大班優(yōu)秀科學(xué)教案《頂紙板》

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大班優(yōu)秀科學(xué)教案《頂紙板》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【活動(dòng)設計】

　　《新綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。任何物體都有一個(gè)重心，而且只有一個(gè)重心，怎樣把這個(gè)抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現象呢？根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習特點(diǎn)，我設計了《頂紙板》這一科學(xué)活動(dòng)�！俄敿埌濉坊顒�(dòng)共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是頂幾何圖形紙板，第二課時(shí)是頂不規則圖形紙板，第三課時(shí)是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系，本節活動(dòng)是第一課時(shí)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、對探索頂起紙板感興趣。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。

　　3、提高手眼協(xié)調的能力。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　探究頂幾何圖形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　幼兒能夠平穩的頂起幾何圖形紙板，在能頂起紙板的地方準確的做出標記。

　　【活動(dòng)準備】

　　經(jīng)驗準備：引導幼兒看雜技頂碗。

　　物質(zhì)準備：18套規則圖形紙板，18根新鉛筆，18根記號筆，視頻。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞《頂碗》雜技表演節目，引發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　引導語(yǔ)：小朋友們，今天我們一起來(lái)欣賞一段雜技表演好不好呀？（好）

　　師：那老師現在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好？（播放視頻）

　　師：表演結束了，小朋友們是不是覺(jué)得很神奇，視頻里的雜技演員可以頂著(zhù)碗那么久都不會(huì )掉下來(lái)。那小朋友們你們想不想也來(lái)嘗試當一下雜技表演員呀？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)玩頂紙板的雜技表演。

　　二、引導幼兒初步探究頂圓形紙板的方法，感知紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)得點(diǎn)。

　　引導語(yǔ)：瞧！老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板，請你們看，這是什么形狀？（圓形）

　　1、提出問(wèn)題，幼兒猜想：如果用鉛筆頂圓形紙板，能頂起來(lái)嗎？

　　2、教師介紹材料，提出探究要求。

　　引導語(yǔ)：老師為每個(gè)小朋友準備了一支新的'鉛筆和圓形紙板，請你們動(dòng)手試一試，用鉛筆能頂起紙板？

　　提出探究要求：你們看，圓形紙板的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每個(gè)點(diǎn)上都試一試，在能把紙板頂起來(lái)的那個(gè)點(diǎn)上畫(huà)，試好了之后，請你們帶著(zhù)你的圓形紙板回到自己的座位上。

　　3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法，并記錄，教師巡回指導。

　　4、結合記錄，師幼分享交流探究的過(guò)程和結果。

　　引導語(yǔ)：你們都成功了嗎？鉛筆能將圓形紙板頂起來(lái)嗎？你是怎么頂的？吸管頂在哪個(gè)點(diǎn)上圓形紙板能被頂起來(lái)？其他的點(diǎn)能將它頂起來(lái)嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。

　　小結：原來(lái)，在圓形紙板上只能找到一個(gè)能把圓形寶寶頂起來(lái)的點(diǎn)，而且這個(gè)點(diǎn)就在圓形紙板的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗，幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形等幾何圖形紙板的方法，再次感知發(fā)現紙板只有一個(gè)能被頂起來(lái)的中心點(diǎn)。

　　1、介紹材料，提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒猜想。

　　引導語(yǔ)：今天，老師還準備了三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，如果，也用鉛筆頂，這些紙板有幾個(gè)地方能被頂起來(lái)？在什么位置？請你們猜一猜，試一試吧！

　　2、教師提出探究記錄的要求：在能把紙板頂起來(lái)的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號。做完之后再用筆頂到那個(gè)點(diǎn)上試一試驗證一下你做的標記對不對，然后請你們帶著(zhù)你的紙板坐到自己的位置上

　　3、幼兒探究頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板的方法，并記錄。

　　4、結合記錄，師幼分享交流：頂三角形，正方形，長(cháng)方形紙板你們都試成功了嗎？每個(gè)圖形有幾個(gè)地方能頂起來(lái)呢？在圖形的哪個(gè)位置上鉛筆能頂起紙板？你又是如何做標記的？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。

　　四、出示不規則的圖形，提出問(wèn)題，引發(fā)拓展活動(dòng)。

　　剛才小朋友們都試了頂圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形紙板，知道它們都有一個(gè)能被頂起來(lái)的點(diǎn)，那這個(gè)點(diǎn)就叫做它的中心點(diǎn)，那這個(gè)圖形能被頂起來(lái)嗎？請你們下次再試試看吧！

　　延伸活動(dòng)：

　　在科學(xué)區投放幾何圖形引導幼兒繼續探究頂紙板，探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。

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