- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案（精選13篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 1
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)會(huì )識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現象。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
趣味揭題
1、游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，要注意觀(guān)察，用腦思考：你發(fā)現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現影子的特點(diǎn)。再回到課內交流，揭示課題。)
(愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會(huì )到，語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情�；氐秸n內的交流，為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng )造了一個(gè)良好的開(kāi)始。)
2、板書(shū)課題：影子。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對影子的興趣。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書(shū)中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以請教老師、家長(cháng)，……)
(滲透學(xué)習學(xué)法。引導學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
(尊重學(xué)生主體地位，培養學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問(wèn)：這兩個(gè)字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學(xué)生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報：請小老師介紹認識這11個(gè)生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字生詞。
5、游戲：摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著(zhù)生字寶寶，摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
(在識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng )造性的學(xué)習。)
熟讀
1、用自己喜歡的'方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng )造機會(huì )，指導說(shuō)出自己的獨特感受，養成邊讀書(shū)邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀，個(gè)別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖，指導觀(guān)察：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng )設情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。)
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么?(鳥(niǎo)扇著(zhù)翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。(教師加強巡視和指導，對個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)
5、展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
導入
1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學(xué)習漢字是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報。(太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。)
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦，展現出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺，限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗，看看發(fā)現了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個(gè)代表匯報結果。
(實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀(guān)察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng )新精神和思維能力定會(huì )迸發(fā)出火花。)
練習
課件出示課后練習“我會(huì )說(shuō)”：我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評議。
寫(xiě)字
1、出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同的地方?
3、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
4、教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導。
6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習別人的長(cháng)處。
拓展
1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評評誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準。
2、課下接著(zhù)做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學(xué)習園地三》的兒歌《東西南北》并觀(guān)察學(xué)校方位。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 2
教學(xué)目標：
1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個(gè)生字。
2、帶表情、有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學(xué)生準備手工材料或彩色畫(huà)筆。
教學(xué)流程：
一、引入
1、猜謎語(yǔ)，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子。)
2、創(chuàng )設情景，圖畫(huà)展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩(shī)，你們今年也七歲了，聰明的`孩子，讓我們一起來(lái)學(xué)習《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學(xué)會(huì )。
3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。
三、識字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問(wèn)：誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。
3、請一名學(xué)生當老師領(lǐng)大家讀。
4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。
四、熟讀課文
1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng)，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動(dòng)作和顏色的詞，體會(huì )用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰同學(xué)讀。
4、讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。
五、表演
分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價(jià)。
六、練習
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 3
教材分析：
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生的故事。在美術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》。同學(xué)在長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。
2、學(xué)習本科生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。
教學(xué)準備：
準備四張白紙，課后讓每個(gè)小隊合作完成《海洋世界》
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)海洋嗎?請大家觀(guān)看錄相放CAI海洋景象。
海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。
二、學(xué)生自讀課文，理解課文內容。
1.思考：畫(huà)里到底少了什么?為什么少?
引導學(xué)生直接讀文中老師和同學(xué)們的對話(huà)，知道畫(huà)中少了海洋生物�！澳俏覀冞@幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢?”引導學(xué)生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數第二自然段，體會(huì )其中的道理。
2.在同學(xué)們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學(xué)生從畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會(huì )，這時(shí)說(shuō)一說(shuō)，如果是你，怎么做?使學(xué)生在自悟自得中，真正體會(huì )到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會(huì )畫(huà)什么?
第二課時(shí)
一、復習課文
1.學(xué)生讀課文
2.思考：畫(huà)里少了什么?
從這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?
二、學(xué)習生字
在預習過(guò)程中，要求學(xué)生借助拼音讀準字音，運用學(xué)過(guò)的識記生字的方法記住字形。學(xué)習中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何記住如下幾個(gè)字的.：繪、搬、除。
三、學(xué)生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實(shí)物
四、最后，讓學(xué)生把自己想畫(huà)的內容畫(huà)在前面的畫(huà)上，與語(yǔ)文天地中的F3“畫(huà)一幅真正的《海洋世界》”。
板書(shū)設計：
畫(huà)里少了什么
要聯(lián)合畫(huà)好海洋世界就要分工合作
教學(xué)后記：
課文內容淺顯易懂，沒(méi)有必要花太多工夫進(jìn)行語(yǔ)句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理學(xué)生可能懂，但實(shí)際行動(dòng)中很難做好這一點(diǎn)。于是我一方面充分讓學(xué)生結合實(shí)際生活中的例子來(lái)談感想，另外還安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓全班每位同學(xué)集體參與。給每個(gè)小隊發(fā)張白紙，要求小隊內每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 4
教學(xué)目標
1.學(xué)習按順序觀(guān)察幾幅連續的圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力。
2.能根據所提供需的圖畫(huà)，合理想象，說(shuō)出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣和自信心。
3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達基本完整。
4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生根據圖意，說(shuō)出情節完整，生動(dòng)、有趣的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、課前積累
(一)在上課之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運動(dòng)：好詞讀讀看!
老師準備了一些詞語(yǔ)，請同學(xué)們跟老師讀。
著(zhù)急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。
高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。
(二)好的詞語(yǔ)不但要記住，更重要的是恰當運用，使我們的.說(shuō)話(huà)更精彩。
二、激趣導入
同學(xué)們，愿意聽(tīng)故事嗎?以前，我們都是聽(tīng)別人講故事、從書(shū)上讀故事。今天，我們來(lái)看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎?
出示圖畫(huà)，齊讀課題“小兔運南瓜”。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話(huà)
(一)三幅圖連著(zhù)，總結總體內容：
師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)?在它身上發(fā)生了什么事?
生：獨立思考，同桌同學(xué)互相說(shuō)。全班交流。
師：引導學(xué)生總結三幅圖的總體內容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜�？墒�，南瓜___，小兔___。它看見(jiàn)馬路上___，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。)
(二)觀(guān)察各幅圖的具體內容：
師：同學(xué)們說(shuō)得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢?口訣是我們的好幫手。
生：齊背。
一看題目記心上，(記住題目有方向)
二看畫(huà)面正中央。(主人公在畫(huà)中央)
三看人物干什么?(主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話(huà)用語(yǔ)要恰當。)
觀(guān)察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現了怎樣的南瓜?
出示：
小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇!好大的一個(gè)南瓜呀!”小兔高興得___。這南瓜___。
師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子的嗎?
生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓的，像一個(gè)大車(chē)輪。
生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運回來(lái)呢。
師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完整話(huà)。
師：南瓜可真大呀!小兔──
出示：
小兔___，累得___，可是南瓜___。
(搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。)
師：怎樣才能把南瓜運回家呢?猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì )想出些什么辦法?
出示句式：
這么大的南瓜，怎么運走呢?小兔想：___。眼看著(zhù)這些辦法都不行，它急得___。
�、庞闷�(chē)運──太浪費。
�、朴帽澈t背──背不動(dòng)。
�、乔谐尚K──也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，并給予評價(jià)。
師：誰(shuí)愿意把第一幅圖講給大家聽(tīng)。
生：交流。聽(tīng)一聽(tīng)、評一評。
重點(diǎn)觀(guān)察第二幅圖：
出示：
小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著(zhù)自行車(chē)飛快地過(guò)來(lái)，老遠就跟小兔熱情地打招呼�？粗�(zhù)飛快滾動(dòng)的車(chē)輪，小兔___，它想：___。
(議一議南瓜與車(chē)輪之間的聯(lián)系。)
討論一下，他是怎么想的?小組內交流，比一比誰(shuí)的想象合理、有趣。
生：車(chē)輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢?
生：車(chē)輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì )滾起來(lái)，我也不費力。
生：車(chē)輪是圓的，南瓜也是圓的，車(chē)輪會(huì )滾，南瓜會(huì )不會(huì )滾呢?
師：神態(tài)動(dòng)作連續想，接下來(lái)，小兔在干什么?結果會(huì )怎樣?
出示：于是，小兔___。
觀(guān)察第三幅圖：
師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情?(媽媽奇怪)小兔子神態(tài)什么樣?想象媽媽會(huì )說(shuō)些什么?兔子會(huì )說(shuō)些什么?
出示：
兔媽媽從家里出來(lái)，看見(jiàn)小兔已經(jīng)把大南瓜運到家了，感到___，她___地問(wèn)：“___?”小兔___地說(shuō)：“___�！眿寢宊__。
同桌交流。
四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)
師：請同學(xué)們再把三幅圖連起來(lái)看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎?加上一個(gè)開(kāi)頭：秋天，南瓜成熟了。
生：自己練習，全班交流，評出“故事大王”。
五、教師小結
同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話(huà)，離不開(kāi)大膽的想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，相信他們會(huì )為你的出色表現感到高興。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 5
教學(xué)目標：
1、認識本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì )6個(gè)生字和筆畫(huà)。
2、通過(guò)理解課文，正確、流利、培養學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、借助畫(huà)面初步感知課文內容。
4、培養想象能力，初步用完整的話(huà)表達自己的想法。
5、使學(xué)生感受美，欣賞美，了解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片課文插圖大海音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導課。
1、聽(tīng)聲音，猜猜這是什么的聲音。
2、你知道大海有什么？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們你們知道的真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書(shū)課文題目。
二、看圖學(xué)文熟讀感知。
1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫(huà)，大家注意觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天上有什么，地上有什么？遠處有什么，近處有什么？
2、讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文中怎樣寫(xiě)？學(xué)生自讀課文。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話(huà)？（三句話(huà)）
4、請同學(xué)們讀讀這首詩(shī)歌的第一句話(huà)，指導學(xué)生朗讀�？磮D說(shuō)一說(shuō)，如果用一個(gè)字來(lái)概括海邊的景色，你會(huì )用哪個(gè)字？（生“美”，老師板書(shū)）
三、識字學(xué)詞。
1、抽讀字卡
出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說(shuō)、不、完”
玩瞎子摸人，抽讀一類(lèi)字“住”給字組詞，“月”說(shuō)說(shuō)第二筆的名稱(chēng)，“打”說(shuō)說(shuō)第三筆的名稱(chēng)，“上”組詞，“位”說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結構。
讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說(shuō)不完”
四、拓展訓練。
1、讓我們再美美的讀讀這句話(huà)。（齊讀），這么美的地方我們想不想住在那里呢？給自己搬搬家吧：
天藍藍，海藍藍，我家住在。
2、真好，同學(xué)們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什么呢？請同學(xué)們朗讀第二句話(huà)，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個(gè)月亮灣，月亮灣里有條彎彎的小船）這里的景色這么美妙。
3、再讀體會(huì )。
4、那我們仔細來(lái)看這條彎彎的小船，船上有誰(shuí)？他們在干什么？（學(xué)生回答）
5、哦，講故事，老師和你們一樣，最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，可是老爺爺他講了什么故事呢？
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個(gè)月亮灣，
灣里有條打魚(yú)船。
船上有位老爺爺，
他的故事說(shuō)不完。
也許，他在講的故事。
6、自己先想想，講給同桌聽(tīng)。老師巡視指導。
7、匯報交流，現在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來(lái)欣賞老爺爺的'故事吧（選四名同學(xué)），大家讀
天藍藍，海藍藍，
我家住在大海邊。
海邊有個(gè)月亮灣，
灣里有條打魚(yú)船。
船上有位老爺爺，
他的故事說(shuō)不完。
這四名同學(xué)接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續再講。
8、我估計這樣說(shuō)下去，咱們都下不了課啦，看看書(shū)，找找那個(gè)詞說(shuō)老爺爺的故事多？
引出“說(shuō)不完”進(jìn)行句式訓練。老師說(shuō)明“說(shuō)”是個(gè)動(dòng)詞，還有哪些詞表示一種動(dòng)作？
學(xué)生說(shuō)，老師寫(xiě)出這些表示動(dòng)作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生練習說(shuō)。
五、展示檢測課外作業(yè)
1、這首詩(shī)學(xué)完了，讓我們在美妙的樂(lè )曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂(lè )朗讀）
2、布置家庭作業(yè)�；丶艺垖⒆约旱墓适轮v給爸爸/媽媽聽(tīng)，好嗎？
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 6
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的初步情感。
課前準備：
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預習：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
創(chuàng )設情境，播放音樂(lè )，觀(guān)看vcd《春曉》
二、學(xué)習“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看大家認識嗎？
�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)）
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲。
5.你會(huì )背誦5首，他會(huì )背誦8首，哪位小朋友認識這個(gè)幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟�(shū)出來(lái)讓學(xué)生認讀，也可以根據班級情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）
三、學(xué)習古詩(shī)《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的.一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
�。�2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺(jué)的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門(mén)字里面是什么字（耳），再問(wèn)耳朵是用來(lái)干什么的（聽(tīng)）。順便進(jìn)行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見(jiàn)聞）
�。�4）啼鳥(niǎo)：可以倒過(guò)來(lái)讓學(xué)生理解（鳥(niǎo)啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美：“處處聞啼鳥(niǎo)”和“處處聞鳥(niǎo)啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩(shī)意。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師再予以點(diǎn)撥指導。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩(shī)。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當滲透一點(diǎn)押韻的知識。
�。�3）自由練習朗讀，邊讀邊體會(huì )“曉、鳥(niǎo)、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口（押韻）。
2.感悟節奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
�。�2）適當斷句，引導朗讀。
春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
�。�3）學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
3.想象意境。
�。�1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
�。�2）教師描述引讀。
在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)就天亮了——春眠不覺(jué)曉；剛一醒來(lái)，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽(tīng)——處處聞啼鳥(niǎo)；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
古：橫一定要長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方；豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，可稍向左斜。
多：此字是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導認識“折文”。2.捺要寫(xiě)出小“腳丫”。（寫(xiě)捺畫(huà)，起筆輕，要出腳，先停停。）
�。ǘ⿲W(xué)生練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)準備：寫(xiě)有古詩(shī)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.師：上節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢？
2.指名背誦古詩(shī)。
3.今天我們還要學(xué)習一首古詩(shī)，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩(shī)的題目是《村居》。
板書(shū)課題。認識“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習古詩(shī)《村居》
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，正確流利。
1.出示古詩(shī)（課件或小黑板）。
2.詢(xún)問(wèn)班級內有沒(méi)有會(huì )背誦的。如有，就請會(huì )背誦的小朋友領(lǐng)著(zhù)大家讀。
3.指導學(xué)生讀準字音。
4.自由練讀。力求會(huì )背。
�。ǘ┰僮x古詩(shī)，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩(shī)，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
�。�2）紙鳶：風(fēng)箏。
�。�3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩(shī)歌的韻律美。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì )老師哪兒的停頓長(cháng)一些或者拖聲較長(cháng)。
2、適當斷句，引導朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì )感悟。
4.背誦古詩(shī)。
三、指導寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┓秾�(xiě)、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫(xiě)得垂直且稍長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)生練習。
教學(xué)后記：
《春曉》這首詩(shī)大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來(lái)指導學(xué)生學(xué)習這首詩(shī)。但《村居》這首詩(shī)比較難懂。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩(shī)境，嘗試邊讀古詩(shī)邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)古詩(shī)的情感，積極收集古詩(shī)，擴展學(xué)生的知識面。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 7
學(xué)習目標：
1、認識“石字旁”;認識生字10個(gè);描寫(xiě)“碰、取、閃、閑”
2、積累11個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子;用“心愿”說(shuō)一句話(huà)。
3、正確朗讀課文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能掌握9個(gè)生字，11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)錄音，揭示課題(我們每個(gè)人都有自己的.心愿，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一年級小朋友玲玲的心愿。)
1、聽(tīng)錄音。
2、出示句子：如果我能給大家帶來(lái)歡樂(lè )，大家都需要我，那就是我的心愿!
3、指名讀，學(xué)生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實(shí)現的美好理想或愿望。(板書(shū)：心愿)
4、學(xué)習“愿”。師：今天我們要學(xué)的課文中，小山泉也有一個(gè)心愿。(補充課題：小山泉的)
5、齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。
3、在小組內交流學(xué)習生字的好方法。
4、“我問(wèn)你猜”交流反饋。
5、將生字組成詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、接龍讀課文，正音。
2、看圖(或幻燈)，說(shuō)說(shuō)你看到的小山泉是怎樣的?認識“泉眼”。
3、齊讀第1節。
4、指名讀第2節。
5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!”
6、挑戰讀，比讀。過(guò)渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6、請一名學(xué)生讀第3小節，用“——”劃出小山泉的心愿。
7、個(gè)別讀，小組讀。
8、師生互讀。
10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節。
四、復習鞏固
1、抽讀生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)檢查)。
2、游戲：手拉手、做朋友。
五、說(shuō)話(huà)訓練
1、請你用“心愿”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(任選其中的一個(gè)句式說(shuō))
2、學(xué)生反饋。
六、寫(xiě)字練習
1、學(xué)寫(xiě)石字旁。
2、指導寫(xiě)左右結構的字：碰、取。
3、書(shū)空：閑。
4、指導寫(xiě)半包圍結構的字。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 8
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�(shū)：5 g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節。
g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
3、及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的'不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，xx叫豎左彎，xx叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。
ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意xx的豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意xx是一筆完成。
h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 9
設計理念：
針對課文的特點(diǎn)，在初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受諺語(yǔ)的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現的欲望；有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“初、眉”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“北、南”等５個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
�。�、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(cháng)知識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生用識字卡。
�。�、教師用識字卡。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語(yǔ)，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認識生字
�。�、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái)，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師注意總結推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來(lái)。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開(kāi)火車(chē)讀字。
�。�、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫(xiě)字教學(xué)
�。�、請仔細觀(guān)察田字格里的生字，看看該怎樣寫(xiě)才好看。
如，“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、北的反義詞是什么？（南）你會(huì )寫(xiě)嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫(xiě)錯
�。ㄗ⒁饫锩娌皇恰把颉保�
�。�、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導�？偨Y、表?yè)P寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
布置課下收集諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字
�。�、自讀生字。
�。�、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內容
�。�、整體感知課文。
�、� 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的'特點(diǎn)，這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻，有節奏，像詩(shī)一樣，很美）
�、� 自己讀一讀，感受感受。
�。�、理解課文內容。
�、� 多媒體課件演示夜空月相變化的過(guò)程：
課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景？
�。◣熃忉屴r歷、娥眉、團圓）
�、� 第二句：結合觀(guān)察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
�、� 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化？
�、� 學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì )“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”。
�、� 朗讀全文。
�。�、積累。
�、� 記背本課諺語(yǔ)。
�、� 交流收集到的其他諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思。
【諺語(yǔ)】
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）
雨過(guò)天青。（天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青）
天上星星跳，風(fēng)雨就來(lái)到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩定）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來(lái)。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內紫外紅光�。�
人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說(shuō)，當早上出現有棉絮狀的高積云時(shí)，往往預示著(zhù)將有雷雨天氣的降臨）
課后練習：
把你收集到的其他諺語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
教后反思：省略
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養，在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，并在讀的基礎上有思有悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
老師給大家帶來(lái)一位小伙伴，它是誰(shuí)呀?這只小熊想告訴大家一句話(huà)，大家猜猜是什么?(這兒真好)
出示課題，個(gè)別讀，齊讀。
“這兒”指的是哪里?“這兒”又好在哪里?
二、初讀感知
1、下面就讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
這個(gè)故事比較長(cháng)，生字也很多，讀的時(shí)候遇到不會(huì )的字仔細讀讀拼音，試試看你讀幾遍就能將故事流暢的讀下來(lái)了。
自由大聲朗讀。
2、生詞闖關(guān)：你剛才讀書(shū)的時(shí)候讀準它們的音了嗎?
(帶拼音出示)
小熊，小象，小猴，荒島，孤零零，夢(mèng)見(jiàn)，天空，一座，一年，一起玩
范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
3、(去掉拼音出示)你還能將它們讀準嗎?
再出示：滿(mǎn)山遍野，綠葉成陰，高興極了，不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。
三、精讀學(xué)習
1、你知道小熊住在哪兒?jiǎn)?(荒島)
出示荒島圖片。
荒島上會(huì )是什么樣子?(什么東西都沒(méi)有，光禿禿的)
你喜歡住在這樣的`小島上嗎?為什么呢?(住在這里很孤單，不舒服)
這種孤單難受的感覺(jué)可以用一個(gè)詞來(lái)形容——孤零零。
這時(shí)的小熊最盼望什么?(找朋友)
出示“每天睡覺(jué)都夢(mèng)見(jiàn)和許多朋友在一起玩�！�
2、瞧，天邊飄來(lái)一朵云!個(gè)別讀小熊的問(wèn)話(huà)，讀出小熊的急切
3、云兒告訴小熊答案了嗎?云兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)而是變成了一棵樹(shù)——出示動(dòng)畫(huà)
云兒這是什么意思，小熊明白了嗎?(種樹(shù))小熊又是怎么做的?齊讀小熊的做法。個(gè)別讀。讀出小熊的辛苦。
小熊辛苦的種樹(shù)，每天給小樹(shù)澆水，定期為小樹(shù)施肥，一年、兩年過(guò)去了，荒島變成了什么樣子?
到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)小島的新樣子。
島上的樹(shù)很多，到處都是，(出示圖片)這就叫——“漫山遍野”;小樹(shù)長(cháng)大后，葉子非常茂密，擋住陽(yáng)光遮下綠蔭，(出示圖片)這就叫——“綠葉成陰”。
經(jīng)過(guò)小熊的努力，島上的樹(shù)變得漫山遍野、綠葉成陰，現在的島換了新樣子。
4、看，誰(shuí)來(lái)了?小鳥(niǎo)來(lái)了會(huì )說(shuō)什么?指名讀。
許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，你們就是這些小鳥(niǎo)，你們看到這樣的島都想說(shuō)些什么?
5、還有誰(shuí)也來(lái)了?(小猴、小鹿、小象)他們是從什么地方來(lái)的?(遠處劃著(zhù)船來(lái))
他們都說(shuō)了什么?他們?yōu)槭裁创罄线h趕來(lái)還說(shuō)說(shuō)“這兒真好”?
6、看到這么多朋友來(lái)了，現在興的是誰(shuí)?小熊怎么表現的?讀出小熊的高興。
7、大家還記得小熊一開(kāi)始說(shuō)的那句話(huà)嗎?現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，“這兒”指哪里，“這兒”好在哪里?
四、學(xué)習生字：象，極。出示筆順，學(xué)生說(shuō)記憶字型的方法，描紅。
五、作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 11
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的.，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 12
教學(xué)目標：
1、復習鞏固b的讀音及于a、o、i、u四個(gè)調號拼讀。
2、學(xué)會(huì )m、f兩個(gè)聲母，能認清形，讀準音。
3、學(xué)會(huì )聲母m、f與單韻母的拼音，會(huì )拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節。
4、初步學(xué)會(huì )讀輕聲。
5、會(huì )在四線(xiàn)格里照樣子抄寫(xiě)m、f兩個(gè)聲母。
教具準備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查。
卡片認讀b與a、o、i、u四個(gè)調號的拼讀。
二、導入新課。
今天我們接著(zhù)學(xué)習兩個(gè)新的聲母，強調：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。
�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩個(gè)門(mén)洞m、m、m�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m先寫(xiě)豎，再寫(xiě)兩個(gè)左彎豎。 m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
4、教學(xué)聲母f。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)引出f。
�。�2）教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。
�、侔l(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�、谟洃涀中�。
可用順口溜：“一根拐杖f(wàn)、f、f�！�
5、指導書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。
四、教學(xué)m、f和單韻母的`拼讀。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）
五、鞏固練習。
1、記順口溜：兩個(gè)門(mén)洞mmm一根拐杖f(wàn)ff右下半圓bbb
2、認讀卡片上的b mf
3、用卡片認讀聲母和音節。抽個(gè)別學(xué)生檢查
六、學(xué)生寫(xiě)聲母mf
資料：高興的一天
今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音：“請大家愛(ài)護佛像，不要亂摸亂動(dòng)，扔垃圾.......”我聽(tīng)了，立即把手收了回來(lái)。
兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護大佛不要摸。
語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案 13
教學(xué)目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)7生字。
2、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的.字。
三、學(xué)習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示7個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
【語(yǔ)文出版社一年級語(yǔ)文上冊教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文出版社一年級上冊教案08-25
語(yǔ)文出版社小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊教案07-31
語(yǔ)文上冊教案02-19
語(yǔ)文上冊教案03-05
語(yǔ)文出版社六年級上冊教案范文10-14
語(yǔ)文一年級上冊教案02-02