幼兒園大班音樂(lè )游戲教案《鈴兒響叮當》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè )游戲教案《鈴兒響叮當》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞表演，讓幼兒了解音樂(lè )的性質(zhì)（活潑、歡快）和曲式結構。
2、讓幼兒在感受音樂(lè )的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用四分音符節奏和八分音符的節奏表現三段體的曲式結構，初步感知漸強、漸弱。
3、在感受樂(lè )曲的結構的基礎上，引導幼兒掌握樂(lè )曲的節奏型：|XX| X X X X |X X X X |X X X X |，并嘗試演奏節奏樂(lè )。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：有關(guān)圣誕、圣誕老人的知識。
2、教具準備：圖片、圖示譜、音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《小小作家》：
教師出示節奏型卡片XX XX| XX X||，并給幼兒一個(gè)主題，幼兒根據老師提供的節奏型和主題，編出相應的'語(yǔ)言，如：白雪白雪|多美麗|；冬天冬天|下大雪|…、
二、發(fā)聲練習《新年真快樂(lè )》：
師生對唱，啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的聲音唱出。
| 1 3| 5 5 5|5 4 3 4| 5 —| 55| 5 55| 5 4 3 2| 1 —||
新年 來(lái)到了，大家多快 樂(lè )。啦啦啦啦啦 啦啦啦啦 啦。
三、新授：
1、感受音樂(lè )的性質(zhì)：
�。�1）幼兒完整欣賞音樂(lè )
老師提問(wèn)：音樂(lè )聽(tīng)上去什么感覺(jué)？（活潑歡快的）
�。�2）感受三段體的曲式結構，邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍手（兩遍）“聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )的前面、中間、后面都一樣嗎？”
2、聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看老師配語(yǔ)言節奏朗誦的表演：“想想音樂(lè )好象說(shuō)了一件什么事？”幼兒討論后老師小結：“新年到了，圣誕老人趕著(zhù)馬車(chē)去給小朋友發(fā)新年禮物…、
3、啟發(fā)幼兒邊探索邊拍出節奏型并配器
�。�1）老師在A(yíng)段音樂(lè )的伴奏下跳《趕馬車(chē)》舞蹈、啟發(fā)幼兒拍出第一樂(lè )段“趕馬車(chē)”的節奏型（X X | XX XX|）并討論用什么樂(lè )器配器。
�。�2）拍出B段“馬跳舞和圣誕老人發(fā)禮物”的節奏型。
老師出示節奏型|XX XX |XX XX|配上音樂(lè )，語(yǔ)言節奏，幼兒練習。
�。�3）在A(yíng)段音樂(lè )的伴奏下老師跳舞，啟發(fā)幼兒拍出第三段“圣誕老人趕著(zhù)馬車(chē)走遠了”的節奏型。幼兒看著(zhù)老師跳舞，用樂(lè )器敲出動(dòng)作的節奏|X X| X X X X |并敲出漸弱的聲響。
4、幼兒完整練習
�。�1）幼兒分組拿不同的樂(lè )器合樂(lè )。
�。�2）出示漸強漸弱的圖譜和圖片一一對應，幼兒根據圖示譜敲出漸強漸弱的音響效果。
5、完整合樂(lè )的練習
�。�1）老師完整地表演，幼兒配樂(lè )。
�。�2）幼兒隨意跟跳舞蹈。
�。�3）請兩組幼兒和老師一起表演，其他幼兒用樂(lè )器伴奏。
四、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊敲節奏邊出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
《鈴兒響叮當》這是一首美國的圣誕歌曲，學(xué)生在學(xué)這課之前就已經(jīng)基本會(huì )唱了。學(xué)習這首歌曲，學(xué)生是非常期待的，既然大家都非常的熟悉，那么這節課的主要目的就不單單是唱會(huì )歌曲。在課程的開(kāi)始，我設計了幾個(gè)有趣的練聲游戲，并且在創(chuàng )設情景的同時(shí)對歌曲中的難點(diǎn)部分進(jìn)行解析，讓學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中不僅進(jìn)行了比較充分的發(fā)聲練習，而且體會(huì )到了音樂(lè )帶給大家的審美愉悅。另外，在創(chuàng )設情景的過(guò)程中將難點(diǎn)部分融入其中，讓學(xué)生對于“圣誕老人駕著(zhù)馬車(chē)”的情景的創(chuàng )設，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，而且有助于學(xué)生對于歌曲的音樂(lè )形象的理解。而對于本課，由于一些難點(diǎn)在最開(kāi)始就已經(jīng)解決，因此到這時(shí)已經(jīng)變得相對的簡(jiǎn)單。加上學(xué)生的學(xué)習積極性已經(jīng)充分的予以調動(dòng)，這時(shí)老師加以適當的鼓勵與引導，讓學(xué)生產(chǎn)生“明知山有虎，偏向虎山行�！钡倪@么一種自主學(xué)習的積極性。當課程往后進(jìn)行時(shí)，課程的難度在不斷降低，學(xué)生的自主學(xué)習的信心越發(fā)增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣有極大的幫助。在課堂中我讓學(xué)生欣賞了好多首圣誕的歌曲，讓孩子來(lái)表演圣誕老人。
音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它塑造的形象相對于文字、繪畫(huà)而言是非常抽象模糊的。只有通過(guò)聆聽(tīng)才能體驗到音樂(lè )的藝術(shù)之美。聽(tīng)覺(jué)體驗在音樂(lè )教學(xué)中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂(lè )的聆聽(tīng)貫穿全課，通過(guò)不同的音樂(lè )形象進(jìn)行對比，甚至同一段音樂(lè )，對其音樂(lè )要素進(jìn)行變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )；學(xué)會(huì )用音樂(lè )來(lái)解釋音樂(lè )；學(xué)會(huì )用心來(lái)感受音樂(lè )……
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