草原小學(xué)課文教案（通用14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的草原小學(xué)課文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
草原小學(xué)課文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，認識４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
�。�、具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子。
【教學(xué)步驟】
〖教學(xué)目標
�。�、檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、初讀課文，整體感知文章主要內容。
�。�、理清課文層次。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導入新課
�。�、談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
�。�、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
�。�、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
�。�、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
�。�、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
�。�、找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（）�。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）
茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
�。�、理解詞語(yǔ)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
�。�、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
�。�、理清課文線(xiàn)索默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
�。�、交流、整理：
�、挪菰谰�
�、茪g迎遠客
�、怯H切相見(jiàn)
�、葻崆榭畲�
�、陕�(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。�、熟讀課文。
草原小學(xué)課文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
2、學(xué)習本課生字、新詞，著(zhù)重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。練習用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3、領(lǐng)會(huì )課文中對事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描寫(xiě)的生活情景。
2、具體體會(huì )課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。ㄈ┡逭n文記敘順序，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
�。ǘ┡逭n文記敘順序，討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，啟發(fā)談話(huà)。
在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪(fǎng)問(wèn)內蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫(xiě)下來(lái)了。
我們學(xué)習的這組課文讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習著(zhù)名作家老舍先生的這篇訪(fǎng)問(wèn)記，不僅要理解課文內容。而且要認真學(xué)習作者是如何根據自己的觀(guān)察和感受對事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內容。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，想象一下：
1、草原的景色是怎樣的？
2、草原人民是怎樣待客的？
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)生字、新詞。
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
1、教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。（渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡的色彩濕潤物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng )作中通過(guò)對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫(xiě)來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線(xiàn)條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環(huán)繞。鄂溫克：我國少數民族之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）
2、讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當的指點(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）
�。ㄎ澹┡逭n文記敘順序，討論分段。
1、這篇訪(fǎng)問(wèn)記按什么順序記敘了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪(fǎng)問(wèn)記按地點(diǎn)轉換的順序寫(xiě)了訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2、按訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？
�。ǹ梢杂腥N分法：
�。�1）按自然段和前面的分析可分為5段；
�。�2）按初見(jiàn)草原景色→訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；
�。�3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）
�。┲该侄卫首x課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
�。ǖ�1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話(huà)別。天涯、斜陽(yáng)。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、在作業(yè)本上練習課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
2、熟讀課文第1段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1、2段，體會(huì )草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
�。ǘw會(huì )文中比喻句的內容及作用。
�。ㄈ┝私馕闹嘘P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運用。
�。ㄋ模┍痴b課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬w會(huì )草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。
�。ǘ┍痴b課文第1段。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲v讀第1段。
1、默讀，分層次。思考：課文第一段寫(xiě)了什么？分幾層？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
�。ㄕn文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3、細讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序寫(xiě)這些景物的？
�。◤奶炜盏降孛�，按從上到下的順序寫(xiě)。）
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄗ寣W(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細心體會(huì )，認真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：
�、佟霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、凇把蛉阂粫�(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花�！�
�、邸澳切┬∏鸬木�(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！保�
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既？？又？？”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個(gè)句子。）
5、指導學(xué)生背誦第1段課文。
�。ㄗ寣W(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結：祖國的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀(guān)察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
�。ǘ┲v讀第2段。
1、指名讀第2段。
�。ń處熖崾荆簩W(xué)習課文第2段，我們要學(xué)習作者如何按照地點(diǎn)的轉換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2、閱讀、思考：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
可分為兩層：
�、俪跞氩菰吹降拿利惥吧�；
�、诳斓焦�，主人到幾十里外迎接客人。
3、講讀第1層課文。
�。�1）作者乘汽車(chē)進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫�！保�
“灑脫”是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）
�。�2）“初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！边@些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）
�。�3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。）
�。�4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明有人了。）
�。�5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(cháng)得茂盛，蒙族人民就會(huì )把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）
4、講讀第2層。
�。�1）指名學(xué)生讀第2層。
�。�2）“疾馳”、“襟飄帶舞”是什么意思？
�。�3）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠客的蒙族男女老少？
�。ㄒ驗樗麄兺蝗怀霈F在遠處的山丘上，而且都穿著(zhù)顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現了蒙族人民歡迎客人的熱情。）
�。�4）當主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
�。ā办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片�！保�
小結：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著(zhù)作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因為他所處的環(huán)境在變化的結果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、背誦課文第1段。
2、練習課后作業(yè)第1、3題。
草原小學(xué)課文教案 篇3
教學(xué)內容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
1、同學(xué)們，請讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進(jìn)入情境。）
2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>
�。▽W(xué)生想象后整理語(yǔ)言回答，既培養成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�
學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學(xué)生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
�。▊�(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L(fēng)光美”
1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學(xué)生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀，體會(huì )作者對草原的贊美之情。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過(guò)找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì )，品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現，這樣就體現了課程中的工具性。）
�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來(lái)。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。
�。ū菊n目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強自學(xué)能力。）
三、練習延伸；
1、教師提問(wèn)：請同學(xué)們想象，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、學(xué)生集體反饋交流。
3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫(xiě)詩(shī)，可以寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊美草原……
�。▽W(xué)生想象現在大草原是什么樣的，并用語(yǔ)言描述，培養學(xué)生的想象力，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng )新意識。，又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力）
四、總結全文。
自我評析：
1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)人文情懷。
我通過(guò)“朗誦課題導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，樂(lè )意讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習的模式。
學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。
草原小學(xué)課文教案 篇4
教材分析
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著(zhù)濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導學(xué)生有感情地朗讀�？梢越Y合生活體驗，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、通過(guò)自主學(xué)習，認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4、體會(huì )蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀，體會(huì )句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、單元導讀
�。�、同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
�。�、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）
�。�、學(xué)習要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4、現在，就讓我們隨著(zhù)課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。
二、揭題
1、今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）
2、同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？
3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
�。�、讀通課文，檢查字詞
一碧千里、無(wú)邊的綠毯、綠色渲染、墨線(xiàn)勾勒、忽飛忽落。
群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉馬頭、鄂溫克姑娘、陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別、天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
�。ǎ保┓纸M讀，正音理解
渲染、勾勒：正音，結合課文注釋理解意思。
忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內蒙古自治區，旗相當于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著(zhù)名的呼倫貝爾草原牧區四旗之一。
�。ǎ玻┯^(guān)察，每組詞分別在寫(xiě)什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
�。�、理清文脈
�。�1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團結的美好情感。
�。�2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人？（把課文分為兩部分）
�。�3）分小節朗讀。
�。�4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結）
小結：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書(shū)：美）
四、朗讀品析，感受美景
�。�、指名讀第一自然段。
�。�、理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。
�。�、理清結構：同學(xué)們，我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）
4、讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
�。�1）師引讀：我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線(xiàn)條……
�。�2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。（分句讀）
6、重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”
�。�1）讀句子
�。�2）翠色“欲”流，流了沒(méi)有？為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”？
�。ú菰吞炜障袷侨诤显谝黄�，真可謂是“碧草與藍天一色�。�
�。�3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受？（柔美、自然）
�。�4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7、情感提升
�。�1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）
�。�2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）
8、寫(xiě)作方法指導：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。
�。�、背誦課文。
五、課堂作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2、課后作業(yè)：背誦第一段。試著(zhù)用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)
一、復習背誦
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里無(wú)邊的綠毯綠色渲染墨線(xiàn)勾勒翠色欲流
�。�、背誦：上節課，我們隨著(zhù)作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。
二、理清文脈
�。�、導入：“我們訪(fǎng)問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�！蹦鞘钦l(shuí)？（蒙古人民騎著(zhù)駿馬在草原上奔馳迎接客人。）
2、默讀2—5小節，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
�。�1）遠迎——相見(jiàn)——款待——聯(lián)歡
�。�2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序）
�。�3）著(zhù)重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠迎、把酒聯(lián)歡）
三、質(zhì)疑問(wèn)難
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預設：
1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。
手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來(lái)吃、
2、“迂回”是什么意思？
結合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的——”
四、騎馬遠迎
1、自由朗讀第2小節，劃出描寫(xiě)遠迎的句子。
2、讀遠迎的句子
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�
�。ǎ保﹤�(gè)別讀
�。ǎ玻┳杂勺x，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情
重點(diǎn)品味
�。ǎ保澳信仙佟保簛�(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多？）
�。ǎ玻帮w”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì )到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢、
�。ǎ常槭裁凑f(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
穿著(zhù)各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳？）
�。ǎ矗┘热挥羞@么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因為這么多的男女老少身著(zhù)節日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）
�。ǎ担┠沁@“一條彩虹”到底還包含著(zhù)什么呢？
平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）
小結：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著(zhù)一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3、感情朗讀：現在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。
�。▊�(gè)別讀——齊讀）。
�。�、品讀：“車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�。ǎ保﹦偛乓粋�(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現在作者又用了一個(gè)“飛”，是車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現出我們急切地想看到蒙古包的心情。）
�。ǎ玻┦茄�，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五、把灑聯(lián)歡
我們帶著(zhù)這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1、了解民族風(fēng)情。
過(guò)渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節，說(shuō)說(shuō)，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
�。ǎ保昂稳虅e”是什么意思？（怎么舍得分別）
�。ǎ玻┠懿荒軗Q成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì )到蒙漢兩族人民情誼深厚。）
�。ǎ常┳x出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）
�。ǎ矗┮驗檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
�。ǎ担┰谙﹃�(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”。
�。ǎ叮┦前�，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”�，F在，你能用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）
六、總結全文
同學(xué)們，現在再讓我們來(lái)看看整篇文章，課文的第一段在寫(xiě)草原的風(fēng)光美，第二段則在寫(xiě)草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？
�。�、不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。
�。�、作者就是從從兩個(gè)側面，從風(fēng)光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。
�。�、讓我們帶著(zhù)對草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本5、6小題
八、課外作業(yè)：
1、背誦第2自然段。
2、閱讀《林�！�
草原小學(xué)課文教案 篇5
教學(xué)目標
學(xué)習本課生字、新詞。
1、感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團結互助。
難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì )“蒙漢情深”。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：
有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。
教師準備：
有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界。
同學(xué)們，我們曾隨著(zhù)課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀(guān)、神奇的畫(huà)卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。（根據所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。
三、精讀課文
1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀(guān)這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習伙伴，自由組成參觀(guān)團，參觀(guān)完了再匯報，聽(tīng)好參觀(guān)任務(wù)：
你們發(fā)現了哪些景物？
2、你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？
3、你想怎樣匯報你的參觀(guān)結果？
教師引導：要完成參觀(guān)任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。）
當完成參觀(guān)任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀(guān)隊員匯報你們的所得？
�。ǹ梢岳首x，展示圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶
著(zhù)自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀(guān)吧。
1、學(xué)生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會(huì )，匯報感受到的美。
可重點(diǎn)引導以下幾處地方：
“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻，我們參觀(guān)者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團結互助的資料。
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
草原小學(xué)課文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪(fǎng)各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團結友好的深厚情誼。
全文按照訪(fǎng)問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪(fǎng)問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠道迎客——蒙古包外——蒙古包內——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)引導學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì )草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2、背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
課前準備
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。
2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）
2、草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）
3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？
4、是的，我國現代著(zhù)名的大作家老舍先生正是帶著(zhù)這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習的第十七課《草原》的。
5、板書(shū)課題：17草原
二、初讀課文，理解大意。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢要正確。
3、指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）
4、你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線(xiàn)勾勒等。
5、你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯，請提醒大家。
6、指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯的字詞。
7、默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內容？一會(huì )兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。
8、學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：
第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）。
第2—5自然段分別寫(xiě)：遠道迎客、蒙古包外、蒙古包內、聯(lián)歡話(huà)別（這部分敘事）。
三、精讀課文，理解和體會(huì )草原美景。
1、初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？
2、圍繞草原“景色美”學(xué)習課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。
3、引導學(xué)生從作者對草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線(xiàn)條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……等。
4、在引導學(xué)生理解內容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導。
5、指導學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、師生回憶：課文第一自然段的主要內容。
2、指一生背誦課文，全班背誦課文。
二、學(xué)習課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì )和感受蒙古族人民的熱情好客。
1、指生朗讀課文。
2、默讀思考、標劃：你從哪里體會(huì )到了蒙古族人民的熱情好客？
3、學(xué)生匯報，教師及時(shí)引導、歸納�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面去體會(huì )：
�。�1）遠道迎客——一群馬，男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。
�。�2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
�。�3）蒙古包內——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì )兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。
�。�4）聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。
4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì )客人們的表現——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。
5、指導學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
三、延伸拓展。
1、引導學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
2、在話(huà)別的時(shí)候，主人會(huì )對客人說(shuō)些什么？客人又會(huì )對主人說(shuō)些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì )對主人說(shuō)些什么呢？
3、本文只是表達蒙古族和漢族人民的團結互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達些什么？（引導學(xué)生理解本文要表達的各民族團結互助，情誼深厚的主題）
四、總結全文。
五、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)字詞。
2、背誦第一自然段。
3、搜集表現各民族人民團結互助的故事。
草原小學(xué)課文教案 篇7
【教學(xué)內容】
小學(xué)語(yǔ)文人教課標版五年級下冊第１課《草原》。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、能力目標：
鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
�。�、情感目標：
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；體會(huì )句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng )造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
【教學(xué)媒體設計】
制作一個(gè)網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，揭示課題
�。�、聽(tīng)配樂(lè )朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲。
�。�、提出本課課題。
�。�、回顧課文：
通過(guò)對上節課內容的回顧，直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內容有機結合。
二、引發(fā)探究主題
�。�、老舍先生為什么會(huì )有何忍別這樣的感受呢？從這是怎樣的草原？這是怎樣的草原人？等問(wèn)題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。
�。�、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時(shí)加以指導和點(diǎn)撥，引導學(xué)生從感性到理性，深入感悟語(yǔ)言，體會(huì )文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。
�。�、激勵學(xué)生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結。
�。�、用上述的學(xué)習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原？展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達和交流能力。
�。�、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。
三、揭示中心，總結全文
�。�、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么、做什么？
�。�、通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內心由衷的贊嘆，體會(huì )了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)這句話(huà)的含義。
四、查閱資料，拓展創(chuàng )新
�。�、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文章，了解草原新貌并設計草原未來(lái)。
�。�、學(xué)生留言。充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源，進(jìn)行拓展閱讀，培養學(xué)生自覺(jué)在信息海洋中學(xué)習研究的習慣，并利用網(wǎng)絡(luò )論壇進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
五、作業(yè)
以４個(gè)人為一小組，出一期關(guān)于草原的手抄報。
【點(diǎn)評】
這是一節信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合得比較好的語(yǔ)文課，在教學(xué)設計的理念上凸顯課改新理念。
一、創(chuàng )設基于師生交往互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系
教師在充分分析學(xué)生認知水平及年齡特征后，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)組織討論、指導朗讀等手段，讓學(xué)生邊讀邊解疑，并借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養和發(fā)展學(xué)生的多元智力。
二、注重一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的理念
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精心設計了學(xué)生自主探究活動(dòng)，主要環(huán)節表現為問(wèn)題引路，協(xié)作探索，共同提高。學(xué)生置身于優(yōu)美的音樂(lè )和草原影像之中，圍繞這是怎樣的草原？和這是怎樣的草原人？?jì)蓚�(gè)問(wèn)題，通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方法，在分析、綜合、概括等認識活動(dòng)中，進(jìn)一步理解課文。
三、注重綜合性學(xué)習
以４人小組為單位，出一期關(guān)于草原的手抄報，做到了學(xué)以致用。既完成了對學(xué)習效果的評價(jià)檢測，又促使學(xué)生調動(dòng)自身潛力，利用資源，團結合作，進(jìn)行綜合性學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
四、計算機網(wǎng)絡(luò )成了教與學(xué)的有力工具
《美麗的草原我的家》那抒情動(dòng)人的旋律、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊那美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生如身臨其境，為其體會(huì )課文內容創(chuàng )設了情境；開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現欲。
草原小學(xué)課文教案 篇8
一、出示學(xué)習目標
這節課我們繼續學(xué)習《草原》，請看這節課的學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標，請看自學(xué)指導一
1、先學(xué)
請同學(xué)們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )草原的景美，不完整的相互補充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導學(xué)生反復讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序寫(xiě)的？給每段加小標題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì )作者感情的基礎上，配樂(lè )讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡(jiǎn)單總結，引導學(xué)生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話(huà)，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學(xué)后反饋
�。�2）試著(zhù)說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做
1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設計：
草原
風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
草原小學(xué)課文教案 篇9
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
草原小學(xué)課文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對大草原的熱愛(ài)之情。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，在字里行間感受大草原的遼闊、美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習抓中心句理解課文的方法。
教具準備：
ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，創(chuàng )設情景
生：一邊欣賞，一邊體會(huì )，交流草原給同學(xué)們留下什么印象。
師：這節課我們就走進(jìn)那天堂般神奇秀美的大草原，去欣賞草原風(fēng)光。
板書(shū)課題：錫林郭勒草原
二、初讀課文，注意讀準字音，抓住中心句
1、指名檢查讀書(shū)情況。
2、說(shuō)說(shuō)錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?你對哪些段落或哪句話(huà)的描寫(xiě)最感興趣，在書(shū)上標畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)讀出自己的體會(huì )和感受。(廣闊、美麗、是個(gè)歡騰的世界)
3、學(xué)生匯報讀，教師相機指導朗讀。
三、抓重點(diǎn)段，感悟品讀
(一)第2自然段
1、下面同學(xué)們輕聲讀一段這段，從哪些語(yǔ)句感受到了草原的美麗?談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、匯報交流
3、小結過(guò)度(點(diǎn)擊課件)
又是什么讓草原變得歡騰了呢?請同學(xué)們默讀第4段，畫(huà)出作者描寫(xiě)的具體事物。
(二)第4自然段
1、這段作者抓住了不同事物的不同動(dòng)態(tài)寫(xiě)出來(lái)大草原的歡騰。你們聽(tīng)草原上傳來(lái)了聲音。(點(diǎn)擊課件)
2、師引讀全段
3、小結教師小結：草原美的就像一首歌，所以小牧民放聲歌唱;“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑-------”
(三)、學(xué)生試背課文。
1、師：有很多描寫(xiě)草原的文章，也有很多表現草原風(fēng)情的藝術(shù)作品，你們想不想再讀一讀?(課件發(fā)文章)
2、學(xué)生匯報，可以讀課文，可以讀詩(shī)歌，或者唱歌，展示自己所查閱的'資料等等。
四、拓展閱讀，回扣中心句
草原小學(xué)課文教案 篇11
教學(xué)目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
教學(xué)方法
設置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)，以讀促悟，以悟促讀，引導學(xué)生把情感體驗充分表現出來(lái)。
學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
課前準備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、課前交流：
你見(jiàn)到過(guò)草原嗎？請見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。
2、讓我們來(lái)到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》。
�。ㄔO計意圖：用音樂(lè )和圖片導入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，課題導入后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現在哪些方面？
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
風(fēng)光美
草原
人情美
�。ㄑ刈髡咚悸�，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )感情，是設計最突出的特點(diǎn)，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡(jiǎn)介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿(mǎn)族人，本名舒慶春，生于北京，中國現代小說(shuō)家、著(zhù)名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號的作家。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)師范讀，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。ń虒W(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng )設情境，引導學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，展開(kāi)想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，再及時(shí)切入朗讀，引導學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現出來(lái)。）
3、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？
學(xué)生匯報，教師重點(diǎn)指導：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀(guān)感受后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
�、袤w會(huì )用詞的準確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做？（想象：作者會(huì )高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？）
�。�4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�、倌贸鲆粡堉袊�(huà)，向學(xué)生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。
�、趫D片展示，感情朗讀，體會(huì )“柔美”的感覺(jué)。
�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�、僬埬銓W(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。
�、谶@句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ�?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì )，想像情景切入朗讀體會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì )，是培養學(xué)生自主學(xué)習，凸現語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑�！�
�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、衮E馬和大牛會(huì )回味嗎，這是什么寫(xiě)法？（當然不會(huì )，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）
�、谧髡邽槭裁磿�(huì )想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè )趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧，借牛馬來(lái)表達自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降�，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。�2）重點(diǎn)理解“灑脫”：
�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
�、趶哪男┱Z(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺](méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中，既體會(huì )了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學(xué)習作者語(yǔ)言表達的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
�。�1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說(shuō)明了什么？（來(lái)迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，二是比喻熱情。）
�、堋傲⒖虛苻D馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會(huì )兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）
�、菝鎸Υ饲榇司�，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑。
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
�。�5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
�、廴绻敃r(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
四、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
草原小學(xué)課文教案 篇12
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言。
3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。會(huì )品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導學(xué)生概括課文內容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線(xiàn)索
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3.匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區別在哪里?學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話(huà)，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認為有那些草原的樂(lè )趣?
五、課件演示，再現草原之美
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎?那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì )蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結寫(xiě)法
1.直抒胸臆：
2.精描細寫(xiě)：
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
草原小學(xué)課文教案 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！边@句話(huà)的意思。
教具準備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，你頭腦中出現了怎樣的景象?板書(shū)課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。
(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1、自由朗讀課文，找出描寫(xiě)草原風(fēng)景的段落，畫(huà)出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機點(diǎn)撥。
(1)指明反饋
�、倮斫獠菰摹熬G”。
說(shuō)說(shuō)“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
�、谙胂蟛菰涎蛉罕寂艿臉幼�，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
�、塾懈星榈乩首x。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
�、佟斑@種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?
�、廴绻惝敃r(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會(huì )情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機指導。
(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來(lái)比喻?
�、巯胂螽敃r(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受?有感情地朗讀這段話(huà)。
(2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么?
�、谕ㄟ^(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬�！�
�、俜磸屠首x這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì )說(shuō)些什么?
(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話(huà)表達出了他們當時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族�！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)。
�、谶B起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫(huà)一幅展現美麗草原的圖畫(huà)，表達出你對草原的愛(ài)。
板書(shū)設計：
景色美——風(fēng)景如畫(huà)
草原 民族團結互助
人更美——熱情好客
草原小學(xué)課文教案 篇14
草原
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3．讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2．具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入 新課
1．談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2．觀(guān)看《》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2．理解詞語(yǔ)。
3．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到和快到目的地時(shí)，看到景象是怎樣的？
2．理清課文線(xiàn)索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
�。�1）美景
�。�2）歡迎遠客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
�。�5）聯(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì )作者的思想感情，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2．讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習第一段
1．聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
2．自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
投影出示：
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話(huà)的？
3．“一碧千里而并不茫�！备爬说奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4．朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
5．再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習第二段
1．自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．初入和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
3．出示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論，教師點(diǎn)撥。
4．有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習第三段
1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
2．指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
1．自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
2．請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
1．齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2．反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教案點(diǎn)評：
課文是老舍先生寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記。文章記敘了作者到內蒙古訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線(xiàn)索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略的自然之美和人情之美。
教學(xué)的重點(diǎn)放在：
1、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；
2、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。
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