大班科學(xué)熱水變冷

　　活動(dòng)目標：

　　1、探索讓熱水快點(diǎn)變冷的多種方法。

　　2、體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣，感受事物的變化。

　　活動(dòng)準備：

　　塑料杯；溫度計；擦手干毛巾；冰塊；濕毛巾；小臉盆（中間加水）；調羹；扇子；每組一塊記錄板、記號筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一）、提出問(wèn)題，引導幼兒思考。

　　"這兒有杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎么辦？我想讓它快些冷卻下來(lái)，有哪些辦法呢？

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　　二）、小組實(shí)驗，記錄結果：

　　1、引導幼兒分組尋找材料進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。"請你們三人一組，把你們商量的方法記錄下來(lái)，然后 就按照自己記錄的方法進(jìn)行實(shí)驗，讓熱水變冷，看看在5分鐘內下降到幾度。我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大，溫度降得快。"

　�。�1）"現在我和你們來(lái)做個(gè)實(shí)驗，我不用你們的那些方法，讓熱水自己冷，看它能在5分鐘內下降到幾度。你們就按照你們的設計方案進(jìn)行實(shí)驗，我們來(lái)比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低

　�。�2）引導幼兒分工實(shí)驗。

　�。�3）實(shí)驗步驟：

　　小組商量各自的實(shí)驗項目尋找材料--倒好熱水測量溫度并記錄--選擇實(shí)驗材料進(jìn)行實(shí)驗--5分鐘后再次測量水溫并記錄。

　�。�4）幼兒實(shí)驗，教師巡回指導。

　　2、實(shí)驗結束，請每組幼兒測量實(shí)驗后杯中的水溫，并記錄。

　　三）、交流討論

　　1、提問(wèn)：你們是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的？實(shí)驗后的水溫是幾度？下降了幾度？（幼兒介紹）

　　引導幼兒觀(guān)察比較，發(fā)現實(shí)驗與非實(shí)驗的不同。

　　2、引導幼兒共同討論。

　�。�1）為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會(huì )快點(diǎn)變冷水？

　�。�2）為什么在熱水中放入冰塊，熱水也會(huì )快點(diǎn)變冷水？

　�。�3）為什么將熱水倒在一個(gè)大一點(diǎn)的容器中，也會(huì )快點(diǎn)變冷呢？

　　5、教師小結：

　　生活中有許多讓熱水快點(diǎn)變冷的.方法，用調羹攪拌、兩個(gè)杯子相互調換、用嘴吹，都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里，這些方法都能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里，使熱水的溫度降低，達到降溫的作用，而沒(méi)有實(shí)驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中，所以它的降溫速度就會(huì )比較慢。（針對幼兒出現的問(wèn)題進(jìn)行討論或留疑）

　　四）、延伸：引導幼兒回家和爸爸媽媽一起做實(shí)驗。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導幼兒在實(shí)驗中發(fā)現“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過(guò)課前的準備，活動(dòng)中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對于幼兒的回答應回應給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或實(shí)驗的要求；提供的材料不應只限于3種，應給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現出幼兒在活動(dòng)中的主體地位；記錄表的設計有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標基本達成。

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