長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案1
教學(xué)目標
1運用學(xué)過(guò)的識字方法，認寫(xiě)本課生字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì )主人公純真、善良的美好心靈。
3背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)本課生字;能用多種形式讀、背詩(shī)歌。
教學(xué)準備
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片，動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》的片段。
學(xué)生：布置學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事，讀后有自己的感想。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
師：有一個(gè)小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時(shí)，會(huì )留下一塊;穿棉衣不把它弄破;她還選出了最美的一頁(yè)歌片，留下來(lái)。你別問(wèn)這是為什么。今天我們就來(lái)學(xué)習一首兒歌 《你別問(wèn)這是為什么》。
(師板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目)
二、聽(tīng)讀課文，引出故事
1聽(tīng)童聲朗誦磁帶。
2提問(wèn)：課文中的“她”指的是誰(shuí)?
3看動(dòng)畫(huà)片《賣(mài)火柴的小女孩》片段，或聽(tīng)老師講故事。
4提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法?
三、初讀課文，學(xué)習生字
1生自由小聲讀課文，數一數這首詩(shī)共有幾節。勾畫(huà)出生字、新詞，多讀幾遍。
2小組內利用生字卡片互相學(xué)習。
3檢查認字、記字情況。
4字形分析，寫(xiě)字指導。
四、讀悟結合，體會(huì )感情
1自讀課文，讀正確，讀通順。
2指導朗讀，體會(huì )感情。
(1)學(xué)習1~4小節。
A你認為該怎樣讀?(輕輕地讀，讀出神秘的語(yǔ)氣。)
B抽讀、評價(jià)。
C同桌抽讀，互相評議。
D齊讀。
E找規律，指導背誦1~4小節。
(2)學(xué)習第5小節。
A“我”的夢(mèng)飛到哪里了?
B想象和小女孩在一起時(shí)的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
C引導學(xué)生讀出歡快的語(yǔ)氣。
(3)學(xué)習第6小節。
A簡(jiǎn)介安徒生。
B推薦讀《賣(mài)火柴的小女孩》，讀后有自己的感想。
(4)朗讀并背誦。
A想象情景，自由朗讀，互評互議。
B自選方法，背誦全詩(shī)。
五、拓展延伸，激發(fā)情感
你想帶給小女孩什么呢?給賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)幾句話(huà)，也可仿照兒歌的樣式寫(xiě)一首小詩(shī)，送給賣(mài)火柴的小姐姐。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案2
一、課前
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的童話(huà)故事，它告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會(huì )破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話(huà)”有可能是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛生習慣，懂得保護環(huán)境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標：
1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì )每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，有感情的朗讀課文。
四、信息資料：
字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們去郊游。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
二、對話(huà)平臺
(一)自學(xué)(初讀感知，增強讀書(shū)的目的性)
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。
(二)識字(面向全體分層教學(xué)，利于培養學(xué)生自主識字能力)
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會(huì )讀和不會(huì )讀的生字分類(lèi)擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì )讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。)
(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽(tīng)，互相評議，取長(cháng)補短。
2、教師范讀“我會(huì )讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號、句號和感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì )讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對話(huà)的語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。
(在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會(huì )文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到與作者心息相通。)
(四)討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話(huà)，討論思考;這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習小組展開(kāi)討論，教師相機進(jìn)行引導。
(五)練習(想象說(shuō)話(huà)重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養想象力和語(yǔ)言表達能力。)
想象說(shuō)話(huà)。(出示掛圖)內容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà)，更鼓勵學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
(六)寫(xiě)字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)
1、學(xué)生觀(guān)察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
長(cháng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊教案3
教學(xué)目標
1.認識課文17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“猴、豬、狗”3個(gè)字。
2.通過(guò)快樂(lè )學(xué)習認識十二生肖，了解十二生肖排列順序。
3.能感受中國民俗文化豐富有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意生活識字與集中識字結合。
2.難點(diǎn)：以“猴”引路寫(xiě)字，了解十二生肖的順序。
教學(xué)準備
1.制作十二生肖的帶漢字圖片。
2.把兒歌編成歌曲，錄制好。
3.學(xué)生了解有關(guān)十二生肖的知識。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )故事情境，揭示課題
1.以故事引入，激發(fā)孩子對十二生肖的興趣。
2.揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。
教師板書(shū)課題，標明字音。
學(xué)生掌握生字“肖”的字音，在強調中識記。
教師引出“十二生肖是哪些小動(dòng)物?”一問(wèn)，自然帶入課文學(xué)習。
(設計意圖：開(kāi)頭設計故事，意在把握二年級兒童心理特點(diǎn)。創(chuàng )設情境激趣為后面進(jìn)一步興趣盎然地學(xué)習兒歌奠定基礎。)
二、創(chuàng )豐富情境，巧妙識字
(一)整體感知，氣氛融洽
1.自讀課文，了解兒歌
教師在小動(dòng)物下標上小圓點(diǎn)，及時(shí)指導。
學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的方法。
2.十二生肖見(jiàn)面會(huì )
多媒體展示十二生肖，動(dòng)畫(huà)出現，配上相應帶拼音的字。
學(xué)生與小動(dòng)物見(jiàn)面，打招呼，喊出他們的名字。
(設計意圖：教給孩子學(xué)習的方法并以十二生肖卡通圖片出現，可愛(ài)的水墨畫(huà)像，積聚了中國傳統文化特質(zhì)，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進(jìn)行印象整合，體現有意與無(wú)意記憶的`交替。)
(二)認識名字，輕松識字
1.與生活緊密聯(lián)系，輕松識字
教師提出識字任務(wù)。
學(xué)生聯(lián)系生活，當小老師識字，逐步讀準字音。
2.做游戲“猜一猜”，鞏固字形
教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫(xiě)有動(dòng)物名字的字卡，通過(guò)學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，讓別人猜。
學(xué)生用心投入游戲，通過(guò)你說(shuō)我們猜、我猜你們說(shuō)多方式合作，完成輕松識字。
(設計意圖：讓孩子自主識字，運用生活中的積累在課堂中展現識字能力，體會(huì )成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達理解。)
(三)從“猴”入手，專(zhuān)心寫(xiě)字
1.觀(guān)察生字，尋找特點(diǎn)
教師引路，引導學(xué)生用眼睛去發(fā)現生字的特點(diǎn)。
學(xué)生認真觀(guān)察，發(fā)現猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類(lèi)似的字。
2.寫(xiě)生字“猴”
學(xué)生仔細觀(guān)察“猴”字的結構，心中體會(huì )字形美。
教師在黑板上板書(shū)“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫(huà)，起示范作用。
學(xué)生對教師所寫(xiě)評價(jià)，討論出寫(xiě)字時(shí)的習慣要求，為下面寫(xiě)字作好自我指導。
學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評價(jià)，再評價(jià)同學(xué)，能就寫(xiě)字要求、習慣進(jìn)行評價(jià)。
3.寫(xiě)生字“豬”“狗”
放古典音樂(lè )，為學(xué)生烘托寫(xiě)字的氣氛。學(xué)生專(zhuān)心寫(xiě)字，并進(jìn)行同桌互評。
(設計意圖：拓展“反犬旁的字”，引導學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)想識字。指導書(shū)寫(xiě)，做到落實(shí)，引導孩子自己發(fā)現應該注意間架結構，筆順筆畫(huà)，注重寫(xiě)字習慣培養，學(xué)會(huì )評價(jià)。)
三、創(chuàng )簡(jiǎn)單環(huán)節，互動(dòng)識字
教師是這個(gè)環(huán)節的點(diǎn)撥者，要善于傾聽(tīng)。
學(xué)生可盡現自我識字能力，教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，互動(dòng)交流識字方法，擴展識字空間。
學(xué)生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。
(設計意圖：集中識字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機會(huì )，讓他們真正成為課堂主體，相信通過(guò)合作學(xué)習定能完成互補識字。)
四、創(chuàng )融洽氣氛，讀中求趣
1.讀兒歌，談見(jiàn)解
學(xué)生自讀兒歌，能說(shuō)出自己的理解。
教師相機點(diǎn)撥，指導朗讀。
學(xué)生共同合作朗讀，體現融洽和諧氣氛。
學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì )兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動(dòng)可愛(ài)。
2.游戲：給十二生肖排排隊
教師拿出準備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。
一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來(lái)排隊。在有趣的氛圍中復習課文內容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習順序。
(設計意圖：當生動(dòng)兒歌再現時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語(yǔ)感培養，通過(guò)游戲調動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。)
五、創(chuàng )新的方式，唱出兒歌
教師播放準備好的歌曲，渲染快樂(lè )氣氛，展示新的學(xué)兒歌方法。
學(xué)生伴隨樂(lè )曲唱起《十二生肖歌》，感受語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣。
(設計意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂(lè )結合，唱出感覺(jué)，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調動(dòng)起來(lái)，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì )多角度學(xué)習。)
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