七年級下冊歷史教案中華書(shū)局
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的七年級下冊歷史教案中華書(shū)局，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下冊歷史教案中華書(shū)局1
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會(huì )經(jīng)濟的繁榮，大運河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。
通過(guò)引導學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟繁榮出現的原因?”“隋朝開(kāi)通大運河的主要目的是什么?”等問(wèn)題，培養學(xué)生從特定的歷史條件觀(guān)察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識：國家的統一和社會(huì )的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長(cháng)的運河，是與長(cháng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。
【教材分析】
本課以“繁盛一時(shí)的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮�！胺笔⒁粫r(shí)”四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時(shí)”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。
教學(xué)重點(diǎn)為大運河的開(kāi)通及其作用。
本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫(xiě)得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對開(kāi)鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評價(jià)，有一定難度。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國封建社會(huì )的繁榮發(fā)展階段，也是我國的歷的隋唐盛世。
隋朝在我國歷做出了哪些貢獻?隋朝大運河通到哪里?隋朝為什么會(huì )成為繁榮一時(shí)的朝代?你知道隋煬帝這個(gè)人嗎?應當怎樣評論他?學(xué)習本課你將得到啟示。
一、南北重歸統一
1、隋朝的建立
略講隋代周的過(guò)程：當時(shí)北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的簡(jiǎn)況如下：
時(shí)間：581年建立者：隋文帝楊堅都城：長(cháng)安
2、隋朝的統一
時(shí)間：589年
展現“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統一”的演變圖，幫助學(xué)生形成應有的空間觀(guān)念。在此基礎上，引導學(xué)生理解隋朝統一全國的重大意義：結束西晉末年以來(lái)二百七十多年的分裂、對峙局面，開(kāi)創(chuàng )隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統”局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎
思考：聯(lián)系南北朝歷史的特點(diǎn)，想想為什么在經(jīng)歷了魏晉南北朝的大分裂后，隋朝能實(shí)現重新統一?
�、匍L(cháng)期的分裂和戰亂，人民渴望統一
�、诒狈剑航�(jīng)過(guò)南北朝的民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創(chuàng )造了條件。
南方：江南經(jīng)濟的發(fā)展，南北人民要求結束分裂局面，加強雙方的經(jīng)濟交流;
�、鬯宄瘎罹珗D治，國力強盛。陳朝統治腐敗，力量衰弱。
二、“開(kāi)皇之治”
出示兩組數據：
隋初隋盛時(shí)結論
人口三千多萬(wàn)人四千六百多萬(wàn)人人口激增
墾田一千九百多萬(wàn)頃五千五百多萬(wàn)頃墾田擴大
糧倉長(cháng)安太倉洛陽(yáng)含嘉倉;洛口倉糧倉豐實(shí)
(2)計天下儲積，得供五六十年�！敦懹^(guān)政要》
后來(lái)，唐朝建國20年時(shí)，隋朝的庫藏還沒(méi)有用盡。隋朝倉庫的豐足在我國歷是少見(jiàn)的。
從材料引導學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟繁榮出現的原因?”
可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點(diǎn)：①?lài)医y一，社會(huì )安定;②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。
結論：隋文帝在位時(shí)期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經(jīng)濟繁榮發(fā)展，史稱(chēng)隋文帝的統治為“開(kāi)皇之治”。
三、隋朝大運河
出示《隋朝大運河》示意圖。強調：大運河以洛陽(yáng)為中心，北達涿郡，南至余杭，全長(cháng)四五千里。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江五大河流，成為南北交通的大動(dòng)脈。
提問(wèn)：“隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運河的說(shuō)法對不對?”“隋朝開(kāi)通大運河的主要目的是什么?”
引導學(xué)生看書(shū)、議論、作答，使學(xué)生對開(kāi)通大運河的主要目的有正確的理解和認識。
得出結論：隋文帝開(kāi)通大運河的目的地有①游玩江都;②加強南北交通;③鞏固隋朝對全國的統治。
古人評論大運河說(shuō)：“天下轉漕，仰此一渠�！蹦隳苷f(shuō)出這句話(huà)是什么意思嗎?再想一想，大運河的開(kāi)通有什么歷史意義?
得出結論：隋朝大運河的開(kāi)通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟交流。
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【教學(xué)目標】
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的.概況。
通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生的識圖能力、觀(guān)察和分析圖片及史料的能力。引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力。
通過(guò)鄭和遠航的盛況所體現的我國古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠航增進(jìn)我國同亞非各國的友誼這些史實(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感。
【教材分析】
本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現，同時(shí)也表現了中國人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習這一內容，對于培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進(jìn)一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。
本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。。
【教學(xué)過(guò)程】
一、鄭和下西洋
1、鄭和下西洋的概括
將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航�；顒�(dòng)作一簡(jiǎn)單比較，并引導學(xué)生得出結論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規模之大、遠航次數之多，以及涉及的地區范圍之廣，在世界航海都是空前的。
人物地點(diǎn)時(shí)間次數人數船數
鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)
哥倫布到達美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘
達·伽馬繞過(guò)好望角，到達印度1497～1498年1次160人4艘(一說(shuō)3艘)
船只大小
大號寶船長(cháng)44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長(cháng)151.8米，寬61.6米
旗艦100噸，長(cháng)24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸
120噸100噸50噸
2、鄭和下西洋的條件
學(xué)生討論、歸納。
(1)明朝前期國力的強盛;
(2)指南針的廣泛使用;
(3)鄭和個(gè)人氣概和勇于探索的精神;
(4)明朝造船技術(shù)的發(fā)達。
3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯(lián)系。
4、鄭和下西洋的意義：
觀(guān)察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學(xué)生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫(huà)面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關(guān)系。
二、戚繼光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經(jīng)常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱(chēng)他們?yōu)椤百量堋薄?/p>
1、倭寇騷擾中國沿海
2、戚繼光抗倭
分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)
基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說(shuō)的“人心向背”;二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇;三是戚家軍與其他愛(ài)國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無(wú)可爭議地成為另一個(gè)原因。
小結：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產(chǎn)的安全。(學(xué)習這一內容，有助于培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，體會(huì )到“得道多助”、正義必定會(huì )戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，贏(yíng)得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì )成為一面激勵人民斗志的旗幟。)
三、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權
出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：
“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”!母親!我要回來(lái)!母親!”
為什么澳門(mén)被稱(chēng)為“媽港”?
由學(xué)生在課上簡(jiǎn)要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門(mén)居住權的。
1、16世紀歐洲殖民者開(kāi)始侵略活動(dòng);
2、1533年，葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權;
3、1557年后，長(cháng)期居住，但澳門(mén)主權屬中國;
4、1999年12月20日，中國政府恢復了對澳門(mén)行使主權。
小結：明前期，是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀(guān)地反映了當時(shí)處于封建社會(huì )的中國，在世界范圍內已經(jīng)落后了。
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教學(xué)目標：
一、識記與理解：科舉制創(chuàng )立的時(shí)間和標志，了解隋唐科舉制的主要內容，理解科舉制在隋唐時(shí)期的進(jìn)步作用。
二、能力與方法：通過(guò)學(xué)習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力和思維方法;通過(guò)比較古今考試制度，培養學(xué)生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解科舉考試制度是促進(jìn)唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會(huì )發(fā)展的考試制度的進(jìn)步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過(guò)了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng )立及在唐朝的發(fā)展
二、難點(diǎn)：唐朝科舉制的作用
教學(xué)方法：
講解、討論、歸納
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：展示唐詩(shī)一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長(cháng)安花。此詩(shī)反映了古代讀書(shū)人登科之后的巨大變化，今天我們一起來(lái)了解隋唐朝的科舉制的歷史話(huà)題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng )立
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統一全國后需要大量的有真才實(shí)學(xué)的人才。
2、科舉制正式創(chuàng )立的標志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng )立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng )立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒(méi)。
(二)、科舉制度的發(fā)展
先指導學(xué)生閱讀課本，給學(xué)生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類(lèi)?其下設的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?
3、唐代的科舉考場(chǎng)有哪些規定?
師生共同歸納基礎知識：
唐朝科舉制度：�？�(明經(jīng)、進(jìn)士等)和制舉
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書(shū)的記憶和理解，省試合格后錄用。
進(jìn)士：重在考核詩(shī)賦、時(shí)務(wù)策寫(xiě)作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比�？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動(dòng)討論：古今考試制度比較
相同點(diǎn)：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開(kāi)始成績(jì)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。
(三)、科舉制度的影響
先由學(xué)生自主學(xué)習，然后教師概括講解。
1、讓學(xué)生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制，科舉制在當時(shí)具有很大的進(jìn)步性，但隋唐統治者實(shí)行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統治。隨著(zhù)時(shí)間的推移，科舉制的弊端和危害也越來(lái)越突出。
三、鞏固小結：教師圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。
四、學(xué)習與探究：P17了解曲江盛會(huì )與雁塔題名
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