幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《夸張畫(huà)》含反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案《夸張畫(huà)》含反思，希望對大家有所幫助。
班況分析：
本班幼兒為大班幼兒，大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感，對于畫(huà)面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫(huà)技能、技巧，對于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動(dòng)中我發(fā)現孩子們對于畫(huà)面上的情節能富有想象的描繪，但對畫(huà)面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說(shuō)明幼兒在欣賞中沒(méi)有掌握運用概括的方法，在自身作品中不能充分體現出來(lái)。因此，我設計了這個(gè)有趣的夸張畫(huà)欣賞活動(dòng)，讓孩子們從夸張的畫(huà)面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設計的目的。力求使孩子運用夸張的技法描繪人物動(dòng)作，形態(tài)及生活習性的特點(diǎn)，并初步感受夸張藝術(shù)表現形式的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞感知畫(huà)面中人物五表情與形態(tài)的夸張，并理解畫(huà)面中的夸張繪畫(huà)所表達的意義；
2、通過(guò)欣賞，初步嘗試夸張畫(huà)的練習。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
4、體驗想象創(chuàng )造各種圖像的'快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能夠通過(guò)欣賞感知畫(huà)面人物表情、形態(tài)上的夸張處，并理解其所表達的含義。
2、難點(diǎn)：能夠通過(guò)欣賞，尋找可夸張的因素，并在自己的繪畫(huà)作品中體現出來(lái)。
幼兒經(jīng)驗準備：
1、欣賞過(guò)卡通畫(huà)作品，并能較好的理解作品；
2、有一定的繪畫(huà)基礎，能夠表現人物特點(diǎn)。
環(huán)境材料：
1、夸張畫(huà)“兩個(gè)人”；
2、彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮氕h(huán)節：
1、出示夸張畫(huà)1，提問(wèn)：“你看到了什么？”他怎么了？“啟發(fā)幼兒從畫(huà)面尋找原因，并進(jìn)行猜想。（此部分使幼兒對欣賞產(chǎn)生興趣，即可以啟發(fā)幼兒從人物表情，動(dòng)作上去猜想和判斷，那他們猜想、判斷的依據就是他們觀(guān)察到的夸張之處。）
2、出示夸張畫(huà)2，提問(wèn)：“他怎么了？出什么事了？”鼓勵幼兒猜想事情的原因以及夸張畫(huà)1和夸張畫(huà)2的聯(lián)系。（啟發(fā)幼兒從人物的情節夸張處去構思故事的原因或結果）
3、幼兒講一講“兩個(gè)人”的故事，并引導幼兒給故事起名字。
4、教師介紹夸張畫(huà)，并引導喲額再次尋找畫(huà)面的夸張處，提問(wèn)：“他們?yōu)槭裁窗炎飚?huà)的這么大？”“他們想要告訴我們什么呢？”（理解夸張的作用，為幼兒的創(chuàng )作做鋪墊，完成教學(xué)重點(diǎn)。）
�。ǘ﹦�(chuàng )作環(huán)節：
1、啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節中人物的特點(diǎn)，并找到可以夸張的因素，引發(fā)幼兒想一想自己要創(chuàng )作一張什么樣的夸張畫(huà)。
2、鼓勵幼兒大膽繪畫(huà)。
�。ㄈ┓窒碜髌翻h(huán)節：講一講我的故事。
活動(dòng)反思：
我在實(shí)施這一課的教學(xué)時(shí)，認識到漫畫(huà)是一中視覺(jué)藝術(shù)，可以毫不夸張地說(shuō)當今孩子們的世界就是一個(gè)卡通的世界、漫畫(huà)的世界，但事實(shí)上他們的認識僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒(méi)有創(chuàng )新，沒(méi)有想象。因此，在本課的教學(xué)上，我認為臨摹只能作為訓練孩子們的繪畫(huà)技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng )作的對象，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )以幽默的手段去表現。
我認為，興趣是學(xué)習最好的老師，在這節課上，我隨時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是從欣賞階段開(kāi)始引導，例如為了激發(fā)陌生學(xué)生對陌生老師的親切感，我預先畫(huà)好自己的卡通漫畫(huà)頭像，放在明星頭像中讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)，學(xué)生猜明星正起勁時(shí)，突然出現一個(gè)滑稽的老師像，他們一下子樂(lè )開(kāi)了懷，大笑著(zhù)說(shuō)：是路老師。再比如小品導入、猜猜我是誰(shuí)、招聘考核、當堂示范等環(huán)節的設置，把學(xué)生的學(xué)習興趣推向了高潮，學(xué)生能踴躍主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
從最終的作業(yè)效果來(lái)看，我認為較好的完成了預定的學(xué)習方案。學(xué)生在下課時(shí)有一種意猶未盡的感覺(jué)，還想繼續創(chuàng )編，還要繼續展覽本身的作品。但由于課堂時(shí)間是有限的，這時(shí)候老師加入了用各種工具來(lái)畫(huà)漫畫(huà)為拓展內容，把學(xué)生的興趣更好的延續了下去。本課創(chuàng )作的成功，離不開(kāi)欣賞階段的精心引導，最后還是依賴(lài)欣賞來(lái)展開(kāi)拓展，把內容延續到了生活中。欣賞解析圖片成為了本課一個(gè)不可或缺的重點(diǎn)。
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