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中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 1
【設計思路】
如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時(shí)間比較多，幼兒學(xué)習網(wǎng)多數孩子都在理所當然地接受老人的關(guān)愛(ài)，卻很少會(huì )主動(dòng)關(guān)心和照顧老人，為老人做點(diǎn)自己力所能及的事。學(xué)會(huì )關(guān)心、關(guān)愛(ài)身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質(zhì)。我希望通過(guò)幼兒園教育帶動(dòng)家庭教育，讓孩子逐漸學(xué)會(huì )去關(guān)注和關(guān)心身邊的老人，能夠主動(dòng)為老人服務(wù)。
【活動(dòng)目標】
1、認識九九老人節，了解老年人的身體特點(diǎn)。
2、能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。
3、懂得尊敬老人，樂(lè )意關(guān)心、照顧身邊的老人。
【活動(dòng)準備】
超市購物海報（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、我知道的節日
1、說(shuō)說(shuō)我喜歡過(guò)的節日。教師提問(wèn)：“生活中我們會(huì )遇到許多節日，比如，前不久我們度過(guò)的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過(guò)什么節日？為什么？”
2、提問(wèn)：“你們知道老人節嗎？想想，這會(huì )是誰(shuí)的節日？老人又是誰(shuí)呢？”（教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農歷9月初9是老人的節日，這一天爸爸媽媽都忙碌著(zhù)為爺爺奶奶過(guò)節）
二、為老人挑選禮物
1、出示超市購物海報：
�。�1）引導幼兒觀(guān)察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？
�。�2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導幼兒說(shuō)出老人的身體特點(diǎn)，如牙齒松動(dòng)了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關(guān)心老人，做可愛(ài)乖巧的孩子。
2、提問(wèn)：你身邊有老人嗎？他（她）是誰(shuí)？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵幼兒響亮地完整講述）
三、寫(xiě)信給老人
1、提問(wèn)：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關(guān)心呢？
2、寫(xiě)信（畫(huà)信）給老人，把自己的關(guān)心和祝福告訴他們。
【活動(dòng)反思】
中班孩子已經(jīng)有了許多關(guān)于節日的經(jīng)驗，例如孩子們說(shuō)“喜歡過(guò)年，因為過(guò)年能放煙火，很開(kāi)心”“喜歡過(guò)兒童節，因為兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過(guò)解放軍的節日，因為解放軍很神氣的”“喜歡過(guò)中秋節，因為可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過(guò)母親節，因為媽媽那天會(huì )很開(kāi)心”“喜歡過(guò)老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒(méi)有孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的名字中，他們猜測到這是一個(gè)給老人過(guò)的.節日。
在為老人挑選禮物的過(guò)程中，孩子的主動(dòng)性相當高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個(gè)合適，為什么，哪個(gè)不合適，又為什么。在分析的過(guò)程中，孩子們說(shuō)到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點(diǎn)，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發(fā)脫落了，怕冷等。每個(gè)孩子說(shuō)的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的對老人的整體認識。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時(shí)，孩子們出現了分歧。我隨機讓孩子們問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著(zhù)洋娃娃睡覺(jué)的�！蔽壹皶r(shí)把答案提升：“原來(lái)老人也會(huì )喜歡洋娃娃，因為洋娃娃軟綿綿的，抱著(zhù)很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺(jué)得孤單寂寞了�！�
當討論為自己身邊的老人準備禮物時(shí)，很多孩子能夠跳出超市海報內容的限制，真實(shí)貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿(mǎn)意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因為爺爺喜歡寫(xiě)字”；有的孩子“打算送圍巾給外婆，因為冬天來(lái)了，外婆怕冷”。
寫(xiě)（畫(huà)）信是孩子們十分喜愛(ài)的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關(guān)愛(ài)。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹(shù)立時(shí)效觀(guān)念，養成惜時(shí)習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金�！�
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準備：錄音、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請大家認真讀課文。由問(wèn)題導入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽(tīng)錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
2、把“珍貴”和“賽過(guò)”各換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，想想“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金”這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
3、揭示本文的學(xué)習重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標。
三、細讀課文，理清脈絡(luò )。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節是具體描寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節，寫(xiě)的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？請用“/”標在文中。
四、第1層，引導想象。
1、教學(xué)第一節，示范引導。
�。�1）指名讀課文，用“�！比Τ鲎髡呙鑼�(xiě)的春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方景色？
�。�2）自讀第1節，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它畫(huà)下來(lái)。
�。�3）用自己的話(huà)描繪春天的美景。
�。�4）指導朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。
�。�5）回顧學(xué)習過(guò)程、歸納學(xué)習步驟。
2、扶學(xué)第2節，要求舉一反三。（1）默讀第2節，用學(xué)習第1節的方法自學(xué)
�。�2）組織討論。（學(xué)習生字“淙”）
3、把第1、2兩小節的內容連起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導
舉一反三
嘗試背誦完成目標2、3。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。作業(yè)本第1、2、3題。
�。ū疚膬热轀\顯，適合朗讀訓練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問(wèn)，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、用“悄悄”、“準能”造句。
2、有感情地朗讀、背誦第4---7節。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的`重要。
課前準備：錄音
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，導入新課。
背誦課文第1----3節。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文第4、5、6節各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
�。�1）讀議第4節，引導學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴明的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)中破折號的作用。
�。�2）讀議第5節，引導學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現。
�。�3）讀議第6節，引導學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節改用“因為。。。所以”的句式來(lái)表達。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀第4---6節。
3、聽(tīng)課文錄音，概括第7節的節意。
4、理解“準能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣“響亮地向祖國匯報”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)，鞏固練習。
1、作業(yè)本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
板書(shū)：
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍天
青草、原野、鮮花
春天珍貴賽黃金
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水
細雨、田地、種子
不多不少
悄悄溜走
一去不再回
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 3
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
�。保畬W(xué)習生字新詞，初讀課文，了解課文大意．
�。玻星槔首x、背誦第１－３節．
�。常醪礁惺艿酱禾斓拿利�，時(shí)間的寶貴．
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習第１－３節
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．
教具：錄音，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題．
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．
�。保�(tīng)課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答．
�。玻眩⒄滟F＂和＂賽過(guò)＂各換個(gè)意思相近的詞，想想＂這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金＂這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？
�。常沂颈疚牡膶W(xué)習重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細讀課文，理清脈絡(luò )。
�。保宰x課文，思考：課文哪幾節是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
�。玻n文第４－７小節寫(xiě)的是什么意思？
�。常n文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請用／標在文中。
四．研讀第一層，引導想象。
�。保虒W(xué)第１節，示范引導。
�。ǎ保┲该x課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）
�。ǎ玻┳宰x第１節，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
�。ǎ常┯米约旱脑�(huà)描繪春天的景色。
�。ǎ矗┲笇Ю首x，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
�。ǎ担w納學(xué)習方法。（讀－畫(huà)－講－讀）
�。玻鰧W(xué)第２節，要求舉一反三。
�。ǎ保┠x，用上述方法自學(xué)。
�。ǎ玻┙M織討論。
�。常训冢�、２兩小節的內容連起來(lái)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
�。矗畤L試背誦，抓住東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等詞。
作業(yè)：作業(yè)本１－３題
板書(shū)：
春天
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍天
青草、原野、鮮花
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水
細雨、田地、種子
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達自己的思想感情
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
�。� . 用悄悄、準能造句。
�。玻懈星槔首x、背誦第４－７節。
�。常钋懈惺軙r(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習４－７節
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音
教學(xué)過(guò)程：
一．復習檢查，導入新課。
背誦１－３節。
二．研讀第二層，悟情明理。
�。保�(tīng)錄音，思考：課文４、５、６節各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
�。玻M織討論。
�。ǎ保┳x議第４節，引導學(xué)生理解時(shí)光老人嚴明的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)中破折號的用法。
�。ǎ玻┳x議第５節，引導學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的`人的表現，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒(méi)頭沒(méi)腦的意思。
�。ǎ常┳x議第６節，引導學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節改用因為．．．．．．所以＂的句式來(lái)表達．舉例說(shuō)說(shuō)辦集中＂不懶惰＂，＂不糊涂＂，＂不落后＂的人．樹(shù)立學(xué)習的榜樣．
�。ǎ矗┲笇Ю首x４－６節
�。常�(tīng)錄音，概括第７節的節意．
�。矗斫猓誓埽⒌囊馑迹f(shuō)說(shuō)自己準備怎樣＂響亮的向祖國匯報＂？
�。担畤L試背誦第二層．
三．熟讀課文，總結積累．
�。保宰x課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
�。玻f(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補充．
作業(yè)：作業(yè)本４－５題
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 4
活動(dòng)目標
1.喜歡聽(tīng)故事，感受故事中小動(dòng)物得到禮物的喜悅。
2.能說(shuō)出故事中小動(dòng)物收到的禮物名稱(chēng)及其數量，準確使用數量詞。
3.知道圣誕節及其傳統。
活動(dòng)準備
1.了解圣誕節及其傳統習慣。
2.教師扮演圣誕老人的道具和送給每個(gè)幼兒的`小禮物。
活動(dòng)建議：
該活動(dòng)最好結合圣誕節前后進(jìn)行。
1.引導幼兒回憶討論關(guān)于圣誕節及其傳統習慣，讓幼兒知道傳說(shuō)中的圣誕老人會(huì )在圣誕節的前夜給小朋友送來(lái)禮物。
2.教師講述故事，請幼兒聽(tīng)完后說(shuō)出圣誕老人給誰(shuí)送來(lái)了禮物、送來(lái)了什么禮物？要求準確說(shuō)出禮物的名稱(chēng)與數量，準確使用數量詞。
3.引導幼兒感受小動(dòng)物喜悅的情感：小動(dòng)物都得到了禮物，他們的心情會(huì )怎么樣？他們在一起干什么？
4.引導幼兒討論：你想讓圣誕老人送禮物給你嗎？你想要什么樣的禮物？要求幼兒準確說(shuō)出想要的禮物的名稱(chēng)與數量，恰當使用數量詞。
5.教師扮演圣誕老人，給每個(gè)幼兒派發(fā)禮物，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到什么禮物，準確說(shuō)出禮物的數量，準確使用數量詞，并交流得到禮物后的心情。
6.幼兒互相欣賞自己的禮物。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 5
教學(xué)內容：
新課程新理念下的閱讀教學(xué)研究課——《時(shí)光老人的禮物》（浙教版10冊）
教學(xué)背景：
語(yǔ)文課一開(kāi)始，教師即把課前“精心”設計的問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生據此展開(kāi)思考并刻意求答，這就是司空見(jiàn)慣的“帶著(zhù)問(wèn)題讀”。筆者嘗試以“零提問(wèn)”（教師不提問(wèn)題）導讀策略演繹教程，看看能否上課？
教學(xué)現場(chǎng)：
【片斷一】多元感悟——廣闊天地任馳騁
師：大家才讀了短短幾遍，就能把書(shū)讀得這么好，真是不簡(jiǎn)單。同學(xué)們，我們需要美妙的朗讀，也需要用心地思考�，F在，我想請大家開(kāi)始默讀課文，一會(huì )兒自由交流，讓老師傾聽(tīng)你們的聲音、分享你們的收獲！
�。▽W(xué)生研讀，有時(shí)提筆圈點(diǎn)批注，五分鐘后）
生：讀了“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金”這句話(huà)，我想，“一年之計在于春”，我們應該好好把握、發(fā)奮學(xué)習，在春天剛來(lái)臨時(shí)就開(kāi)足我們學(xué)習的馬力。
師：你能聯(lián)系諺語(yǔ)談你的感想和決心，真行！相信你會(huì )說(shuō)到做到！
生：書(shū)上寫(xiě)“懶惰的人整天東游西蕩，糊涂的人整天沒(méi)頭沒(méi)腦”，我覺(jué)得時(shí)間就像一棵由我們每人養護著(zhù)的花，要*我們自己去辛勤澆灌讓它更好綻放。
師：多么精彩的比喻，相信你一定已經(jīng)知道自己該怎么做了。
生：書(shū)上寫(xiě)“三百六十五天，誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少”，我想，那些科學(xué)家能有那么多的發(fā)明和創(chuàng )造，就是因為他們把握了時(shí)間，投入了精力的緣故。
師：說(shuō)得很對�？晌蚁雴�(wèn)一下，你為什么不提別人，單單提到科學(xué)家？
生：因為寒假里媽媽給我買(mǎi)了一本《科學(xué)家的故事》，我把它看了好幾遍呢！
師：你能從課外書(shū)得到有用的知識，這一點(diǎn)值得我們向你學(xué)習。
生：書(shū)上寫(xiě)時(shí)光老人在春天時(shí)把東風(fēng)帶給樹(shù)枝，讓小鳥(niǎo)飛上藍天，讓青草長(cháng)滿(mǎn)田野，讓鮮花張開(kāi)笑臉，這些都是很美的風(fēng)景啊。我想，時(shí)光老人帶給我們春天的美好，我們就應該有秋天的收獲�。ㄕ坡暎�
師：你不是在發(fā)言，是在賦詩(shī)��！在春天里努力，就一定會(huì )在秋天里收獲！
�。圩晕以u析］
《課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！逼鋵�(shí)，教師的問(wèn)題未必就是學(xué)生的問(wèn)題，且每課必問(wèn)只能造成學(xué)生的被動(dòng)應答和亦步變趨。本案中，教師的“零提問(wèn)”導讀策略沒(méi)有束縛、沒(méi)有限制、沒(méi)有捆綁，學(xué)生則在潛心涵泳后多有心得、暢所欲言、盡訴衷腸。
【片斷二】個(gè)性解讀——橫看成嶺側成峰
師：同學(xué)們的讀書(shū)感受真是豐富多彩！但是，老師相信好戲一定還在后頭。蘇軾曾有詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！逼鋵�(shí)我們同樣可以用挑剔的眼光去“挑戰”課文，一會(huì )兒開(kāi)始。
�。▽W(xué)生開(kāi)始“搜索”文本，三分鐘后，再次交流）
生：書(shū)上寫(xiě)“紅領(lǐng)巾誰(shuí)也不肯落后，因為我們知道，你一去就不再回頭”，我想不是每個(gè)少先隊員都是這樣，有些人就是寧愿浪費時(shí)間也不愿意努力學(xué)習。
師：有些隊員平時(shí)的確不太認真，但我們應相信，他們會(huì )注意并改進(jìn)的。
生：書(shū)上寫(xiě)“你把一年的大好時(shí)光，同樣送給我們每人一份�！蔽矣X(jué)得一年之中其實(shí)并不是每天都是好的時(shí)光。就像從去年冬天，是近幾年中最冷的，我們班同學(xué)幾乎每人都生了凍瘡，這樣的時(shí)光我們也要珍惜嗎？
師：說(shuō)得也是事實(shí)。不過(guò)，一年有四季，季季皆不同。我想，你能體會(huì )到這一點(diǎn)，就更能珍惜那些相對比較“好”一些的季節和時(shí)光了。
生：天冷也不一定是壞事。去年那場(chǎng)雪是我第三次看到雪，感覺(jué)好爽��！
師：老師小時(shí)候每年都能見(jiàn)到雪，可是現在地球變暖了，雪少見(jiàn)了，于是你們只要能見(jiàn)著(zhù)雪都能覺(jué)著(zhù)是一種幸福，是吧？
生：是的。我以前很怕寫(xiě)作文，可是那次雪后卻一連寫(xiě)了兩篇關(guān)于雪的文章呢！我想，今后我再也不怕寫(xiě)作文了。
師：一次下雪帶來(lái)一次轉機，一次習作換來(lái)一份自信。祝賀你�。◣熒帐郑�
生：我也要感謝去年天冷下雪，因為我就是在那時(shí)才清清楚楚地見(jiàn)到了冰水混合物的樣子，我還用溫度表量過(guò)，真是零度，常識課本上寫(xiě)得沒(méi)錯！
師：?jiǎn)�，看�?lái)咱們班不但將出現小作家，而且將誕生科學(xué)家呢！
《課標》指出：“語(yǔ)文課程應是開(kāi)放而有活力的”，唯此方談得上讓學(xué)生快意解讀、個(gè)性放飛。這里，教師積極引導學(xué)生在教材的“頭”上“動(dòng)土”，敢于質(zhì)疑甚至“挑戰”文本，其用意就在于要讓學(xué)生充分展現其生命的“原生態(tài)”。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的生活體驗又被一一喚起并被“悄悄”融入語(yǔ)文學(xué)習的“軌道”之中。確實(shí)，課堂“動(dòng)”起來(lái)了，教學(xué)也就“美”起來(lái)了！
【片斷三】主題拓展——跳出文本想人生
師：《時(shí)光老人的禮物》是一首非常美的詩(shī)歌，而今天你們大家在課堂上的表現則比詩(shī)歌還要美，還要精彩。你們能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)今后的打算呢？
生：我準備在今年暑假里好好地再練一練毛筆字，因為原來(lái)我就是有基礎的`，只是前一陣自己放松了些，我要再接再厲！
生：我以后早上再也不睡懶覺(jué)了，我要利用早上的時(shí)間來(lái)背《唐詩(shī)三百首》。
生：我以后再也不老玩游戲機了，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”！
師：要是再這樣“游”下來(lái)，就沒(méi)“戲”了，是吧？（笑聲）
生：（不好意思的）是。
師：同學(xué)們，其實(shí)，你們的努力就是回贈給時(shí)光老人的最好禮物，也是送給父母、老師、朋友等所有關(guān)心你的人的最好禮物。老師期待并且相信你們會(huì )有更大的收獲，更多的精彩！
�。圩晕以u析］
葉瀾教授曾明確提出“生命體”的概念，倡導教育教學(xué)活動(dòng)中要從生命成長(cháng)的高度關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展。作為承載著(zhù)“為學(xué)生生命奠基”這一重任的語(yǔ)文教育，更應著(zhù)眼于為他們一輩子學(xué)習、生活和工作奠定堅實(shí)的基礎這一目標，因為對學(xué)生而言，人文精神就是人的精神，母語(yǔ)教育就是人的教育，語(yǔ)文素養就是人的素養。讓我們記住一句話(huà)：“學(xué)語(yǔ)文別忘了想人生�！�
【教學(xué)反思】
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但只要能留住那一份應有的“真”就應屬“不虛此‘課’”，著(zhù)名特級竇桂梅就曾說(shuō)過(guò)：“寧要真實(shí)的缺憾，不求虛假的完美�！睉撜f(shuō)，“零提問(wèn)”策略的實(shí)踐任重而道遠，以上的教學(xué)也遠非十全十美，但從本案中，似乎能讓我們有如下幾點(diǎn)啟示：
1、學(xué)生為主。課堂不是教師的舞臺，而是學(xué)生的天地，課文中規范、精美、鮮活的語(yǔ)言，正是學(xué)生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區。因此，教師必須特別重視讓學(xué)生以“主人翁”的身姿與文本進(jìn)行足夠的“親密接觸”。只要教師能“放手”、“放心”，那學(xué)生的閱讀收獲也必能讓你“舒服”、“舒心”。
2、對話(huà)為本。從某種角度講，學(xué)生在課堂上的地位相當于“納稅人”，教師怎能再以師道尊嚴“擺譜”？在教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的，每個(gè)學(xué)生都應受到尊重，都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解、發(fā)出自己的聲音、展示自己的個(gè)性。由此，師生在課堂上的交往也就應以“心靈對話(huà)”為傾心的追尋！
3、生成為要。浙江特級教師賀誠說(shuō)過(guò)：“預設是必須的，但生成則更是鮮活的�！钡拇_，課堂教學(xué)實(shí)際上是一種雙邊乃至多邊的生命活動(dòng)，哪能“未卜先知”、哪有一成不變，哪會(huì )沒(méi)有“花絮”？學(xué)生在哪里有疑惑、有感悟、有思考，教師便須十分機警地在“第一時(shí)間”順勢展開(kāi)，這樣的課堂才夠水靈！
“零提問(wèn)”這一“無(wú)招勝有招”的“新新”教法固然仍需不斷打磨方能更顯圓轉流美，但卻讓課堂有機會(huì )成為學(xué)生值得珍惜、值得奮起、值得守望的精神家園。教學(xué)有法但教無(wú)定法，真正的創(chuàng )造者不愿澆鑄程式化的“樣板”。那么，以“零提問(wèn)”的身姿瀟灑走進(jìn)課堂，語(yǔ)文教師你到底敢不敢呢？
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 6
設計思路
如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時(shí)間比較多，多數孩子都在理所當然地接受老人的關(guān)愛(ài)，卻很少會(huì )主動(dòng)關(guān)心和照顧老人，為老人做點(diǎn)自己力所能及的事。學(xué)會(huì )關(guān)心、關(guān)愛(ài)身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質(zhì)。我希望通過(guò)幼兒園教育帶動(dòng)家庭教育，讓孩子逐漸學(xué)會(huì )去關(guān)注和關(guān)心身邊的老人，能夠主動(dòng)為老人服務(wù)。
活動(dòng)目標
1．認識九九老人節，了解老年人的身體特點(diǎn)。
2．能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。
3．懂得尊敬老人，樂(lè )意關(guān)心、照顧身邊的老人。
活動(dòng)準備
超市購物海報（上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽）、筆、紙（幼兒人手一份）。
活動(dòng)過(guò)程
一、我知道的節日
1．說(shuō)說(shuō)我喜歡過(guò)的節日。教師提問(wèn)：“生活中我們會(huì )遇到許多節日，比如，前不久我們度過(guò)的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過(guò)什么節日？為什么？”
2．提問(wèn)：“你們知道老人節嗎？想想，這會(huì )是誰(shuí)的節日？老人又是誰(shuí)呢？”（教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農歷9月初9是老人的節日，這一天爸爸媽媽都忙碌著(zhù)為爺爺奶奶過(guò)節）
二、為老人挑選禮物
1．出示超市購物海報：（1）引導幼兒觀(guān)察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？（2）哪些物品不適合送給老人，為什么？引導幼兒說(shuō)出老人的身體特點(diǎn)，如牙齒松動(dòng)了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關(guān)心老人，做可愛(ài)乖巧的孩子。
2．提問(wèn)：你身邊有老人嗎？他（她）是誰(shuí)？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？（鼓勵幼兒響亮地完整講述）
三、寫(xiě)信給老人
1．提問(wèn)：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關(guān)心呢？
2．寫(xiě)信（畫(huà)信）給老人，把自己的關(guān)心和祝福告訴他們。
活動(dòng)反思
中班孩子已經(jīng)有了許多關(guān)于節日的經(jīng)驗，例如孩子們說(shuō)“喜歡過(guò)年，因為過(guò)年能放煙火，很開(kāi)心”“喜歡過(guò)兒童節，因為兒童節可以吃冰激凌，可以收到禮物”“喜歡過(guò)解放軍的節日，因為解放軍很神氣的”“喜歡過(guò)中秋節，因為可以吃月餅，還可以和月亮姐姐做游戲”“喜歡過(guò)母親節，因為媽媽那天會(huì )很開(kāi)心”“喜歡過(guò)老師的節日，可以給老師送卡片”。雖然幾乎沒(méi)有孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老人節”，但是，孩子們真的很聰明，從老人節的名字中，他們猜測到這是一個(gè)給老人過(guò)的節日。
在為老人挑選禮物的過(guò)程中，孩子的主動(dòng)性相當高。拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽，那么多物品，孩子們一一分析判斷，哪個(gè)合適，為什么，哪個(gè)不合適，又為什么。在分析的過(guò)程中，孩子們說(shuō)到了爺爺、奶奶、外公、外婆身體的特點(diǎn)，如走路搖搖擺擺，牙齒掉了，頭發(fā)脫落了，怕冷等。每個(gè)孩子說(shuō)的可能是自己身邊老人的情況，也可能是大家一起交流之后形成的`對老人的整體認識。而最有趣的是在判斷“洋娃娃”適不適合送給老人時(shí)，孩子們出現了分歧。我隨機讓孩子們問(wèn)問(wèn)聽(tīng)課的奶奶老師喜不喜歡洋娃娃，奶奶老師給予肯定的回答后，孩子這樣解釋道：“哦，奶奶大概抱著(zhù)洋娃娃睡覺(jué)的�！蔽壹皶r(shí)把答案提升：“原來(lái)老人也會(huì )喜歡洋娃娃，因為洋娃娃軟綿綿的，抱著(zhù)很舒服。有了娃娃陪伴，也不覺(jué)得孤單寂寞了�！�
當討論為自己身邊的老人準備禮物時(shí)，很多孩子能夠跳出超市海報內容的限制，真實(shí)貼切地考慮自己的爺爺奶奶或外公外婆的需要，這是讓我吃驚和滿(mǎn)意的地方。例如，有的孩子“想送一支筆給爺爺，因為爺爺喜歡寫(xiě)字”；有的孩子“打算送圍巾給外婆，因為冬天來(lái)了，外婆怕冷”。
寫(xiě)（畫(huà)）信是孩子們十分喜愛(ài)的情感表達方式，在信中，孩子們自由自在地表達他們對身邊老人的祝福和關(guān)愛(ài)。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 7
教學(xué)目標
認知： 1． 記住一些有關(guān)惜時(shí)的格言、諺語(yǔ)。 2． 懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復返。時(shí)間也是公平的，每人每天都有24小時(shí)。 3． 知道現實(shí)生活中，時(shí)間意味著(zhù)勝利，時(shí)間意味著(zhù)財富。 4． 知道珍惜時(shí)間、努力學(xué)習，才能成為有用的人。浪費時(shí)間的人將一事無(wú)成，最終后悔莫及。情感： 1．感受到時(shí)間的寶貴。 2．為浪費時(shí)間而惋惜。行為： 1．抓緊時(shí)間學(xué)習，不隨便浪費時(shí)間。 2．珍惜時(shí)間，學(xué)習、做事不拖沓、不磨蹭。
教學(xué)建議
教材分析： 本課是依據課程標準三至五年級“勤奮學(xué)習”中的有關(guān)珍惜時(shí)間的教學(xué)內容和基本要求編寫(xiě)的。本課側重說(shuō)明時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。課文采用了小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)的形式，把抽象的時(shí)間擬人化，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)運用對比的方法，說(shuō)明惜時(shí)的意義和浪費時(shí)間就是浪費生命的道理。
教法建議： 1．由于小學(xué)生缺乏時(shí)間觀(guān)念，教學(xué)時(shí)必須強化學(xué)生對時(shí)間的認識。除了看鐘，聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲外，還可創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的長(cháng)與短，平凡與珍貴。 2．本課是采用童話(huà)體裁編寫(xiě)的，教學(xué)中，有條件的學(xué)�？蛇\用童話(huà)特點(diǎn)，配上美麗的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè )，通過(guò)聲、形激情，創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍。 3．教學(xué)中要把握好兩點(diǎn)。一是要避免與下一節課“講效率”內容重復，二是要注意防止將學(xué)生引導到死讀書(shū)上去。4．教學(xué)中應結合班級學(xué)生的思想實(shí)際，抓住一兩個(gè)突出問(wèn)題加以解決，使教學(xué)落到實(shí)處。還應積極引導學(xué)生做到“今日事今日畢”，今天應該完成的事情絕不拖到明天。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)： 1．時(shí)間是寶貴的`，它是留不住的，一去不復返，是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。 2．時(shí)間是公平的，它對于每個(gè)人都完全一樣。 3．現代社會(huì )，時(shí)間意味著(zhù)勝利和財富。 4．要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間不浪費，學(xué)習、做事不拖拉。教學(xué)難點(diǎn)； 由于學(xué)生時(shí)間概念差，對時(shí)間的存在缺乏感覺(jué)，對于時(shí)間的長(cháng)短、多少不能直觀(guān)認識，因此會(huì )給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
教育過(guò)程:
一、猜一猜。（謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。） 師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師就說(shuō)一個(gè)，你們來(lái)猜，好嗎？ "沒(méi)有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒(méi)有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。"同學(xué)猜謎語(yǔ) 板書(shū)： 時(shí)間
二、說(shuō)一說(shuō)。（了解學(xué)生對時(shí)間的原有理解程度。） 1．讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞都有哪些? (年、月、日、時(shí)、分、秒。) 2．請同學(xué)試著(zhù)用"時(shí)間"一詞說(shuō)一句話(huà)。
三、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做。（使學(xué)生初步感受時(shí)間的重要性） 1． 看一看 出示日歷 提問(wèn)：今天是幾月幾日？ 請同學(xué)用紅筆圈出今天的日期。 出示鬧鐘 觀(guān)察鬧鐘 提問(wèn)：現在是幾點(diǎn)？ 請同學(xué)在日期旁邊記下此時(shí)此刻的時(shí)間 2． 聽(tīng)一聽(tīng) 師：現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲。 同學(xué)聽(tīng) 3．做一做 師：讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)做一些事情。 分組讓學(xué)生分別寫(xiě)字、做算術(shù)題、畫(huà)畫(huà)、讀課文等。 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，在一分鐘里，你都做了哪些事情？ 小結： 時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)十分重要。那么，我們應該怎樣珍惜時(shí)間呢？對待時(shí)間的態(tài)度不同，會(huì )有什么不同的結果呢？
四、分析課文，講明道理。（使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。）
1．出示課件。（根據課文內容改編） 思考： （1）時(shí)間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？ （2）兄弟倆對待時(shí)間的態(tài)度分別是怎樣的？結果如何？ 板書(shū)：老人的禮物 （3）今今和明明是同年同月同日生，時(shí)間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結果完全不同呢？ 2、小組交流： 明明在老年時(shí)看到哥哥成就卓著(zhù)，而自己卻是一事無(wú)成。他會(huì )想些什么呢？他還能把丟失的時(shí)間找回來(lái)嗎？還有沒(méi)有補救的措施？ 3、小結： 時(shí)間是非常公平的：它對于每一個(gè)人都是完全一樣的，一天24小時(shí)；對它的態(tài)度不同，它就會(huì )給人們帶來(lái)不同的結果。它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時(shí)間又像流水一樣，流過(guò)去就再也不會(huì )頭，再也不復返了。
五、舉實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間的寶貴。
1．小組交流： 在競爭日益激烈的今天，時(shí)間意味著(zhù)什么？時(shí)間在國家建設、人民生活、工農業(yè)生產(chǎn)中起到了哪些重要作用？ 2．放視頻：（"議一議"中的內容），讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間的重要性。板書(shū)：意味著(zhù)生命、財富、勝利 3．有一句話(huà)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你現在是怎樣理解這句話(huà)的含義的？ 4．小結： 時(shí)間真是太寶貴了，珍惜時(shí)間就是珍惜生命、勝利和財富；浪費時(shí)間就是在浪費最寶貴的生命。時(shí)間真是無(wú)價(jià)之寶呀！
六、聯(lián)系實(shí)際，提高認識，指導行為。
1．分析"議一議"中的格言1。 出示鬧鐘 提問(wèn)：現在幾點(diǎn)了？ 從開(kāi)始上課到現在已經(jīng)過(guò)去了×分鐘了，剛才畫(huà)在日歷上的時(shí)間還 能回來(lái)嗎？為什么？ 出示格言： "光陰好比河中水，只能流去不流回。" 請同學(xué)談一談對這句話(huà)的理解和感受？ 2． 分析"議一議"中的格言2。 提問(wèn)：你認為方勇說(shuō)得對嗎？為什么？ 請你幫幫方勇，告訴他錯在哪兒，應該怎樣改正？ 出示格言： "人生百年幾今日，今日不為真可惜。" 請同學(xué)談一談對這句話(huà)的理解和感受？ 3．小組交流： （1）在平時(shí)的學(xué)習工作生活中，你有過(guò)浪費時(shí)間的現象嗎？ （2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？ 4．小結： 我們應該珍惜時(shí)間，學(xué)習做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。 板書(shū)：不拖拉 不磨蹭 今日事 今日畢
七、全課總結
激發(fā)情感 時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，對于每個(gè)人都非常重要。讓我們從現在開(kāi)始，珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，做到今日事，今日畢。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
1． 回家后，請爸爸媽媽講講他們小時(shí)候是怎么對待時(shí)間的，現在又是怎么對待時(shí)間的，有什么感受。 2． 課間，采訪(fǎng)高年級同學(xué)，先請他們用時(shí)間一詞說(shuō)一句話(huà)，然后請他們談對時(shí)間的感受，再和他們交流對時(shí)間的看法。 3． 與家長(cháng)一起搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的散文、格言，和家長(cháng)合辦一期有關(guān)珍惜時(shí)間的家庭小報。 4． 全班同學(xué)參與辦一期珍惜時(shí)間的展覽，擺在校園中與全校同學(xué)交流。 5． 在班中舉辦一次有關(guān)“珍惜時(shí)間”的小小演講會(huì )，會(huì )上可以讓同學(xué)扮成小記者，現場(chǎng)采訪(fǎng)同學(xué)們的感受。 6． 以小隊為單位，利用雙休日走進(jìn)社區宣傳珍惜時(shí)間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 8
活動(dòng)目標：
1．幼兒學(xué)習正確運用“抱、開(kāi)、拍、搖、吹”等動(dòng)詞。
2．幼兒愿意在集體面前大膽表演，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
3．幼兒樂(lè )意參加游戲活動(dòng)。
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1．圣誕老人頭飾；
2．皮球、汽車(chē)、鈴鼓、喇叭、小鼓、風(fēng)車(chē)、娃娃、鏡子、梳子等玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，幼兒自由探索玩玩具
幼兒在音樂(lè )聲中尋找禮物，引導幼兒觀(guān)察有哪些玩具，啟發(fā)他們在玩的過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)拿的是什么、怎么玩的？
1．師：今天是圣誕節，圣誕老爺爺給我們送來(lái)了許多好玩的禮物，讓我們一起去把禮物找出來(lái)吧！
�。S著(zhù)音樂(lè )找到禮物：皮球、汽車(chē)……）
2．師：開(kāi)始玩吧。玩過(guò)以后要告訴大家‘你拿的是什么玩具，你是怎么玩的？’
�。ㄓ變涸跉g快的音樂(lè )聲中玩玩具）
二、引導幼兒運用“抱、開(kāi)、拍、搖、照、梳”等動(dòng)詞，練習學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的短句。
1．創(chuàng )設一個(gè)幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的情境，引導幼兒在集體面前玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）幼兒教老師玩，結合動(dòng)作學(xué)習“抱、開(kāi)、拍、搖”詞。
師：我拿皮球，皮球怎么玩呢？誰(shuí)來(lái)教教我？
請一位幼兒到前面來(lái)玩皮球，大家一起和他學(xué)做拍一拍、滾一滾等動(dòng)作。
�。�2）幼兒學(xué)習句式“我拿什么怎么玩”。
如：“我拿皮球拍一拍”。
2．幼兒自由交談自己拿的是什么玩具怎么玩的，教師巡回傾聽(tīng)。
師：小朋友們玩得都很高興，那就對你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)“你拿的是什么玩具，你是怎么玩的”？和他一起分享你的快樂(lè )。
師：剛才我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)‘我拿鏡子照一照’、有的小朋友說(shuō)‘我拿汽車(chē)開(kāi)一開(kāi)’、有的小朋友說(shuō)‘我拿娃娃抱一抱’……說(shuō)的真完整真好聽(tīng)！
三、探索新玩具的玩法，學(xué)習新的動(dòng)詞“搓、轉、吹”。
1．探索新玩具的玩法，學(xué)習玩的動(dòng)作“搓一搓”、“轉一轉”、“吹一吹”。
師：看，這里還有更好玩的玩具呢！
�。ǔ鍪緭芾斯�、風(fēng)車(chē)、喇叭）
2．以玩具在睡覺(jué)，如何叫醒它們的疑問(wèn)啟發(fā)幼兒說(shuō)完整的句式“我拿什么怎么玩”。
師：這些玩具正在睡覺(jué)呢，你能把它們叫醒嗎？
如：叫醒喇叭，說(shuō)“我拿喇叭吹一吹”。
四、游戲：叫醒玩具。
師：還有更多好玩的玩具在睡覺(jué)呢，我們一起去叫醒它們吧！記住，你要說(shuō)一句話(huà)‘我拿什么怎么玩’，玩具就會(huì )醒來(lái)和你一起玩啦。
活動(dòng)反思：
帶著(zhù)大家的智慧，揣著(zhù)激動(dòng)不安的心，我帶領(lǐng)著(zhù)小朋友展開(kāi)了以《圣誕老人的禮物》為主題的語(yǔ)言活動(dòng)。
我覺(jué)得這次活動(dòng)相對于我以前的教學(xué)來(lái)說(shuō)還算是比較成功的：首先，寓教于樂(lè )的活動(dòng)方式很適合小班幼兒的年齡特征，他們在自主選擇拿什么玩具和自主探索怎么玩玩具的游戲過(guò)程中，不僅享受到了玩玩具的樂(lè )趣，更重要的是幼兒能通過(guò)探索獲得對新事物的認知，學(xué)習興趣濃厚；其次，我用“誰(shuí)來(lái)教教我”這樣的提問(wèn)方式，把自己放到了與幼兒平等的位置上，營(yíng)造了一個(gè)寬松民主的教學(xué)氛圍，提高了幼兒活動(dòng)的`積極性；最后，伴隨著(zhù)教師的鼓勵，幼兒敢于交流、敢于表演。在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì )了說(shuō)完整的句式，達到了教育目標。
當然活動(dòng)還存在一些不足，如：學(xué)習句式“我拿xx拍一拍（吹一吹、敲一敲……）”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，沒(méi)有被突出，幼兒更多的時(shí)間都在探索玩具的玩法；其次，沒(méi)有能引導孩子在探索玩具的多種玩法后用完整的句式表達，所以使本次活動(dòng)內容沒(méi)有得到延伸。
在今后的活動(dòng)中，我會(huì )努力提升自己的基本功，在尊重幼兒、以幼兒為主，用自己的魅力引導他們在自主探索、學(xué)習的基礎上，發(fā)散幼兒的思維,有意識的培養幼兒語(yǔ)言的嚴謹性及邏輯性,提高幼兒的語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步提高其綜合能力，保證教學(xué)質(zhì)量。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 9
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能仿照“東游西蕩”和“沒(méi)頭沒(méi)腦”，分別寫(xiě)出3個(gè)結構相同的詞語(yǔ)。
2．能有感情地朗讀，背誦課文。
3．感受時(shí)間的珍貴，初步懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初知大意。完成作業(yè)本第2、3、4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1．板書(shū)，齊讀課題。
2．釋題，設疑�！皶r(shí)光”就是什么／(時(shí)間、光陰)。
過(guò)渡：這是—首抒情詩(shī)，詩(shī)中把時(shí)光當作一位老人來(lái)寫(xiě)，他的禮物會(huì )是什么呢?
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1．聽(tīng)讀課文，思考：濤中的“你”指誰(shuí)? “我們”是淮?這首詩(shī)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?
2．讀后回答，討論交流。
3．教師小結：這首詩(shī)是一群純真可愛(ài)的少先隊員向時(shí)光老人傾吐的心里話(huà)。
三、自學(xué)課文。
1．輕聲讀課文，要求：①自學(xué)生字新詞，重點(diǎn)理解課后習題3中的詞語(yǔ)。②說(shuō)說(shuō)時(shí)光老人帶給我們紅領(lǐng)巾什么禮物，
2．檢查自學(xué)。
�、僬簦轰�。
�、诶斫庠~義：淙淙、大好時(shí)光、東游西蕩、沒(méi)頭沒(méi)腦、糊涂(說(shuō)說(shuō)近義詞)、浪費(說(shuō)說(shuō)反義詞)、珍貴（與“寶貴”比較，文中說(shuō)什么珍貴?)。
3．分小小組試讀課文。
4．課堂練習(作業(yè)本第3、4題)。
5．學(xué)生質(zhì)疑。
四、再讀課文，了解大意。
1．指名分節朗讀課文，讀后回答每節說(shuō)了些什么。
2．討論分層：課文先寫(xiě)時(shí)光老人帶給我們的禮物，再講我們的決心，根據這兩方面內容，我們怎樣給詩(shī)歌分層次呢？
3．指名分層，討論交流。
第一層(1—3)節，寫(xiě)孩子們感謝時(shí)光老人帶來(lái)的禮物。
第二層(4—7)節，寫(xiě)孩子們向時(shí)光老人表達自己的決心。
五、課堂作業(yè)。
1．讀課后習題3的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)1次。
2．課堂作業(yè)本第2題。
3．朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
分層讀議，朗讀和背誦訓練，完成全部作業(yè)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀議第—層。1
1．時(shí)光老人給我們帶來(lái)了美好的春天，—年中的大好時(shí)光，也帶來(lái)了希望。課文是怎樣形象地描述的?輕讀第一節后討論。(抓住“東風(fēng)”、“快活地飛上”、“青草”、“千萬(wàn)朵”、“張開(kāi)”等詞。)
時(shí)光老人把____________帶給____________為了____________。時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。
3．引導學(xué)生根據詩(shī)句和練習展開(kāi)想象：這時(shí)展現在我們眼前的是—幅生機勃勃的春天原野圖。指名抓住重點(diǎn)詞口頭敘述。
4．指導朗讀。
朗讀詩(shī)歌要注意重音、停頓和韻腳。讀這節詩(shī)時(shí)，我們可以用輕松愉快的口氣，把“東風(fēng)、帶、快活、飛上、青草、帶、千萬(wàn)、張開(kāi)”等重點(diǎn)詞讀重音用……標出，語(yǔ)氣停頓處用“．”標出。(出示投影字幕師邊敘述邊標重音、停頓。)教師范讀，學(xué)生試讀練讀。而后教師小結學(xué)法和內容。
5．時(shí)光老人還帶來(lái)什么呢?請同學(xué)們用上節學(xué)法自學(xué)第2、3節
完成練習：①填表。
時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。
時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。
時(shí)光老人把____________帶給____________，為了____________。
�、俳o第2、3小節標出重音和停頓，再有感情地朗讀。
6．交流自學(xué)情況，著(zhù)重理解承上啟下的第三節，抓住“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金”這個(gè)中心句。
�、俦容^句子。
a 這是份珍貴的禮物。
b 這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金。
c 這份寶貴的禮物賽過(guò)黃金。
�、跒槭裁磿r(shí)光那么珍貴?古往今來(lái)，都有哪些珍惜時(shí)光的格言或名人名言呢?
7．教師小結，朗讀1—3節。
二、讀議第二層。
1．時(shí)光是那么珍貴，這位老人是怎樣對待人們的呢?自由讀4、5節后回答。I
�、俚�4的“——”表示什么?因此，下句就要讀得強調些，突出些。(指導朗讀并小結時(shí)光的公平，所給的時(shí)間沒(méi)有多少之分，一律公平。)
�、谝x第5節。
懶惰的`人——，時(shí)光老人——’
懶惰的人——，時(shí)光老人——，
糊涂的人——，時(shí)光老人——
可見(jiàn)時(shí)光老人非常嚴明，對懶惰、糊涂的人是絕對無(wú)情的。我們就用嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀這節詩(shī)句。
�、壅l(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)呢? (生舉例)
2．我們紅領(lǐng)巾不僅知道了時(shí)光老人的公平、嚴明，還知道了什么?大家讀第6、7節，讀后討論。
�、傥覀冞�知道了什么? (“時(shí)間會(huì )悄悄地流逝，—去不回頭”。所以對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，時(shí)光都有“公平”、“嚴明”、“—去不回頭”這三個(gè)特點(diǎn)。)
�、谖覀兗t領(lǐng)巾怎樣才能“響亮地向祖國匯報”?
抓住“不懶惰、不糊涂、不落后、不浪費”這四個(gè)重點(diǎn)詞，體會(huì )紅領(lǐng)巾惜時(shí)的決心。(教師相機板書(shū)并指導朗讀，請學(xué)生標重音和停頓。)
3．再讀第2層，說(shuō)說(shuō)大意。
三、有感情地朗讀全文，.總結背誦。
1．.總結全文。時(shí)光老人給少年兒童帶來(lái)了大好時(shí)光，帶來(lái)了希望，孩子們感激他，珍愛(ài)他的禮物，珍惜時(shí)光，奮發(fā)努力，決心響亮地向祖國匯報。
2．朗讀全詩(shī)。
3．試背詩(shī)歌。
四、課堂作業(yè)。
作業(yè)本第1、5、6、7題。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 10
學(xué)目標
認知：
1． 記住一些有關(guān)惜時(shí)的格言、諺語(yǔ)。
2． 懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復返。時(shí)間也是公平的，每人每天都有24小時(shí)。
3． 知道現實(shí)生活中，時(shí)間意味著(zhù)勝利，時(shí)間意味著(zhù)財富。
4． 知道珍惜時(shí)間、努力學(xué)習，才能成為有用的人。浪費時(shí)間的人將一事無(wú)成，最終后悔莫及。
情感：
1．感受到時(shí)間的寶貴。
2．為浪費時(shí)間而惋惜。
行為：
1．抓緊時(shí)間學(xué)習，不隨便浪費時(shí)間。
2．珍惜時(shí)間，學(xué)習、做事不拖沓、不磨蹭。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是依據課程標準三至五年級“勤奮學(xué)習”中的有關(guān)珍惜時(shí)間的教學(xué)內容和基本要求編寫(xiě)的。本課側重說(shuō)明時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。課文采用了小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)的形式，把抽象的時(shí)間擬人化，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)運用對比的方法，說(shuō)明惜時(shí)的意義和浪費時(shí)間就是浪費生命的道理。
教法建議：
1．由于小學(xué)生缺乏時(shí)間觀(guān)念，教學(xué)時(shí)必須強化學(xué)生對時(shí)間的認識。除了看鐘，聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲外，還可創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的長(cháng)與短，平凡與珍貴。
2．本課是采用童話(huà)體裁編寫(xiě)的，教學(xué)中，有條件的學(xué)�？蛇\用童話(huà)特點(diǎn)，配上美麗的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè )，通過(guò)聲、形激情，創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍。
3．教學(xué)中要把握好兩點(diǎn)。一是要避免與下一節課“講效率”內容重復，二是要注意防止將學(xué)生引導到死讀書(shū)上去。
4．教學(xué)中應結合班級學(xué)生的'思想實(shí)際，抓住一兩個(gè)突出問(wèn)題加以解決，使教學(xué)落到實(shí)處。還應積極引導學(xué)生做到“今日事今日畢”，今天應該完成的事情絕不拖到明天。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
1．時(shí)間是寶貴的，它是留不住的，一去不復返，是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。
2．時(shí)間是公平的，它對于每個(gè)人都完全一樣。
3．現代社會(huì )，時(shí)間意味著(zhù)勝利和財富。
4．要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間不浪費，學(xué)習、做事不拖拉。
教學(xué)難點(diǎn)；
由于學(xué)生時(shí)間概念差，對時(shí)間的存在缺乏感覺(jué)，對于時(shí)間的長(cháng)短、多少不能直觀(guān)認識，因此會(huì )給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
教育過(guò)程:
一、猜一猜。（謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。）
師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師就說(shuō)一個(gè)，你們來(lái)猜，好嗎？
"沒(méi)有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒(méi)有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。"
同學(xué)猜謎語(yǔ)
板書(shū)： 時(shí)間
二、說(shuō)一說(shuō)。（了解學(xué)生對時(shí)間的原有理解程度。）
1．讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞都有哪些? (年、月、日、時(shí)、分、秒。)
2．請同學(xué)試著(zhù)用"時(shí)間"一詞說(shuō)一句話(huà)。
三、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做。（使學(xué)生初步感受時(shí)間的重要性）
1． 看一看
出示日歷
提問(wèn)：今天是幾月幾日？
請同學(xué)用紅筆圈出今天的日期。
出示鬧鐘
觀(guān)察鬧鐘
提問(wèn)：現在是幾點(diǎn)？
請同學(xué)在日期旁邊記下此時(shí)此刻的時(shí)間
2． 聽(tīng)一聽(tīng)
師：現在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲。
同學(xué)聽(tīng)
3．做一做
師：讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)做一些事情。
分組讓學(xué)生分別寫(xiě)字、做算術(shù)題、畫(huà)畫(huà)、讀課文等。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，在一分鐘里，你都做了哪些事情？
小結：
時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)十分重要。那么，我們應該怎樣珍惜時(shí)間呢？對待時(shí)間的態(tài)度不同，會(huì )有什么不同的結果呢？
四、分析課文，講明道理。（使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。）
1．出示課件。（根據課文內容改編）
思考：
�。�1）時(shí)間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？
�。�2）兄弟倆對待時(shí)間的態(tài)度分別是怎樣的？結果如何？
板書(shū)：老人的禮物
�。�3）今今和明明是同年同月同日生，時(shí)間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結果完全不同呢？
2、小組交流：
明明在老年時(shí)看到哥哥成就卓著(zhù)，而自己卻是一事無(wú)成。他會(huì )想些什么呢？他還能把丟失的時(shí)間找回來(lái)嗎？還有沒(méi)有補救的措施？
3、小結：
時(shí)間是非常公平的：它對于每一個(gè)人都是完全一樣的，一天24小時(shí)；對它的態(tài)度不同，它就會(huì )給人們帶來(lái)不同的結果。它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時(shí)間又像流水一樣，流過(guò)去就再也不會(huì )頭，再也不復返了。
五、舉實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間的寶貴。
1．小組交流：
在競爭日益激烈的今天，時(shí)間意味著(zhù)什么？時(shí)間在國家建設、人民生活、工農業(yè)生產(chǎn)中起到了哪些重要作用？
2．放視頻：（"議一議"中的內容），讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間的重要性。
板書(shū)：意味著(zhù)生命、財富、勝利
3．有一句話(huà)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你現在是怎樣理解這句話(huà)的含義的？
4．小結：
時(shí)間真是太寶貴了，珍惜時(shí)間就是珍惜生命、勝利和財富；浪費時(shí)間就是在浪費最寶貴的生命。時(shí)間真是無(wú)價(jià)之寶呀！
六、聯(lián)系實(shí)際，提高認識，指導行為。
1．分析"議一議"中的格言1。
出示鬧鐘
提問(wèn)：現在幾點(diǎn)了？
從開(kāi)始上課到現在已經(jīng)過(guò)去了×分鐘了，剛才畫(huà)在日歷上的時(shí)間還 能回來(lái)嗎？為什么？
出示格言：
"光陰好比河中水，只能流去不流回。"
請同學(xué)談一談對這句話(huà)的理解和感受？
2． 分析"議一議"中的格言2。
提問(wèn)：你認為方勇說(shuō)得對嗎？為什么？
請你幫幫方勇，告訴他錯在哪兒，應該怎樣改正？
出示格言：
"人生百年幾今日，今日不為真可惜。"
請同學(xué)談一談對這句話(huà)的理解和感受？
3．小組交流：
�。�1）在平時(shí)的學(xué)習工作生活中，你有過(guò)浪費時(shí)間的現象嗎？
�。�2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？
4．小結：
我們應該珍惜時(shí)間，學(xué)習做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。
板書(shū)：不拖拉 不磨蹭
今日事 今日畢
七、全課總結 激發(fā)情感
時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，對于每個(gè)人都非常重要。讓我們從現在開(kāi)始，珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，做到今日事，今日畢。
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
1． 回家后，請爸爸媽媽講講他們小時(shí)候是怎么對待時(shí)間的，現在又是怎么對待時(shí)間的，有什么感受。
2． 課間，采訪(fǎng)高年級同學(xué)，先請他們用時(shí)間一詞說(shuō)一句話(huà)，然后請他們談對時(shí)間的感受，再和他們交流對時(shí)間的看法。
3． 與家長(cháng)一起搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的散文、格言，和家長(cháng)合辦一期有關(guān)珍惜時(shí)間的家庭小報。
4． 全班同學(xué)參與辦一期珍惜時(shí)間的展覽，擺在校園中與全校同學(xué)交流。
5． 在班中舉辦一次有關(guān)“珍惜時(shí)間”的小小演講會(huì )，會(huì )上可以讓同學(xué)扮成小記者，現場(chǎng)采訪(fǎng)同學(xué)們的感受。
6． 以小隊為單位，利用雙休日走進(jìn)社區宣傳珍惜時(shí)間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 11
【設計理念】
語(yǔ)言和感情永遠是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達這份情，從而實(shí)現語(yǔ)文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
【教學(xué)資源】
幻燈片、音樂(lè )
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復述故事——溫故知新
1、這節課我們繼續學(xué)習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強調“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā);項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據上面詞語(yǔ)的提示，試著(zhù)用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
(解說(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì )寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復述課文的階梯。引導學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩?
預設：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
(解說(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個(gè)朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時(shí)側重指導學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習過(guò)程。)
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì )小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話(huà))
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
(解說(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。)
2、體會(huì )小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
查字典理解“窘”在文中的意思。(窘：為難)
小女孩因為什么為難呢?(體會(huì )項鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠。)
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì )怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中，試著(zhù)讀一讀。
(解說(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生查閱工具書(shū)的習慣。)
3、體會(huì )小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著(zhù)這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫(huà)面?
預設：小女孩抓著(zhù)藤條、攀越著(zhù)巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么?是她對媽媽深深的愛(ài)，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè )，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
(解說(shuō)：根據文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè )，烘托氣氛，創(chuàng )設情境，指導朗讀。)
4、體會(huì )小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現出的堅強和失望
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂(yōu)傷”?
是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅強，帶著(zhù)自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì )兒，遺憾地說(shuō)……
3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話(huà)，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著(zhù)怎樣的想法?
預設：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著(zhù)對小女孩境遇的同情，帶著(zhù)對大胡子老板的敬意，我們再來(lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè )，再次品味文字。
(解說(shuō)：通過(guò)對圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。)
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續編一個(gè)合理的結局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
圣誕老人的禮物教學(xué)反思
講了一節《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學(xué)的這節課，和我一同完成教學(xué)任務(wù)的孩子們學(xué)到了什么呢?為什么要引導我的孩子們學(xué)習這些呢?他們又是怎么學(xué)的呢?幾經(jīng)思考，將這三個(gè)方面進(jìn)行有效的整合，我感悟到的.是：
1、孩子們首先明白的是復述課文的方法。他們利用教師出示的8個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)出了課文的主要內容，初步完成了課標中對中年段學(xué)生復述課文的這一要求。
2、知道了怎樣去自學(xué)、去批注。新授一開(kāi)始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊�！边@一條線(xiàn)上，引導學(xué)生自學(xué)、匯報、讀書(shū)、感悟。這個(gè)自學(xué)指導讓孩子們明確了自學(xué)時(shí)要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注�！迸⑹裁�?“把能體現小女孩孝順的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。并把你的感受寫(xiě)在語(yǔ)句旁邊�！边@樣孩子們就明白了，要理解、體會(huì )文中的情感，最好的方法就是找相應的“詞語(yǔ)”和“句子”。
3、孩子們通過(guò)對“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂(yōu)傷”等關(guān)鍵詞的理解，體會(huì )到了小女孩的孝順和堅強。其間，在理解“窘住”一詞時(shí)，我讓學(xué)生將“窘”字的三個(gè)意思，還原到課文中，去讀去試，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法;我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時(shí)，又將文本內容進(jìn)行了有效的補白，引導孩子們充分的展開(kāi)合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法?大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么?看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現出了怎樣的畫(huà)面呢?也許是我精心的進(jìn)行了情境的創(chuàng )設，孩子們思緒如開(kāi)閘的洪水被打開(kāi)了，讓我感受到了，我們的孩子是那么的可愛(ài)，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準�！�
4、語(yǔ)言和感情永遠是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱。離開(kāi)了語(yǔ)言的感情缺乏感染力。離開(kāi)了感情的語(yǔ)言空洞乏味。課上，為了讓學(xué)生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進(jìn)行指導外，還設計三讀小女孩的話(huà)語(yǔ)：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了”。學(xué)生從中明白了當“小女孩知道自己的錢(qián)不夠買(mǎi)假發(fā)，抱著(zhù)試試看的心理找到大胡子老板時(shí)”“小女孩渴望得到這頂假發(fā)，懇求大胡子老板時(shí)”“小女孩想到假發(fā)能使媽媽恢復漂亮，增強與病魔抗爭的力量，鼓足勇氣對大胡子老板說(shuō)時(shí)”分別用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。讓學(xué)生的情感隨著(zhù)小女孩的情感變化而變化。
然而，對于這一節課的教學(xué)，最讓我欣慰的是：通過(guò)本節課的學(xué)習孩子們不僅體會(huì )到了小女孩對母親的愛(ài)而且體會(huì )到了大胡子叔叔對她們母女的這種超越親情的人間真愛(ài)。并在自己的心情卡上寫(xiě)下了稱(chēng)贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學(xué)習的話(huà)語(yǔ)，還有的同學(xué)進(jìn)行了自我反思，表明了今后的決心……
當然，教學(xué)永遠是一種遺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)的過(guò)程中，回答問(wèn)題的過(guò)程中，不是所有的同學(xué)都那么的積極踴躍。不管這個(gè)班孩子以前的習慣是什么，至少在我的課堂上我應該努力讓更多的孩子來(lái)參與每一個(gè)環(huán)節。也許通過(guò)這一節課我不能改變他們什么?但教學(xué)過(guò)這節課之后，我應該留給他們什么?這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。
中班優(yōu)秀社會(huì )教案《送給老人的禮物》 12
設計理念
如今，孩子與家中老年人接觸和相處的時(shí)間比較多，幼兒學(xué)習網(wǎng)多數孩子都在理所當然地接受老人的關(guān)愛(ài)，卻很少會(huì )主動(dòng)關(guān)心和照顧老人，為老人做點(diǎn)自己力所能及的事。學(xué)會(huì )關(guān)心、關(guān)愛(ài)身邊的人，是幼兒需要培養的一項重要品質(zhì)。我希望通過(guò)幼兒園教育帶動(dòng)家庭教育，讓孩子逐漸學(xué)會(huì )去關(guān)注和關(guān)心身邊的老人，能夠主動(dòng)為老人服務(wù)。
活動(dòng)目標
1．認識九九老人節，了解老年人的身體特點(diǎn)。
2．能用完整的句子講述送給老人的禮物及原因。
3．懂得尊敬老人，樂(lè )意關(guān)心、照顧身邊的老人。
4．培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
活動(dòng)準備
超市購物海報(上有拐杖、老花眼鏡、棒棒糖、靠墊、鮮花、山核桃、洋娃娃、絨線(xiàn)帽)、筆、紙(幼兒人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程
一、我知道的節日
1．說(shuō)說(shuō)我喜歡過(guò)的節日。教師提問(wèn)：“生活中我們會(huì )遇到許多節日，比如，前不久我們度過(guò)的國慶節、中秋節。那你們最喜歡過(guò)什么節日？為什么？”
2．提問(wèn)：“你們知道老人節嗎？想想，這會(huì )是誰(shuí)的節日？老人又是誰(shuí)呢？”(教師介紹老人節，讓幼兒知道每年農歷9月初9是老人的.節日，這一天爸爸媽媽都忙碌著(zhù)為爺爺奶奶過(guò)節)
二、為老人挑選禮物
1．出示超市購物海報：
(1)引導幼兒觀(guān)察和判斷哪些物品適合送給老人？為什么？
(2)哪些物品不適合送給老人，為什么？引導幼兒說(shuō)出老人的身體特點(diǎn)，如牙齒松動(dòng)了，腿腳不穩了，眼睛老花了。知道關(guān)心老人，做可愛(ài)乖巧的孩子。
2．提問(wèn)：你身邊有老人嗎？他(她)是誰(shuí)？你想送什么禮物給你身邊的老人？為什么？(鼓勵幼兒響亮地完整講述)
三、寫(xiě)信給老人
1．提問(wèn)：爺爺奶奶、外公外婆在家里，我們小朋友住在幼兒園。有什么方法可以讓他們知道我們的這些祝福和關(guān)心呢？
2．寫(xiě)信(畫(huà)信)給老人，把自己的關(guān)心和祝福告訴他們。
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