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幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思（精選6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇1
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用橢圓形和弧線(xiàn)表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線(xiàn)條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂(lè )的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備
1、用橢圓形和弧線(xiàn)組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、新課導入。
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望：“小朋友們好!我是農村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節里，我們農村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開(kāi)心啊，誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。
二、師生互動(dòng)部分。
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂(lè )，誘發(fā)美好的情感)
(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開(kāi)心啊!你們呢?”
(2)指大屏幕上：“瞧，農民叔叔阿姨們在干什么?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達表達豐收的快樂(lè )心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著(zhù)南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫(huà)南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
(2)引導性提問(wèn)：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識)
3、學(xué)習畫(huà)南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法，為幼兒能富有個(gè)性地表現南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎)
(1)出示用橢圓形和弧線(xiàn)組合畫(huà)成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀(guān)察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫(huà)的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線(xiàn)條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線(xiàn)條是什么線(xiàn)?表現的是南瓜的什么?”(引導幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現組成圓形南瓜圖的`基本元素，培養幼兒的觀(guān)察能力)
“猜猜我是先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?才會(huì )把南瓜畫(huà)得這么形象?”(訓練幼兒的分析能力)
(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習畫(huà)南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫(huà)南瓜的方法和步驟)
“丫丫是這樣畫(huà)圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫(huà)南瓜的基本步驟：“小丫丫畫(huà)南瓜，先畫(huà)一個(gè)雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線(xiàn)畫(huà)一半，右弧線(xiàn)畫(huà)一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來(lái)加兩半，左弧線(xiàn)畫(huà)一半，右弧線(xiàn)畫(huà)一半。哈哈!大南瓜畫(huà)好了，添個(gè)瓜柄拎回家”。
(3)給圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫(huà)步驟的掌握)
出示順序打亂的畫(huà)圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫(huà)練習。
(4)引導幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習橢圓形南瓜的畫(huà)法。(充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，學(xué)習將已學(xué)到的知識遷移和變通)
以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫(huà)張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫(huà)，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當我的小老師教教我呀?”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫(huà)的像嗎?”若畫(huà)得形象，方法得當，便引領(lǐng)大家學(xué)習他的方法，若方法不恰當，畫(huà)不形象，便加以引導：“畫(huà)得怎樣?哪里不像，應該怎樣畫(huà)?”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
教師巡回觀(guān)察，引導孩子們學(xué)習合理布局畫(huà)面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會(huì )到成功的快樂(lè )而樹(shù)立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線(xiàn)條添畫(huà)五官和四肢，將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表現提供了機會(huì )和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂(lè )表情和擺出各種姿勢，引導大家觀(guān)察、討論：“用什么樣的線(xiàn)條表現恰當?怎樣畫(huà)?”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫(huà)自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫(huà)表現能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫(huà)像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵孩子們自己創(chuàng )造性地表現，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)
提問(wèn)：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì )把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫(huà)的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì )”。(展示作品，體驗成功的快樂(lè ))
隨著(zhù)歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè )地向大家展示并有節奏舞動(dòng)自己的作品。
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中，執教教師不僅創(chuàng )遍了直觀(guān)、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫(huà)步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫(huà)南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現、練習的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習。孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，可減少念兒歌反復畫(huà)和空手練習畫(huà)的次數。
教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應再富有感召力些，課堂氣憤會(huì )更好。決定在此基礎上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣，全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇2
活動(dòng)目標
1．不怕困難，有客服困難的勇氣。
2．學(xué)習續編故事。
3．能在同伴面前大膽表達自己的想法。
4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。
5．理解散文的內容，初步學(xué)習朗誦散文。
活動(dòng)準備
1．《運南瓜》的圖片一幅。
2．磁帶、錄音機等。
活動(dòng)過(guò)程
一、引導幼兒觀(guān)察圖1，提問(wèn)：這是什么地方？小兔在干什么？（學(xué)習詞語(yǔ)：茂盛、發(fā)愁）誰(shuí)來(lái)了，它們在說(shuō)什么？
二、引導幼兒觀(guān)察圖2，提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？它們在說(shuō)什么？小白兔看見(jiàn)了什么？想到了什么？
三、交代任務(wù)：這兩幅圖說(shuō)的是小白兔和南瓜的故事，故事的開(kāi)頭我們知道了，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想，把這個(gè)故事的結尾部分畫(huà)出來(lái)。
四、讓幼兒把自己的想法畫(huà)在紙上，作為第三幅圖。（要求畫(huà)出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫(huà)好后獨自練習講述。教師巡回觀(guān)察指導，了解幼兒構思。
五、選擇畫(huà)面清晰、情節設計比較合理新奇的作品讓作畫(huà)人向全體幼兒講述。
六、啟發(fā)幼兒給故事取名字。
七、教師完整講述《運南瓜》的故事。（也可請能力強的幼兒講述一遍。）
八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的'故事中我們懂得了一個(gè)什么道理？
延伸活動(dòng)幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)言活動(dòng)——續編故事：運南瓜。
【課后反思】
如何創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境十分重要。本課先創(chuàng )設了實(shí)際情境，可以調動(dòng)學(xué)生積極參與交際活動(dòng)的興趣，口語(yǔ)交際活動(dòng)自然展開(kāi)；再創(chuàng )設“轉述”的情境，自然而然地進(jìn)行了傾聽(tīng)與表達的口語(yǔ)交際訓練；結束時(shí)再創(chuàng )設受傷“兔子”尋救的場(chǎng)景，引導學(xué)生學(xué)會(huì )交際應對，學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心他人，把交際活動(dòng)引向了深入。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、能通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現圖片上的線(xiàn)索，并按提供的線(xiàn)索積極思考。
2、初步了解蔬菜的基本特點(diǎn)，對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
�。�1） 師：今天，我請來(lái)了一位客人，看他是誰(shuí)？（南瓜爺爺）你從哪里看出來(lái)的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問(wèn)好。
�。�2）出示南瓜爺爺的家。
�。ǘ當悼腿�
�。�1）師：今天南瓜爺爺家來(lái)了好多客人，請你數數一共有幾個(gè)？（答案不一樣）
�。�2）“平時(shí)我們數數都是排成一列小火車(chē)，一個(gè)一個(gè)的數，今天這么多小客人圍成了一個(gè)圓，你有什么好辦法把一圈的東西數清楚？”提問(wèn)個(gè)別幼兒：你是怎么數的？從哪開(kāi)始？
�。�3）教授方法：數一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著(zhù)鐘表轉動(dòng)的方向，一個(gè)一個(gè)數，數過(guò)的就不能再數了。
�。�4）“我們一起再來(lái)數一遍”�！霸瓉�(lái)南瓜爺爺家一共來(lái)了8位客人”
�。ㄈ�、猜客人
�。�1）“你能從影子里看出它們是誰(shuí)嗎？”請幼兒說(shuō)“從哪里看出來(lái)的？”（形狀）
�。�2）出示圖片，共同驗證 “我們一起來(lái)看一看，猜對了沒(méi)有？”
�。ㄋ模�、找蔬菜做鄰居
�。�1）了解"鄰居"： “南瓜爺爺請這么多客人原來(lái)是要找鄰居，誰(shuí)知道“鄰居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）
�。�2）了解蔬菜的定義：
@ 第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把你覺(jué)得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫(huà)一個(gè)圓�！�
@ 第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點(diǎn)點(diǎn)，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來(lái)、可以做成菜的植物）。請你再來(lái)找一找，用紅色的.筆在蔬菜下面畫(huà)一個(gè)圓�！�
@驗證：“現在我們一起對著(zhù)大屏幕，來(lái)看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一個(gè)餅干是在工廠(chǎng)里加工出來(lái)的，它不是蔬菜；第二個(gè)。）
@“看一看，一共有幾個(gè)蔬菜？”（5個(gè)）那南瓜爺爺找到了幾個(gè)鄰居？（5個(gè)）
活動(dòng)延伸：
1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）
2、“小朋友們說(shuō)了很多種的蔬菜，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（種出來(lái)的，可以做成菜的植物）”。
小結：生活中的蔬菜種類(lèi)有很多，它們的營(yíng)養價(jià)值也很高，請你們回去找一找，這些蔬菜都有什么營(yíng)養，回來(lái)給我小朋友說(shuō)一說(shuō)，好吧！
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長(cháng)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )了用愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護別人，培養了孩子們保護花草樹(shù)木的意識。整個(gè)過(guò)程中，孩子不僅享受了種植的樂(lè )趣，還直接觀(guān)察和感受植物生長(cháng)的過(guò)程，增長(cháng)蔬菜和水果種植方面的知識。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇4
設計意圖：
在春夏秋冬四個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，它們種類(lèi)繁多，對于“蔬菜”一詞中班幼兒其實(shí)都耳熟能詳了，知道蔬菜有營(yíng)養，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類(lèi)的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發(fā)現幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特征的理解，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣。同時(shí)中班在數數的技能上還停留在火車(chē)式排序數數法，數一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我將數學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合，整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導，讓幼兒在重復犯錯、重復性的尋找答案，注重啟發(fā)幼兒的方法，給予幼兒思考的余地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。
活動(dòng)目標：
1、對生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣，初步了解蔬菜的'不同特征。
2、觀(guān)察發(fā)現圖片上的線(xiàn)索，樂(lè )意按提供的線(xiàn)索積極思考。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、ppt。
2、操作板人手一份，紅、黑水彩筆各一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示南瓜房子，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師：這是誰(shuí)的家？
二、數一數、認一認南瓜爺爺家來(lái)的客人。
1、教師：南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數數一共有幾個(gè)？你是怎么數出來(lái)的？
2、小結：數一圈的東西要找一個(gè)有明顯特征的，還要記住數過(guò)的東西不能再數。
三、猜影子。
1、提問(wèn)：你們能不能從它們的影子猜一猜它們都是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？
2、出示正影一一認識。
四、找鄰居。
1、了解“鄰居”的概念。
教師：是什么事情讓這么多朋友一起來(lái)到南瓜爺爺家？（出示字卡“鄰居”）什么叫鄰居？南瓜爺爺會(huì )找誰(shuí)做鄰居呢？
2、了解什么是“蔬菜”？
�。�1）幼兒第一次操作。
教師：什么是蔬菜呢？剛才看到的8位客人里邊有蔬菜嗎？老師給小朋友準備了一張記錄表（出示記錄表），請你們找一支黑色的筆，把你覺(jué)得是蔬菜的東西打上鉤，記住畫(huà)在第一行。
�。�2）幼兒交流操作結果，教師根據幼兒表述記錄。
�。�3）教師鞏固蔬菜概念：陳老師看了厚厚的一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)，蔬菜是種出來(lái)的、可以用來(lái)炒成菜的植物。
�。�4）幼兒第二次操作。
教師：現在，再想一想到底哪些是蔬菜，然后找一只紅色的筆，把是蔬菜的東西打上鉤，畫(huà)在第二行。
�。�5）幼兒再次交流并鞏固蔬菜經(jīng)驗。
五、給鄰居分配房子
1、教師：小朋友幫南瓜爺爺找到了5個(gè)蔬菜鄰居？它們要住進(jìn)去了，我們看看有幾座房子？4座房子5位客人怎么住呢？請你們再動(dòng)腦筋幫南瓜爺爺想個(gè)好辦法？那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢？
2、小結：蔬菜的搭配方法有很多，不管是顏色一樣、形狀一樣、還是高矮、胖瘦搭配，只要是有理由的，是相親相愛(ài)的，就可以把它們搭在一起。
3、設疑：陳老師也來(lái)給它們搭一搭，我讓土豆和胡蘿卜住一起，你們能猜到我是怎么想的嗎？小朋友可以回去想一想，或者問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)桶职謰寢屢黄鹫掖鸢浮?/p>
活動(dòng)反思：
這種思維訓練方式打破了原先的經(jīng)驗性的分類(lèi)方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類(lèi)，從而得到經(jīng)驗的啟發(fā)。這種分類(lèi)方法打破了原先我們所認為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類(lèi)的方式。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇5
活動(dòng)目標：
1、調動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè )于探索，會(huì )關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達自己的發(fā)現。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
各種不同形狀的大南瓜12—16個(gè)，南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等，各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預先攪拌好，南瓜幾塊煮熟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導出，幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息
師：老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí)，請大家來(lái)猜一猜它是什么？
大南瓜有很多秘密要告訴大家，請每2—3位小朋友一起去抬一個(gè)南瓜放在自己組上，摸一摸、抱一抱、看一看、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了南瓜的什么秘密？
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息，教師巡回觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，教師引導、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。
師：剛才大家和大南瓜一起做了游戲，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了南瓜的什么秘密？
整理：
1、顏色：（哦！某某小朋友發(fā)現了南瓜的顏色是紅的，還有其他顏色嗎？）
2、形狀：（某某小朋友發(fā)現了南瓜的形狀是彎彎的，還有其他樣子的南瓜嗎？）
3、大�。海ū缺饶膫�(gè)最大？哪個(gè)最��？請某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。）
三、了解南瓜內里有些什么？
師：小朋友找到了這么多南瓜外形的.秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢？
�。ㄒ龑в變翰乱徊�，然后教師當場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀(guān)察。）
有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的？
它的肉是什么味道呢？可以怎樣知道呢？（幼兒回答嘗一嘗、舔一舔）
一組一組切在盆里，放到組上，每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
�。ń涣髀劦降奈兜涝趺礃�？）
四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。
師：你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎？它們是什么？（結合播放實(shí)物或照片）
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢？（幼兒回答，老師根據他們需要分組、規定每組的內容）
活動(dòng)延伸：
1、生活區：切、刨南瓜；制作南瓜餅；收集南瓜籽。重點(diǎn)：各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。
2、操作區：南瓜裝飾 重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思：
在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當；富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園中班美術(shù)教案《南瓜》及教學(xué)反思 篇6
活動(dòng)目標
1、能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀，學(xué)習用蠟筆均勻的涂色。
2、發(fā)揮想象力，嘗試進(jìn)行舔畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
小朋友們，農民伯伯菜園里面種的南瓜豐收了，他呀，準備把這些南瓜拉去集市賣(mài)�？�，好多南瓜呀�。ǔ鍪靖鞣N南瓜圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些南瓜長(cháng)得什么樣子的？有什么顏色呢？（有圓形的，有橢圓的，還有扁的，有大有�。﹫D片上的南瓜有哪些顏色呢？（黃色，橙色，綠色。）這么多南瓜，農民伯伯想拿到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不知道好不好賣(mài)，小朋友們愿意幫他把這些南瓜畫(huà)出來(lái)給市場(chǎng)的叔叔阿姨嗎？
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1、教師范畫(huà)，幼兒仔細觀(guān)察，引導幼兒用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出南瓜的形狀。
2、幼兒看圖片初步嘗試畫(huà)出各種各樣的南瓜：那現在小朋友們拿起手中的鉛筆畫(huà)出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣布置構圖，教師巡回指導）。
3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫(huà)得更可愛(ài)呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情�。ń處熞龑в變哼M(jìn)行舔畫(huà)，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫(huà)出南瓜的表情。）
4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的`表情太可愛(ài)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么要給南瓜寶寶添這個(gè)表情呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）
5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆娬{上色時(shí)要均勻，巡回指導幼兒。）
6、幼兒將畫(huà)完的畫(huà)與同伴之間互相展示，教師將畫(huà)得比較好的作品拿出來(lái)單獨展示，體驗成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┙Y束部分：
師：小朋友們一個(gè)個(gè)都把南瓜寶寶畫(huà)得這么可愛(ài)，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫(huà)得南瓜給農民伯伯拍照發(fā)了過(guò)去，農民伯伯看見(jiàn)后可開(kāi)心啦！他說(shuō)謝謝你們！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現在我們一起出去排隊，把小手洗干凈吧！
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
教師組織幼兒開(kāi)展手工活動(dòng)：南瓜寶寶。
活動(dòng)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái)，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
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