十幾減8教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的十幾減8教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
十幾減8教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、口算
十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說(shuō)出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復述畫(huà)面內容。
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
(3)學(xué)生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習中我們也可以采用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線(xiàn)套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?
3.布置作業(yè)。
十幾減8教案2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法想加法的思考方法
2．培養學(xué)生的初步的遷移、類(lèi)推能力
3．結合學(xué)生動(dòng)手擺，動(dòng)口說(shuō)，培養學(xué)生的動(dòng)腦筋、想問(wèn)題的學(xué)習習慣
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減8的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計算
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計算方法
教具學(xué)具準備
口算卡片、例1的投影片或圖片、學(xué)具等
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．教師出示下面口算卡片，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”答
8＋5＝8＋7＝8＋9＝84＝
8＋10＝8＋6＝8＋8＝83＝
2．教師出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示括號里該填的數．
8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝16
8＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝13
8＋（）＝178＋（）＝18
教師談話(huà)：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今天我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰(shuí)學(xué)得認真，學(xué)得好，學(xué)得快．同時(shí)板書(shū)課題：十幾減8
二、探究新知
1．教學(xué)例
�。�1）出示例1圖片（杯子圖）
先出示11個(gè)茶杯，然后用虛線(xiàn)圈去8個(gè)，引導學(xué)生說(shuō)明圖意．
有11個(gè)茶杯，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用什么方法計算？怎樣列式？
用減法計算，11減去8
板書(shū)：11－8
�。�3）引導學(xué)生想：
8加（）得11，因為8加3得11，所以11減8得3
即11－8＝3，板書(shū)：3
�。�4）指名讀算式11－8＝3
2．教學(xué)例
�。�1）啟發(fā)學(xué)生擺學(xué)具，同時(shí)口述題意
有13個(gè)圓片，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�2）怎樣列式？怎樣計算？
使學(xué)生明確：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5
�。�3）學(xué)生填書(shū)
�。�4）讀算式13－8＝5
�。�5）學(xué)生看書(shū)，邊說(shuō)題意邊擺學(xué)具（例2右圖）
有15個(gè)正方形，拿走8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�6）怎樣列式，怎樣計算？
啟發(fā)學(xué)生明確：
8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7
�。�7）學(xué)生填書(shū)
�。�8）讀算式15－8＝7．
3．教學(xué)例
�。�1）引導學(xué)生分組交流
12－8＝□想：8加（）得12
16－8＝□想：8加（）得16
�。�2）學(xué)生讀算式
4．教學(xué)例
啟發(fā)學(xué)生討論、交流，獨立填寫(xiě)，讀算式：
14－8＝617－8＝9
三、全課小結．
引導學(xué)生總結，十幾減8的口算題
隨堂練習
1．猜一猜
師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現在我們做幾道：
16－810－611－915－8
誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）
師：怎樣列式？（10－4＝6）
接著(zhù)教師又出示3道：
14－89＋612－9
師：現在一共做了幾道？（一共做了7道）
師：老師手里還剩幾道？（原來(lái)老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現在還剩3張卡片）
師：怎樣列式？
10－7＝3
也可以這樣列式：
10－4－3＝3
2．出示“做一做”第1題投影片（圖片“練習一”），引導學(xué)生看圖說(shuō)意，獨立填寫(xiě)
3．練習二第1題（圖片“練習二）
想組成算減法，分組練習
布置作業(yè)
10－8＝13－8＝16－8＝
11－8＝14－8＝17－8＝
12－8＝15－8＝18－8＝
十幾減8教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說(shuō)說(shuō)計算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問(wèn)題？
2、你能列式計算嗎？
3、請你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
�。�2）學(xué)生匯報。（師提問(wèn)：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說(shuō)過(guò)程。
�。�4）誰(shuí)愿意把你學(xué)到的方法講聽(tīng)。
�。�5）看著(zhù)算式你能用擺小棒的方法說(shuō)說(shuō)怎樣做這道題嗎？
�。�6）生說(shuō)師板書(shū)。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀(guān)察算式，你發(fā)現了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說(shuō)圖意15-8=
2、用小棒驗證
3、匯報：能看著(zhù)算式說(shuō)過(guò)程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現什么？
�。ㄈ┦畮诇p7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^(guān)察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習
1、課件：小動(dòng)物也來(lái)參加我們的課，它們給你們帶來(lái)了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
�。�1）口算
�。�2）說(shuō)方法
�。�3）你發(fā)現了什么？（你發(fā)現了小竅門(mén)，會(huì )幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數學(xué)本上。
五、課堂：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思：本節課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì )，去發(fā)現。在本節課中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感悟計算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢，也是新課程標準的理念之一。所以在本節課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計算。
十幾減8教案4
教學(xué)內容：
教材15-16頁(yè)練習三3-10題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教科書(shū)Pl5第4題，看誰(shuí)都能算對。
[及時(shí)了解學(xué)生出現錯誤的原因，以提高退位減法的計算速度。]
二、課堂練習
1、完成P16頁(yè)的第7題。
[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數據信息，在練習本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]
2、完成P16頁(yè)的第8題。
[學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
引導學(xué)生能根據給出的條件和問(wèn)題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問(wèn)題。]
3、完成P16頁(yè)的第9題加減混合運算。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]
三、數學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數字卡片。開(kāi)始找朋友游戲。
[游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數字卡片的學(xué)生到講臺上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：5，5，你的朋友在哪里？下面拿14 9、138卡片的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：5的朋友在這里。邊說(shuō)，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺下的學(xué)生：我們算得對嗎？全班學(xué)生齊答：對、對、對。緊接著(zhù)熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、總結布置作業(yè)
完成練習三第10題。
教學(xué)反思：
本節課關(guān)于十幾減8、7、6的練習課，通過(guò)多種形式的練習，鞏固了20以?xún)韧宋粶p法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個(gè)別同學(xué)在運用這一知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
十幾減8教案5
教學(xué)內容：
第5---6頁(yè)
教學(xué)目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。
3.通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復習安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對計算有困難的學(xué)生，指導他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強求，但可讓學(xué)生結合圈來(lái)解說(shuō)自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學(xué)生一組一組地計算 ，并觀(guān)察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng )造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學(xué)習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導學(xué)生用不同的方法計算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學(xué)習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上：
方法1：看圖數出來(lái)的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁(yè)。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計算結果填在書(shū)上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過(guò)獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開(kāi)）
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書(shū)設計 通過(guò)學(xué)習學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）
十幾減8教案6
授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入，喚醒舊知
�。ㄒ唬⿹艄膫骰ㄓ螒�
�。ǘ﹦�(dòng)手試一試
二、學(xué)習新知，自主探究
�。ㄒ唬┦占畔�，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄�，暴露資源
用學(xué)具擺一擺。
�。ㄈ┩阑ゲ�，鞏固算法
同桌互相出兩道關(guān)于十幾減8的題，并說(shuō)出自己是怎么算的。
小結：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習中我們也可以采用這種思考方法。
三、運用新知，自主練習
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
布置作業(yè)：第13頁(yè)“做一做”第3題。
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
十幾減8教案7
教學(xué)內容：教材P13頁(yè)例2及做一做練習題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎上，通過(guò)解決具體情景中的問(wèn)題，自主探究十幾減8的計算方法。
2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語(yǔ)言表述思維過(guò)程。
3. 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能正確，熟練地計算十幾減8的試題。
3. 培養學(xué)生自主探究和合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，喚醒舊知
同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過(guò)兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）
�。ㄒ唬⿹艄膫骰�
�。ǘ┨羁站毩暎ㄩ_(kāi)火車(chē)）
小朋友們表現得真棒，老師非常高興，所以現在我們就來(lái)到了動(dòng)物園！
第一節 學(xué)習新知，自主探究
同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣(mài)風(fēng)車(chē)）。熊貓寶寶說(shuō)，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問(wèn)題，她就把風(fēng)車(chē)獎勵給你們，好不好？（好）
�。ㄒ唬┦占畔�，回答問(wèn)題
問(wèn)題：1. 在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說(shuō)嗎？
2. 要求的問(wèn)題是什么？
3. 你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
4. 要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4
5. 這個(gè)4是怎么得到的��？把你們的算法和同桌的小朋友
說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
用學(xué)具擺一擺。
出示破十法和想加算減的過(guò)程
第二節 運用新知，自主練習
今天同學(xué)們表現得都很棒，熊貓寶寶非常滿(mǎn)意。她除了把風(fēng)車(chē)送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）
1. 圈一圈，算一算。
2. 算一算。
問(wèn)題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現？
�。�2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3. 看誰(shuí)算得快。
問(wèn)題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門(mén)嗎
你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）
第三節 布置作業(yè)
第13頁(yè)“做一做”第3題。
十幾減8
12-8=4 11-8=3
想：8+（4)=12 想：10-8=212-8=4 12-8=（4) 2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9
十幾減8教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )利用加減法的關(guān)系計算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養學(xué)生合作交流自主觀(guān)察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主探索十幾減8的方法
學(xué)具準備：
每個(gè)學(xué)生準備圓片13個(gè)，表示虛線(xiàn)用的毛線(xiàn)一條。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本技能訓練：
1、看卡片寫(xiě)得數，做完集體訂正
�。�1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
�。�2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2、說(shuō)說(shuō)“14-9”的計算過(guò)程
3、出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14
12-8=（ ） 14-8=（ ）
8+（ ）=15 8+（ ）=17
15-8=（ ） 17-8=（ ）
二、探索交流：
搽掉減法算式讓學(xué)生觀(guān)察。
這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數？
今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。
1．觀(guān)察主題圖：
四人小組觀(guān)察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。
2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？
用小圓片代替金魚(yú)擺一擺。
然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．交流匯報算法
三、自主鞏固練習：
1、可以邊擺邊算。
完成P15做一做第1題
學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計算過(guò)程。
2、獨立用自己的方法計算第2題。
集體訂正。
四．基本技能訓練：
1、聽(tīng)算訓練。
2、限時(shí)口算20題。
十幾減8教案9
教學(xué)目標：
1、知識與能力 在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、過(guò)程與方法 能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 能理解他人的不同算法，體會(huì )算法多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減8的減法算理。
教具準備：
主題圖，小棒
教法運用：
討論法；操作法。
學(xué)法指導：
討論法；操作法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà)引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)知識。
2、出示課題： 捉迷藏。
3、出示主題圖：說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了（ 13 ）人；現在只能看到（8）人。
4、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的有幾人？ 觀(guān)察圖，理解圖意
一共有13個(gè)小朋友，去掉圖上的8個(gè)，剩下的就是藏起來(lái)的人數 13-8 創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使數學(xué)問(wèn)題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習興趣。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、想一想，用什么方法計算？
2、列出算式：13-8=？
3、試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
4、集體交流不同的計算方法。
學(xué)生的算法 可能有
�。�1）數數法 從13里面1根1根地減。
�。�2）平十法：把8分成3和5
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書(shū)：13-3=10 10-5=5
�。�3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
師板書(shū)：10-8=2 2+3=5
�。�4）逆算法：想加法算減法 因為8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
師板書(shū)：8+（）=13
師：孩子們你們真棒��！想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
小組活動(dòng)，利用小棒，計數器集體研究13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來(lái)。
探索十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物，思考問(wèn)題。通過(guò)練一練讓學(xué)生更熟練地計算十幾減8的計算題，提高學(xué)生的計算能力，培養學(xué)生運用知識的能力。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
看線(xiàn)段圖，說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義，并帶著(zhù)學(xué)生親自數一數13往前數8個(gè)數，是5。
在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理
觀(guān)察線(xiàn)段圖，說(shuō)說(shuō)圖中的意義，并數一數。 理解不同計算方法的算理。
7、算一算。
12－8=答案
17－8=答案
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
學(xué)生獨立計算，再全班集體交流算法。 鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。
這節課你學(xué)會(huì )了什么數學(xué)知識？
學(xué)生思考回答 鞏固新知識
作業(yè)布置（檢查反饋）
完成書(shū)本第5頁(yè)1至5題
板書(shū)設計：
捉迷藏十幾減8的退位減法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
十幾減8教案10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1．口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，說(shuō)出()里應填多少。
9十()＝168十()＝13
9十()＝158十()＝17
3．12-9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、教學(xué)新授
1．出示課本第13頁(yè)例2圖。
師：昨天我們在游樂(lè )園買(mǎi)了許多漂亮的氣球。今天我們再到游樂(lè )園里買(mǎi)些風(fēng)車(chē)吧。
從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察圖匯報：有12個(gè)風(fēng)車(chē)，被小朋友買(mǎi)走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
師：根據這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？
學(xué)生匯報列式：12-8=。
2.探究“十幾減8”的計算方法。
�。�1）師：“12-8”，你想怎樣算？和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。
�。�2）學(xué)生在小組內交流自己的計算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書(shū)。
�、�12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4。
�、�8和4相加得12，所以12-8=4。
……
3．補充練習：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。
提問(wèn)：
(1)這種擺法表示什么意思(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)
(2)再用虛線(xiàn)套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式(13—8＝5或13—5=8)計算時(shí)你是怎樣想的(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)
三、鞏固練習
1．完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2．完成P13頁(yè)“做一做”的第二題。計算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系
3．布置作業(yè)。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天你有什么收獲呀？
十幾減8教案11
教學(xué)目標：
1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)練習，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
師：同學(xué)們，這節課一開(kāi)始，老師請小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應最快，算得最好。
教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、導入激趣
師：這節課，老師準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現得好，他就可以得到紅花作為獎勵�？纯催@節課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。
三、練習
1．奪☆比賽。（第2、4題）
師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?
生：準備好了。
�。▽W(xué)生獨立完成，后集體反饋。）
2．練習二的第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數字之間的關(guān)系。
3．練習二的第3題。
師：圖上有兩只小螞蟻正在打開(kāi)每一扇門(mén)，只有當它們計算對了，門(mén)才能打開(kāi)，你愿意幫助它們嗎?
生：愿意。
師：那就請你們將每一扇門(mén)的算式寫(xiě)在旁邊，開(kāi)始吧!
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體反饋。
4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習二的第6題）
�。�1）讓學(xué)生弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成，后反饋。
5．練習二的第7、8題。
�。�1）讓學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
�。�2）集體反饋，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現?
6．比比誰(shuí)先回到家。（練習二的第9題）
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗，現在我們要向森林出發(fā)了。
師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?
生：小松鼠和小老虎。
師：那么它們在森林里做什么呢?
生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。
師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?
生：愿意。
師：很好�，F在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?
生：好。
師：那就趕快開(kāi)始吧!
�。▽W(xué)生獨立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計算結果）
7．解決問(wèn)題。（練習二的第5、10題）
�。�1）讓學(xué)生弄清題意。
�。�2）學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
四、課時(shí)
師：這節課，小朋友都表現得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節課學(xué)習到了什么呢?
十幾減8教案12
教學(xué)內容：
本節學(xué)習教材在書(shū)本第15頁(yè)及做一做。
教材分析：
注重所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，運用對話(huà)的方式體現十幾減幾的生活原型。通過(guò)兩只小貓從不同角度觀(guān)察的情況抽象了數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感知十幾減幾的計算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣從感性認識中探索十幾減幾的口算方法。
教學(xué)目的：
1、知識與能力：掌握十幾減幾的口算方法，能正確地口算相關(guān)的計算題，并具有初步的用數學(xué)的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、對話(huà)、操作（擺實(shí)物或學(xué)具）、分析和推理等學(xué)習過(guò)程，探索出十幾減幾的口算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與生活緊密相聯(lián)，體會(huì )交流的重要性，樂(lè )于和同伴交流自己的學(xué)習心得，有跟同伴探究疑難問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減8、7、6的退位減法的思維過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解破十法。
教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。
教具學(xué)具： 小黑板，小棒，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探（10分鐘）
（一）復習導入。
1、口算。
11-9=
�。� ）+7=15
�。� ）+6=11
14-9=
8+（ ）=13
�。� ）+4=11
16-9=
7+（ ）=14
3+（ ）=12
2、對話(huà)激趣。
讓學(xué)生觀(guān)察15頁(yè)小貓觀(guān)魚(yú)圖。
圖中有什么動(dòng)物？（金魚(yú)和小貓）
小白和小花都給大家提了個(gè)問(wèn)題，你愿意幫助它們嗎？
在觀(guān)看小貓觀(guān)魚(yú)圖和兩只小貓的問(wèn)題后，獨立思考兩只小貓提出的問(wèn)題。想想自己準備怎么解決。
導入新課，板書(shū)課題：減法�？吹竭@個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？
問(wèn)題預設
�。�1）計算十幾減8、7、6有幾種方法？
�。�2）用破十法和想加算減方法計算十幾減8、7、6 有什么不同？
�。�3）計算十幾減8、7、6哪種方法比較簡(jiǎn)便？
（二）出示自探提示:
�。�1）要求黑金魚(yú)的條數怎樣列式？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)用什么方法進(jìn)行口算？
�。�3）求花金魚(yú)的條數怎樣列式？
�。�4） 說(shuō)一說(shuō)用什么方法口算的？
讓學(xué)生結合自探提示自學(xué)課本內容，獨立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探（20分鐘）
1.自探結束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結果。也可以一人說(shuō)，其他四人聽(tīng)。
2.如果發(fā)現學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（如自探提示中的第3、4小題），可以組織學(xué)生合作探究。
小組討論，每個(gè)人發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據各自不同的意見(jiàn)進(jìn)行評價(jià)，最后匯報交流。
1、從兩只小貓的對話(huà)中知道了黑金魚(yú)有5條，花金魚(yú)有8條。
2、一條一條地仔細地數，花金魚(yú)有8條，黑金魚(yú)有5條。
3、要求黑金魚(yú)的條數，13－8=5。
求花金魚(yú)的條數，13－5=8。
組織全班同學(xué)討論13－8=5和13－5=8兩個(gè)算式的算法。
�、僖揽繑[學(xué)具（如小棒），算出答案。
�、诳磮D，用點(diǎn)數的方法算出答案。
�、塾闷剖ㄋ愠龃鸢�。
先用13中的10減去8，等于2，在把2和13中的另一部分3合起來(lái)就是5，所以13-8=5（條），黑的有5條。
同理：先用13中的10減去5，等于5，在把5和13中的另一部分3合起來(lái)就是8，所以13-5=8（條），花的有8條。
�、芤�(jiàn)減想加，算出答案。
因為看到這兩個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即：
8+5=13
13-8=5
13-5=8
�、葸B減的方法，算出答案。
13-9=4，13-8=5（少減去1個(gè)，就得5）13-5=8（少減去4個(gè)，就得8）。
3.學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：從小朋友剛才的發(fā)言中，老師發(fā)現很多小朋友喜歡用想加算減的方法，看來(lái)這種方法比較好，當然其他的方法也是正確的也可以用。告訴學(xué)生喜歡用哪種方法就用哪種方法。
4、反饋練習
課本上做一做的第1題。 結合練習鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請提出來(lái)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預設問(wèn)題
1、計算十幾減8、7、6方法還有哪些？
2、計算十幾減8、7、6可以幫我們解決哪些問(wèn)題？
3、用什么方法對十幾減8、7、6的算式進(jìn)行檢查呢？
四、運用拓展（7分鐘）
1、我當小老師。 讓學(xué)生根據本節所學(xué)知識自編題目。
2、課本上做一做的第1題。
3、樹(shù)上有7只猴子，樹(shù)下有6只猴子，一共有幾只猴子？
4、一共有13只猴子在玩耍，樹(shù)上有7只，樹(shù)下有幾只？
5、全課總結。
�。�1）學(xué)生談學(xué)習收獲 師：本節課你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計：
十幾減8 7 6
13條金魚(yú)，花的有8條，黑的有（ ）條。
13條金魚(yú)，黑的有5條，花的有（ ）條。
13-8=（ ）（條）
13-5=（ ）（條）
想：10-8=2 10-5=5
還可以這樣算： 2+3=5 5+3=8
8+5=13
13-5=8
13-8=5
十幾減8教案13
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減8或7的.各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習(出示口算卡片)
以開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1．觀(guān)察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請小朋友們認真觀(guān)察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題?
生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀(guān)察得很仔細，現在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生，：15-8。(師板書(shū))
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報一下你們討論的結果。
師根據學(xué)生回答分別板書(shū)：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計算。
2．選擇算法，進(jìn)行計算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們在計算時(shí)，應盡量選擇這種方法進(jìn)行計算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現在請你們從15把中拿走7把，會(huì )剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著(zhù)列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì )列式計算嗎?
生：會(huì )。
師：好，現在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導學(xué)生觀(guān)察圖意，讓學(xué)生獨立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計算的。
5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用今天學(xué)習的知識來(lái)計算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對所學(xué)知識的理解。
四、課時(shí)
師：今天我們學(xué)習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減8教案14
教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2．訓練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
教科書(shū)Pl5第4題
二．課堂練習
1．完成P16頁(yè)的第7題。
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習本上寫(xiě)減法算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。
2．完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3．完成P16頁(yè)的第9題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、數學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫(xiě)上5、6、7、8等數字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
游戲開(kāi)始時(shí)，教師先指定一名手拿數字卡片的學(xué)生到講臺上來(lái)，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：“5的朋友在這里�！边呎f(shuō)，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對�！本o接著(zhù)熱烈鼓掌。
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、板書(shū)設計： 十幾減8、7、6練習課
14 - 8 = 6 12 - 5 = 7
4 10 2 10
2 5
16 - 9 = 7 13 - 8 = 5
6 10 3 10
1 2
課后反思：
十幾減8教案15
一、教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能夠正確掌握十幾減8的思考方法，較迅速地計算十幾減8。
2、 通過(guò)不同類(lèi)型練習的設計，活用知識于生活實(shí)際中。嘗試與同伴合作解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3、 經(jīng)歷觀(guān)察、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握10幾減8的計算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確敘述10幾減8的計算過(guò)程；
四、教具準備：、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)？（小狗笨笨）笨笨今天不太高興，因為它遇到了難題，那么現在請同學(xué)們幫幫你們的新朋友。（出示復習題）。同學(xué)們你們真聰明，幫助笨笨解決了難題，它非常高興，找來(lái)了幾位好朋友，它們打算去小猴家玩。
�。ǘ� 師生互動(dòng) 探求新知：
1、學(xué)習例1
師：（演示）在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子里，笨笨和它的小伙伴們來(lái)到了小猴家，它們在小猴家又是蹦又是跳，玩得非常開(kāi)心�？墒峭媪艘粫�(huì )兒，小熊貓感到口渴了，它想喝水，這時(shí)其它的小動(dòng)物也想喝水，于是小猴拿來(lái)了一些杯子。下面請同學(xué)們數一數小猴一共拿來(lái)了多少個(gè)杯子？（11個(gè)）
師：那么現在有多少小動(dòng)物？請同學(xué)們再認真數一數。（8個(gè)）
師：有8只小動(dòng)物每只動(dòng)物一個(gè)水杯需要幾個(gè)水杯？ 那么還剩下幾個(gè)杯子？誰(shuí)能根據這幅圖列出算式？（板書(shū)11-8）
師：你說(shuō)得真好！真是個(gè)聰明的孩子。那么，要算11減8得幾，我們應該怎么想？（啟發(fā)學(xué)生）我們是不是要想8加幾得11？（8+3=11）
師：所以11-8=3。（完成板書(shū)）
師生總結：算11減8，要想8加幾得11，8+3=11，所以11-8=3。（找生復述：誰(shuí)能把11-8的計算過(guò)程說(shuō)一遍）
2、學(xué)習例2
師：（大屏幕出示）請同學(xué)們和老師一起讀題，（12-8）下面請同學(xué)們根據算式用自已的學(xué)具擺一擺、算一算。（動(dòng)手操作后回答，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出算理）
師（總結課題）：這節課我們學(xué)習的主要內容就是 &ldqu;十幾減8&rdqu;。（板書(shū)課題）
�。ㄈ� 層層深入 解決問(wèn)題：
師：這八只小動(dòng)物在小猴家玩得很開(kāi)心，看到天氣特別好，于是它們又決定去大森林里玩。它們來(lái)到大森林立刻被這里的優(yōu)美景色吸引了，不知不覺(jué)地玩得忘記了時(shí)間，當它們想要回家時(shí)突然發(fā)現自己都迷路了，現在請同學(xué)們幫助你自己喜歡的小動(dòng)物找到自己的家。（出示三種動(dòng)物的家的圖片和三組題，小組合作）
師：剛才同學(xué)們都幫助你們喜歡的小動(dòng)物找到家了，那么老師為了獎勵你們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫做&ldqu;信鴿送信&ldqu;。請同學(xué)們看這是什么？（自制信箱）。這兩個(gè)信箱的號碼分別是多少？（3、8）老師這里還有一些寫(xiě)著(zhù)算式的卡片，你們要先算出卡片上的得數，然后投入到和得數一樣的信箱里。（師演示）那么現在老師這里還有一些信沒(méi)有寄出去，請你們來(lái)做聰明的信鴿幫助老師把這些&ldqu;信&rdqu;投到信箱里。
師：我們一起來(lái)檢查一下他們寄信的&ldqu;地址&rdqu;對不對？（師生共同檢查、訂正）。
師：你們都是聰明的信鴿，信全寄對了，現在老師發(fā)給你們每人一張卡片，請你們寫(xiě)一封能投入到這兩個(gè)信箱的一封信。（師生共同訂正）
師：我發(fā)現同學(xué)們你們真的很聰明，解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。我們來(lái)休息一下，誰(shuí)能告訴老師現在是什么季節？（春天）
師：春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，所有的花草樹(shù)木都變得生機勃勃，可是森林里的一棵老樹(shù)卻生病了，誰(shuí)喜歡當啄木鳥(niǎo)醫生為這棵老樹(shù)看��？（生：仔細觀(guān)察并找錯，計算結果并說(shuō)出你是怎樣想的）
師：在同學(xué)們的幫助下，這棵老樹(shù)的病治好了，重新煥發(fā)了生機。連&ldqu;太陽(yáng)公公&rdqu;都在對它微笑。老師和同學(xué)們都相信隨著(zhù)春天的來(lái)臨，它一定會(huì )變得更加的枝繁葉茂。
師：我們現在來(lái)進(jìn)行一個(gè)爭奪&ldqu;今日之星&ldqu;的競賽，我們選兩名同學(xué)參加比賽，誰(shuí)算得又快又準，誰(shuí)就是今天的&ldqu;今日之星&rdqu;。（出示&ldqu;猴子摘桃&rdqu;小組合作計算。師生共同檢查、發(fā)獎。）
�。ㄋ模� 總結延伸：
這節課我們學(xué)習了&ldqu;十幾減8&rdqu;，同學(xué)們都能用自己學(xué)到的數學(xué)知識去解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，表現的非常出色。希望在今后的學(xué)習中繼續努力。
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