小班音樂(lè )欣賞活動(dòng):咿呀咿呀喲_幼兒園小班藝術(shù)教案
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小班音樂(lè )欣賞活動(dòng):咿呀咿呀喲_幼兒園小班藝術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)內容：咿呀咿呀喲
設計思路：
這首樂(lè )曲選自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè )句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情景幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的'教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀喲”，并用肢體動(dòng)作表現節奏
活動(dòng)準備：
1、彩色紗巾、音樂(lè )、播放機
2、事先在黑板上畫(huà)好圖譜，粉筆一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一.初步感受樂(lè )曲
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng))
1、聽(tīng)音樂(lè )，尋找其中反復出現的樂(lè )句
(1)師：現在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè )，這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
(師幼一同欣賞樂(lè )曲，教師隨音樂(lè )節奏輕微擺動(dòng)身體，當出現“咿呀咿呀喲”樂(lè )句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應。)
(2)、再次欣賞，請幼兒聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”時(shí)，請大家揮揮小手。
師小結：呵，這個(gè)“咿呀咿呀喲”有點(diǎn)調皮，有時(shí)會(huì )出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2、根據圖譜尋找固定樂(lè )句出現的規律
(出示圖譜，教師隨音樂(lè )用粉筆眼波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀喲”出現的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏)
3、用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀喲”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一句樂(lè )句都出來(lái)的。我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就跳跳舞吧!
(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂(lè )自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾)
二、表現固定樂(lè )句的節奏
1、以森林里小動(dòng)物造房子為主題引出“鋸子”“大樹(shù)”，進(jìn)行樂(lè )句的表現
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)了。(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿)
幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：好，我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出現的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽(tīng)音樂(lè )在固定樂(lè )句出現的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表示鋸木頭的情景。)
2、分角色進(jìn)行樂(lè )句的表現
師：本領(lǐng)練好了，看看這里幼沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹(shù)，哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀喲“的樂(lè )句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)
師：大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀。出現了一片森林!(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調整個(gè)別幼兒的站位。)
師：其他小朋友都來(lái)當神氣的小木匠，帶上鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊。(教師適時(shí)指導幼兒，使每一個(gè)幼兒都有伙伴)
幼兒隨音樂(lè )合作表現
師：好了!木頭鋸好了，抱著(zhù)自己的木頭回家吧!(幼兒相擁回到位子上。)
3、稍作調整，互換角色進(jìn)行游戲
師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(師幼一同隨音樂(lè )表現拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀喲”出現的時(shí)候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗，教師與個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節奏給幼兒擦汗。)
師：休息好了，我們接著(zhù)鋸木頭吧。剛才當小木匠的小朋友現在變成一棵大樹(shù)吧!(幼兒互換角色，合作游戲)
三、結束部分
師：木頭鋸好了。小木匠們除了許多汗，我們一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾團成蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)
師：拿好你的洗澡海綿球，一起來(lái)搓搓搓……
(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球。和教師一同隨音樂(lè )表現洗澡情景，在“咿呀咿呀喲”樂(lè )句處，有節奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
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