中班英語(yǔ)公開(kāi)課《紅綠燈》教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班英語(yǔ)公開(kāi)課《紅綠燈》教案及反思，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
為了開(kāi)展幼兒四種養成教育活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行安全教育，了解安全過(guò)馬路的基本常識，知道紅燈停、綠燈行的交通規則并自覺(jué)遵守這一規則。讓幼兒在游戲中體驗遵守“紅燈停、綠燈行”的愉悅心情，通過(guò)本次活動(dòng)加強紅燈停、綠燈行的規則意識。我設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與英語(yǔ)集體活動(dòng)。
2、學(xué)習句型：red light，stop。 green light go
3、知道紅綠燈是交通標志并懂得“紅燈停、綠燈行”的基本交通規則。
活動(dòng)準備：
英語(yǔ)課件、紅綠燈視頻、紅綠燈的顏色卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 warm up
t：hello，boys and girls
s：hello，teacher
t：i am great to see you！
s：i am great to see you，too！
今天我們一起來(lái)復習一下我們的顏色寶寶，ok？（拿出顏色卡片便進(jìn)行復習）
現在我們一起來(lái)看一下動(dòng)畫(huà)片，看看動(dòng)畫(huà)片里有什么？
提問(wèn)動(dòng)畫(huà)片里的紅綠燈是干什么的？那我們遇到紅燈時(shí)應該怎么辦？遇到綠燈時(shí)應該怎么辦？
教師小結：紅綠燈是指揮交通的，遇到紅燈的時(shí)候我們要停一停。遇到綠燈的時(shí)候我們就可以走一走。
let’s sing the song，ok？（ok），現在請所有的小朋友stand up（yes，sir）律動(dòng)跳完后，sing the song one more time。請所有的小朋友sit down（thank you），現在老師來(lái)教一下小朋友學(xué)習紅綠燈。
二、study
this is a magic box 。what’s this？guess 。 one two three，go！再用卡片的方式進(jìn)行讓幼兒摸、拍、觸，回來(lái)后再讀一次red light、green light。ok，let’s play the game……now，listening！聽(tīng)一聽(tīng)聲音有什么變化，是不是越來(lái)越大？現在老師的聲音小，小朋友的聲音則變大。老師的聲音大，小朋友的聲音則變小。look at me（look at you）
三、game
現在老師的手上有紅綠燈，小朋友要做小司機開(kāi)車(chē)的動(dòng)作（小手握拳）。所有的小朋友眼睛要看老師，如果老師的手上拿的是紅燈，小朋友就要說(shuō)stop、stop、stop，就要停住。當看到是綠燈時(shí)，小朋友則說(shuō)go、go、go，就可以繼續走。
活動(dòng)延伸：
請小朋友想一想黃燈的交通規則是什么？那我們的黃燈怎么說(shuō)？
活動(dòng)反思：
在第一個(gè)環(huán)節中是打招呼，然后進(jìn)行復習顏色，拿出顏色卡片進(jìn)行復習。大部分的孩子都知道綠色和紅色的單詞。然后進(jìn)行導入，并讓幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，然后進(jìn)行提問(wèn)，并引出“紅燈亮了，停一停；綠燈亮了，走一走�！痹谶@一環(huán)節上，應先提問(wèn)再讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，接下來(lái)進(jìn)行的是律動(dòng)活動(dòng)，主要的目的是鍛煉孩子的積極性，并能認識紅綠燈。但這一環(huán)節沒(méi)有達到預期的效果，孩子站起來(lái)時(shí)距離沒(méi)有拉開(kāi)，教師本身對律動(dòng)的熟練程度不夠。導致孩子的興趣點(diǎn)沒(méi)有抓到，感覺(jué)很枯燥無(wú)味。在律動(dòng)活動(dòng)時(shí)應多教授2-3次，在教授的過(guò)程中老師要帶著(zhù)孩子一起大聲地讀歌詞，并將動(dòng)作進(jìn)行分解。讓幼兒知道做紅綠燈的動(dòng)作是什么樣。
接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節是教授環(huán)節，在教授的時(shí)候，老師出示了課件中的magic box，讓孩子進(jìn)行看圖片，并教幼兒讀。然后再出示自制紅燈，讓幼兒認識。在讀的時(shí)候只是一味的用大小聲的游戲進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)形式單一，沒(méi)有抓住孩子的興趣點(diǎn)，導致有部分孩子有坐不住的現象。
在教授后沒(méi)有進(jìn)行適當的鞏固，導致孩子不會(huì )讀所學(xué)的單詞。因此本次活動(dòng)的技能目標沒(méi)有達到。所以教師可以選擇一種先認識單詞紅綠燈，再說(shuō)go，stop。最后再是句子，可能以這樣的流程進(jìn)行下去，孩子也會(huì )更加容易接受的，再者應選擇一種出示圖片的方式，讓幼兒看一下，并說(shuō)what’s this？并帶著(zhù)孩子一起讀。（先由整體到個(gè)體），再讓幼兒依次的認識單詞。讓幼兒手摸、用手拍打等，慢慢進(jìn)行教會(huì )和糾正，在這一過(guò)程中老師要是適當的對幼兒進(jìn)行鼓勵，調動(dòng)幼兒的`興趣。再下面進(jìn)行一個(gè)鞏固環(huán)節，換一種游戲方式復習單詞，或者用情景再現的方式，讓幼兒能更加深刻的知道句子的含義。也會(huì )讓孩子很感興趣。
下面一個(gè)是驗收環(huán)節，這一環(huán)節是以游戲的方式進(jìn)行。在開(kāi)始時(shí)，教師出示了方向盤(pán)和紅綠燈，并告訴幼兒玩游戲。然后請幼兒站成一排，并選擇一個(gè)司機。其他的小朋友則跟在后面做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，老師便站在中間。由于孩子對句型的不熟悉，導致在游戲環(huán)節上有點(diǎn)混亂。
在游戲這一環(huán)節幼兒只是端著(zhù)方向盤(pán)，慢慢的在走，而且所有的小朋友沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)句型，以至于導致課堂氛圍較差。教師在這一環(huán)節上拿出方向盤(pán)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行對幼兒進(jìn)行適當的講解，以至于幼兒不知如何去使用。教師沒(méi)有講清楚游戲規則，導致幼兒在玩游戲時(shí)只是單一的進(jìn)行走圓圈，跟老師預想的不一樣。
教師需要進(jìn)行適當的示范，可以讓一個(gè)孩子站在圓圈中，出示紅燈時(shí)，教師則教幼兒讀“red light，stop”，幼兒則需要停一停。當出示綠燈時(shí)，則教幼兒讀“green light，go”，幼兒則可以走一走�？梢赃m當地放點(diǎn)音樂(lè )，可以緩和氣氛。最后在換一組人進(jìn)行活動(dòng)，然后讓孩子看到紅綠燈做出適當的動(dòng)作。
最后一個(gè)環(huán)節是延伸活動(dòng)，在延伸的時(shí)候教師只是提起了黃燈，并讓幼兒想一想我們的黃燈是什么，遇到黃燈應該要怎么樣？有的孩子也知道遇到黃燈是應該要等一等。但老師沒(méi)有具體的告訴孩子，只是順便一帶而過(guò)。老師應詳細教授一下，讓幼兒知道遇到黃燈是“wait”。在結束的時(shí)候很突兀，沒(méi)有使延伸環(huán)節與結尾銜接在一起。
不足之處：
1、教具準備的不充分，沒(méi)有準備人手一份的教具。
2、在活動(dòng)中教師的語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象、沒(méi)有帶動(dòng)課堂氣氛。
3、在教授的過(guò)程中形式過(guò)于單一，不夠多元化。
4、教師與幼兒間的互動(dòng)太少。
在今后的工作中要多積累經(jīng)驗，多學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉自己的口語(yǔ)能力。對于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是寓教于樂(lè )的，以游戲為主體，在玩中學(xué)。而不只是進(jìn)行單一的死板的教學(xué)。所以在日常生活中需要多鍛煉幼兒的英語(yǔ)口語(yǔ)，并在以后的教學(xué)中改進(jìn)以上不足之處，努力提升自己！
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