幼兒園大班主題教案《種子排隊》含反思
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班主題教案《種子排隊》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。
2、能認真傾聽(tīng)，積極思考，養成耐心細致的操作習慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導入
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（有蠶豆、花生、黃豆）
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長(cháng)短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。
2、說(shuō)的很對！小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少？哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？（可以讓它們排隊）
3、對呀，排隊是一個(gè)好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，（出示操作卡），問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上）
5、那每條線(xiàn)的.開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開(kāi)始排隊）
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著(zhù)，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。
7、集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看？小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數量都是多少？（都是8顆，一樣多）
8、你還發(fā)現了什么？它們的隊伍都一樣長(cháng)嗎？（不一樣）那哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短呢？
9、提問(wèn)：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢？（因為這些種子的大小不一樣）
10、小結：小朋友說(shuō)的真好，都被你們發(fā)現了這個(gè)秘密，原來(lái)啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來(lái)的長(cháng)短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時(shí)，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，種子的數量會(huì )不會(huì )一樣多呢？
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著(zhù)往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。
3、集體分析比較
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么？數量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長(cháng)的隊伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢？（因為種子有大�。�
4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現了一個(gè)秘密，原來(lái)排列的長(cháng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長(cháng)短之間的關(guān)系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長(cháng)，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長(cháng)。
2、幼兒操作。師：小朋友，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長(cháng)呢？或者把大的變得和小的長(cháng)呢？
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長(cháng)呢？你是用什么方法讓隊伍變得一樣長(cháng)呢？（把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(cháng)了）
4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請你上來(lái)。
結束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì )了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來(lái)排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦！
活動(dòng)反思：
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣�；顒�(dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
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