長(cháng)春版六年級上冊語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的長(cháng)春版六年級上冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長(cháng)春版六年級上冊語(yǔ)文教案1
知識目標：
1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語(yǔ)。
能力目標：
2、進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法
情感目標：
3、認識魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會(huì )運用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物，揭示人物思想性格的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：2、認識魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線(xiàn)。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對魯迅的新認識。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的！”深化文章中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰(shuí)？板書(shū)：魯迅通過(guò)前兩課的學(xué)習，談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>
生：魯迅先生是一位愛(ài)憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評價(jià)；嗯、為民著(zhù)想
生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評價(jià)；受人尊敬
生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評價(jià)；好的
生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評價(jià)：有文化、有思想
二、齊讀課題：19 —一面（外貌特征）
在那一面之緣后，作者阿累認識了一位怎樣的魯迅？點(diǎn)第②張燈片，抽生讀閱讀提示：
�、僬n文講了一件什么事？②、用“───”勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，有何特點(diǎn)？③、除了外貌描寫(xiě)，還從哪幾方面寫(xiě)了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問(wèn)題的地方作上記號。
快速瀏覽課文，根據提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習。
讀了課文有什么問(wèn)題沒(méi)有？
全班交流：
1、課文講了一件什么事？
課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事。
2、語(yǔ)句：
學(xué)生找出六處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)研讀三處描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，第③張燈片分別點(diǎn)出（了解外貌特征，學(xué)習寫(xiě)作方法）。板書(shū)外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須
1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的
中國人。什么特點(diǎn)？板書(shū)：瘦
2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
師：特點(diǎn)是：
生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn)。
3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著(zhù)一枝—煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。
特點(diǎn)：瘦、頭發(fā)、胡須評價(jià)：仔細，找出了與第二處外貌描寫(xiě)的相同點(diǎn)；不同點(diǎn)呢？生：長(cháng)衫、煙嘴評價(jià)：更具體分號，深入接觸后，反復打量，比較認識魯迅的過(guò)程四個(gè)分號，五個(gè)定格的畫(huà)面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認識過(guò)程
引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語(yǔ)句比較一下，你會(huì )有新的發(fā)現：生：一次比一次詳細評價(jià)：會(huì )觀(guān)察
寫(xiě)作方法是：由遠到近、由略到詳、有整體到部分
三、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作（板書(shū)）
過(guò)渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對魯迅進(jìn)行了描寫(xiě)？
語(yǔ)言：分角色讀，只讀對話(huà)內容
神態(tài)重點(diǎn)句子：
魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛(ài)交織著(zhù)的撫摩似的。
點(diǎn)出破折號的作用，讀出溫暖，幸福的感覺(jué)
引導學(xué)生總結：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵、關(guān)心青年的進(jìn)步成長(cháng)。
長(cháng)春版六年級上冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識本課6個(gè)生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)和結果；能有感情地
朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習默讀的要求，在自主默讀中了解課文內容；通過(guò)合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的'不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷，愛(ài)護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感；
體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處；
在學(xué)習中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的內容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認識人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
教具使用：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課堂導入。
同學(xué)們，今天老師要送給大家的"每天一句話(huà)"是一個(gè)思維的觀(guān)點(diǎn)，請看大屏幕（課件出示：每天一句話(huà)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要"）。
這就要求我們在以后的學(xué)習和生活中養成善于提出問(wèn)題的習慣。老師希望同學(xué)們這節課就能行動(dòng)起來(lái)，多思考，多提出問(wèn)題。
下面請同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）。
師介紹。
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢
�。ㄉ骸逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）。
這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。
二，初讀課文，了解大意首先我們來(lái)初讀課文，了解大意，在這里老師以"三自"為主線(xiàn)，設計了"自主閱讀"，"自主測試"，"自主評價(jià)"，希望能提高大家的閱讀能力。
1，自主閱讀
首先我們大家來(lái)看"自主閱讀"。我們在讀寫(xiě)例話(huà)中曾經(jīng)學(xué)過(guò)："閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的"四不"要求來(lái)默讀課文，并做好測試和評價(jià)，當你讀完課文時(shí)請迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評價(jià)。
三，精讀課文，深入探究。
同學(xué)們，我們在第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)中又懂得了：閱讀要有自己的見(jiàn)解，就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨立思考。
四，感受（課件）
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情
思考：
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)
�。▽W(xué)生匯報）
是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們人類(lèi)不是一樣嗎動(dòng)物和我們人類(lèi)一樣也有著(zhù)感人至深的親情，動(dòng)物是可愛(ài)的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
長(cháng)春版六年級上冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、理解課文內容，體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
2、能有感情地朗讀課文。
3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛匆曨l《狐貍的故事》
導入新課
1、同學(xué)們，這是一部日本電影《狐貍的故事》，在金色的陽(yáng)光照耀下，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛(ài)？
2、揭示課題——《金色的腳印》。
�。ǘ┏踝x課文，粗知大意（寫(xiě)了什么）
1、瀏覽課文，邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？他們之間的關(guān)系是怎樣的？
2、課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ┚x體會(huì )，抓住主題（為什么寫(xiě)）
細讀課文，自主體會(huì )：
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么？哪些句子最讓你感動(dòng)的？
2、正太郎為小狐貍做了些什么？
3、老狐貍為正太郎又做了些什么？哪些句子讓你體會(huì )最深的？
2、小組交流，合作探究。
3、集體匯報，引導點(diǎn)撥。
預設一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：
�。�1）“調虎離山”救小狐貍
�。�2）深入“虎—”做窩、喂奶。
�。�3）咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預設二：人與動(dòng)物之間親密信任的友情：
�。�1）正太郎同情小狐貍。
�。�2）正太郎給狐貍送食物。
�。�3）老狐貍救護正太郎
�。�4）正太郎要回小狐貍，讓狐貍一家團聚。
四）自主探究，合作交流
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