小學(xué)六年級語(yǔ)文第6課教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文第6課教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級語(yǔ)文第6課教案1
教材分析：
《想象》是一首現代詩(shī)。全詩(shī)共有六節，根據詩(shī)的內容可分為三部分。第一部分（1—3節）主要寫(xiě)了詩(shī)人理想中的自然界。通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，表達詩(shī)人對改善人類(lèi)居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節）主要寫(xiě)了人們的生活，表達了詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節）總的寫(xiě)出了想象中的世界。
這首詩(shī)高度集中、慨括地反映生活，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語(yǔ)言，和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩(shī)人純真的理想。那意境都是平常的，那節奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著(zhù)詩(shī)歌在遙遠的天空中漫游。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫(xiě)了哪些奇特的想象，體會(huì )詩(shī)人所表達的美好情感。
3、了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì )課文奇特而合理的想象。
過(guò)程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì )運用。
2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì )詩(shī)中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。
3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì )詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人向往自由和平的美好心愿。同時(shí)，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準備：
1、課前指導布置學(xué)生預習課文。
2、制作課件，創(chuàng )設情景，提示重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入。配樂(lè )朗讀。想，聽(tīng)出了什么？
生自由發(fā)言。（開(kāi)放性發(fā)言，暢所欲言）（扣住有哪些奇特的想象，現代詩(shī)）
揭示課題16想像
師：有了想像才有優(yōu)美的詩(shī)篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng )造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2、自由讀文。想，作者從哪幾方面想像？板書(shū)：大自然人們的生活理想
根據以上提示將詩(shī)歌分為幾部分？
3、品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌情感。
�。�1）品讀第一部分。寫(xiě)了大自然中哪幾處景，畫(huà)上記號。（天空云彩風(fēng)陽(yáng)光四季）
你最喜歡那一句，為什么？
相機豐富詩(shī)篇。
如：A、“天空應該一個(gè)勁兒藍，藍成一塊透明的水晶�！保ㄌ炜毡緫钦克{，因人類(lèi)的原因已被污染，難得看見(jiàn)幾天的蔚藍，所以詩(shī)人希望天不帶一絲雜質(zhì)，人們在藍天下快樂(lè )的生活）比喻
B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫(xiě)出云彩就像我們的朋友一般能分擔憂(yōu)愁，共享快樂(lè )。
C、風(fēng)本無(wú)色卻帶著(zhù)夢(mèng)幻的藍色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色？（金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、、、、）（避免學(xué)生說(shuō)出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著(zhù)清風(fēng)拂面的美好）
借用名家詩(shī)句想象風(fēng)的顏色（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯……）
D、陽(yáng)光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。
紅使者喜歡
綠使者喜歡
黃使者喜歡
藍使者喜歡
紫使者喜歡
每位使者盡職盡責。（強調“盡職盡責”學(xué)生自由寫(xiě)詩(shī)）
E、四季風(fēng)調雨順，可以隨意變化。
春天不再
夏天不再
秋天不再
冬天不再
�。�2）總結：多么可愛(ài)的大自然呀！
可大自然中存在著(zhù)一些不和諧的地方，下節課我們繼續讀詩(shī)，品詩(shī)。
4、作業(yè)。寫(xiě)下對大自然的.想像。
可以依據本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書(shū)：16想象
完美的世界大自然
人類(lèi)的生活
課后記：
1、開(kāi)課以舒緩的小提琴《夢(mèng)幻曲》的配樂(lè )，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢(mèng)幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng )設了良好的氛圍。
2、以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開(kāi)中發(fā)展。
3、老師課前準備充分，挖掘了文本的內涵與外延。
4、教師學(xué)生互動(dòng)和諧，活躍。
5、時(shí)間掌控得不是很恰當，結尾部分顯得匆匆。
6、缺少個(gè)性朗讀，沒(méi)有展現個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的強勢。
7、對個(gè)別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責。
小學(xué)六年級語(yǔ)文第6課教案2
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準備]
投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間]
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名勝呢？
2、根據學(xué)生的回答。（板書(shū)：埃及的金字塔）
3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的？我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
�。�2）指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線(xiàn)條。
精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
�。�3）提出不理解的詞語(yǔ)，師生當場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，思考：
�。�1）金字塔在哪里？
�。�2）金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)？
�。�3）金字塔是如何建造起來(lái)的？
�。�4）為什么叫“金字塔”？
�。�5）為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段（第1自然段）：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段（第2、3自然段）：介紹埃及金字塔的外觀(guān)和結構的特點(diǎn)。
第三段（第4、5自然段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段（第6自然段）：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說(shuō)課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、投影映示生字。
2、指導學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評價(jià)。
5、強化練習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后習題3）
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思？
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的？
�。◤慕Y構、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述）
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
�。�1）“舉世聞名”的金字塔在哪里？
�。�2）“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何？
2、看圖，品味文字。
�。ㄒ龑W(xué)生從“金的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀(guān)，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
�。�1）金字塔的外形具有什么獨特之處？
�。�2）以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)？
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
�。�1）金字塔為什么叫“金字塔”？
�。�2）第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀(guān)是否和前面的“角錐形”一致？
�。�3）朗讀第2自然段的第4、5兩句話(huà)。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)？
�。�1）胡夫金字塔外觀(guān)上具有哪些特點(diǎn)？（高大、重）
�。�2）胡夫金字塔在結構上具有哪些特點(diǎn)？（平整、緊密）
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì )課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀(guān)宏偉與精巧？
�。�1）投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
�。�2）指名讀這兩句話(huà)。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高？（列數字）但146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢？我們看課文是怎樣具體描述的。
�。�3）投影映示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，（）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。
�。�4）邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里？
�。ㄓ么虮确�、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解）
5、小結說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點(diǎn)，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內容？
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設問(wèn)句。
�。�1）投影映示，指讀兩個(gè)設問(wèn)句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來(lái)的呢？
�、陂_(kāi)始砌金字塔了，當時(shí)沒(méi)有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
�。�2）輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
�。�3）朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無(wú)法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
2、最后一段內容與前文有什么關(guān)系？
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？
�、贋榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
�、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。
3、總結課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
小學(xué)六年級語(yǔ)文第6課教案3
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師相機激情導入：在廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤(pán)旋……盡管它們的生存方式不同，但許多年過(guò)去了它們卻都能在這片大草原中生存下來(lái)，這是為什么呢？讓我們在今天要學(xué)習的課文中找到答案。
3、出示金字塔圖片，問(wèn)：這是什么，你知道嗎？學(xué)生回答，
�。◣熥穯�(wèn)從圖中發(fā)現它的外形有什么特點(diǎn)？）師評價(jià)并激趣：在我們生活的大自然中也有個(gè)金字塔，想了解嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習第18《課生態(tài)金字塔》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、過(guò)渡引入質(zhì)疑：從課題入手，去讀出一些問(wèn)題來(lái)，從課題入手，去推想課文的主要內容，這是一種重要的閱讀方法，試過(guò)嗎？讀了課題，你讀出什么問(wèn)題來(lái)了嗎？你最想知道什么？
二、質(zhì)疑自學(xué)，初讀感知。
1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
�。A：學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構成的？課文圍繞生態(tài)金字塔主要寫(xiě)什么，要表達什么意思？與我們人類(lèi)有什么關(guān)系？等）
師相機板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。（預設在黑板左邊寫(xiě)下：生態(tài)金字塔？構成？……）
2、自學(xué)課文。
�。�1）出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，遇到生字要看看拼音，把字音讀準；句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)效果。
�、僬n件出示生字，指名讀，評讀，齊讀。
�、谧x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，正字音，辨字形。
3、再讀課文，感知內容。
�。�1）學(xué)生默讀全文，邊讀邊圈畫(huà)出相關(guān)句子，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？
�。�2）指幾名學(xué)生交流。
�。�3）師概括總結內容。（大屏幕出示內容。）
�。�4）課件出示：課文先介紹了（）接著(zhù)介紹了（）再介紹了（），最后總結說(shuō)明了（）。
�。�5）學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習課文，品讀感悟。
1、瀏覽全文，找出文中直接點(diǎn)明什么是生態(tài)金字塔的語(yǔ)句。
�。�1）指名讀，課件出示句子，師相機強調：“這”指什么？（食物鏈）
�。�2）學(xué)習第1、2自然段。
�、僬n文哪些自然段在向我們介紹食物鏈方面的知識呢？
指名讀第1、2自然段。
�、诔鍪緦W(xué)習要求，自學(xué)第1、2自然段：
大聲朗讀1、2自然段，邊讀邊想：什么是食物鏈？請舉例說(shuō)說(shuō)。
�、勰x靜思：
A、第1、2自然段中還向我們介紹了哪些有趣現象和相關(guān)知識？
B、找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想想它們運用了怎樣的說(shuō)明方法。
C、把你的學(xué)習所得與同桌或在小組內交流交流。
�、芙M織交流，指導朗讀，加深理解。
學(xué)習第一自然段。（明確什么是食物鏈；理解有趣的現象。）（有趣是食物鏈的特征，抽象化些）
a師提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文段中舉了什么例子來(lái)介紹食物鏈的？
生答，師評價(jià)：一順吃下來(lái)，它們相互依存（板書(shū)）這個(gè)食物鏈有意思，有趣相機過(guò)渡：這個(gè)自然段中還有有趣的現象嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
b感知有趣現象，齊讀有關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)習第二自然段，了解幾種生物數量關(guān)系、活動(dòng)范圍大小及文章說(shuō)明方法。
師過(guò)渡：大自然中像這樣有趣的現象很多，你還了解到哪些與食物鏈相關(guān)的知識呢？
通過(guò)研讀重點(diǎn)句段，了解文章內容，學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法。
研讀方法：找出重點(diǎn)句——理解重點(diǎn)句——領(lǐng)悟表達方法——朗讀句段
重點(diǎn)句1：
“雜草師數量的生物了。你看有多少動(dòng)物在吃它：蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜……”
重點(diǎn)句2：
“一只甲蟲(chóng)，地下一平方米的采食空間便可……”
重點(diǎn)句3：
“甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀又捕食蜘蛛……”（舉例說(shuō)明生物鏈）
重點(diǎn)句4：
“這些生物數量上，甲蟲(chóng)比草少，蜘蛛比甲蟲(chóng)少……”（舉例說(shuō)明生物等級越高，數量越少。）
3、學(xué)習第三自然段。
師：同學(xué)們，作者用一系列的說(shuō)明方法，使我們充分了解了生物之間的各種奇妙關(guān)系，下面就看看這是什么，師畫(huà)
師提示這就是生態(tài)金字塔。
�。�1）出示句子，邊讀邊想：這里又用了什么樣的說(shuō)明方法？
�。�2）學(xué)生交流，理解比喻句，朗讀體會(huì )其作用，感受生態(tài)金字塔的奇妙。
4、補充閱讀《鹿和羊》。
�。�1）出示自學(xué)提示：
認真讀一讀，想一想，這篇文章寫(xiě)了什么事？作者借這個(gè)故事給我們講了一個(gè)什么道理？在你感受最深的語(yǔ)句旁寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì )。
�。�2）教師巡視、指點(diǎn)。
�。�3）指名學(xué)生交流，師小結。
5、師總結，并提示下節課內容。
學(xué)生交流后回到1、2自然段的內容上來(lái)，對課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，過(guò)渡到后部分：下節課我們將進(jìn)一步了解生態(tài)金字塔的構成，人類(lèi)與金字塔的關(guān)系？作者又運用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這些知識的。我們下節課探究。
四、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、任選文中一個(gè)方面的內容，畫(huà)出一個(gè)生態(tài)金字塔，寫(xiě)上每一級的內容。
附板書(shū)：
18、生態(tài)金字塔
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