語(yǔ)文a版五年級上教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文a版五年級上教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文a版五年級上教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標：學(xué)習以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察和細膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、細膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣?，我夢(mèng)見(jiàn)了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話(huà)對我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著(zhù)您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿(mǎn)心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話(huà)：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會(huì )很默契，同學(xué)們今天的表現一定會(huì )很出色，送給大家一句話(huà)：(出示幻燈片)“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè )!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒(méi)有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
一、導課——設置情景，激發(fā)興趣
“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩(shī)句給予了男子漢很高的評價(jià)。那么什么是男子漢呢?《現代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱(chēng)她4歲的小外甥是個(gè)男子漢!還宣稱(chēng)“沒(méi)有男子漢的世界是不堪設想的!”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢?本節課我們來(lái)學(xué)習《我們家的男子漢》
二、導讀——自主合作，探究學(xué)習
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)完成本節課的學(xué)習，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節——”
(一)、自主學(xué)習，感知課文
“這個(gè)環(huán)節我們將自主學(xué)習，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強，看看哪個(gè)小老師當得稱(chēng)職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”
老師我來(lái)當，比誰(shuí)能力強!
以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強：
1、字詞：
不堪設想恍惚吃葷囁嚅倔強
風(fēng)靡全國潦草沮喪打量輪廓
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看。
3、開(kāi)頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)
“剛才這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會(huì )充滿(mǎn)信心，只要你相信自己，你就會(huì )創(chuàng )造奇跡，因為“心有多大，舞臺就有多大�！敝灰阍敢�，只要你參與，你會(huì )是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節——”
(二)、合作學(xué)習，理解課文
明星我來(lái)當，比誰(shuí)最閃亮!“
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強勇敢)
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?
“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛;平凡的.人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當當的男子漢，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現生活中的找找生活中的男子漢吧——”
(三)、探究學(xué)習，拓展能力
主角我來(lái)當，比誰(shuí)最風(fēng)光!
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?
生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢相信會(huì )帶給你更多的心靈的震撼——
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災的圖片。
“不必說(shuō)戰硝煙彌漫的戰爭年代，也不必說(shuō)保家衛國的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著(zhù)勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災害，他們用滿(mǎn)腔熱情消融堅冰，開(kāi)辟出農民工回家過(guò)年的道路;面對突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏(yíng)得了災區朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數不勝數，通過(guò)今天的學(xué)習，相信你對男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強人)?
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結
“這節課的學(xué)習使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當當的男子漢!(畫(huà)人)自主自立、剛強沉著(zhù)的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當當的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì )變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì )夷為平地!那么，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè )!我是課堂成功者!”
五、板書(shū)設計自主自立
剛強沉著(zhù)
爭做男子漢
語(yǔ)文a版五年級上教案2
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織、安排材料的方法;細致的觀(guān)察和細膩的描寫(xiě)。
2.體會(huì )“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特征。
3.學(xué)習生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織、安排材料的方法，細致地觀(guān)察和細膩地描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備:
小黑板或課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導入新課
1.教師導入。
一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì )馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書(shū)課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
王安憶，當代女作家。其小說(shuō)《長(cháng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。
要求：記住作者。
(二)自主學(xué)習
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3.文中刻畫(huà)人物的性格特征運用的描寫(xiě)方法有哪些?
4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?
5.文中“他向往著(zhù)去少林寺當和尚�？墒俏腋嬖V他，’當和尚不能吃葷。他說(shuō)：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以�！澳敲窗舯梢猿詥�?’他小心地問(wèn)，是問(wèn)‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕�！奔狱c(diǎn)詞“小心”體現了人物怎樣的心理和神態(tài)?
6.找出自學(xué)的疑難問(wèn)題。
(三)合作學(xué)習
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
(四)反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.刻畫(huà)人物性格特征采用的描寫(xiě)方法有哪些?
明確：(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。)
要求：能找出各種描寫(xiě)對應的句子。
3.文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?
明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。)
4.“小心”一詞體現了人物怎樣的心理和神態(tài)?
明確：(“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割?lèi)?ài)不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了�！靶⌒摹本捅憩F了“他”在提問(wèn)時(shí)的這種希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。)
5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
6.重點(diǎn)研討“他對父親的崇拜”這部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠置鲗�(xiě)了哪兩方面的事?
(爹有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你�！蔽乙不鹆�，說(shuō)：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著(zhù)說(shuō)：“在安徽�！奔狱c(diǎn)詞體現了人物怎樣的心理和神態(tài)?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺(jué)得爸爸是無(wú)所不能。
�、诒憩F了“他”內心的沮喪、空虛和想說(shuō)又吞吞吐吐不敢說(shuō)的神態(tài)。)
(五)梳理鞏固
學(xué)生談本節課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
(六)拓展訓練
(如果有時(shí)間的話(huà)，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標作業(yè)設計》中的“閱讀理解”部分。
(七)布置作業(yè)
《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
語(yǔ)文a版五年級上教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：媒體、誕生、迅猛。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清計算機與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們，有人說(shuō)：“學(xué)會(huì )英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入二十一世紀的通行證�！毙率兰o已經(jīng)到了，你了解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來(lái)學(xué)習課文《電子計算機與多媒體》(板書(shū)課題)
二、自讀課文
1.練習把課文讀正確、讀流利。
2.在文中批注，哪些內容是你原來(lái)就知道的，哪些內容是通過(guò)學(xué)習本課知道的?
3.把你感興趣的或不懂的地方提出來(lái)。
三、指名朗讀課文。
提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。
四、再讀課文
思考：文中介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識?
什么是多媒體?
電子計算機與多媒體有著(zhù)怎樣的關(guān)系?
在文中畫(huà)一畫(huà)、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問(wèn)也可以提出來(lái)。
五、釋疑、交流
1.課文介紹了電子計算機的哪些知識?
要點(diǎn)：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克;計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計算機像人腦一樣，把外界傳來(lái)的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱(chēng)為“電腦”。
教師要讓學(xué)生充分表后引導他們概括起來(lái)說(shuō)。
2.練習說(shuō)話(huà)：電子計算機之所以被稱(chēng)作“電腦”，是因為_(kāi)_____。
3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說(shuō)明?
出示：把句子補充完整
媒體就是______，像電話(huà)能______，電報能_______，______能________，________能_______……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系?(第四自然段)
抽讀課文，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系?
4.學(xué)習課文第五自然段。
(1)教師介紹引入：其實(shí)現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就稱(chēng)它為多媒體電腦。根據你的了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎?
(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過(guò)嗎?效果怎樣?
六、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗讀課文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的電子計算機會(huì )“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢?請模仿課文第三自然段后半段的寫(xiě)法，用“過(guò)去……現在(將來(lái))……既能……又能……還能……”說(shuō)話(huà)。
三、理清課文脈絡(luò )，總結寫(xiě)法
1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標題。
可分三部分：(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來(lái)越神。
2.電子計算機那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來(lái)說(shuō)明，這是一種很有用說(shuō)明方法，我們今后可在自己的習作中運用。
四、置作業(yè)布
根據你的想象寫(xiě)一寫(xiě)十年、二十年后的電子計算機。
板書(shū)設計：
電子計算機與多媒體
指揮
電子計算機多媒體
(迅速判斷和處理信息)
(傳遞多種信息)
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