人教版語(yǔ)文二年級上冊全冊教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的人教版語(yǔ)文二年級上冊全冊教案，歡迎大家分享。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇1
教材分析：
讀著(zhù)《畫(huà)家鄉》，好像置身一座百花盛開(kāi)的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛(ài)我們的祖國，從小熱愛(ài)自己的家鄉。
設計理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習�，F代心理學(xué)認為：人的知識的獲得是自主學(xué)習的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認學(xué)生認知基礎，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書(shū)感知讀書(shū)感悟讀書(shū)體情的權力給學(xué)生。
2、加強合作學(xué)習。合作學(xué)習利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說(shuō)說(shuō)自己的家鄉在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的，要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。
3、力求學(xué)科整合。本課內容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中要滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學(xué)生創(chuàng )新思維、表達能力。
能力目標
通過(guò)朗讀、理解課文內容，結合實(shí)際介紹自己的家鄉，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
情感目標
通過(guò)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使學(xué)生感悟家鄉的美，從而受到愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內容，體會(huì )愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知課文描寫(xiě)家鄉景色的美麗;說(shuō)自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說(shuō)自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導學(xué)生小組合作學(xué)習，自己探索學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復習詞語(yǔ)
小朋友今天這節課我們繼續學(xué)習24課畫(huà)家鄉。
1、詞語(yǔ)鞏固。
讓我們先來(lái)做一個(gè)撿貝殼的游戲吧!(課件)詞語(yǔ)都躲到貝殼下面去了，誰(shuí)讀對了，貝殼就是你的啦!學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀
(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來(lái)了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習心態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來(lái)讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!
二、學(xué)習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學(xué)生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)錄音吧!小組交流
2、你對哪個(gè)小朋友的家鄉最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書(shū)本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。
在教學(xué)的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學(xué)形式，這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨立個(gè)體在教學(xué)過(guò)程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展，又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )。
(一)平平的家鄉
a.誰(shuí)來(lái)交流?你去了誰(shuí)的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來(lái)一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書(shū)上用了那么平坦、那么寬廣寫(xiě)出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(huà)(他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開(kāi)心、高興)
a.你從哪里看出來(lái)的呀?學(xué)生說(shuō)誰(shuí)也能高興的讀讀這句話(huà))
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉呢?知道了什么呢?快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來(lái)讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫(huà)不下，他也想請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒(méi)去呢，哪些小朋友去了呢?快說(shuō)說(shuō)你們知道了什么吧?
重點(diǎn)指導讀好第2句話(huà)“一眼望不到邊”
草長(cháng)的又綠又密，羊群在草原上走來(lái)走去。
草原景色很美很美，青青畫(huà)不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來(lái)了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問(wèn)、自答、自練等環(huán)節，借助獨立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng)，將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎之上，這樣做有利于提高學(xué)生獨立學(xué)習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”，使學(xué)生實(shí)現從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來(lái)體會(huì )一下。
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方法的權利和相互評價(jià)的權利，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以自由說(shuō)話(huà)，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話(huà)中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛(ài)和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學(xué)生自由說(shuō)。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫(huà)下來(lái)了。
2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉很美，我們來(lái)做一回導游，學(xué)著(zhù)這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說(shuō)。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長(cháng)大后把家鄉建設得更美。
5、聽(tīng)歌曲。
“新課程，新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養，因此，我們在語(yǔ)文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，為學(xué)生提供想象的契機，讓學(xué)生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動(dòng)創(chuàng )造，促進(jìn)兒童創(chuàng )造性地發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇2
一、自讀識字
1、你的家鄉在哪里?喜歡嗎?我們都愛(ài)自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛(ài)自己的家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉的?這節課我們就來(lái)學(xué)習第24課《畫(huà)家鄉》，板書(shū)課題，生齊讀課題。
2、提出自讀課文要求：
(1)用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。
(2)遇到生字朋友圈出來(lái)。
(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。
(4)思考：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉?他們的家鄉分別在哪里?
二、合作交流
1、同學(xué)們讀的真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，它們從課文中跑出來(lái)了，你還認識它們嗎?
2、出示生字課件，找學(xué)生起來(lái)讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。誰(shuí)愿意起來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀?
3、生字寶寶我們都應經(jīng)認識了，那讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉，它們的家鄉在哪里呢?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉?
三、品讀領(lǐng)悟
1、出示濤濤家鄉的圖片
這是誰(shuí)的家鄉?在畫(huà)上你看到了什么?找找濤濤畫(huà)了些什么?濤濤畫(huà)的海是什么樣的?
出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會(huì )景美及語(yǔ)言的韻律美。
2、出示山山家鄉的圖片
這是誰(shuí)的家鄉?在畫(huà)上你看到了什么?找找山山畫(huà)了些什么?出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會(huì )景美及語(yǔ)言的韻律美。
3、出示平平家鄉的圖片
這是誰(shuí)的家鄉?在畫(huà)上你看到了什么?找找平平畫(huà)了些什么?平平畫(huà)的平原是什么樣的?
出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會(huì )景美及語(yǔ)言的韻律美。
4、出示青青家鄉的圖片
這是誰(shuí)的家鄉?在畫(huà)上你看到了什么?找找青青畫(huà)了些什么?青青畫(huà)的草原是什么樣的?
5、出示京京家鄉的圖片
這是誰(shuí)的家鄉?在畫(huà)上你看到了什么?找找京京畫(huà)了些什么?京京畫(huà)的城市是什么樣的?
6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。
7、這幾個(gè)新朋友的家鄉我們都一一參觀(guān)完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉?出示美麗家鄉圖片欣賞
四、鞏固延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、指導學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉
我們剛才已經(jīng)游覽參觀(guān)了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊!老師覺(jué)得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉吧!
3、介紹自己的家鄉
你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎?下節課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉。
板書(shū)設計：
24畫(huà)家鄉
小朋友：濤濤山山平平青青京京
家鄉：海邊山里平原草原城市
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇3
教學(xué)目標
能正確認讀“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貝、蝦”兩個(gè)字。
通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的優(yōu)美和畫(huà)中家鄉景色的迷人。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
認識本課12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會(huì )作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎?
2、是呀，風(fēng)景秀麗的海濱城市，誰(shuí)能不喜歡呢!如果讓你把我們的家鄉畫(huà)下來(lái)，你想畫(huà)什么?(指名說(shuō))
3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫(huà)的大連一定很美。今天你們的畫(huà)家朋友也畫(huà)了自己的家鄉，他們畫(huà)得可美了，想看嗎?
4、讓我們一起走進(jìn)24課《畫(huà)家鄉》。
5、板書(shū)課題。學(xué)生美美地讀課題。
二、識字寫(xiě)字：
教師過(guò)渡：
文中的幾個(gè)小畫(huà)家已經(jīng)迫不及待地和大家見(jiàn)面了，請小朋友們把書(shū)翻到102頁(yè)，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1、學(xué)生自由練讀課文。
小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會(huì )學(xué)習。書(shū)中的生字寶寶都著(zhù)急了呢，一起去打個(gè)招呼吧!
2、識字
(1)帶拼音出示詞語(yǔ)
�、僮杂删毩暺醋x，不熟悉的可以問(wèn)問(wèn)同桌。
�、谥该x。
�、壑该I(lǐng)讀。
�、芙處煆娬{易錯讀音：“匹、市”
(2)去掉拼音出示詞語(yǔ)詞語(yǔ)(詞語(yǔ)變換位置)。
�、僮杂删毩曌x。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、墼~語(yǔ)放到陌生語(yǔ)境中讀。
(3)只留生字(變換順序)。
�、倌猩浜献x。
�、跀U詞讀。
�、蹞寶馇蛴螒�。
3、寫(xiě)字
師過(guò)渡：會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，下面我們來(lái)看“貝”字的寫(xiě)法。教師指導“貝”，教師范寫(xiě)，學(xué)生描、寫(xiě)各一個(gè)�！拔r”字教師強調結構，學(xué)生描。
教師小結：同學(xué)們生字學(xué)習得很不錯，字寫(xiě)得又非常端正，真了不起。
三、初讀感悟
教師過(guò)渡：課文里的小畫(huà)家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進(jìn)課文中去欣賞吧!現在請小朋友來(lái)讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子。
1、指名讀課文。教師小結過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們認識了許多小畫(huà)家朋友，他們都是誰(shuí)呀?指名回答。
師：他們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉。他們都爭著(zhù)搶著(zhù)要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰(shuí)的家鄉?(指名說(shuō))
2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰(shuí)的家鄉?他的家鄉在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片將文字內容大概復述一遍)。
師：濤濤的家鄉真美呀!同學(xué)們的觀(guān)察力真好，通過(guò)圖畫(huà)，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來(lái)。同學(xué)們讀一讀書(shū)中的第二段文字，相信同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字，更能體會(huì )出濤濤的家鄉美。
3、出示第二段文字，學(xué)生自讀。
4、指名讀。每人讀一句。
師追問(wèn)：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣?
5、指名有感情地朗讀“那么……那么……”句式。
師引導：大海藍嗎?寬嗎?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)讓我們感受到海特別的藍，特別的寬?(那么……那么……)
師：小朋友們說(shuō)對了，請你再來(lái)讀一讀這個(gè)句子……
6、師：想象一下，遠處的船里裝著(zhù)什么?引導學(xué)生朗讀“一艘艘船上……”句子。
7、師：海灘上那個(gè)赤著(zhù)腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么……那么……(引學(xué)生用“那么……那么……”句式說(shuō)話(huà)。)
8、再將整段完整齊讀一遍。
9、師小結學(xué)習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學(xué)的?引導學(xué)生歸納：先通過(guò)圖畫(huà)感受美麗，再通過(guò)品讀文字感受文字的美，最后通過(guò)朗讀感悟美，通過(guò)圖畫(huà)、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。
教師板書(shū)。對照板書(shū)再次歸納、強化學(xué)習方法。
10、過(guò)渡：還想去誰(shuí)的家鄉看一看?(大屏幕出示山山的家鄉圖)
11、小組運用剛才的方法合作學(xué)習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。
四、說(shuō)話(huà)練習
師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的?請大家看大屏幕上的兩個(gè)句子。
1、指名讀。發(fā)現兩個(gè)句子里都有“那么……那么……”的句式。
2、教師用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
師小結：看來(lái)小朋友們的想象力真是豐富極了!
五、全課總結
教師：還有剩下幾位小朋友呢!他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著(zhù)看。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文內容，體會(huì )課文中環(huán)境的美和莉達愛(ài)護環(huán)境的行為美，懂得愛(ài)護環(huán)境是我們每一個(gè)人的責任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件；生字、詞卡片。
學(xué)生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹(shù)林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
�。ㄕn件展示畫(huà)面：幽幽的樹(shù)林，柔和的陽(yáng)光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溪水淙淙）
多好的小樹(shù)林��！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘，也到樹(shù)林里來(lái)了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書(shū)：面對夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題，讀好“鶯”字。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀，注意聽(tīng)準每個(gè)音，勾出生詞。
2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫(huà)的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）
3、同桌交流識字方法，互讀課文。
4、檢查識字情況
�。�1）點(diǎn)擊課件開(kāi)火車(chē)讀（可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車(chē)讀）。
�。�2）有沒(méi)有你以前認識的字、怎么認識的、
�。�3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個(gè)醒。（指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導“扔”、“�！�、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著(zhù)”下面部分的區別。）
�。�4）小老師教讀。
5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。
三、讀通課文，感知內容
生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽(tīng)他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）
2、以小組為單位練習讀課文，一會(huì )兒來(lái)一次比賽，看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價(jià)。
4、整體感知：兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么、
四、細讀課文，理解積累
通過(guò)前面的學(xué)習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生體會(huì )以下內容。
1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。
教師相機引導：
�。�1）看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌，你有什么話(huà)要對她說(shuō)嗎、（鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)，大膽提問(wèn)，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會(huì )夜鶯美妙的歌聲）
�。�2）相機播放課件，再現小樹(shù)林的美。
�。�3）兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹(shù)林畫(huà)面做背景）
2、莉達愛(ài)護環(huán)境行為美，從第5段可看出。
教師相機引導：
�。�1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫(xiě)她們不同做法的詞。
�。�2）你贊成誰(shuí)的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動(dòng)作）
�。�3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿(mǎn)不在乎”的語(yǔ)氣）
�。�4）莉達怎么說(shuō)的、讀一讀（指導朗讀）。聽(tīng)了她的話(huà)你怎么想、
�。�5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽(tīng)到她們說(shuō)的話(huà)，你想對誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、
�。�6）指名分角色朗讀、表演。
3、拓展：地球上的萬(wàn)物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹(shù)林里還有哪些事物會(huì )對她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)、（還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。）
4、齊讀課文，讀出自己的體會(huì )。
5、指導積累�，F在把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì )寫(xiě)（課件出示8個(gè)生字）。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導寫(xiě)字，怎樣把這些字寫(xiě)得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫(huà)，“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱(chēng)，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。
覺(jué)：上面三點(diǎn)要寫(xiě)勻稱(chēng)，不能寫(xiě)成“、”，中間的“冖”稍寬；“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
2、能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和運用學(xué)習方法。
3、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)言習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在認、讀、說(shuō)、寫(xiě)的過(guò)程中積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、引導學(xué)生自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來(lái)，可以構成一個(gè)新字。
A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認讀。
B、讀給同伴聽(tīng)，互相檢查。
C、書(shū)上的小女孩發(fā)現了“歷”字是由兩個(gè)認識的字組成的，你發(fā)現了什么？用什么方法記住這些生字？
D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
�。�1）各小組玩拼字游戲，把：廠(chǎng)、力、工、貝、止、月、戶(hù)、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字
�。�2）指名讀
2、引導學(xué)生發(fā)現漢字具有一字多音的特點(diǎn)。
A、讀句子，看拼音填漢字。
B、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)處自己填完空以后發(fā)現了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、出示六組短語(yǔ)
B、小組同學(xué)互相讀。
C、口頭練習：（）的天空（）的教室
2、我會(huì )填。
A、出示例句，引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號表達的不同語(yǔ)氣。
B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標點(diǎn)符號。
C、擴展練習。
3、我會(huì )讀。
A、學(xué)生自讀詩(shī)歌。
B、展示讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，在我們周?chē)�，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會(huì )遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會(huì )遇到些什么困難？
二、看看說(shuō)說(shuō)
看了以后，你有些什么話(huà)想說(shuō)嗎？
三、想想說(shuō)說(shuō)
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
四、聽(tīng)歌《愛(ài)的奉獻》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
五、總結
同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì )讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說(shuō)得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧！
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇6
一、學(xué)情分析：
上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，我把教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在研究新教材，研究學(xué)生身上。認真備課、上好每一節課。在學(xué)生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫(xiě)、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，對于訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，取得了一定成績(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，我組織好課堂教學(xué)過(guò)程，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(cháng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)較差，針對這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到多表?yè)P、多鼓勵。
二、新教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學(xué)過(guò)程內容（即8個(gè)專(zhuān)題）：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。
還有４篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》�！罢Z(yǔ)文園地”包括四～五個(gè)欄目，在上冊新教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。新教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。
三、教學(xué)過(guò)程目標
�。�、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
�。�、認識４００個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３００個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭#小學(xué)下冊二年級語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃，由計劃總結頻道語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程計劃頻道收集/jihua/List_1889.html#和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
�。�、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
�。�、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
�。�、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
�。�、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
�。�、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
�。�、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
�。�、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)過(guò)程重難點(diǎn)
1.繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫(xiě)生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、能在觀(guān)察圖和事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整通順的話(huà)。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀課文。
6、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)。憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學(xué)習生字，初讀課文，提出問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程措施：
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)過(guò)程方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3、注意每組新教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握新教材內容，設計教學(xué)過(guò)程方案，創(chuàng )造性地使用新教材。
4、教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)過(guò)程時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識13個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文的內容。
重點(diǎn)：
掌握本課生字
難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
課件、卡片。
相關(guān)知識點(diǎn)：對手的一些認識。
教學(xué)突破點(diǎn)：掌握識記生字的方法。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“手”，這是我們以前學(xué)習過(guò)的一個(gè)字，大家還認識嗎?
2、手可以做什么?你的手都能做什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?
3、這節課我們要來(lái)學(xué)習一篇新的課文、板題。
4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。
二、朗讀課文畫(huà)出生字：
1、聽(tīng)老師范讀課文。
2、借助書(shū)后拼音，自己試著(zhù)讀文，注意讀準字音。
三、集中識字：
1、看黑板上的字，你們畫(huà)出的字和黑板上的'字一樣嗎?
2、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。
3、小組選派代表匯報結果，讓其他同學(xué)可進(jìn)行補充。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、在黑板虛宮格上范寫(xiě)。
2、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、小結：這節課的學(xué)習，你學(xué)到哪些知識?
特色作業(yè)設計：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
老師的手
級班桌佳養表課永
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復習鞏固生字：
1、拿出生字卡片，認讀。
2、課件播放詞語(yǔ)。
二、朗讀課文深入理解：
1、老師的手平時(shí)做什么?
2、文中最后一句話(huà)，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話(huà)你是怎么理解的?
3、齊讀這一段。
4、有感情地朗讀課文。
三、完成課后習題：
1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃
2、寫(xiě)一寫(xiě)。班級上課表?yè)P桌椅
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(1)你都和誰(shuí)握過(guò)手?
(2)讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
(3)如果你是道格拉斯，你想對老師說(shuō)什么?
4、隨老師讀詩(shī)歌《握手》。
5、各種形式讀詩(shī)歌《握手》。
特色作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
老師的手，慈母般的愛(ài)。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，以利于知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì )句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng )設情境，激趣導入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì )接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機指導方法和規則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時(shí)間里，比快、比長(cháng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語(yǔ)，師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會(huì )兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習（師動(dòng)作演示、引導）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì )。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機內容，結合教師表情、動(dòng)作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導學(xué)生根據情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對小花鹿的可愛(ài)的感受，培養情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛(ài)之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇9
教學(xué)要求：
L、引導學(xué)生發(fā)現、探究“減一減”的識字方法，激發(fā)自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓練。
4、培養仔細觀(guān)察，在生活中學(xué)知識的好習慣。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄇ耙粋�(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5！導學(xué)生學(xué)習第H組中的生字。
三、學(xué)習“我會(huì )認’”。
1、指名學(xué)生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”。
1、讀讀這組字，發(fā)現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習“我會(huì )讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認真聽(tīng)。
2．學(xué)生有感情地朗讀。
3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì )到了什么？
�。ㄇ锾焓且粋�(gè)豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè )。）
5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。
6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì )背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準備交流。
1.啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內容？
�。ǖ侥膬喝�，干什么，做哪些準備）
2.小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2．教師小結，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節呀，同學(xué)們在這個(gè)美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評一評，看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學(xué)生評價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：
我最喜歡的作品，我覺(jué)得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線(xiàn)索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線(xiàn)索，又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會(huì )美好的生活是勤勞的人們創(chuàng )造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導學(xué)生注意觀(guān)察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節；引導學(xué)生養成自主識字的習慣，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養了學(xué)生合作學(xué)習的習慣、預習的習慣和認真讀書(shū)的習慣。
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇10
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛(ài)。體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )認13個(gè)字
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶�！边@句話(huà)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
課時(shí)分配
教具準備
字卡、錄音機
教學(xué)設計：
一、導入新課。
1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?
2、這畫(huà)上有什么?(一只手)畫(huà)的是誰(shuí)的手呢?
今天我們來(lái)學(xué)習課文——老師的手
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.師配樂(lè )范讀課文。
2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現同學(xué)們學(xué)得都非常認真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。
(1)教師喊，學(xué)生找。
(2)學(xué)生喊，教師找。
(3)小組的同學(xué)互相做一做。
4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì )了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢?
請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節。
三、精讀課文，體味銀杏樹(shù)的愛(ài)。
1.下面我想請同學(xué)們自學(xué)，有沒(méi)有信心?老師有個(gè)
小小的建議。出示：
a.選擇你最喜歡的一節詩(shī)歌來(lái)讀。
b.通過(guò)讀這一小節，你明白了什么?
c.小組同學(xué)之間要互相幫助。
2.學(xué)生按建議自學(xué)。
3.匯報學(xué)習情況。(指名讀，比賽讀，評價(jià)讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書(shū))
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認真，讀的課文也特別棒，誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
學(xué)習兩個(gè)自然段。
4.自學(xué)其他的三小節。
5.指名配樂(lè )通讀課文。
誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)，完整的讀一遍課文給大家聽(tīng)。)
五、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀，再思考這個(gè)問(wèn)題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹(shù)的愛(ài)。
六、學(xué)生自主學(xué)習生字。
1、教師進(jìn)行生字檢測，會(huì )認的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習：
(1)、微型小組討論難記字的記字方法。
(2)、學(xué)生當小老師教認生字。
(3)、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
七、教師總結全文。
說(shuō)一下你的收獲!
老師的手
班級上課家庭賜給
表?yè)P佳肴永恒握手
興致勃勃表里如一
語(yǔ)文二年級上冊全冊教案 篇11
教學(xué)目標:
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )讀14個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內容。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用部件組合法學(xué)習“表、班、級、課、佳、桌、養”，用數筆畫(huà)的方法學(xué)習“永”。
3、通過(guò)學(xué)習這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認讀一、二類(lèi)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，自從你們入學(xué)的那天起，老師就伴隨著(zhù)你們的學(xué)習生活，有人形容老師的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。
3、三名同學(xué)試著(zhù)讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，同時(shí)數一數文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)
老師為什么要學(xué)生們畫(huà)畫(huà)?(因為那天是母親節，老師想讓孩子們畫(huà)一幅畫(huà)送給自己的母親。)
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫(huà)了一只手，她很奇怪。)
5、看到了道格拉斯的畫(huà)，同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(這是誰(shuí)的手?)同學(xué)們是怎樣猜測的?結果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫(huà)一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?
6、請同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫(huà)豐盛的佳肴，而畫(huà)老師的手呢?“永恒”一詞，可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂(lè )!
7、如果你是道格拉斯，你想對老師說(shuō)些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、檢查一、二類(lèi)字的認讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習一類(lèi)生字
表：上下結構，一字旁
報表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達、表
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P
班：左中右結構，王字旁
當班、倒班、交班、領(lǐng)班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車(chē)、班會(huì )、班級、班機、班長(cháng)、班子、班師、班主任
級：左右結構，絞絲旁
年級、班級、市級、首級、級別、級任、
高級、中級、上級
課：左右結構，言字旁
開(kāi)課、上課、下課、課本、課表、課內、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題
永：注意筆順，永遠、永久、永不掉隊、永遠牢記
佳：左右結構，單人旁
佳話(huà)、佳節、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句
桌：上中下結構，卜字旁
書(shū)桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子
養：上中下結構，八字頭
放養、戶(hù)養、家養、領(lǐng)養、生養、學(xué)養、
養老、養兵千日，用兵一時(shí)、養活、養父、養母、養女、養生、養子、養魚(yú)、養路
四、復習鞏固生字、詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1、指導書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、完成課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導“表、班、級、佳、養”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫(xiě)在橫上。
二、做課后練習。
1、讀詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認識這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì )寫(xiě)并記住.
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
你都和誰(shuí)握過(guò)手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫(xiě)的詩(shī)。
指導學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )作的興趣。
三、作業(yè)設計：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話(huà)告訴他們。
板書(shū)設計:
老師的手
表班級課永佳桌養
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