二年級下冊第六單元教案
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊第六單元教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊第六單元教案1
【學(xué)情分析】：
二年級的同學(xué)對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿(mǎn)好奇心，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望”領(lǐng)悟會(huì )有困難；對話(huà)語(yǔ)的情感揣測能力不夠，讀問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導。
【設計理念】：
1、通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式導入以及猜字謎活動(dòng)，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習的樂(lè )趣。
2、用多種活動(dòng)鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，并能感受到成功的樂(lè )趣。
3、低段教學(xué)首要目標還是識字寫(xiě)字，把識字教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，采用獨立識字與合作學(xué)習相結合的方法，降低了識字難度，增強了識字的興趣。
4、對重點(diǎn)句段進(jìn)行簡(jiǎn)單理解，讓學(xué)生感受到祖國的語(yǔ)言美。
【教學(xué)目標】：
1、會(huì )認“省、店”等十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“指、接”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì )文章的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、會(huì )認“省、店”等十個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“指、接”兩個(gè)字。
2、初步體會(huì )文章的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
導入揭題
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一首謎語(yǔ)，看一看，能猜出來(lái)嗎？（出示謎語(yǔ)）
生：讀，猜（雪）。
師：真棒！一下就猜出來(lái)了，喜歡雪嗎？一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧！
�。◣煱鍟�(shū)，生書(shū)空。）
師：下雪了，多好玩��！你們是怎么玩的？（同學(xué)回答）
師：今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，名字就叫做《看雪》。（補充課題）快來(lái)讀一讀吧！
初讀、識字
師：看到這個(gè)課題，你想知道什么？（生質(zhì)疑）用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦�。ㄉx）
師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個(gè)機會(huì )嗎？在老師讀的時(shí)候，你們可要注意聽(tīng)哦，仔細聽(tīng)一下你畫(huà)出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認真，這些詞語(yǔ)寶寶迫不及待的想出來(lái)和大家打招呼了（出示詞語(yǔ)），快來(lái)認一認它們吧�。ㄉJ讀）
師：這些生字從詞語(yǔ)里邊跳了出來(lái)，你還認識它們嗎？（出示生字）說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住他們的？（注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書(shū)寫(xiě)“講”和“接”）
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎？
�。ㄗ霾伦钟螒�。游戲1、老師說(shuō)：“我們是半包圍結構的字，你知道我們是誰(shuí)嗎？”“我們是翹舌音的字，把我們找出來(lái)吧！”
……游戲2、指名站起來(lái)轉過(guò)身，師指一個(gè)字他來(lái)猜，如猜錯大家一起說(shuō)：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說(shuō)：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來(lái)和它們打個(gè)招呼吧�。ㄔ~語(yǔ)）
再讀理解
師：剛才大家的問(wèn)題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問(wèn)題解決掉？（生讀）
師：出示問(wèn)題“1、誰(shuí)想看雪？2、在哪里看雪？3、看到了怎樣的雪？”指名說(shuō)一說(shuō)。
師；知道臺灣在哪嗎？在地圖里找一找（課件展示中國地圖），介紹臺灣省。
師：剛才的問(wèn)題你是在哪幾個(gè)自然段找到的（1、2）？讀一讀吧！
師：北京的雪是怎樣的？（生說(shuō)，課件展示）
師：雪景真美��！你們的讀書(shū)聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場(chǎng)景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語(yǔ)氣。師：“地上鋪著(zhù)雪毯和樹(shù)上披著(zhù)銀裝”該怎么理解？（“地上鋪著(zhù)雪毯”是一個(gè)比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢？“樹(shù)上披著(zhù)銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個(gè)“披”字又把樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)。）
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現在就過(guò)來(lái)感受一下。還記得我們學(xué)過(guò)的一首兒歌嗎？（出示兒歌）就把它作為我們這節課的結束語(yǔ)吧！
作業(yè)
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì )怎樣給他們介紹我們這的美景？
二年級下冊第六單元教案2
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì )用“嗎、吧”造句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3、繼續培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì )用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2、細心體會(huì )“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1、掛圖
2、學(xué)生朗讀課文，準備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，學(xué)習課文，朗讀感悟體會(huì )互相幫助的可貴。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2、細心體會(huì )“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了“這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導入：
1、課前板書(shū)：19
藍色的樹(shù)葉
2、設懸念：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？（樹(shù)葉怎么會(huì )有藍色的呢？）學(xué)了課文就知道了）
二、學(xué)生自學(xué)：
1、以喜歡的方式自讀課文
2、成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3、質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題？
三、學(xué)習課文：
1、老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2、師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（指導看圖）
3、（出示第二自然段句子）“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”你一定會(huì )讀了！指導朗讀。
4、出示第一幅插圖，仔細觀(guān)察李麗麗和林園園的表情，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對話(huà)中體會(huì )到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；可結合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴展練習）
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語(yǔ)氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂(lè )意的語(yǔ)氣）
李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。（讀出不放心的語(yǔ)氣）
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。（讀出連忙答應的語(yǔ)氣）
林：還要畫(huà)小草？（讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣）
5、出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6、出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7、假如你當時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì )對林園園說(shuō)什么？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會(huì )用行動(dòng)改正錯誤的。）
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎？
2、作品展示會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習鞏固生字，詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，完成課后練習。
教學(xué)目標：
1、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞
1、讀字組詞（同位配合完成）
2、有感情地讀文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、請同學(xué)們看字帖，觀(guān)察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫(xiě)時(shí)應注意什么。
2、教師出示生字帖（投影儀）
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會(huì )。
3、重點(diǎn)指導：
四個(gè)左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結構的字中，可以重點(diǎn)指導“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)；“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平，豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì )意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4、同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1、出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1）指名讀
�。�2）你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）指名讀讀。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
二年級下冊第六單元教案3
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字；
2、學(xué)習并積累第九自然段中的語(yǔ)句；
3、練習問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。
教學(xué)流程
【第一課時(shí)】
一、導入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛(ài)之情。）
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
二、板書(shū)課題、讀題
1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――看雪，并指導學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。（寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）
三、激興初讀
師：讀了課題，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生回答預設：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
師：帶著(zhù)你的問(wèn)題閱讀課文，比一比誰(shuí)能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
[想知道的內容提示：
1、誰(shuí)看雪？（臺灣的小朋友看雪）
2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）
3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內容，想想這些是講什么？
�。ㄉx課文，問(wèn)答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪）
師：真聰明！看來(lái)讀書(shū)是要仔細一些才好喲。當他們聽(tīng)到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪，他們的心愿是什么？
�。ㄉ穑菏裁磿r(shí)候到北京來(lái)看雪呀？）
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
�。ㄉ业秸n文的'第十段）
四、練讀課文
師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
�。ㄉ氉x，教師巡回指導閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）
師：我們來(lái)互相比著(zhù)讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
�。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現一些學(xué)生能夠發(fā)現并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。）
�。ㄉu價(jià)略）
師：請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現錯誤。
�。可喿x一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）
五、練習對話(huà)
師：聰明的孩子們，你們數數這篇課文有多少個(gè)說(shuō)字，這是為什么？
�。ㄉ鹇裕�
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話(huà)，分別用波浪線(xiàn)和橫線(xiàn)劃起來(lái)。
�。ㄉ鷦�，教師巡視，發(fā)現都沒(méi)把第九段劃上，引導學(xué)生回讀上文接著(zhù)她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話(huà)）
師：先同桌之間練習練習，每人做一次老師，當一回學(xué)生。（生練讀）
師：練得很認真。下面我當老師，你們做臺灣小朋友，開(kāi)始對話(huà)。（略）
�。▽υ�(huà)練習中要著(zhù)重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導。比如：
�。�1）您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎？的嗎宜用上揚的調值35
�。�2）您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？的的宜用平調33
�。�3）北京//離這兒/很遠吧？的吧宜用高平調55。）
六、作業(yè)
1、幫助老師把課文題目長(cháng)胖些
[此題意在鞏固課文主要內容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉北京看到了真正的雪。根據回答板書(shū)如下：
臺灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京看真的雪
他們想到北京真的
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們應該怎樣對臺灣小朋友說(shuō)呢？
�。ㄏ葟恼n文最后一句話(huà)北京的小朋友正盼著(zhù)你們去和他們一起玩兒呢引導，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂(lè )，可以憑借課文第九段內容和第二幅插圖引導學(xué)生說(shuō)清楚這些）
�。úシ澎o態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)入情境練習邀請，邀請內容略）
師：聽(tīng)了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌�。ㄏ抡n）
【第二課時(shí)】
一、導入。
師：從上節課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛(ài)了，你們這些美好的心愿真的會(huì )讓臺灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說(shuō)好不好？
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？
師：我現在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）
師：我現在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）
師：了不起，可愛(ài)的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習）
三、字詞句練習
1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？
�。▽W(xué)生組詞略）
2、將這些詞語(yǔ)認一認、讀一讀，等會(huì )兒檢查我寫(xiě)的字，看能不能得100分？
�。ù龑W(xué)生認讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫(xiě)錯的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫(xiě)成古，潔字的士寫(xiě)成土）
3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫(xiě)得又快又好！
[教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機的，當學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]
師：剛才我發(fā)現你們個(gè)個(gè)都寫(xiě)得很認真！老師向你們學(xué)習！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、老師（講起）童年玩雪的情景。
2、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！3、天上（鋪著(zhù)）雪花，地上（飄著(zhù)）銀裝，樹(shù)上（披著(zhù)）雪毯，到處一片潔白。）
�。ㄉ�，并評分略）
4、你們覺(jué)得課文中哪些句子讀起來(lái)聽(tīng)？（生自主選擇，略）
5、能把這些好聽(tīng)的句子背出來(lái)嗎？試試看�。ㄉx、背略）
6、看書(shū)中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）
[練習是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習原本就是應該由學(xué)生自己負責的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習的主人了，這樣的學(xué)習即使任務(wù)重些也不覺(jué)得累！]
四、質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
�。▎�(wèn)題預設：為什么臺灣很難看到雪？資料準備及解答過(guò)程：
1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀(guān)看，知道臺灣在祖國的南方
2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案）
�。ㄉ釂�(wèn)及解答略）
[小學(xué)低年級學(xué)生最無(wú)顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無(wú)拘無(wú)束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責不是強迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛(ài)心去潤物細無(wú)聲教師的視界不是盯住預設的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]
五、總結課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）
師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準備好了就先對我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？（生答略）
師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。
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