人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文復習教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文復習教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文復習教案1
教學(xué)目標：
知識教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本單元9個(gè)生字，掌握“枯萎”“汲水”“依賴(lài)”“一旦”“一番”“鍛煉”“優(yōu)雅”“勃勃生機”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
能力訓練點(diǎn)
1、訓練學(xué)生能理解含義深刻的句子。
2、訓練學(xué)生閱讀要有自己的見(jiàn)解。
德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到作者借種樹(shù)喻育人，懂得人應經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴(lài)心理。
美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學(xué)會(huì )自立、自強。
教學(xué)方法：
教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班匯報交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì )其中所蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書(shū)：6桃花心木）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2、再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，談感悟。
1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。
著(zhù)重理解以下句子
�。�1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了�！�
�。�2）“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)的心，根就會(huì )浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止澆水，樹(shù)苗會(huì )枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì )一吹就倒�！�
�。�3）“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
3、抓品讀，促感悟。教師引導學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)探究，悟道理。
1、重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì )枯萎了�！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì )枯萎了？“我”從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理？
2、讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？
�。ǘ┚C合實(shí)踐，練能力。
1、以小組為單位，合作編寫(xiě)課本劇，練寫(xiě)作。
2、小組內排練課本劇，練表演，練表達。
3、班上演出，賽水平。
�。ㄈ┛偨Y拓展
學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫(xiě)一篇讀后感。
�。ㄋ模┯洃浬�，指導書(shū)寫(xiě)
1、小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“萎”“鍛煉”等字。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
桃花心木
種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量長(cháng)成百年大樹(shù)
人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗
�。ń璺N樹(shù)喻育人）
人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文復習教案2
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
2、體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無(wú)數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì )的地方查字典。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè )場(chǎng)：相當于現在的兒童樂(lè )園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì )用來(lái)鎮壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分
2、討論
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子
3、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
4、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
5、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習被捕時(shí)部分
1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考
�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的驚恐？
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著(zhù)和對敵人的蔑視？
3、小結
三、學(xué)習被捕后部分
1、帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)這一部分
�。�1）用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論
�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。
�。�2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”說(shuō)明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說(shuō)明了他對革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對親人的愛(ài)，正是對革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著(zhù)李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現的無(wú)比堅強、沉著(zhù)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著(zhù)”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現出李大釗不為私情所動(dòng)搖。2、“沉著(zhù)“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮定自若。）
四、鞏固練習
1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內容。
2、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
一、學(xué)習第四部分
�。�1）輕聲讀
�。�2）語(yǔ)言練習
�。�3）畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。
�。�4）“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情？
�。ㄎ丛诒粗械瓜�，不會(huì )忘記敵人欠下的血債，要問(wèn)討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
�。�5）最后三段與開(kāi)頭有和關(guān)系？（前后照應，首尾連貫）
二、總結課文
1、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現是怎樣的？
2、通過(guò)李大釗的表現，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a）對親人充滿(mǎn)慈愛(ài)。
b）對革命事業(yè)無(wú)限忠誠。
c）對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
�。�1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。
�。�2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習
有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
永遠忘不了父親被難日
局勢嚴重工作緊張
十六年前的回憶不慌不忙保持嚴峻
平靜慈祥安定沉著(zhù)
記住父親被害的日子
人教版小學(xué)六年級語(yǔ)文復習教案3
教材分析：
《頂碗少年》是一篇略讀課文，情節簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生，文章層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，不需要花太多時(shí)間。根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，教學(xué)中，一方面要加強有感情地朗讀，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，對課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，體會(huì )少年處在怎樣的困境，又是怎樣勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引導學(xué)生在讀中想象，揣摩人物的內心活動(dòng)，把文本的空白點(diǎn)讀出來(lái)。此外，作者對人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的`描寫(xiě)生動(dòng)細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，感知作者表達情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，導入新課
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)那些雜技表演？
2、教師小結：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實(shí)，雜技師一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（教師板書(shū)課題）
3、介紹作者。
4、教師導讀：《頂碗少年》講述的是一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們自讀課文。
二、提綱導路，學(xué)生自讀
1、默讀課文，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)了解下列詞語(yǔ)的意思。
不失風(fēng)度驚心動(dòng)魄附和陶醉不知所措
2、想一想課文講了一件什么事情。
3、填空：這真是一場(chǎng)的雜技表演。
4、把令你感到的句子畫(huà)出來(lái)，把自己的感受批注在旁邊。
三、自學(xué)反饋，整體感知
1、認讀生字新詞，正確認讀文中的多音字。
喝（hè）彩屏（bǐng）住氣附和（hè）結（jiē）實(shí)
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、指名反饋：課文講了一件什么事？
4、快速默讀課文，了解文章的表達順序。（作者采用回憶的方式描寫(xiě)二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線(xiàn)索進(jìn)行描寫(xiě)，最后抒發(fā)內心的感嘆和激動(dòng)。前后照應，首尾呼應。）
5、交流：讀了課文，你覺(jué)得作者當年看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
6、教師小結：是呀，這場(chǎng)雜技表演令作者永生難忘，接下來(lái)就讓我們通過(guò)課文的描述也去好好感受一番。
四、品析文本，感悟哲理
1、學(xué)生快速默讀課文，找找哪些描寫(xiě)讓你感受到了雜技表演的驚心動(dòng)魄，并在一旁寫(xiě)上自己的理解與感受。
2、指名反饋，全班交流。
�。�1）少年的表現。
�。�2）碗的描寫(xiě)。
�。�3）觀(guān)眾的反應。
3、教師小結過(guò)渡：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演呀，然而令作者永生難忘的僅僅是頂碗少年高超的表演技藝嗎？如果不是，那到底是什么讓作者每每想起心中總會(huì )有一陣微微的激動(dòng)呢？
�。�1）引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)少年面對失敗時(shí)的表現進(jìn)行品析。
�。�2）教師導言：在親眼目睹了表演的全過(guò)程后，作者對這場(chǎng)雜技表演發(fā)出了怎樣的感嘆？請從文中找出來(lái)。
�。�3）指名反饋：“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”
�。�4）引讀課文最后一個(gè)自然段。
�。�5）交流：你從文末的省略號中讀出來(lái)什么？
4、了解文章結尾的表達效果。
5、學(xué)生練習有感情地齊讀課文首尾兩個(gè)自然段。
五、總結全文
1、教師引導交流：作者從一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演感悟到了一個(gè)人生哲理，那么學(xué)完這篇課文，你們又獲得什么啟示呢？
2、學(xué)生暢所欲言。
3、教師總結。
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累詞句。
2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設計：
頂碗少年
少年的動(dòng)作（難度很大）
雜技表演（三次）對碗的描寫(xiě)（氣氛緊張）
�。@心動(dòng)魄）觀(guān)眾的反應（扣人心弦）
堅持
失敗成功
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