大班主題活動(dòng)氣象表情我知道教案
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的大班主題活動(dòng)氣象表情我知道教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)背景：
進(jìn)入大班，隨著(zhù)班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養成了每天關(guān)注氣象預報的習慣，在此過(guò)程中，一些針對特殊天氣的預報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。
讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災害性天氣給人類(lèi)帶來(lái)的影響和破壞，培養初步的應對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時(shí)，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學(xué)前教育課程的培養目標之一。因此，結合班級《春夏秋冬》主題的開(kāi)展，我預設了本次活動(dòng)，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周?chē)澜绶e極的求知態(tài)度。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)看看、講講等形式，幼兒發(fā)現天氣預報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。
2、幼兒培養初步的應對天氣變化的安全防范意識。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、幼兒經(jīng)驗準備：幼兒事先和家長(cháng)共同了解一些氣象方面的知識；幼兒具有防御臺風(fēng)的初步經(jīng)驗。
2、物質(zhì)條件準備：一些災害性天氣的圖像資料；氣象預警圖標若干；取暖工具若干；記號筆，白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，發(fā)現天氣預報的重要性。
1、幼兒交流獲取天氣預報的途徑。
提問(wèn)：今天是什么天氣？明天呢？你是怎么知道的？
�。ㄓ變焊鶕约旱囊延薪�(jīng)驗，交流自己了解天氣預報的不同途徑，如：看報紙、電視；聽(tīng)廣播；打電話(huà)；查電腦；翻手機等）
小結：小朋友真聰明，發(fā)現了這么多了解天氣預報的方法。
2、引導幼兒發(fā)現天氣預報的作用。
提問(wèn)：為什么我們都這么關(guān)心天氣預報？
�。ㄒ龑в變悍謩e從天氣預報中天氣狀況的預報和氣溫的預報上去分析講述）
小結：天氣預報為我們的生活，尤其是出行帶來(lái)了方便。
二、分享交流，體會(huì )不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。
1、相互分享自己喜歡的天氣。
提問(wèn)：你喜歡什么天氣？為什么？
�。ㄓ變航Y合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節的什么天氣？）
2、交流討論一些特殊的天氣狀況。
提問(wèn)：除了晴天、多云、雨天這些我們經(jīng)常遇到的天氣，你還知道哪些比較特殊的天氣嗎？你喜歡這些天氣嗎？為什么？
1）幫助幼兒回憶交流臺風(fēng)等特殊天氣來(lái)臨時(shí)的經(jīng)歷和體驗。
2）提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀(guān)看并提升對特殊天氣的感性認識。
小結：臺風(fēng)、大霧、高溫等天氣會(huì )給我們的生活帶來(lái)許多的不方便，甚至是災害。
三、互動(dòng)討論，表現特殊天氣的防御措施。
1、幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會(huì )出現的特殊天氣。
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會(huì )出現。）
2、幼兒分組討論，用多種形式來(lái)表現寒潮、大霧、大風(fēng)來(lái)臨的防御措施。
�。ㄓ變悍殖扇M，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛(ài)的方式，例如繪畫(huà)、表演等來(lái)表現）
1）幼兒繪畫(huà)表現：關(guān)門(mén)窗；呆在家里；收掉陽(yáng)臺上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。
2）幼兒表演：開(kāi)車(chē)慢；出門(mén)戴口罩；回家洗臉等，防御大霧。
3）幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套（保暖）；熱水袋（捂手取暖）；繩子（運動(dòng)）；杯子（喝熱水），磁帶（跳舞），來(lái)防御寒潮。
小結：知道了那么多防御特殊天氣來(lái)臨的好方法，我們回去告訴家里的人，還可以和他們討論防御的好辦法還有哪些？
四、延伸部分
收集氣象預警信號，并交流討論、認識。
活動(dòng)反思：
1、《氣象表情我知道》的活動(dòng)價(jià)值。
內容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動(dòng)的興趣。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實(shí)際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會(huì )使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動(dòng)地運用自己的心智去參與活動(dòng)，去探索、發(fā)現與嘗試。本次活動(dòng)的內容——“天氣”，就是一個(gè)與幼兒的生活息息相關(guān)的內容，所以活動(dòng)中幼兒樂(lè )于參與，積極性大大增強。
內容體現了幼兒成長(cháng)過(guò)程中必備的知識經(jīng)驗。
“讓幼兒了解天氣變化，并能根據天氣的變化來(lái)調節自己的生活，尤其是當特殊天氣來(lái)臨時(shí)，掌握相應的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護的意識、能力是幼兒成長(cháng)過(guò)程中的必備經(jīng)驗，也體現了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養目標，具有一定的活動(dòng)價(jià)值。
促進(jìn)幼兒可持續發(fā)展。
二十一世紀以來(lái)，天氣變化問(wèn)題隨著(zhù)社會(huì )工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴重，因此，本次活動(dòng)不僅能幫助幼兒應對現在生活中的天氣變化，更能對他們將來(lái)認識和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續發(fā)展的一個(gè)活動(dòng)。
2、教師提問(wèn)、回應策略的有效運用。
教師提問(wèn)的恰當性。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師設計了開(kāi)放性的提問(wèn)，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考；教師設計了挑戰性的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的.智能。例如：引導幼兒交流了獲取天氣預報的途徑，教師緊接著(zhù)提問(wèn)：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預報？”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒可以根據自己已有的認識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，來(lái)進(jìn)一步思考天氣預報的作用，有效地引導幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。
教師回應的策略性。
在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師的回應策略也同樣重要，在本次活動(dòng)中，教師采用了多種回應的策略，有追問(wèn)擴思回應，例如：有幼兒說(shuō)到：“臺風(fēng)來(lái)了，我們就不能出去玩了�！苯處熅婉R上追問(wèn)：“為什么不能出去玩了？”從而擴展了幼兒的思路，引導幼兒進(jìn)一步發(fā)現臺風(fēng)的危害性；有小結提升回應，例如：在講到天氣預報的作用時(shí)，有小朋友說(shuō)：“聽(tīng)了天氣預報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了�！边@時(shí)，教師就進(jìn)一步提升：“對呀，天氣預報中關(guān)于氣溫的預報能幫助我們選擇合適的衣服�！边@樣的提升就幫助幼兒及時(shí)梳理了已有的粗淺經(jīng)驗；另外，還有賞識激勵回應，肯定幼兒的想法，樹(shù)立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習的熱情。
3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。
解讀幼兒的已有經(jīng)驗。
在教學(xué)活動(dòng)前，細致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗，有效地推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過(guò)個(gè)別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風(fēng)等特殊天氣的認識，于是，教師就有針對性地為幼兒準備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認識和防御經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。
傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。
幼兒的已有經(jīng)驗是集體活動(dòng)中一項有效的學(xué)習資源，通過(guò)交流——這樣一個(gè)經(jīng)驗分享的過(guò)程，能夠有效地將幼兒已有的個(gè)別經(jīng)驗轉化為集體共有的經(jīng)驗。本次活動(dòng)中，來(lái)自于不同家庭的幼兒由于各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獲取天氣預報信息的方式也不徑相同。通過(guò)交流，個(gè)體化的已有經(jīng)驗得到了傳遞和分享，上升成為了集體共有的經(jīng)驗
4、創(chuàng )設環(huán)境的有效幫助。
提供促進(jìn)幼兒認知的材料。
教師針對活動(dòng)需要，為幼兒提供恰當的操作和輔助材料，能促進(jìn)幼兒認知，激發(fā)幼兒在與材料的互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習。例如：交流獲取天氣預報途徑的環(huán)節，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預報時(shí)，教師就馬上出示了相應的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現哪些報紙上有？在報紙的什么位置有？等等。在對特殊天氣的談?wù)撝�，教師別具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風(fēng)——以場(chǎng)景出現，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗；而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養幼兒的傾聽(tīng)能力、理解能力。
創(chuàng )設相適應的多樣化的環(huán)境。
創(chuàng )設與活動(dòng)相適應的多樣化的環(huán)境不僅能使活動(dòng)更為順暢、有效，更能使每個(gè)孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現各種特殊天氣的防御措施時(shí)，教師就鼓勵幼兒根據自己的特長(cháng)或喜好（繪畫(huà)、表演等），以積極的態(tài)度參與。
【大班主題活動(dòng)氣象表情我知道教案】相關(guān)文章：
大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《冷暖我知道》09-22
大班主題活動(dòng)總結07-19
大班藝術(shù)活動(dòng)教案01-08
大班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案08-22
我知道的元宵節教案01-25
大班主題探究活動(dòng)《水》說(shuō)課稿12-21
大班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《我是小主人》09-23
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案四篇01-22
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案三篇01-26