- 世界的主要氣候類(lèi)型地理教案 推薦度：
- 世界主要氣候類(lèi)型教案內容 推薦度：
- 相關(guān)推薦
世界主要的氣候類(lèi)型教案（通用9篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的世界主要的氣候類(lèi)型教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
世界主要的氣候類(lèi)型教案 1
教學(xué)目標：
�。�1）理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養閱讀、分析有關(guān)等值線(xiàn)分布圖的能力。
�。�2）了解我國各溫度帶及干濕地區的主要分布地區和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說(shuō)出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說(shuō)出我國氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)中國氣溫的時(shí)空分布及原因
課程引入：之前我們一起學(xué)習了中國的地形，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學(xué)們來(lái)看看下面這些生活現象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢？
出示我國不同地區衣、食、住的景觀(guān)圖片。
承轉過(guò)渡：剛才看到的這些現象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來(lái)學(xué)習自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來(lái)了解──中國的氣候。
回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢？──氣溫和降水。今天我們就先來(lái)學(xué)習中國的氣溫。
感受氣溫：說(shuō)到我國的氣溫，小明是深有體會(huì )，他每年冬天都要從�？诨毓枮I老家過(guò)年，體驗著(zhù)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。
有了這樣的經(jīng)驗，他暑假準備回哈爾濱的時(shí)候呢，就有備而回，也帶了羽絨服�？墒撬@次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么？我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區別？──冬季南北溫差大，夏季溫差小。
這個(gè)結論是咱們感受出來(lái)的，接下來(lái)咱們用專(zhuān)業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗證一下──等溫線(xiàn)分布圖。
讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。
讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么？左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來(lái)看一下我國1月的氣溫分布情況。
1.1月氣溫分布
總體趨勢：
引導學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線(xiàn)，依次標注各等溫線(xiàn)。
大家根據等溫線(xiàn)數值變化可以得出什么結論？──我國1月氣溫從南向北遞減。
特殊線(xiàn)：
在遞減的過(guò)程中，有一條等溫線(xiàn)是非常非常重要的，這條等溫線(xiàn)有著(zhù)重要意義。──0℃等溫線(xiàn)
它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物呢？從圖上可以看到0℃等溫線(xiàn)大致沿秦嶺──淮河一線(xiàn)分布。冬季這條線(xiàn)以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì )結冰，而這條線(xiàn)以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì )結冰。
轉承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢，然后再來(lái)找極值。
大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度？—30℃左右，1月我國最低平均氣溫呢就出現在這里，是黑龍江漠河，最低達到過(guò)—33、3℃。
再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢？──20℃左右。
所以同學(xué)們可以計算一下我國1月南北溫差有多大？──50℃
因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。
那咱們再來(lái)看一下夏季的氣溫分布情況。
2.7月氣溫分布
總體趨勢：
閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線(xiàn)，依次標注各等溫線(xiàn)。
夏季等溫線(xiàn)分布明顯稀疏了很多，說(shuō)明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
引導學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時(shí)全國氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。
這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區在哪呢？──青藏高原。
請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。
承轉過(guò)渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢？咱們先來(lái)看冬季南北溫差大的原因。
思考分析：
出示三組數據：
漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(cháng)時(shí)間。
1、三地正午太陽(yáng)高度角呈現怎樣的變化規律？
2、三地晝長(cháng)時(shí)間呈現怎樣的變化規律？
3、由以上兩個(gè)分析，你得到怎樣的結論？三地獲得熱量如何？
──冬季，太陽(yáng)直射南半球，我國隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低，并且晝長(cháng)時(shí)間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。
引導：除此之外，還有沒(méi)有其他因素也會(huì )影響到南北溫差呢？比如每到冬天我們經(jīng)常能聽(tīng)到天氣預報報道刮什么風(fēng)？──偏北風(fēng)。
出示冬季風(fēng)示意圖。
這是我國冬季的盛行風(fēng)，源于哪里？──蒙古、西伯利亞地區，帶來(lái)寒冷的空氣和降溫，對我國南北氣溫影響有什么不同？──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。
承轉過(guò)渡：根據以上分析，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢？我換一組數據就能說(shuō)明問(wèn)題。
思考分析：
出示三組數據：
漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽(yáng)高度和晝長(cháng)時(shí)間。
學(xué)生自主分析──夏季，太陽(yáng)直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽(yáng)高度角逐漸降低，但晝長(cháng)時(shí)間逐漸增長(cháng)，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。
承轉過(guò)渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因，根據我國氣溫的南北差異，再結合農業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標準。
概念明晰：
介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。
按照這樣的標準劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區域，大家根據剛看到的個(gè)溫度帶的積溫數據，看看能不能在對應的區域填上相應的溫度帶名稱(chēng)。
特殊線(xiàn)：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)，和哪條線(xiàn)很像呢？──0℃等溫線(xiàn)（秦嶺—淮河一線(xiàn)）。
對于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎？──它們的劃分標準是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線(xiàn)來(lái)劃分的'；而溫度帶是根據積溫劃分的，更多地考慮了農業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農業(yè)、作物的熟制相關(guān)。
讀圖判斷：
1、不同溫度帶的熟制分別是什么呢？
2、不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢？
我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來(lái)確定分布。
課后延伸：出示不同干濕地區的景觀(guān)圖，請大家課后思考。
1、這幾張圖片分別對應在哪個(gè)點(diǎn)呢？
2、這些植被的分布是受到什么因素的影響呢？
《第二節氣候》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
清華附中伊娜
學(xué)習目標：
�。�1）理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養閱讀、分析有關(guān)等值線(xiàn)分布圖的能力。
�。�2）了解我國各溫度帶及干濕地區的主要分布地區和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說(shuō)出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因；說(shuō)出我國氣候的主要特征及影響、因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)降水的時(shí)空分布及原因
溫故知新：
1、我國冬夏季氣溫分布規律及原因。
2、溫度帶填圖。
3、回顧特殊分界線(xiàn)──秦嶺─淮河。
承轉過(guò)渡：上節課給大家留了思考題，這些植被都對應哪個(gè)點(diǎn)呢？（移動(dòng)圖片到對應點(diǎn)）
那大家說(shuō)這些植被的分布受到什么因素的影響？──降水，好咱們這節課就來(lái)學(xué)習我國的降水情況。
提問(wèn)引入：咱們先來(lái)看看幾個(gè)城市的降水情況。
根據幾個(gè)城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺(jué)著(zhù)它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？──不同：從降水量上看有多有少；相同點(diǎn)：變化趨勢相同，夏季多雨。
我們可以看到，我國降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時(shí)間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國的降水會(huì )集中在夏季呢？
讀圖分析（降水的時(shí)間分布）：
1、降水集中在夏季
出示我國冬夏季風(fēng)示意圖和對比表格
問(wèn)：大家能否根據這組資料來(lái)解釋下這一問(wèn)題？（一邊分析，一邊完成表格。）
我國降水的時(shí)間分布和季風(fēng)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。由于我國地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來(lái)的東南季風(fēng)和從印度洋吹來(lái)的西南季風(fēng)。來(lái)自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤，帶來(lái)豐沛降水。而每年冬季，盛行來(lái)自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕。所以我國的降水主要集中在夏季。
承轉過(guò)渡：咱們再來(lái)看這幾個(gè)城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續的時(shí)間又不太一樣，各地降水量超過(guò)100mm的月份明顯不一致，能據此總結出雨季分布規律嗎？──越向北雨季越短。這又是為什么呢？還是和季風(fēng)有分不開(kāi)的關(guān)系。
2、東部雨帶的推移
演示我國東部雨帶推移示意圖
冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開(kāi)始從我國南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時(shí)就會(huì )發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨（轉PPT）──因此隨著(zhù)南部暖氣團勢利的逐漸加強，我國東南地區自五月起就進(jìn)入到了雨季。
隨后，暖氣團的勢力越來(lái)越強大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達長(cháng)江中下游地區，我國雨帶隨之向北擴大，此時(shí)冷暖氣團勢力相當，在長(cháng)江中下游徘徊，于是形成了細雨綿綿的梅雨季節。
之后，夏季風(fēng)繼續北上，七八月到達華北、東北地區，全國降水達到最多，而此時(shí)的長(cháng)江中下游地區卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現了伏旱天氣。
進(jìn)入九月，冷氣團勢力增強，暖氣團勢力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區，10月，徹底退出我國，我國雨季結束。
歸納總結：我國東部地區主要雨示意圖
承轉過(guò)渡：由于季風(fēng)的不穩定，我國降水不僅存在著(zhù)季節的變化，年際之間的降水分布，也很不穩定。
3、降水的年際變化
簡(jiǎn)述年際變化概念
出示我國北京1951～20xx年降水量變化曲線(xiàn)圖。標注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。
夏季風(fēng)來(lái)得早退得晚，降水量大；夏季風(fēng)來(lái)得晚退得早，降水量小。
承轉過(guò)渡：通過(guò)以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對我國降水時(shí)間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國降水的空間分布又會(huì )是怎樣的呢？大家能推測一下嗎？──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣，咱們來(lái)印證一下。
讀圖分析（降水的時(shí)間分布）：
出示我國年降水量動(dòng)態(tài)分布圖，依次展示1600mm，800mm，400mm，200mm，50mm的區域和界限，學(xué)生總結降水分布規律。
──因夏季風(fēng)的影響，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內陸的過(guò)程中，隨著(zhù)距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來(lái)越小，所以我國降水由東南沿海向西北內陸遞減。
承轉過(guò)渡：由此我們再次印證了我國不同地區降水情況不同，根據我國不同地區降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國劃分成不同的干濕地帶。
概念解析：
出示我國干濕地區分布圖──我國共分為四類(lèi)干濕地區，分別是濕潤區、半濕潤區、半干旱區和干旱區。
對照干濕地區分布圖和我國年降水量分布圖，將各地區和其降水量范圍連起來(lái)。
讀圖判斷：一個(gè)地區的干濕狀況不同會(huì )影響到植被的種類(lèi)和農業(yè)的類(lèi)型，請同學(xué)們判斷下面四幅景觀(guān)圖，分別屬于哪個(gè)干濕地區？
濕潤區──植被以森林為主，耕地以水田為主。
半濕潤區──植被以森林和草原過(guò)渡地帶為主，耕地大多是旱地。
半干旱區──以溫帶草原為主，是我國重要牧區。
干旱區──遠離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。
課后延伸：大家再看一下幾個(gè)干濕地區的分界線(xiàn)，有沒(méi)有哪個(gè)你覺(jué)著(zhù)特別熟悉的？──半濕潤區和濕潤區的分界線(xiàn)，秦嶺淮河一線(xiàn)。
此線(xiàn)都是哪些分界線(xiàn)？有怎樣的地理意義？此線(xiàn)南北又有怎樣的不同？請大家課后思考。
世界主要的氣候類(lèi)型教案 2
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說(shuō)出我國氣溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說(shuō)出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2、了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農作物差異，滲透“學(xué)習對生活有用的地理”的理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：我國氣溫的分布特點(diǎn)及差異。
2、教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
根據課標要求，在學(xué)生已有知識基礎上，引導學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區域地理學(xué)習的策略與方法。
四、教學(xué)準備
1、教師準備：制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備：根據教材的導學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文、繪制中國輪廓地圖備用。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課──情景設置
教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習中我們認識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對我們生活的影響，請大家觀(guān)看圖片，說(shuō)出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約？
學(xué)生：（讀圖片，思考生活中的地理現象。）
教師：剛才看到的這些現象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來(lái)學(xué)習影響我國自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來(lái)了解中國的氣候。
【設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣�！�
講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”，描述我國1月和7月氣溫特征。
教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢？
學(xué)生回答預設：氣溫和降水。
教師：今天我們就先來(lái)學(xué)習中國的氣溫。說(shuō)到我國的氣溫，小明是深有體會(huì )，他每年冬天都要從�？诨毓枮I老家過(guò)年，體驗沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗，他暑假準備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服�？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么？我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區別？
學(xué)生回答預設：冬季南北溫差大，夏季溫差小。
教師：同學(xué)們可以通過(guò)生活實(shí)際得出剛才的結論，讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發(fā)現。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么？
學(xué)生回答預設：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖，代表的是我國夏季平均氣溫的分布。
教師：讀圖的第二步是讀什么？
學(xué)生回答預設：讀圖例。
教師：通過(guò)讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來(lái)我們就開(kāi)始讀圖的第三步──根據問(wèn)題，提取信息。
【設計意圖：回顧讀圖方法�！�
教師：請同學(xué)們依次完成PPT上的提示問(wèn)題。（問(wèn)題1）閱讀我國1月平均氣溫分布圖，依次標注各等溫線(xiàn)。圖中共有幾條等溫線(xiàn)？每相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少攝氏度？大家根據等溫線(xiàn)數值變化可以得出什么結論？
學(xué)生回答預設：我國1月氣溫從南向北遞減。
教師：請大家找到一條特殊的`等溫線(xiàn)──0℃等溫線(xiàn)，它有著(zhù)重要意義：冬季這條線(xiàn)以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì )結冰，而這條線(xiàn)以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì )結冰。讓我們來(lái)看一下它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物。
學(xué)生回答預設：從圖上可以看到0℃等溫線(xiàn)大致沿秦嶺─淮河一線(xiàn)分布。
教師：（問(wèn)題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？平均氣溫是多少？分布在哪？
學(xué)生回答預設：最低氣溫為—28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。
教師：（問(wèn)題3）1月南北溫差是多少？
學(xué)生回答預設：50℃左右
教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來(lái)讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。
【設計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養學(xué)生的讀圖能力�！�
教師
問(wèn)題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線(xiàn)，依次標注各等溫線(xiàn)。圖中共有幾條等溫線(xiàn)？除了28℃等溫線(xiàn)外，以8℃為間隔的等溫線(xiàn)有幾條？大家根據等溫線(xiàn)數值變化可以得出什么結論？夏季等溫線(xiàn)分布明顯稀疏了很多，說(shuō)明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
問(wèn)題2：7月的氣溫是多少？分布在哪？──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區在哪呢？──青藏高原。
問(wèn)題3：請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。
【設計意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨立完成讀圖任務(wù)�！�
講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶
教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據我國氣溫的南北差異，再結合農業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標準。（介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）
學(xué)生回答預設：根據看到的每個(gè)溫度帶的積溫數據，在對應的區域填上相應的溫度帶名稱(chēng)。
教師：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn)，和哪條線(xiàn)很相近呢？
學(xué)生回答預設：0℃等溫線(xiàn)（秦嶺─淮河一線(xiàn)）。
教師：既然農業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據，讓我們來(lái)看一下不同溫度帶的熟制和代表性農產(chǎn)品。
學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當熟制，識別水果產(chǎn)地。
【設計意圖：將所學(xué)知識應用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來(lái)�！�
教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請大家思考它們有什么不同？
學(xué)生回答預設：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來(lái)劃分；而溫度帶是根據積溫劃分的，更多地考慮了農業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農作物品種、作物的熟制相關(guān)。
世界主要的氣候類(lèi)型教案 3
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、能夠運用地圖說(shuō)明我國冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因。
2、掌握我國氣候的主要特征，理解影響我國氣候的主要因素。
3、學(xué)會(huì )閱讀等溫線(xiàn)圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線(xiàn)圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區圖，并能獲取相應數據進(jìn)行分析，歸納出正確結論。
過(guò)程與方法
通過(guò)地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)明確氣候也是一種資源。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、我國氣溫的特點(diǎn)，溫度帶的地區分布。
2、讀圖、識圖技能的`培養。
【教學(xué)方法】
合作探究、讀圖分析。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
觀(guān)看視頻：冬季的廣州和哈爾濱
同一個(gè)季節，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異？導入新課學(xué)習。
二、新課學(xué)習
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┒灸媳睖夭畲�，夏季普遍高溫
1、冬季氣溫分布特點(diǎn)
�。�1）計算：�？诤湍拥臏夭睿�16℃—（—28℃）=44℃）特點(diǎn)：南北溫差大。
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低
�。�2）思維拓展
冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因
探尋原因
成因①：緯度位置的影響
中國位于北半球，南北跨緯度近50度，冬季時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，至使北半球緯度越高，太陽(yáng)高度越低，晝長(cháng)越短。北方太陽(yáng)高度比南方小，北方晝長(cháng)比南方短，太陽(yáng)照射時(shí)間短，所以北方得到的熱量少于南方。
成因②：冬季風(fēng)的影響
北方靠近冬季風(fēng)源地，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對南方影響小。這些加劇了南北溫差。
�。�3）總結秦嶺———淮河的地理意義：①1月0℃等溫線(xiàn)通過(guò)的地方；②河流有無(wú)結冰期的界線(xiàn)。
2、夏季氣溫分布特點(diǎn)
�。�1）計算：�？诤湍拥臏夭睿�28℃—16℃=12℃）全國平均氣溫在多少攝氏度以上？（20℃）特點(diǎn)：普遍高溫。
讀圖可知，氣溫自南向北逐漸降低（2）思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因
夏季太陽(yáng)直射北半球，北方太陽(yáng)高度比南方小一些，北方晝長(cháng)比南方長(cháng)一些，北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。
�。�3）探究：夏季我國哪里氣溫偏低？為什么？
青藏高原；青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低
�。�4）總結我國氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫（青藏高原因海拔高，夏季氣溫偏低）
�。�5）拓展延伸：我國南北溫差順口溜
領(lǐng)土面積廣，南北跨度大；冬季溫差顯，北棉南穿夾；夏季普高溫，南北差不大；秦嶺淮河線(xiàn)，零度等溫劃；最寒在1月，高溫在7月。
�。�6）了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方
3、溫度帶
�。�1）溫度帶的劃分依據：氣溫的南北差異和農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際
�。�2）讀圖，了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區位置。
�。�3）總結秦嶺———淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線(xiàn)
�。�4）對號入座：青藏高原、內蒙古高原、華北平原、長(cháng)江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶？（高原氣候區、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶）
�。�5）體會(huì )我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。
1、水果
拓展延伸：中國各個(gè)溫度帶的主要植被。
2、房屋
3、農作物及其熟制
總結過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎？現在讓我們一起去探索吧！
世界主要的氣候類(lèi)型教案 4
一、教學(xué)目標：
1、掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；
2、掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的分布、成因、特點(diǎn)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握全球氣候類(lèi)型的判讀方法。
五、教學(xué)方法：
讀圖法。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：看圖識區域：觀(guān)看圖片，根據圖片景觀(guān)判斷它所屬的地區，從而確定其氣候類(lèi)型。（熱帶雨林地區、熱帶沙漠地區、溫帶地區、寒帶地區）
2、氣候：一個(gè)地方的氣候是多年天氣的平均狀況。
天氣指一個(gè)地方短時(shí)間內的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。
下列句子描述的是天氣還是氣候？
昆明四季如春；——氣候
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣
明天大風(fēng)降臨；——天氣
全班分十個(gè)組，抽簽選取一種氣候類(lèi)型，探究氣候類(lèi)型的分布規律，形成原因和氣候特征。
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區。世界上最大的熱帶雨林分布區在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。
極地地區全年嚴寒；——氣候
風(fēng)和日麗�！鞖�
3、讀世界氣候類(lèi)型分布圖：
熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區的南、北的兩側，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時(shí)炎熱干燥，濕季時(shí)高溫多雨。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節移動(dòng)影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的`旱季和雨季之分。
熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線(xiàn)附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。
世界主要的氣候類(lèi)型教案 5
一、教學(xué)目標
1.能夠準確說(shuō)出溫帶各個(gè)氣候類(lèi)型的分布規律和特點(diǎn)。
2.能根據氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，對溫帶各種氣候類(lèi)型的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，提升從地圖中提取信息的能力。
3.通過(guò)了解各個(gè)氣候特點(diǎn)，能夠知道其與實(shí)際生活之間的關(guān)系，提高學(xué)習地理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫帶氣候類(lèi)型的分布規律和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：判讀各個(gè)氣候的氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
媒體展示：“溫帶落葉闊葉林景觀(guān)”與“溫帶草原景觀(guān)”，學(xué)生觀(guān)察，結合圖片指出同在溫帶地區，為什么植被景觀(guān)有如此大的'差異，進(jìn)而導入本節課。
環(huán)節二：新課講授
1.溫帶氣候類(lèi)型
【問(wèn)題】展示“世界氣候類(lèi)型分布圖”，提問(wèn)：溫帶有哪些氣候類(lèi)型?
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“世界氣候類(lèi)型分布圖”得出主要有：溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候。
2.溫帶氣候類(lèi)型的分布以及特點(diǎn)
【合作探究】結合三種氣候的分布圖以及“氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖”，分三組分別討論三種氣候的具體分布地區、特征以及景觀(guān)，并邀請三個(gè)小組代表上臺在表格里展示：
【教師總結】各個(gè)氣候由于其表現出來(lái)的特點(diǎn)不同，水熱條件有很大的差異，呈現出不同的植被景觀(guān)。其中，溫帶季風(fēng)氣候降水較多，植被為溫帶落葉闊葉林;溫帶大陸性氣候全年降水少，為草原、荒漠景觀(guān)。與此同時(shí)，溫帶大陸性氣候分布區，由于南北跨度大，在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內，形成了典型的針葉林景觀(guān)。
環(huán)節三：鞏固提高
【問(wèn)題】結合沈陽(yáng)、倫敦、莫斯科三個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖，從氣溫和降水兩個(gè)方面思考，溫帶三種氣候特征存在的共同點(diǎn)和差異有哪些?(同桌討論交流)
【學(xué)生活動(dòng)】交流得出：共同點(diǎn)(全年氣溫差異大，四季分明);
差異：氣溫(溫帶海洋性氣候1月溫度在0℃以上，大陸氣候和季風(fēng)氣候在0℃以下)，降水(溫帶海洋性氣候全年降水均勻，大陸和季風(fēng)氣候季節分配不均，夏多冬少，且大陸性氣候年降水量少)。
【教師總結】溫帶海洋性氣候是溫帶氣候類(lèi)型里面比較特殊的，其一月溫度在0℃以上，氣候適宜，冬無(wú)嚴寒、夏無(wú)酷暑，全年降水均勻，適宜人類(lèi)居住和生活，多為人口密集區。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：本節課了解了溫帶氣候的類(lèi)型，重點(diǎn)學(xué)習了各個(gè)氣候類(lèi)型的分布、特征以及所對應的景觀(guān)。
作業(yè)：查閱資料，指出溫帶海洋性氣候大致分布的緯度范圍，思考：為什么主要分布在大陸西岸?
世界主要的氣候類(lèi)型教案 6
1.教材地位和作用
《世界的氣候類(lèi)型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內容。本節內容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導意義，是今后學(xué)習世界地理的基礎，在全書(shū)中具有非常重要的地位。
2.教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
1.在世界地圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布地區。
2.了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀(guān)特點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀(guān)圖，認識氣候類(lèi)型及其分布。
2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的`氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。
3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區的自然景觀(guān)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì )自己家鄉的氣候特點(diǎn)，初步培養運用地理知識指導生活的能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要氣候類(lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀(guān)特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，判斷其所屬的氣候類(lèi)型。尤其是區別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習地理的方法和技巧，教師主要引導學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀(guān)……，總結出世界氣候類(lèi)型的一般規律。
2.教學(xué)方法：
�。�1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
�。�2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�3）合作學(xué)習法：采用小組學(xué)習、自主探究、合作交流的形式，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與相互合作的能力。
第二部分：
教學(xué)程序的設計與安排
導入新課
教師播放視頻《世界氣候類(lèi)型景觀(guān)》
學(xué)生觀(guān)察：
感知不同的自然景觀(guān)差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？
教師提問(wèn)：
不同景觀(guān)的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：
降水和溫度。
閱讀課本：
找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？
小組合作：
分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類(lèi)型的種類(lèi)由那些？
小組展示
1.展示四種熱帶氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖方法。
教師引導：學(xué)生讀出每月的氣溫度數大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？
活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結以下三個(gè)氣候類(lèi)型的特征。
3.提問(wèn)
�。�.找出四種熱帶氣候類(lèi)型的共同點(diǎn)？
4提問(wèn)
�。簾釒Ъ撅L(fēng)和熱帶草原氣候的區別子哪里？
教師引導：它們的不同點(diǎn)主要體現在哪呢？如何區分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類(lèi)型的分布。
課堂小結
提問(wèn)：
根據所學(xué)內容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習了世界氣候類(lèi)型的知識，你有什么收獲嗎？
世界主要的氣候類(lèi)型教案 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型及分布地區。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
2、通過(guò)收聽(tīng)、收看當地天氣預報，了解家鄉的天氣及氣候特點(diǎn)，關(guān)心家鄉的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
世界主要氣候類(lèi)型及分布。
【難點(diǎn)】
世界主要氣候類(lèi)型及分布。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
多媒體展示投影：北京地區的四季景觀(guān)圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長(cháng)城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長(cháng)城冬季）
教師引導學(xué)生讀圖思考：同一地區，為什么會(huì )有這樣大差異？（季節不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：兩組不同地區（南北、東西）同一季節景觀(guān)圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季）
�。�1）讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀(guān)差異的因素是什么（氣溫）？從東到西的`景觀(guān)差異影響因素又是什么（降水）？
�。�2）從以上景觀(guān)圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì )更大。由此導入課題。
環(huán)節二：新課教學(xué)
1、世界氣候類(lèi)型的分布
活動(dòng)一：比一比，貼一貼——認識氣候類(lèi)型的分布（教師提前在黑板上畫(huà)出世界的輪廓圖）
活動(dòng)要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫(xiě)有氣候類(lèi)型的紙板，在貼中世界地圖的適當位置上，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應的位置。
【師生總結】低緯地區是熱帶的氣候類(lèi)型，高緯地區是寒帶的氣候類(lèi)型，主要隨著(zhù)緯度的變化而變化；中緯地區是亞熱帶和溫帶的氣候類(lèi)型，主要隨著(zhù)海陸位置的變化而變化，我們就是根據這些規律來(lái)拼貼的。
2、世界氣候類(lèi)型的分布規律
、教師PPT展示書(shū)本65頁(yè)圖3、28世界氣候類(lèi)型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
�。�1）世界上主要有哪些氣候類(lèi)型？
�。�2）熱帶有哪些氣候類(lèi)型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？
�。�3）溫帶地區亞歐大陸東岸、內部、西岸的氣候類(lèi)型分別是什么？
【師生總結】
�。�1）世界主要氣候類(lèi)型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。
�。�2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。
�。�3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。
環(huán)節三：鞏固提高
教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類(lèi)型氣候下的景觀(guān)圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類(lèi)型及分布規律的感性認識。
【師生總結】
熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著(zhù)茂密的熱帶雨林。
熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹(shù)木稀疏，長(cháng)著(zhù)較高的草。
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長(cháng)著(zhù)落葉闊葉林。
寒帶氣候主要分布在極圈以?xún)�，大部分地區氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生回顧總結本節課的知識要點(diǎn)。
作業(yè)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及分布規律展示出來(lái)。
世界主要的氣候類(lèi)型教案 8
【教學(xué)目標】
1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。
2、學(xué)會(huì )從氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區的氣候特點(diǎn)。
3、能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布地區。
【教學(xué)重點(diǎn)】
世界氣候類(lèi)型分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。
情景導入生成問(wèn)題
多媒體導入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀(guān)圖片，提問(wèn)是什么原因造成了自然景觀(guān)的差異。由此引出本節要學(xué)習的內容——世界氣候。
自學(xué)互研生成能力
學(xué)習活動(dòng)認識氣候的地區差異世界氣候類(lèi)型的分布
【自主探究】
掌握分析氣候的地區差異，歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法
1、引導學(xué)生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規律。
2、教師點(diǎn)評說(shuō)明：世界各地的氣溫和降水差異很大。
3、學(xué)生讀P62頁(yè)第一段文字內容，讀后，歸納以下認識：
�。�1）世界各地氣溫和降水的差異導致世界各地氣候的差異，從而形成不同的氣候類(lèi)型。
�。�2）由此可見(jiàn)，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。
4、教師點(diǎn)撥：解讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。
5、學(xué)生獨立完成書(shū)本P63頁(yè)活動(dòng)，掌握利用氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。
學(xué)生活動(dòng)1：（引導學(xué)生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。
師問(wèn)：根據圖3、25中的氣溫曲線(xiàn)，可知該地最冷月均溫在多少度以上？
生答：10℃以上。
師問(wèn)：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？
生答：溫和。
師問(wèn)：該地最熱月均溫在多少度以上？
生答：23℃以上。
師問(wèn)：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？
生答：炎熱。
師小結：根據該地最冷月和最熱月的'月均溫，綜合得出該地氣溫特點(diǎn)：冬季溫和，夏季炎熱。
師問(wèn)：根據圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多，哪幾個(gè)月降水量少？
生答：該地降水量12.1.2月多，6、7、8月少。
師小結：由此得出該地的降水特點(diǎn)：冬季多雨，夏季少雨。
師問(wèn)：根據前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn)，可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢？
生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。
師小結：通過(guò)對圖3、25的分析，我們應該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀(guān)察氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀
世界主要的氣候類(lèi)型教案 9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)閱讀地圖及景觀(guān)圖，知道世界主要氣候類(lèi)型及主要自然景觀(guān)的分布。
2、能夠讀氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，并能分析描述一個(gè)地方的氣候特征。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解世界主要氣候類(lèi)型的分布、氣候特征及景觀(guān)特征
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類(lèi)型
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯伞疤剿鳌被顒�(dòng)導入教學(xué)
1、簡(jiǎn)單介紹自然景觀(guān)
2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的
3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區差異
�。ǘ⿲W(xué)生讀世界氣候類(lèi)型圖，回答汽車(chē)拉力賽沿途經(jīng)過(guò)哪些氣候類(lèi)型
�。ㄈ┙柚滩纳匣胤坝^(guān)圖來(lái)講解什么是自然景觀(guān)
�。ㄋ模┳x教材“熱帶氣候類(lèi)型”圖，說(shuō)出四種氣候類(lèi)型
依據四個(gè)地點(diǎn)氣溫曲線(xiàn)和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）
1、一個(gè)地區的氣候特征就應該從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)描述
2、不同氣候類(lèi)型其氣溫和降水的特點(diǎn)不同，形成不同氣候的特點(diǎn)
3、歸納四種氣候類(lèi)型的異同點(diǎn)并明確四種氣候類(lèi)型的主要分布
�。ㄎ澹﹣啛釒夂蝾�(lèi)型
1、讓學(xué)生觀(guān)景雅典和上海兩地的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，比較這兩個(gè)同屬亞熱帶的氣候類(lèi)型的異同點(diǎn)
2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀(guān)差異和對比
3、閱讀地中海氣候區的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類(lèi)型的理解
�。貛夂蝾�(lèi)型
1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類(lèi)型。通過(guò)氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖異同。
2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨相當但溫差很大，歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。
�。ㄆ撸┖畮夂蝾�(lèi)型
1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區。
2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖，描述其代表的'寒帶苔原氣候和特點(diǎn)。
3、東方主要氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。
�。ò耍└咴�、水地氣候，教師通過(guò)板書(shū)示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂的垂直變化成因。
�。ň牛┙處煂θ目偨Y。
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1、從統計圖上判斷某地的氣候類(lèi)型的依據是（ ）
2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類(lèi)（ ）
3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據此可看出其影響因素是（ ）
4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）
5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）
附答案：
1、氣溫和降水
2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。
3、洋流
4、地形
5、熱帶雨林氣候
【世界主要的氣候類(lèi)型教案】相關(guān)文章：
主要氣候類(lèi)型10-01
世界的主要氣候類(lèi)型地理教案精選范文（通用12篇）06-11
世界氣候類(lèi)型及特點(diǎn)09-04
世界氣候類(lèi)型分布09-10