關(guān)于歷史教案《夏朝和商朝》范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于歷史教案《夏朝和商朝》范文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于歷史教案《夏朝和商朝》范文1
課程標準
簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商的更替。
教學(xué)目標
識記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現。
能力與方法：通過(guò)對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養概括能力。通過(guò)對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養評價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。培養是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標志；國家的含義。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、談話(huà)導入新課
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
導入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱(chēng)為“世襲“的制度開(kāi)始于何時(shí)嗎？
認真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現實(shí)距離
二、夏朝————我國的第一個(gè)王朝
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱(chēng)為————夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。
借助于數學(xué)上的“數軸“解釋”公元“紀年法。
本目理論性強，又缺乏相應的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認真聽(tīng)講。
回答教師提出的問(wèn)題。
2、夏朝的統治
�、儆硭篮�，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？
�、谝髮W(xué)生談啟是如何鞏固其統治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。
�、蹫槭裁窗延黹_(kāi)始這個(gè)政權稱(chēng)為國家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？
學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
三、商朝的建立與遷都
1、商朝的建立：過(guò)渡。然后指導學(xué)生閱讀小字的問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主？你認為成湯滅夏的戰爭是正義的還是非正義的
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問(wèn)題的學(xué)習。
認識是非善惡，戰爭的正義與非正義的性質(zhì)
為下一目的學(xué)習鋪墊
四、商朝的盛衰
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。
2、經(jīng)濟的發(fā)展：觀(guān)察插圖說(shuō)明了什么？然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現？并要求學(xué)生來(lái)概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養讀圖能力。
學(xué)生閱讀教材，培養學(xué)生分析、對比、歸納、概括的能力，同時(shí)認識到國家興亡與暴政的關(guān)系
五、小結：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。培養綜合、概括的能力
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教學(xué)目標
一、知識與能力
�。ㄒ唬┲R目標
了解夏、商的更替的脈絡(luò )，對每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國者等有一個(gè)基本的認識。
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學(xué)習本課培養學(xué)生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習和掌握基礎知識，分析得出結論：夏、商統治者的統治態(tài)度直接影響著(zhù)國家的存亡。培養學(xué)生綜合分析和概括、歸納的能力。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)分組，鍛煉學(xué)生的合作能力；通過(guò)搜集整理資料、制作示意圖、編寫(xiě)和表演歷史劇、講故事的過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣；通過(guò)抒發(fā)感想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維；通過(guò)制作比較表、分組討論等方法，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習；多媒體輔助教學(xué)手段的運用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加課堂容量。
度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習，認識到國家統治者的殘暴統治激起人民的反抗，最終統治，人民群眾有權利通過(guò)一定的形式和手段達到目的，樹(shù)立民族責任感和法律意識。
重點(diǎn)：我國的原始人類(lèi)
難點(diǎn)：通過(guò)奴隸制國家與原始社會(huì )對比，分析奴隸制度的進(jìn)步性。
教學(xué)思路
課前導學(xué)
1據學(xué)生的特點(diǎn)、能力、基礎水平合理分組；學(xué)生以組為單位，查閱書(shū)籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關(guān)夏、商的文字、圖片、及視頻資料。
2、夏、商朝代更替情況表格。
3、有能力、有條件的學(xué)生可以制作相關(guān)的手抄報、課件等。
教學(xué)滲透
1、上網(wǎng)查詢(xún)、搜集和剪輯相關(guān)影視資料，滲透信息和多媒體技術(shù)的運用。
2、可用多種生動(dòng)活潑的文藝形式加深理解和掌握歷史知識、總結知識要點(diǎn)，如編演歷史短劇等以加深對本課內容的理解，使文、史融為一體。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
復習上節課所學(xué)內容，導入新課。"前面學(xué)習了原始社會(huì )的有關(guān)內容，到原始社會(huì )末期，公元前20xx年，禹建立了中國歷第一個(gè)國家——夏。從此奴隸制在我國建立。"
2、學(xué)習新課
學(xué)生通過(guò)預習已經(jīng)對夏、商兩朝的內容有了一個(gè)大體的了解。再通過(guò)填充歷史再現表格從整體上有一個(gè)脈絡(luò )清晰的掌握。
一、夏朝
1、建立時(shí)間：公元前20xx年
2、都城：陽(yáng)城
3、建立人：禹
4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。
5、夏朝最后一個(gè)國王是桀
二、商湯滅夏和武王伐紂
1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏
2、商朝最后一個(gè)國王：紂（暴君），酷刑"炮烙"
3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰，商朝滅亡，西周建立。
三、課堂小結：多媒體顯示歷史坐標圖，對本節課內容作一個(gè)概括總結。
四、開(kāi)發(fā)思維
這是本節課的重點(diǎn)內容。夏桀、商紂的殘暴統治引起了人民的強烈反抗。就"夏桀、商紂的殘暴統治，人民的反抗。"在教師的引導下，學(xué)生先分組討論。同學(xué)們還可繪制漫畫(huà)，講故事，寫(xiě)詩(shī)以及一切可以表現自己觀(guān)點(diǎn)的形式都可以用來(lái)為自己服務(wù)，在形式問(wèn)題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。
5、自我測驗
利用選擇題和材料題兩種題型對學(xué)生的掌握情況作一個(gè)了解。所以，選擇題主要是基礎知識的再現，材料題是一個(gè)知識拓展題。向學(xué)生提供了奴隸制下奴隸的悲慘處境，加深對討論問(wèn)題的理解。這部分采用搶答的方式，使學(xué)生有興趣參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
關(guān)于歷史教案《夏朝和商朝》范文3
教學(xué)目標
知識與能力目標：
�。�1）知識與能力：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷的地位。了解商朝繁榮的主要表現。通過(guò)對夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養學(xué)生歸納能力。通過(guò)對禹、成湯等歷史人物的評價(jià)，培養評價(jià)
�。�2）過(guò)程與方法：運用大禹治水和望夫石的圖片，通過(guò)講故事引入，引起學(xué)生的興趣瀏覽全文，教給生歸納課文主要內容的方法。精講課文內容，以學(xué)生的討論、回答、自主、合作式學(xué)習貫穿全文，引導生歸納王朝的建立應掌握的基本要素。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習國家形成的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。通過(guò)夏、商歷史的學(xué)習，更多了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。培養是非分明、愛(ài)憎分明的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、夏朝的建立
2、商朝后期都城
教學(xué)難點(diǎn)
1、夏朝建立的標志教法與學(xué)法
問(wèn)題探究法、課堂討論法、數軸演示法、比較法、圖示法、分析歸納法。、觀(guān)察法。
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
運用大禹治水和望夫石的圖片，通過(guò)講故事引入。旁白：同學(xué)們我們先來(lái)認識一組圖片，第一幅同學(xué)們都認識吧，第二幅可能有點(diǎn)困難了，它和第一幅有很大的關(guān)系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的兒子啟在家門(mén)口等他回家，一等等了13年，最后化成了一塊巨石，這塊石頭又叫“啟母石”。上節課我們學(xué)習了大禹因為治水有功擔任了部落首領(lǐng)，而后面的歷史又是怎樣發(fā)展的.呢？這和我們今天要學(xué)習內容有很大的關(guān)系，那同學(xué)們請看大屏幕，我們今天將學(xué)習的內容“夏朝和商朝”。
一、夏朝—我國的第一個(gè)王朝
翻書(shū)引導學(xué)生閱讀課文的兩段正文部分，結合大屏幕出現的問(wèn)題，找出正確的答案。（生閱讀教材，舉手回答大屏幕的問(wèn)題：
�、傧某⒌臅r(shí)間
�。ㄗ屔鷮�(xiě)寫(xiě)，特別注意“約公元前20xx年”的“約”和“前”不能省，結合世紀和年代對比講解公元前和公元后的去區別。
�、诮⒄撸ㄒ龑治鲇砩矸莸霓D變，兒子接位，繼承制發(fā)生了很大的變化，代表著(zhù)王位世襲制代替了禪讓制，由“公天下”變成了“家天下”。
�、巯某⒌臉酥荆海ㄗ屔懻撌裁词恰皣摇�，一個(gè)國家產(chǎn)生應該具備哪些要素？），得出夏朝是我國的第一個(gè)奴隸制王朝，夏朝的建立標志著(zhù)我國早期國家的產(chǎn)生。
2、國家的含義及形成原因
�、芙y治中心
演示課件：《夏朝統治區域示意圖》，讓生對夏朝都城位置、殿堂的建筑有較直觀(guān)的認識。
�、菹某俏覈牡谝粋�(gè)王朝，它統治了400多年，但是最后還是衰落了，這和最后一個(gè)王有很大的關(guān)系。你能說(shuō)出他的名字嗎？結合教材給出的夏桀暴政的表現，展示夏桀把人當坐騎的圖片，得出夏桀這樣的做法會(huì )導致什么后果。
�、拊O問(wèn)：這樣的暴君，人們以什么樣的態(tài)度來(lái)對待他？滅亡夏朝的戰爭叫什么戰爭？
�、哒故境蓽珳缦牡穆�(huà)，逐步講解，進(jìn)入到下一個(gè)子目商朝的建立和遷都的學(xué)習。
二、商朝的建立和遷都
�、僮屔创笃聊�，打出商朝建立要掌握的時(shí)間（再次強調“約”和“前”，推算世紀、年代）建立者、滅夏地點(diǎn)。
�。ㄉ喿x課文，找出答案，舉手回答。）
�、谏坛⒑�，幾經(jīng)遷都，最后讓商朝都城穩定下來(lái)的商王是誰(shuí)呢？都城最后定在哪兒的呢？這是我們這節課將要學(xué)習的重要內容，“盤(pán)庚遷殷”。
�、壅埳创笃聊�，打出盤(pán)庚遷殷要掌握的時(shí)間，遷都君王，都城。
生閱讀課文，找出答案回答問(wèn)題。
�、苷故径汲且蟮牡貓D，用著(zhù)重號標注，以示強調。
三、商朝的盛衰
�、龠\用都城殷的地圖，提醒學(xué)生看圖例，商朝都城穩定后，國力日益強盛，它的勢力范圍遠比夏朝廣闊，請學(xué)生找出商朝勢力范圍的“四至”。生看地圖，找答案，舉手回答“四至”。
�、陔[藏地圖，請幾個(gè)學(xué)生背著(zhù)說(shuō)商朝的勢力范圍“四至”，加以鞏固。
�、凵坛膹娛⒉还馐撬慕蜻|闊，還表現在它的經(jīng)濟非常發(fā)達，讓生自己閱讀課文23頁(yè)，找出商朝經(jīng)濟發(fā)達表現哪幾個(gè)方面，歸納得出關(guān)鍵詞。
�、苌卮�，老師大屏幕打出商朝強盛在經(jīng)濟的四個(gè)表現，逐步講解。
�。�1）用“五谷豐登”成語(yǔ)的“五谷”講解農業(yè)方面種植的糧食作物種類(lèi)多。
�。�2）用甲骨文的文字符號讓生猜“六畜”，來(lái)說(shuō)明商超的畜牧業(yè)的發(fā)達，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣。
�。�3）用商朝青銅器的杰出代表，還有玉器制作的圖片，展示商朝手工業(yè)發(fā)達。
�。�4）用賠錢(qián)的貝字旁，來(lái)說(shuō)明古代人是把貝殼當做貨幣，展示商朝出土的貝殼圖片，得出商朝商業(yè)的發(fā)達。
�、萆坛y治中國長(cháng)達500多年，但最后還是衰亡了，這與誰(shuí)有關(guān)呢？
展示商紂王發(fā)明的炮烙之刑，師講解炮烙之刑的來(lái)源和殘忍，進(jìn)而得出商紂王的殘暴統治，最后得出商朝滅亡的原因。
四、夏商滅亡的共同原因
由生討論得出，引導學(xué)生得出“得民心者，得天下”。統治者必須為人民著(zhù)想，不然必將被人民所棄之。
五、自我測驗
讓生關(guān)書(shū)，背著(zhù)回答，加以鞏固該堂課的知識要點(diǎn)，完成學(xué)習測評的作業(yè)。齊讀自我測驗，再次加以鞏固。
六、板書(shū)設計
一、夏朝
�。ㄒ唬�、建立
1、時(shí)間
2、建立者
3、統治中心
4、首先進(jìn)入王位世襲制的王
�。ǘ�、滅亡
1、亡君
2、原因
二、商朝
�。ㄒ唬�、建立
1、時(shí)間2、建立者3、滅夏地點(diǎn)
�。ǘ�、遷都
1、時(shí)間
2、遷都君王
3都城
�。ㄈ�、商朝的強盛
1、勢力范圍
2、經(jīng)濟發(fā)達表現
�。ㄋ模缤�
1、亡君
2、原因
三、夏商滅亡的共同原因
1、原因
2、啟示
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