擺好讀書(shū)姿勢。

 。2)自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識或難讀的地方,可以查字典,也可以隨時(shí)和老師打招呼。

  2、檢查識字

 。1)請同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

 。◣煶鍪揪渥由J讀。)

 。2)出示帶生字的詞語(yǔ):

  坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴

  招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

 、僦该x,正音。

  提示“傣”讀“dǎi”;“昌”讀“chāng”

 、跉w類(lèi)強化:

  坪壩:方言詞,一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān),故從土。

  蝴蝶銅鈴:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲。)

 、坶_(kāi)火車(chē)練讀、小組賽讀。

  四、鞏固字詞,指導寫(xiě)字

  1、學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

  2、著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

  “戴”:半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。

  “蝴”:左中右結構,相互要靠近些。

  “蝶”:要注意右邊的構成。

  “雀”:會(huì )意字,從小從隹(zhuī),隹古書(shū)上指短尾巴的鳥(niǎo),小隹為雀,本指小鳥(niǎo),引申為鳥(niǎo)類(lèi)!叭浮弊謽嬓蚊烙^(guān),“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字形的變化。

  “舞”:中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(cháng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

  3、學(xué)生寫(xiě)字,師巡導。

  4、組內展示交流。

  五、熟讀課文,理清順序

  1、再讀課文,理清順序。

  2、組內交流。

  3、師生隨機小結并板書(shū)。

  課文先寫(xiě)(上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校)的情景,再寫(xiě)(課上和課下),最后點(diǎn)題(這就是我們的民族小學(xué))。

  板書(shū):上學(xué)路上,來(lái)到學(xué)!险n、下課————點(diǎn)題

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  上節課,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò ),這節課就讓我們在讀中去感受民族小學(xué)的獨特所在。

  二、分段讀議,加深感悟

 。ㄒ唬┘氉x品悟第1自然段

  1、自由朗讀,邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?

  2、學(xué)生讀后交流。

  3、指導朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達出來(lái)吧。

  重點(diǎn)解讀:比較句子,體會(huì )描寫(xiě)的具體性。

 。1)早晨,從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……

 。2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生……

 。ㄍㄟ^(guò)繁簡(jiǎn)句的比較,體會(huì )到描寫(xiě)要具體,而且要抓住事物的特點(diǎn),如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路”,都是極具西南邊陲山區特點(diǎn)的景物。)

  比較句子,體會(huì )“的字結構”的運用特點(diǎn)。

 。1)……走來(lái)了許多少數民族的小學(xué)生。

 。2)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,有阿昌族和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。

 。3)……走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。

 。ǖ1句過(guò)于概括,第2句表述贅余,第3句運用“的字結構”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)品讀與體味,讓生進(jìn)一步加深“的字結構”運用上的理解。)

 。4)學(xué)生練讀、賽讀,讀出贊美之情,讀出各民族團結友愛(ài)之情。

 。5)學(xué)生試背。

 。ǘ⿹Q位議讀第3自然段

  師引入:“當,當當!當,當當!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習、下課玩耍的?

  1、學(xué)生各自讀文,然后交流。

  2、抓重點(diǎn)句子議讀感悟。

 。1)不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習。

 。2)大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!

  師:這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

  引導學(xué)生理解“窗外十分安靜樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了……聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們讀課文”一句,體會(huì )正因為同學(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。

  3、換位思考:如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習這么認真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì )怎么做?

 。1)同桌交流。

 。2)情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話(huà),“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

  4、出示句子:

  下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

  師:作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況,卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”,這樣寫(xiě)有什么好處?(再次體會(huì )間接描寫(xiě)的作用及其情趣)

  5、民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心,課下玩得開(kāi)心,讓我們開(kāi)心地齊讀第三自然段。

 。ㄈc(diǎn)題抒情第4自然段

  1、課文學(xué)到這兒,你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感受。

  可圍繞以下幾方面交流:

 。1)校園美麗——小路上的花兒美,學(xué)生的不同民族服裝美;

 。2)民族團結:民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同、習慣不同,都成了好朋友;

 。3)生活快樂(lè ):課上認真讀書(shū),課下盡情玩耍,連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……

  2、多么美麗的民族小學(xué),多么團結的民族小學(xué),多么快樂(lè )的民族小學(xué)生,難怪作者如此自豪,就讓我們帶著(zhù)這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。

  三、感情朗讀,比賽背誦

  1、自由選擇段落感情朗讀。

  你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

  2、把你喜歡的部分背下來(lái)。

  四、作業(yè)超市

  1、綜合性學(xué)習

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,還可以畫(huà)圖畫(huà),以后我們再來(lái)交流。

  2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

  小學(xué)三年級語(yǔ)文《我們的民族小學(xué)》原文及教案 篇11

  一、說(shuō)教材

  《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言,藝術(shù)地再現了西南邊疆一所美麗而充滿(mǎn)歡樂(lè )的民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習生活,體現祖國各民族之間的友愛(ài)和團結。通過(guò)朗讀,培養學(xué)生初步鑒賞散文的能力,感受貫穿全文的自豪、贊美之情,體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多,加上課文語(yǔ)言充滿(mǎn)韻味,學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴,我自主設計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片,感受美妙的音樂(lè )和文字信息,建構自己的知識體系。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  根據對本課文的理解,以及三年級學(xué)生的思維特點(diǎn),擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標:

  1、認識本課的生字新詞,了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思,發(fā)現、積累理解詞語(yǔ)的方法。

  2、靜心涵詠、自主感悟,有感情地朗讀,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。

  3、創(chuàng )設情景,在具體的情境中咀嚼品味,引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué),走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟,質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團結、優(yōu)美、和諧之情。

  以上目標著(zhù)力反映知識與能力,強調過(guò)程與方法,同時(shí)也注意了的價(jià)值取向,我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本,以讀為本”的原則,在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  1、說(shuō)教法

  我采用情境創(chuàng )設法:兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言,借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚的音樂(lè ),把學(xué)生帶入課文情境,營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,使學(xué)生展開(kāi)積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng )造性地理解課文,體悟情感。

  2、說(shuō)學(xué)法

  “授人以魚(yú)不如授人以漁”,在本課教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,指導學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō),理解課文內容,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng),探索新知,培養他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。

  五、說(shuō)教學(xué)理念

  在《新課程標準》的指導下,本課教學(xué)努力體現以下幾點(diǎn)教學(xué)思想:

  1、在瑯瑯書(shū)聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,這樣不僅能體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感,還能感受和再現文章的情思美感,使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。

  2、利用網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、愉悅、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境,架設了可供學(xué)生自主發(fā)展,張揚個(gè)性的舞臺,教師也真正成學(xué)生的引導者。

  3、整合課程資源,實(shí)現教學(xué)目標、教學(xué)方法的有機整合。

  六、說(shuō)教學(xué)流程

  本課我預計3課時(shí)完成。

  第一課時(shí),初讀課文,學(xué)習字詞。

  第二課時(shí),深入探究、感受民族小學(xué)的團結、和諧。

  第三課時(shí),練習背誦課文,完成作業(yè)。

  下面我將詳細說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的

  教學(xué)設計。

  (一)激活情感,提煉主題

  1、創(chuàng )設語(yǔ)境

  上節課我們學(xué)習《我們的民族小學(xué)》的第一課,這節課讓我們再次走進(jìn)課文,去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

  課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲,并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

  (根據學(xué)生回答板書(shū):美麗、團結、和諧)

  〔“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊始發(fā)靈光!蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”,激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始,趣已生!

  2、引入:

  (1)同學(xué)們說(shuō)得真好,那作者又是懷著(zhù)什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)

  (2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì )到的?

  課件出示

  這就是我們的民族小學(xué)。

 、僬l(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?

 、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊!

  〔這一環(huán)節是在上面激活學(xué)生的情感的基礎上提煉主題,讓他們較快地入情入境,有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)!

  (二)品讀課文,體悟表達

  1、導入:作者為什么會(huì )產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文,你是從哪兒體會(huì )到這一點(diǎn)的?

  2、學(xué)生默讀全文,找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。

  〔教師根據情況插話(huà):感人的文字光找出來(lái)是不夠的,你得用自己的全部情感去品味它們,咀嚼它們,不要放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞,甚至一個(gè)標點(diǎn)符號!

  3、交流:

  針對學(xué)生的回答出示第一段。

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著(zhù)線(xiàn)球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)!蚋吒唢h揚的國旗敬禮。

  (1)好,我們一起讀讀。

  (2)這么重要的段落,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復地讀,細細地讀,不放過(guò)一個(gè)字,讀著(zhù)讀著(zhù),你會(huì )發(fā)現有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它。想想:這個(gè)詞告訴了你什么?

  (3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?

  預計學(xué)生體會(huì ):

  生:我看到一座美麗的民族小學(xué)。

  生:我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

  (4)好,把你的體會(huì )送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的,則說(shuō):你感悟得挺好的,但讀得不夠,還有誰(shuí)能有感情地讀一讀,再感受一下,給他掌聲。)

  (5)繼續讀書(shū),看你還發(fā)現了什么?

  生:我看到了一座與眾不同的學(xué)校,這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。

  生:我看到了一所團結、友愛(ài)的民族小學(xué)。

  (6)引讀:是啊,一所多么團結、充滿(mǎn)友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然,語(yǔ)言,來(lái)到學(xué)校。

  (7)誰(shuí)還想談?

  生:我發(fā)現民族學(xué)校的小朋友都很禮貌,而且感覺(jué)很開(kāi)心。

  (8)導讀:對啊,我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴,有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們,還有鮮艷的紅旗在飄揚,多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話(huà),注意讀出那樣的感覺(jué)。

  (9)生齊讀。

  (10)雖然大家來(lái)自不同的家庭,來(lái)自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社會(huì )主義大家庭里,緊密團結在五星紅旗下,這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆:

  課件出示:

  這就是我們的民族小學(xué)。

  生齊讀這句話(huà)。

  〔設計理念:在這一段教學(xué)中,我讓學(xué)生在反復吟讀、解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無(wú)聲的文字轉化為有聲語(yǔ)言,學(xué)生口念口誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味、悟出了情,理解課文的語(yǔ)言,也悅納這種語(yǔ)言,使課文語(yǔ)言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴!

  4、過(guò)渡

  當,當當!當,當當!上課了,讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室,去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現?——自由讀課文。

  課件出示

  上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們……

  (1)指名讀。

  (2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

  (3)為什么會(huì )如此安靜呢?——生齊讀課文。

  〔預計學(xué)生會(huì )說(shuō):同學(xué)們入情入境地學(xué)習深深地吸引了小動(dòng)物們!

  (4)如果你們現在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝,你們想些什么?

  預計學(xué)生回答:

 、傥視(huì )靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。

 、诓蝗绦拇驍_他們。

  (5)教師小結:多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)呢?——生讀。

  〔采用多種方法,激發(fā)學(xué)生的內感受,從而引導學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)領(lǐng)悟!

  (6)導入:上課時(shí),孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì )怎樣?

  課件出示:

  下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)了許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

 、冽R讀。

 、趯ёx:下課了,孩子們盡情地玩耍,愉快地游戲,招來(lái)許多小動(dòng)物,此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì )怎樣?

  預設學(xué)生回答:羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

 、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?

  (熱鬧的、歡樂(lè )的、祥和的)

  〔感受需要感受喚醒,情懷需要情懷濡染,境界需要境界提升。這一環(huán)節的重點(diǎn)是讀好課文,教師以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀!

  (三)激情總結,情感升華

  1、創(chuàng )設情境:讀著(zhù)讀著(zhù),我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?

  2、模仿:讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生,讀課文給老師聽(tīng),吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!

  3、對比朗讀:靜:寫(xiě)窗外的句子。

  動(dòng):寫(xiě)玩耍的句子。

  4、想象:鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

  搖呀搖,好象,晃呀晃,仿佛

  5、總結:這就是我們的民族小學(xué),古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后,讓我們一起自豪地贊嘆吧!

  這就是我們的民族小學(xué)。

  〔設計理念:在朗讀、模仿、想象過(guò)程中,充分展開(kāi)的是思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,創(chuàng )造出一種新的表達和新的分享方式,讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

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