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幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-19 13:17:54 教案 我要投稿

幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思(通用11篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思(通用11篇)

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇1

  【活動(dòng)目標】

  1、幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗活動(dòng),積極探究空氣的秘密。

  2、幼兒通過(guò)實(shí)驗操作和生活聯(lián)想,發(fā)展其觀(guān)察力、探究力、說(shuō)明性語(yǔ)言講述能力以及解決問(wèn)題的能力。

  3、幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、無(wú)色無(wú)味的氣體;知道我們的生活離不開(kāi)空氣,知道空氣有助燃的作用。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  幼兒喜歡關(guān)于空氣的實(shí)驗活動(dòng),積極探究空氣的秘密。

  幼兒了解空氣是無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、無(wú)色無(wú)味的氣體;知道我們的生活離不開(kāi)空氣,知道空氣有助燃的作用。

  【活動(dòng)準備】

  幼兒已有經(jīng)驗:幼兒僅僅了解空氣的存在,但不能全面了解空氣的特點(diǎn),也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系,更不能夠用規范、準確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。

  物體材料準備:幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭,課件PPT。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、交流討論和實(shí)驗操作,激發(fā)幼兒探究欲望,同時(shí)了解空氣的無(wú)處不在。

  《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣!彼院闷嫘暮吞骄坑强茖W(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此,教師利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),激發(fā)幼兒探究空氣特點(diǎn)的欲望。

  1、教師提問(wèn),幼兒交流分享。

  師:我們小朋友每人收集了一袋空氣,請問(wèn)大家是從哪里收集的空氣?

  師:除了我們生活的環(huán)境中有空氣,那空氣還會(huì )藏在哪里呢?

  教師出示玻璃杯:杯子里有什么?

  教師小結:原來(lái)空氣隨處可以收集到。

  2、教師操作“杯子倒扣水中”實(shí)驗,幼兒觀(guān)察。

  教師操作:將干干的餐巾紙塞入杯底,把杯子垂直倒扣著(zhù)壓入水下,一會(huì )兒取出來(lái),問(wèn)“看看餐巾紙有什么現象?”

  師幼討論:杯中的餐巾紙依然是干干的?水為什么進(jìn)不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?

  教師小結:空氣不僅存在于我們隨處可以收集到的地方,也藏在杯子里。

  3、全體幼兒操作“粉筆放入水中”實(shí)驗。

  師:生活的環(huán)境中有空氣,杯子里藏著(zhù)空氣,哪里還藏著(zhù)空氣呢?

  全體幼兒操作實(shí)驗。

  師幼交流討論得出結論:粉筆里也藏著(zhù)空氣。

  師:大家想一想,空氣還會(huì )藏在哪里?

  師:空氣在我們周?chē),在杯子、粉筆、衣服、鞋子里,還有田野

  里、天空中。許多地方都有空氣,請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在。

  教師小結:空氣是無(wú)處不在的。

 。ń處熗ㄟ^(guò)活動(dòng)前引導幼兒隨處收集空氣并表述出其收集來(lái)源的環(huán)節,讓幼兒直接體驗并感受“空氣無(wú)處不在”,活動(dòng)設計即巧妙又富有說(shuō)服力。同時(shí),教師在進(jìn)行第一個(gè)“杯子倒扣水中”實(shí)驗時(shí),鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進(jìn)行直接的示范與演示,這不僅保證且規范了實(shí)驗的準確性,也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗做好指導與鋪墊。)

  二、觀(guān)察、交流、討論,使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。

  師:空氣無(wú)處不在,那空氣是什么樣子的呢?現在請看看周?chē)目諝馐鞘裁礃幼拥模?/p>

  出示圖標

  教師小結:原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在,空氣還是看不見(jiàn),摸不著(zhù),無(wú)色無(wú)味的。

 。ń處熢谝龑в變河懻摗翱諝馐鞘裁礃幼拥?”時(shí)針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實(shí)際,通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”充分調動(dòng)幼兒感知覺(jué),以此幫助幼兒理解與表達,這也體現了教師別具匠心的引導方式,最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。同時(shí),圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點(diǎn)的了解與認知。)

  三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗操作,培養幼兒初步的探究能力,同時(shí)全面了解空氣的用途。

  《幼兒園教育指導綱要》中科學(xué)領(lǐng)域明確指出:“要積極引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)及變化規律產(chǎn)生興趣和探究欲望!彼栽诖谁h(huán)節中運用互動(dòng)游戲、實(shí)驗操作,與實(shí)際生活中的現象相結合,培養幼兒初步探究能力和解決問(wèn)題的能力。

  師:我們知道了空氣無(wú)處不在、是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、無(wú)色無(wú)味的氣體,那么空氣有什么用途呢?

  1、“屏息10秒”互動(dòng)游戲。

  互動(dòng)游戲:師幼一起閉緊嘴,捏住鼻子,屏住呼吸10秒。

  師:大家剛才有什么感覺(jué)?為什么有這樣的感覺(jué)?

  總結得出結論:人需要空氣,沒(méi)有空氣,人會(huì )窒息而死。

  出示圖片提示

  師:除了人類(lèi)需要空氣,誰(shuí)還還需要空氣?

  教師小結:我們的生活離不開(kāi)空氣。

  2、師幼分別操作“燃燒需要空氣”的實(shí)驗。

  師:還有一種特殊的事物需要空氣,大家想不想知道?

  教師操作實(shí)驗,幼兒觀(guān)察。

  師:蠟燭為什么慢慢熄滅呢?用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,空氣進(jìn)不去,蠟燭就熄滅了。所以說(shuō)明了誰(shuí)還需要空氣?

  得出結論:燃燒需要空氣。

  幼兒分組做實(shí)驗,觀(guān)察火焰的變化。

  師:杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離,能使蠟燭熄滅,那如果我們家做飯時(shí)油鍋著(zhù)火了,怎么辦?

  教師小結:小朋友們可以將安全小知識告訴自己的家人,我們年齡太小,很危險,所以不能自己獨立操作。

 。ń處熇没(dòng)游戲,使幼兒真實(shí)體驗到了空氣對人類(lèi)的用途,接著(zhù)引導和追問(wèn)的方法,使幼兒自然而然地了解到動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運用具體形象的圖標來(lái)表示火焰的變化,進(jìn)一步培養幼兒初步的探究能力。最后教師還借用實(shí)驗來(lái)引導幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題,充分體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。)

  四、生活遷移

  師:剛才提到空氣對于人類(lèi)如此重要,可是請看圖片,由于個(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹(shù)木,汽車(chē)尾氣和工廠(chǎng)有害氣體排放,使我們的空氣被污染,那我們應該怎樣做?

  幼兒交流討論想法。

  教師小結:希望大家成為環(huán)境小衛士,時(shí)刻提醒周?chē)藗儽Wo我們的環(huán)境,相信我們會(huì )生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。

 。ū经h(huán)節教師通過(guò)圖片引導幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害,激發(fā)其保護環(huán)境的意識,這也真正實(shí)現了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。)

  【活動(dòng)延伸】

  1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋,到戶(hù)外收集空氣,放飛“風(fēng)箏”。

  2、將衣服、氣球、杯子、蠟燭、毛巾等更多的材料投放在區域中,幼兒可以自主操作,進(jìn)一步觀(guān)察、探究空氣的秘密。

  3、發(fā)放調查表進(jìn)一步深入探索、了解空氣的秘密。

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇2

  活動(dòng)目標

  1、能運用多種感官來(lái)感知空氣的存在;

  2、學(xué)習簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作方法,培養細致觀(guān)察的能力;

  3、培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。

  4、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、運用多種感官感知空氣的存在;

  2、對科學(xué)實(shí)驗感興趣,并進(jìn)行積極探索。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入

  1、師:請小朋友猜一猜,這是什么:看不見(jiàn),摸不著(zhù),沒(méi)有顏色沒(méi)味道,植物動(dòng)物都需要。(空氣)

  2、(真能干,一下子就猜對了。)那么,你覺(jué)得空氣是一種怎樣的東西呢,它在哪里?

  3、是的,空氣無(wú)孔不入,無(wú)處不在。那么,你能把空氣找出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的辦法。

 。ǘ┑谝淮螄L試:找空氣

  1、介紹材料自由找

  這里有許多東西(逐一介紹),它們能夠幫助你們找到空氣,去試一試吧,想到的辦法越多越好。

  2、集體交流:你是怎樣找空氣的,找到了沒(méi)有?

  3、過(guò)渡:大家真會(huì )想辦法動(dòng)腦筋,陳老師也想給大家做個(gè)實(shí)驗來(lái)證明空氣的存在。

 。ㄈ┑诙螄L試:紙團會(huì )不會(huì )濕

  1、教師演示將紙團塞進(jìn)杯底,杯子直立倒扣在水槽中,并讓幼兒猜猜杯里的紙團會(huì )不會(huì )濕,然后垂直提起杯子,讓幼兒觀(guān)察紙團有沒(méi)有濕。

  2、討論:紙團為什么不會(huì )濕?(輔助問(wèn)題:水為什么進(jìn)不了,杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?)

  3、小結:原來(lái)杯子里裝滿(mǎn)了空氣,水進(jìn)不去,所以紙團不會(huì )濕。

  4、再次示范,請幼兒仔細觀(guān)察實(shí)驗操作方法。

  5、幼兒操作。(操作前先說(shuō)明一下操作要求:每張桌子站三人,每人取一個(gè)塑料杯各自在面前的水槽里操作)

  6、集體交流:你成功了嗎?說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么。(請失敗的孩子上來(lái)演示一下,共同尋找失敗的原因。)

 。ㄋ模┑谌螄L試:空氣搬家

  1、過(guò)渡:剛才的小實(shí)驗十分有趣,不僅讓我們清楚地觀(guān)察到了空氣的存在,而且也知道了空氣會(huì )占位子。那么接下來(lái)我想請你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小實(shí)驗。

  2、師介紹實(shí)驗材料,提出實(shí)驗目的和方法:取兩只杯子,其中一只裝滿(mǎn)水,將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中,然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

  3、幼兒嘗試操作。

  4、集體交流:你成功了嗎?你是怎樣做的?這個(gè)實(shí)驗告訴我們什么?

  總結:小朋友們都能積極動(dòng)腦,真棒,通過(guò)今天的活動(dòng),了解了空氣會(huì )占位子,也會(huì )流動(dòng)。其實(shí)空氣還有許多的秘密,我們在以后的科學(xué)活動(dòng)課中再來(lái)探索。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗當中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中。

  在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強了幼兒學(xué)習科學(xué)的信心,滿(mǎn)足幼兒探索欲望。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇3

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)觀(guān)察塑料袋,感知空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、沒(méi)有顏色的氣體。

  2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的實(shí)驗中理解空氣是具有力量的。

  3、體驗自身參與探索"空氣是有力量的"這一實(shí)驗過(guò)程的樂(lè )趣。

  4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  活動(dòng)準備:

  1、材料的準備:塑料袋1個(gè)、氣球一個(gè)、獎勵貼畫(huà)、向杯子吹氣方向的PPT圖片。

  2、經(jīng)驗的準備:知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒感知空氣是有力量的。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):幼兒自由探索總結空氣是有力量的實(shí)驗過(guò)程。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導入:

  通過(guò)手指游戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的興趣。

  師:剛剛我們小朋友的小手變出了那么多的小動(dòng)物,那今天劉老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)魔法口袋,我們來(lái)看看口袋能變出什么魔術(shù)呢?

  2、活動(dòng)開(kāi)始:

  師:(把口袋裝空氣并用手捏住不讓口袋漏氣)好了,小口袋變好魔術(shù)了,你們來(lái)看看小口袋變成什么樣子了?里面有沒(méi)有東西?

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑┊斢變赫f(shuō)出空氣時(shí),請小朋友來(lái)摸一摸、捏一捏口袋。

  師:好,小朋友們都很棒,那我接下來(lái)請每個(gè)小朋友都來(lái)摸一摸、捏一捏魔法口袋,然后請小朋友來(lái)告訴老師你在捏的時(shí)候發(fā)現了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說(shuō)出口袋里有空氣。

  師:總結:(口袋里有空氣,并把手放開(kāi),讓幼兒觀(guān)察口袋內沒(méi)有空氣時(shí)口袋的樣子)空氣是無(wú)所不在的。

  師:出示氣球,并往氣球里吹氣,然后用手捏住不讓氣漏出來(lái)。請幼兒來(lái)猜想如果把手松開(kāi)氣球會(huì )怎樣?

  幼兒:氣會(huì )漏掉、氣球會(huì )飛走了。

  師:驗證猜想。

  師:現在我請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)是什么力量讓氣球飛走的?

  幼兒:空氣的力量。

  師:總結:原來(lái)呀我們的空氣也會(huì )產(chǎn)生很大的力量,今天劉老師還帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于空氣的小實(shí)驗——會(huì )跳的紙杯,現在請小朋友來(lái)看一看老師手上有兩個(gè)疊在一起的紙杯,請小朋友們動(dòng)腦想一想在不用手的情況下如何讓上面的紙杯自己跳出來(lái)。

  幼兒動(dòng)腦思考后自由作答,當有幼兒說(shuō)出用"吹"的方式時(shí)請幼兒嘗試方法,鼓勵幼兒進(jìn)行探索。

  師:那劉老師也想來(lái)試一試小朋友們說(shuō)的方法,看能不能讓紙杯跳起來(lái)。

  師:第二次嘗試吹杯子,并要求幼兒觀(guān)察吹的方式。結束后發(fā)放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀(guān)察、指導,并請成功把杯子吹起來(lái)的小朋友與大家分享吹的方式。探索后,請幼兒將紙杯放回原位。

  觀(guān)看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結吹的方式,請小朋友進(jìn)行嘗試?偨Y完吹的方式后,請幼兒再次拿起紙杯探索用哪一種方式最容易把杯子吹起來(lái)。再次探索結束后將紙杯放回原位。

  師:提問(wèn):請小朋友想一想為什么紙杯會(huì )自己跳出來(lái)?

  幼兒:空氣產(chǎn)生的力量能將杯子吹起來(lái)。

  師:總結:我們的空氣是有力量的,它有力量才能將我們的杯子吹起來(lái)。

  3、活動(dòng)結束:在我們生活中還有很多神奇的力量,接下來(lái)我們一起到外面去尋找一下還有哪些更神奇的力量吧。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗,探索利用小紙片使杯子里的.水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇4

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

  2、通過(guò)討論培養幼兒良好的生活習慣,提醒幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。

  3、培養幼兒積極去探索、發(fā)現和觀(guān)察的能力。

  4、在活動(dòng)中,引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現現象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準備:

  塑料袋,沖氣玩具,空玻璃瓶,兩只蠟燭,火柴等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒探索發(fā)現空氣的存在:

 。1)請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。(不能裝東西)

 。2)提問(wèn):它們是怎樣鼓起來(lái)的?里面裝的是什么?

 。3)請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣,有什么感覺(jué)?

  小結:空氣是看不見(jiàn),摸不著(zhù),沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,沒(méi)有味道的氣體。

  實(shí)驗:將空瓶子瓶口朝下,垂直按到水底,然后慢慢將瓶子傾倒,看有什么現象發(fā)生?為什么會(huì )發(fā)生這種現象?

  2、認識空氣

 。1)讓幼兒閉上嘴巴,捏住鼻子,說(shuō)出有什么感覺(jué)?為什么?

  小結:人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣,否則會(huì )因缺氧而死。

  實(shí)驗:空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上,將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上,看有什么現象發(fā)生?為什么?

  小結:空氣能幫助燃燒,大瓶里的空氣多,蠟燭燃燒時(shí)間長(cháng),小瓶里的空氣少,蠟燭燃燒時(shí)間短。

  實(shí)驗:驗操作,探索活動(dòng)。

  1、身體里的空氣以小組的形式,請幼兒把吸管插入水槽中,用力吹氣,感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

  2、土里的空氣。

  以小組的形式,幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中,觀(guān)察有什么現象發(fā)生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

 。ㄒ唬┯變杭w討論。

  1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。

  2、請各組輪流講述自己的實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。

 。ǘ┙處熜〗Y:

  我們的周?chē)教幎际强諝,如果沒(méi)有空氣,我們就會(huì )死掉,小動(dòng)物和小花、小草,還有土也需要空氣,可是有的工廠(chǎng)排放出來(lái)黑黑的氣體,污染了我們的空氣,就會(huì )影響我們身體的健康,所以我們要一起來(lái)保護環(huán)境,這樣我們的身體才會(huì )很健康。那我們應該怎樣保護環(huán)境呢?

  你還知道空氣有那些用處?

  了解空氣污染的危害。

  結合幼兒的接受能力,老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的危害,教育幼兒要將衛生,保護環(huán)境,讓空氣保持清新。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)的內容實(shí)際是很抽象的,如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據幼兒年齡的特點(diǎn),我設計了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。幼兒既體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè ),也增強了自信心。同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇5

  活動(dòng)目標:

  1.通過(guò)親自實(shí)驗和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等,知道空氣與我們的生活密切相關(guān)

  2.激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗的興趣

  3.了解霧霾天氣,從小培養幼兒的環(huán)保意識

  活動(dòng)準備:

  瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、科學(xué)小實(shí)驗:放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

  1.猜想:能不能把放在瓶口的紙團吹進(jìn)瓶子里?

  2.介紹操作要求:平放瓶子,把小于瓶口的紙團放在瓶口,用力往瓶子里吹,能否吹進(jìn)。

  3.幼兒操作,師觀(guān)察指導。

  4.觀(guān)看視頻總結為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

  二、實(shí)驗二:不吹自滅

  1.師介紹操作要求

  2.幼兒操作,師指導。

  3.小結:空氣里有燃燒需要的氧氣,氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅

  三、總結討論

  1.空氣的特點(diǎn):看不見(jiàn),摸不著(zhù),無(wú)色,無(wú)味。

  2.空氣的重要性:動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。

  四、了解霧霾天氣

  1.什么是霧霾?

  2.霧霾天氣哪里來(lái)?

  3.霧霾對人類(lèi)的影響。

  4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

  活動(dòng)反思:

  《指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì ),引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法,學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。

  無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊含著(zhù)許多“小秘密”,空氣本身就是看不見(jiàn),摸不著(zhù)的東西,《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內容實(shí)際是很抽象的,霧霾天氣更是難以理解,但對幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的,如何能讓幼兒理解這個(gè)知識點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點(diǎn),我設計了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程,過(guò)程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗進(jìn)行探索,實(shí)驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”,這個(gè)環(huán)節根據幼兒的經(jīng)驗覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里,而結果卻讓幼兒很吃驚,不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團吹進(jìn)瓶子里,從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀(guān)察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。

  最后環(huán)節,抓住了今年的社會(huì )關(guān)注點(diǎn)“霧霾”,雖然“霧霾”對我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的,可以說(shuō)對我們而言是較遙遠的,但在現代社會(huì )里對治理霧霾又是勢在必行的。因此,本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對人類(lèi)的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”,讓幼兒知道從小這樣做的重要性,達到對幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇6

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗,觀(guān)察實(shí)驗中的科學(xué)現象,初步感知大氣壓強的存在。

  2、培養幼兒的觀(guān)察力、思維能力及語(yǔ)言表達能力。

  3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探索欲望。

  4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知,樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。

  5、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

  活動(dòng)準備:

  塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、玩玩小吸盤(pán)

  1、教師出示吸力球,提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考:沒(méi)有膠水,吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的?

  2、用吸盤(pán)試著(zhù)吸一吸,吸盤(pán)可以吸在哪些地方,不可以吸在哪些地方?

  3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的?用手提起吸盤(pán),有什么感覺(jué)?怎樣輕松地拿起吸盤(pán)?

  4、兩人一組,將吸盤(pán)吸在一起,拉一拉,能拉開(kāi)嗎?

  5、想一想,是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了?

  二、玩玩飲料盒

  讓幼兒向空飲料盒內吹氣,再吸氣,觀(guān)察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì )鼓起來(lái),吸氣時(shí)紙盒會(huì )癟下去?

  三、小實(shí)驗:流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿(mǎn)水,用一塊硬紙板蓋住杯口,用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái),再慢慢地松開(kāi)手,觀(guān)察有什么現象。水流出來(lái)了嗎?想一想為什么?

  四、小實(shí)驗:誰(shuí)讓水面升高了

  在碗中立一根蠟燭,倒入少量的水,點(diǎn)燃蠟燭,然后將玻璃杯罩在蠟燭上,觀(guān)察有什么現象。引導幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了?

  五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物,小結大氣壓強在生活中的作用。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這一活動(dòng),幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗,探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法,來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標進(jìn)行,每個(gè)環(huán)節緊緊相扣,層層遞進(jìn),從而激發(fā)幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇7

  設計意圖:

  在我們的 日常生活中,空氣無(wú)處不在,它與人們的生活緊密聯(lián)系,對于幼兒園中班的孩子,空氣是非常抽象的概念,也給了我智慧和靈感,多彩的氣球,充氣彩虹門(mén),讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn),更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn),利用幼兒感興趣的方式,去引導幼兒感知空氣的存在,去探索袋子,游泳圈,氣球肚子里的秘密對中班幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種有趣新奇的事情,因此,我設計了這一科學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標:

  1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。

  2、讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂(lè )。

  3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。

  4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

  活動(dòng)準備:

  皮球,粉筆若干,卡紙,蠟燭,玻璃杯,打火機,碎紙屑若干,一盆水,充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè),塑料袋若干與幼兒人數相等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師導入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  1.猜謎語(yǔ),引出課題:小朋友們,今兒老師帶來(lái)一位好朋友,他們猜猜它是誰(shuí)?謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著(zhù),不香不臭沒(méi)味道,動(dòng)物植物都需要

  一時(shí)一刻離不了。(空氣)

  2.出示皮球,讓幼兒說(shuō)出皮球為什么會(huì )鼓起來(lái)?(空氣)

  二、教師提出問(wèn)題讓幼兒猜想。

  1.找空氣:師:小朋友們現在我們一起來(lái)找一找什么地方有空氣?將皮球,充氣玩具,游泳圈一一出示,讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在它們的里面?(空氣)

  幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評。

  三、探索活動(dòng),讓幼兒實(shí)驗操作。

  1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴,說(shuō)出自己的感受然后,用嘴對著(zhù)手吹氣感知身體里的空氣。

  2.感知粉筆里的空氣。以分組活動(dòng)的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里,讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出自己看到的現象。

  四、教師做實(shí)驗,讓幼兒感知空氣存在及其特征。

  1.出示玻璃杯和厚卡紙,給玻璃杯倒滿(mǎn)水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎?成功的和失敗的各一名代表上來(lái)演示,通過(guò)對比,幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內無(wú)氣泡(杯內無(wú)空氣),才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗,直到獲得成功。

  2.提問(wèn);是誰(shuí)在幫忙?為什么杯子里沒(méi)有空氣,水才不會(huì )導出來(lái)?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導幼兒交流;杯子里沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。

  3.將蠟燭點(diǎn)燃,請一名幼兒用玻璃杯罩住,觀(guān)察有什么現象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組,用手在周?chē)縿?dòng),觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周?chē)錆M(mǎn)空氣,只是我們看不見(jiàn)它。

  五、游戲;找空氣。

  讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩,活動(dòng)結束。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)是讓幼兒對實(shí)驗中發(fā)生的現象產(chǎn)生興趣,通過(guò)在實(shí)驗中讓幼兒操作并在探索的基礎上讓幼兒獲得經(jīng)驗,玻璃杯中沒(méi)有空氣,外面的空氣就會(huì )進(jìn)來(lái),把水倒入杯中用卡紙蓋住,卡紙就會(huì )被吸住,水不會(huì )倒出來(lái),添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。說(shuō)明空氣可以支持燃燒,這樣吸引了 幼兒的注意,目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立了一個(gè)探索,嘗試與交流的平臺。在活動(dòng)中利用了啟發(fā)提問(wèn)觀(guān)察的方法引導幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)一一尋找空氣一一試驗操作的教學(xué)環(huán)節,讓抽象的自然想象變得具體化,整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,讓幼兒理解了生活離不開(kāi)空氣,空氣無(wú)處不在,培了幼兒的認知能力。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇8

  教學(xué)目標

  1、感知空氣的存在,發(fā)現空氣無(wú)處不在。

  2、能運用語(yǔ)言清楚地表達自己的發(fā)現。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、培養幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。

  環(huán)境與材料

  1、各種塑料袋、膠帶紙、棉線(xiàn)繩。

  2、活動(dòng)前與幼兒開(kāi)展有關(guān)空氣的談話(huà),了解幼兒對空氣的原有經(jīng)驗,引發(fā)探究空氣的興趣。

  一次備課

  一、談話(huà)

  1、幫助幼兒回顧:空氣確實(shí)存在,可以用塑料袋捕捉到空氣。

  2、我們在哪里能找到空氣?

  3、鼓勵幼兒大膽猜想。

  二、捉空氣

  1、幼兒按自己的想法去相應的地方捉空氣。

  2、教師指導幼兒實(shí)驗,并幫助幼兒將裝滿(mǎn)空氣的袋子系好。

  3、請幼兒相互介紹自己是在哪里找到空氣的。

  4、教師將幼兒的發(fā)言匯總小結,引導幼兒思考:還有哪個(gè)地方我們沒(méi)有找?那里是否有空氣存在?

  三、吹氣球讓幼兒玩"吹氣球"的游戲,再次體驗空氣的存在。

  四、空氣作用大引導幼兒討論空氣與人類(lèi)生活的密切的關(guān)系。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇9

  活動(dòng)目標:

  讓幼兒初步感知空氣的特性:看不見(jiàn)、摸不著(zhù);到處都有;空氣能流動(dòng)。

  材料準備:

  透明塑料袋若干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示塑料袋,引出空氣,空氣是看不見(jiàn),摸不著(zhù)的。

  1、今天,老師給小朋友請來(lái)了一些小客人(出示塑料袋),提問(wèn):它有什么用呀?(裝東西用)

  2、老師演示用袋子裝蘋(píng)果或玩具,讓幼兒說(shuō)出癟袋子變鼓,并透過(guò)袋子可以看到里面裝的東西是什么。

  3、老師變魔術(shù):不裝東西,也能讓袋子變鼓(裝空氣,不要讓幼兒看見(jiàn))

  4、幼兒嘗試變魔術(shù):不裝東西,讓袋子變鼓。提問(wèn):什么原因?袋子里裝的是什么?(引出"空氣"這個(gè)概念)

  二、幼兒用塑料袋捉空氣,證明空氣到處都有。

  1、幼兒在教室里捉到了空氣,猜一猜,在幼兒園什么地方還有空氣,你能捉住它嗎。

  幼兒邊說(shuō),教師邊展示圖標貼在黑板上。(如果幼兒說(shuō)園以外地方,教師可引導幼兒下次去那些地方試試)

  2、幼兒拿著(zhù)袋子去圖標所代表的地方去捉空氣,捉到后把圖標貼在記錄紙上,從而驗證空氣到處都有。

  3、幼兒按圖標逐一實(shí)驗后,把幼兒的記錄卡展示在黑板上,進(jìn)行小結。

  這個(gè)空氣朋友真淘氣,它到處都藏,可是小朋友們可聰明了,把它們從水房、廁所、樓道……都找出來(lái)了,空氣到處都有,有的小朋友還說(shuō)在公園里,在家里等許多地方都有空氣,那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找,看看能不能把空氣朋友找到。

  三、證明空氣是流動(dòng)的。

  我們的好朋友空氣說(shuō):"小朋友真聰明,我藏哪你們都能把我找到,你們把我裝在袋子里,我可悶得慌了,我想出去親親你們的小臉蛋,還想和你們做游戲。小朋友想想,你們不把袋子口打開(kāi),怎樣才能讓我(空氣)流出來(lái)親親你們呀?"(讓幼兒先猜用什么辦法)

  提示:用準備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙,在袋子上扎個(gè)眼,然后把眼對準臉,就可以感覺(jué)到空氣流出來(lái)了。

  四、聯(lián)系生活

  1、在生活中,小朋友見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)始是癟的,后來(lái)充上空氣,就變鼓了?(皮球、充氣玩具、輪胎等)

  2、教師給癟皮球打氣。

  3、幼兒到戶(hù)外玩吹氣球的游戲。

  教學(xué)反思

  這次活動(dòng)的內容實(shí)際是很抽象的,如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據幼兒年齡的特點(diǎn),我設計了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。幼兒既體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè ),也增強了自信心。同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇10

  活動(dòng)目標:

  1、感知空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、看不見(jiàn)摸不著(zhù)的特點(diǎn),知道我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>

  2、能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望,培養幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣。

  3、培養幼兒關(guān)心和保護環(huán)境的意識。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

  5、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂(lè )、袋子、氣球

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)魔術(shù)導入。

  1、教師:小朋友們好,今天老師要變個(gè)魔術(shù),你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細了!

  2、教師:這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來(lái),小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

  3、教師:這是什么呀?(杯子)老師現在要把毛巾放到杯子里面,然后把杯子直直地倒放在水里,你們猜一猜毛巾會(huì )不會(huì )濕?(請你說(shuō)一說(shuō))

  4、教師:那我們取出來(lái)看一看,濕了沒(méi)有呢?小朋友用手摸一摸,濕了沒(méi)呀?(沒(méi)有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,卻沒(méi)有濕,是不是很神奇呢?

  (二)引出空氣原理。

  1、教師:老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù),這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面,這次老師是斜斜地放進(jìn)水里,小朋友仔細觀(guān)察哦?匆豢磿(huì )發(fā)生什么現象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友,猜一猜毛巾有沒(méi)有濕呢?(請你說(shuō)說(shuō)看)

  2、教師:到底毛巾濕了沒(méi)有?讓我們取出來(lái)看一看,我用手扭一扭,濕了沒(méi)有?(濕了)為什么會(huì )濕了呢?

  3、教師:這一次啊,老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的,斜斜地放杯子里面有空氣,空氣跑出來(lái)了,小朋友說(shuō)一說(shuō)什么跑進(jìn)去了?(水)空氣跑出來(lái)了,水就跑進(jìn)去了,所以我們的毛巾就會(huì )濕了。而第一次沒(méi)有濕,是因為空氣跑出來(lái)了沒(méi)有?(沒(méi)有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù),好看嗎?

  (三)身邊捕捉空氣,初步感知空氣。

  1、教師:那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。小朋友看,這是什么?(袋子),我要用袋子去捉空氣,看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣,你們說(shuō)一說(shuō)我是從哪里捉到的呀?

  2、教師:老師捉了一袋子的空氣,你們也想來(lái)捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準備好了一個(gè)袋子,都有了嗎?現在我們把袋口張開(kāi),來(lái)捉捉空氣,捉好后要捏緊袋口,舉起來(lái),我看看,誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P幼兒)

  3、教師:現在我們把袋口慢慢張開(kāi),用眼睛看一看空氣,你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎?(看不見(jiàn))對,空氣是看不見(jiàn)的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒(méi)有顏色的)

  4、教師:(用同樣的方法來(lái)捕捉)袋口張開(kāi),用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒(méi)有味道的呢?(對,空氣是沒(méi)有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸,能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

  (四)周?chē)蹲娇諝,加強對空氣的認知。

  1、教師:我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣,播放背景音樂(lè ))

  2、教師:好,請小朋友把袋子收回來(lái),我請小朋友互相說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的,自由發(fā)言)

  3、教師:好了,你們剛才是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著(zhù)嗎?

  教師總結:原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝,空氣是沒(méi)有顏色,沒(méi)有味道,看不見(jiàn)也摸不著(zhù),因此小朋友通常認為我們周?chē)鷽](méi)有的東西,實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣,有什么感覺(jué)?說(shuō)明空氣是存在的,流動(dòng)的。

  (五)與空氣寶寶做游戲。

  1、教師:小朋友們玩過(guò)氣球嗎?(玩過(guò))今天老師也請你們來(lái)玩氣球,高興嗎?不過(guò),你們先想一想,怎樣讓氣球變大呢?

  2、教師:如果氣球小說(shuō)明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準備了一個(gè)氣球。(幼兒操作,個(gè)別指導)吹好了以后捏緊你的氣球。

  3、教師:我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大,說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小,說(shuō)明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了,氣球寶寶累了,我們讓它在邊上休息一下。

  (六)保護空氣,爭做環(huán)保小衛士。

  1、教師:現在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗,把你的嘴巴閉上,再把你的鼻子捂起來(lái),我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)?是不是不舒服的感覺(jué)呢?為什么會(huì )有不舒服的感覺(jué)?

  教師小結:因為我們把嘴巴閉上,把鼻子捂起來(lái),空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里,我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì )感覺(jué)喘不過(guò)氣來(lái),非常難受,你們說(shuō)我們人需不需要空氣呀?

  2、教師:我們人需要空氣,動(dòng)物呢?花草樹(shù)木呢?它們也需要空氣,凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣呢?會(huì )無(wú)法生存。

  3、教師:我們雖然離不開(kāi)空氣,我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì )生病,對我們的身體就不好,所以小朋友們要保護好我們的空氣,保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔,能不能隨地吐痰,爸爸抽煙了,我們應該怎么對他說(shuō)?我們還可以怎么做呢?我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說(shuō)說(shuō)他們在做什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))他們在做環(huán)保小衛士,來(lái)保護我們的環(huán)境,讓我們的空氣更加清新干凈,我們吸入干凈的空氣,我們的身體才會(huì )棒棒的,身體才會(huì )健康。

  活動(dòng)反思:

  一、在游戲中鼓勵幼兒積極主動(dòng)探索。

  在本次活動(dòng)中,我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法,鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法,用身體部位與空氣袋接觸。在游戲中,幼兒通過(guò)交流、嘗試,想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳,用手觸碰空氣袋,這是大部分小朋友想到的辦法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋,也得到了成功嘗試,還有的小朋友說(shuō)可以用腳,但失敗了。嘗試有成功,有失敗,但幼兒在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)思考、積極探索的精神,是他們良好學(xué)習品質(zhì)的體現,養成良好的學(xué)習品質(zhì)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。

  二、不足之處

  在活動(dòng)中,我先鼓勵幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法,再分組進(jìn)行游戲。在游戲的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能根據自己的需要選擇適宜的高度,如:個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋,他用手縱跳觸物較困難,也無(wú)法體驗到其他的觸物方法;個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋,他沒(méi)有跳起就能用手觸碰空氣袋,沒(méi)有達到縱跳的目標。因此,我認為可以調整繩子的高度問(wèn)題。請幼兒從矮到高排列,將繩子一頭系矮,一頭系高,鼓勵幼兒初步探索。再將繩子調高高度,增加難度,鼓勵幼兒探索、嘗試,教師小結縱跳觸物的方法:較高的空氣袋可以用手縱跳觸物,較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物,在感知并有一定經(jīng)驗之后,再鼓勵幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。

  小百科:空氣(Air,kōng qì),我們每天都呼吸著(zhù)的“生命氣體”,它分層覆蓋在地球表面,透明且無(wú)色無(wú)味,它主要由氮氣和氧氣組成,對人類(lèi)的生存和生產(chǎn)有重要影響。

  幼兒園中班優(yōu)秀科學(xué)教案《尋找空氣》及教學(xué)反思 篇11

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生了解空氣占據空間;空氣占據空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。

  2.讓學(xué)生用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間;用對比實(shí)驗控制條件的方法,進(jìn)行觀(guān)察;在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。使學(xué)生了解空氣占據空間;空氣占據空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。

  3.培養與他人合作的良好習慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.使學(xué)生知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據空間,但空氣占據空間的多少是可以改變的,認識到空氣是一種物質(zhì)。

  2.讓學(xué)生用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間,空氣占據空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。

  教學(xué)準備:

  給每個(gè)小組準備:1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮。給每個(gè)學(xué)生準備:記錄紙一張。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入

  1.師操作演示,吹氣球使氣球膨脹,讓學(xué)生觀(guān)察,并引導學(xué)生思考:氣球為什么變大了?

  2.為什么平時(shí)我們把沒(méi)蓋瓶蓋的瓶子壓進(jìn)水里,水進(jìn)瓶子時(shí)有氣泡上來(lái)?

  3.今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  二、探究新知

  1.杯中的紙會(huì )濕嗎?師演示,將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中,請學(xué)生預測:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會(huì )不會(huì )被水浸濕,為什么?

  2.請各小組實(shí)驗,請學(xué)生思考實(shí)驗中要注意:杯子要豎直倒扣入水中,紙巾要塞入杯底,防止掉下來(lái)。

  3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,記錄實(shí)驗時(shí)的現象及自己的思考。

  交流:杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面。(指名學(xué)生回答)

  小組交流匯報:這兩個(gè)實(shí)驗都說(shuō)明了什么?你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識?(各組派代表回答)

  三、探究空氣占據空間的變化

  1.出示注射器,引導講解,讓學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分,然后用手或橡皮堵住管口,用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比一下,有什么不同?

  2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(兩支注射器分別吸入同樣高的水和空氣),堵住管口用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對比一下,有什么不同。

  3.學(xué)生匯報實(shí)驗中觀(guān)察到的現象,注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時(shí),有何不同。并請學(xué)生思考,注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí),可能會(huì )有什么變化,并嘗試結合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

  4.學(xué)生交流自己的的想法和得出得結論。

  5.介紹壓縮空氣在生活中的運用,如皮球、噴水瓶等(讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性)

  6.把這節課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進(jìn)行補充。

  四、總結交流

  師生交流這節課的學(xué)習和收獲,體會(huì )空氣占據空間。

  五、反思

  《空氣占據空間嗎》這一課是對于空氣性質(zhì)的繼續探討而展開(kāi)的,空氣由于它比較特殊的狀態(tài),即看不見(jiàn)也摸不著(zhù),那么它是否會(huì )像固體,液體那樣也會(huì )占據空間呢,是學(xué)生在生活中非常想去了解的問(wèn)題。因此這堂課正好可以幫助學(xué)生解決心中的疑問(wèn),整堂課學(xué)生都表現出了比較大的熱情,課堂氣氛比較的活躍,每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋,積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

  在本次教學(xué)中,體現了以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  一、創(chuàng )設有效的教學(xué)情境,形成濃厚的學(xué)習興趣。

  用學(xué)生熟悉的“烏鴉喝水”的童話(huà)故事,引出水和石頭占據空間的事實(shí),為后面的空間問(wèn)題做了鋪墊。通過(guò)學(xué)生思考討論,得出實(shí)驗方法。第一個(gè)實(shí)驗有一定的難度,因此老師應作到循循善誘,從學(xué)生的原有思維出發(fā),一步一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維,最終使學(xué)生探索到正確的實(shí)驗方法。使學(xué)生的思維有所前進(jìn)和跨躍,從不懂到懂,從不明白到明白。創(chuàng )設“紙在水中不濕”的魔術(shù)表演,更點(diǎn)燃起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。讓學(xué)生獲得積極的、深層的體驗,學(xué)生只有在參與探究過(guò)程中去深刻體驗成功,體驗失敗,體驗質(zhì)疑,體驗挑戰,才能真正探究了科學(xué)。

  二、體現“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念。

  在課堂教學(xué)中我著(zhù)重教給學(xué)生“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗證明→得出結論→應用”的科學(xué)探究的學(xué)習方法。體現探究活動(dòng)的層次性和嚴密性。學(xué)生在寬松的環(huán)境下,引領(lǐng)孩子們去親歷科學(xué),大膽的參與到探究活動(dòng)中來(lái)。趣味的課件、神秘的魔術(shù)、充分的材料能讓學(xué)生有機會(huì )去想、去做;充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機會(huì )去議、去說(shuō)。在盡情地實(shí)驗中,創(chuàng )新了思維,動(dòng)手能力表達能力都得到了培養。

  三、靈活處理教材,有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  在學(xué)生獲得空氣占據空間的基礎上,提出和水比較有什么不同的問(wèn)題,有助于學(xué)生從不同角度認識問(wèn)題,強化學(xué)生對空氣所占據的空間可以改變的認識。本課的探究活動(dòng)比較多,如果每個(gè)活動(dòng)都安排學(xué)生親自操作,在時(shí)間上不允許。在第三個(gè)實(shí)驗中,用圖形描述空氣受力會(huì )產(chǎn)生壓縮或擴張這一環(huán)節刪去,因為空氣本身就抽象,如果在用抽象的符號來(lái)表示難度就更大,因此在這里我以課件出示,讓學(xué)生通過(guò)欣賞觀(guān)察,更直觀(guān)的了解這一知識。靈活處理教材,使教學(xué)內容更加順暢。并補充了一個(gè)實(shí)驗記錄表,教育學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中要做好必要的記錄。對空氣和水占據空間的變化異同有更深的認識。

  在本節課中,我存在不足的方面:教育機智不夠,通過(guò)今天的教學(xué),我認識到課堂教育機智的重要性。在這方面我有所欠缺,老師的作用應該是如何指導學(xué)生從內心深處迸發(fā)出思維的火花,而不是用老師的思維模式去框住學(xué)生的思想。在今后的教學(xué)中要加強培養;問(wèn)題要設計的簡(jiǎn)單而且準確,要與自己的環(huán)節教學(xué)密切相關(guān)。但在真正教學(xué)課堂中,問(wèn)題的提出層次性體現不夠強,略有匆匆走過(guò)場(chǎng),有些學(xué)生的回答教師引導得還不夠自然;語(yǔ)言不夠精練,對學(xué)生的評價(jià)比較單一。

  通過(guò)這節課的教學(xué),使我更加認識到,《科學(xué)》作為一門(mén)新學(xué)科,要有本學(xué)科獨特的教法。我們要培養好學(xué)生實(shí)驗的習慣。認真鉆研每一篇教材,明白教材編寫(xiě)的意圖,設計好每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。精心設計好每一個(gè)課堂問(wèn)題。問(wèn)題要設計的簡(jiǎn)單而且準確,要與自己的環(huán)節教學(xué)密切相關(guān)。

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