精選《老王》教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《老王》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《老王》教案 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1、整體把握課文內容，理解老王的“善”和“苦”，體會(huì )作者的“善”與“愧”。

　　2、探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排。

　　3、品味作品中的仁愛(ài)精神，培養愛(ài)心、善心、同情心。

　　一、導入

　　二、作者介紹

　　楊絳原名楊季康，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。留學(xué)英、法，回國后曾在清華大學(xué)任教。后在中國社科院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要譯著(zhù)有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》，長(cháng)篇小說(shuō)《洗澡》等。其丈夫錢(qián)鐘書(shū)，著(zhù)有小說(shuō)《圍城》。

　　三、字詞基礎

　　傴（）荒僻（）攥（）

　　塌�。ǎ┤【啠ǎ�骷髏（）

　　滯笨（）愧怍（）惶恐（）

　　翳（）鑲（）嵌（）

　　塌�。�

　　滯笨：

　　取締：

　　愧怍：

　　四、整體感知

　　1、你能用兩個(gè)詞概括老王的一生嗎？（提示：生活、為人兩方面考慮）

　　老王的生活處境是，老王的內心情感是。

　　2、在你心目中，老王是一個(gè)什么形象？請用：“老王是一個(gè)的人，表現在�！钡木涫奖磉_出來(lái)。

　　五、討論探究

　　1、本文是寫(xiě)人記事的散文，材料瑣碎，作者用了什么順序組織材料？使其成為一個(gè)有機整體。老王的“苦”和“善”分別有哪些表現？

　　老王的“苦”老王的“善”順序

　　2、貫穿全文的線(xiàn)索是什么？

　　3、面對老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情？

　　4、找出文章的主旨句（表現作者特殊心情的一句話(huà)），并理解這句話(huà)的含義。

　　5、在社會(huì )生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　六、賞析語(yǔ)言

　　題目見(jiàn)課本76頁(yè)課后第二題

　　七、作業(yè)：完成《南方新課堂》第9課練習；抄寫(xiě)本課的生字詞。

《老王》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識與技能目標：把握課文內容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。

　　2、過(guò)程與方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者的平等意識與人道主義精神，引導學(xué)生關(guān)心普通人。

　　二、教材分析

　　1、本課地位：本文是我國著(zhù)名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好文章。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一個(gè)幸運者對不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習文章怎樣把瑣碎的材料組織起來(lái)。

　　三、學(xué)情分析：本文以情動(dòng)人，老王的“苦”與“善”很能打動(dòng)讀者。語(yǔ)言通俗易懂，也不乏風(fēng)趣簡(jiǎn)練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時(shí)可能會(huì )覺(jué)得比較瑣碎，教師要引導學(xué)生從整體上把握全文。

　　四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法

　　五、教學(xué)手段或用具：教學(xué)掛圖

　　六、課時(shí)安排：2

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導入新課

　　作者簡(jiǎn)介

　　整體感知課文

　　分析課文

　　課堂小結

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導，富豪，明星等等，他們的出現往往招來(lái)羨慕和贊揚的目光，其實(shí)生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！

　　楊絳（1911——），江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著(zhù)作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。

　　1、速讀課文，思考：文中寫(xiě)了老王的哪些事情？概括出來(lái)。

　　2、前4段和后面部分分別表現老王的什么？

　　教師總結：老王的苦和善

　　1、老王的“苦”表現在什么地方？

　　教師總結：見(jiàn)板書(shū)

　　2、老王的“善”表現在什么地方？

　　教師總結：見(jiàn)板書(shū)

　　3、“苦”與“善”有什么關(guān)系？

　�。�苦中有善，善中有苦。寫(xiě)老王的苦，恰能說(shuō)明他善的可貴。）

　　4、作者一家的“善”表現在什么地方？

　　5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來(lái)的？（以作者與老王的交往為線(xiàn)索）

　　6、文中哪個(gè)片段最能打動(dòng)你？

　�。ɡ贤跞ナ狼敖o“我”送雞蛋和油）

　　文章以“我”和老王之間的交往為線(xiàn)索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文傾聽(tīng)

　　交流資料

　　思考回答

　　思考回答

　　思考交流

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)過(guò)渡

　　分析8------16段

　　深入研討

　　語(yǔ)言品位

　　拓展延伸

　　課堂小結

　　布置作業(yè)

　　上一節課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學(xué)習這一部分。

　　1、指名讀。（注意讀出感情）

　　2、作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現了人物怎樣的特點(diǎn)？請大家把它們找出來(lái)，

　�。ˋ、對老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現作者感情的字詞）

　　1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。）“我”對老王挺好的，為什么我又覺(jué)得“愧怍”呢？（作者回想起來(lái)，覺(jué)得當時(shí)對老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”�？梢�(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待——無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀(guān)念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）

　　2、“那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。這句話(huà)的含義應如何理解？（見(jiàn)教參）

　　本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（結合課后練習二進(jìn)行）

　　每一個(gè)時(shí)代每一個(gè)社會(huì )都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會(huì )更多的同情和關(guān)愛(ài)，哪些人需要我們奉獻同情愛(ài)心呢？我們應該怎樣去幫助他們？

　　在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì )需要愛(ài)，社會(huì )呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周?chē)�的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應當用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。

　　以“我身邊的普通人為話(huà)題”寫(xiě)一篇300字左右的文章，力求寫(xiě)出真情實(shí)感�；貞浾n文內容

　　學(xué)生聽(tīng)讀，并思考

　　小組交流

　　討論回答

　　思考回答

　　結合自身經(jīng)歷回答

　　八、板書(shū)

　　職業(yè)——蹬三輪

　　苦生理缺陷-——一只眼與

　　居住條件——塌敗小屋老老實(shí)厚道

　　王心地善良

　　帶送冰，車(chē)費減半的知恩必報

　　善幫送醫院，不要錢(qián)交

　　改裝三輪車(chē)往

　　去世前送香油和雞蛋

　　九、教學(xué)反思：

《老王》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現力的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。

　　3、學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　談話(huà)導入，話(huà)題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

　　生：明星、家人、自己。

　　師：明星是因為有著(zhù)耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著(zhù)金子般的心。

　�。ㄒ庠跔I(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現生活中的問(wèn)題。）

　　二、設問(wèn)導讀。

　　(一)、畫(huà)說(shuō)老王：

　　師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請看畫(huà)像。他叫老王，(板題)從畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是 一個(gè)什么樣的人？有何依據？

　　生：從他滿(mǎn)臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的 老人。

　　生：從他破舊的衣著(zhù)看，他是一個(gè)貧窮的老人。

　　生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老 人。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B學(xué)生細致觀(guān)察的能力，對他人關(guān)注的習慣。）

　　(二)、問(wèn)詢(xún)老王：

　　師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達出來(lái)。

　　生：老王，你是做什么的？

　　老王，你生活得怎么樣？

　　老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì )如此關(guān)注你？

　　……

　�。ㄒ庠趩酒饘W(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀書(shū)。）

　　(三)、走近老王：

　　1、師：老王是一個(gè)普通人，寫(xiě)老王的作家 可不是一個(gè)普通人。簡(jiǎn)介楊絳。楊絳——錢(qián)鐘書(shū)——《圍城》。

　　2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現在你們循著(zhù)楊絳的筆墨，去走近老王，解開(kāi)心中的謎團。

　　3、生：讀課文。

　　三、點(diǎn)撥導思

　　(一)、評說(shuō)老王：

　　師：剛才看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒(méi)有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個(gè)______的人，表現在_______�！钡男问奖磉_出來(lái)。

　　生：老王是一個(gè)社會(huì )地位卑微的人。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

　　生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現在送冰時(shí)，愿意給我們家帶送，車(chē)費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

　　生：他有一顆金子般的心。表現在送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B學(xué)生自主學(xué)習的精神，完成對文章內容的.個(gè)性化理解。）

　　(二)、品味老王：

　　師： 文章中最 能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在 這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細節？

　　生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

　　1、精讀。

　　師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇�點(diǎn)，可旁批。

　　生：讀課文。

　　2、小組交流體會(huì )。

　　師：請同學(xué)們把自己的獨到體會(huì )說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

　　生：我覺(jué)得，課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在 門(mén)框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫(xiě)出了老王消瘦與不靈活，

　　生：“他一手拿著(zhù)布，一手攥著(zhù)錢(qián)”中“攥 ”字也用得好。寫(xiě)出了老王拿錢(qián)時(shí)激動(dòng)的心情。

　　……

　�、诮處熛鄼C引導：

　　課文中老王的話(huà) 語(yǔ)不多，卻十分有表現力。你能就這些只言片語(yǔ)推測一下老王當時(shí)的心理和表情嗎？

　　老五勸說(shuō)“我”收下香油和雞蛋的情節作者沒(méi)有描述，請你設想一下，老王當時(shí)是怎么說(shuō)服“我”收下的？

　�。ㄒ庠谂囵B學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng )新能力。）

　　3、質(zhì)疑，合作探究。

　　師：就這一情節，你有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)請大家幫你。

　　生：文章中，當“我”要給老王錢(qián)，他不要，可后來(lái)還是收了錢(qián)。為什么？

　　“我”拿錢(qián)給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢(qián)侮辱他”？

　�。ㄒ陨�――生、生――師合作的形式相 互質(zhì)疑，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）

　　4、分角色朗讀。

　　教學(xué)（后記）后思：

《老王》教案 篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。

　�、� 熟讀課文，了解敘述、描寫(xiě)等表達方式。

　�。�、能力目標：

　�、� 整體掌握課文，體察人物思想感情。

　�、� 揣測本文意味深長(cháng)語(yǔ)句的含義，體會(huì )作者遣詞造句的匠心。

　�、� 探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序布置。

　�。�、德育目標：

　　以善良體察善良，培養學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生理解作者對倒霉者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。揣測語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　全面準確地理解課文內容，探究資料布置的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、自讀點(diǎn)撥法： 本文是寫(xiě)人記事的散文，通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷，刻畫(huà)了雖窮苦低微卻質(zhì)樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷倒霉者的寫(xiě)作意旨。

　�。�、合作探究法： 閱讀中關(guān)乎作品情感、資料組織等問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、錄音機和磁帶、投影儀和膠片、打印好的文字資料

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí).

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　探究課文內容，引導學(xué)生揣測記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導語(yǔ)設計

　�。ū尘耙魳�(lè )：《讓世界充溢愛(ài)》）

　　同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會(huì )多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些嚴酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往，為我們詮釋這一并不深奧的生活命題。

　　二、指導自讀，掌握文意

　�。�、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預習情況：

　�、� 注音：

　　塌�。╰�。� 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）

　　繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）

　�、� 釋義：

　　塌�。核�陷破敗。

　　滯笨：呆滯蠢笨。

　　取締：明令取消或禁止。

　　愧怍：羞愧。

　�。�、學(xué)生所讀課文，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì )作者與人物的思想感情。

　　聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現鮮活的人物形象。

　　考慮：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請學(xué)生自讀課文，談出自身的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的？

　　學(xué)生積極回答，教師歸結：

　　從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出，老王窮苦低微但質(zhì)樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命�！拔母铩逼陂g載客的三輪車(chē)被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著(zhù)打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì )底層的倒霉者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其質(zhì)樸的好人。

　　作者對老王這樣的倒霉者不是冷漠、蔑視而是本著(zhù)平等觀(guān)念和人道主義精神去關(guān)心、保護他。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油；總是照顧他的生意等。

　�。�、學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn)，列出提綱。

　　教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序，一脈相承。

　　學(xué)生歸結：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計越來(lái)越艱險。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良。

　�。�、合作研討：

　�、� 文中作者的善良表示在哪里？老王的善良又表示在哪里？對揭示文章意旨的課文最后一句話(huà)，你是怎樣理解的？

　�、� 你怎樣看待文中作者一家對老王的關(guān)愛(ài)？相對實(shí)際生活中見(jiàn)到的對倒霉者、弱者的冷漠，你認為現代人缺失的是什么？

　�、� 寫(xiě)人記敘文的構思中既要從眾多事件中精選最能體現中心的資料，又要布置文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落布置有什么特色？又給我們怎樣的啟示呢？

　　學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥、明確：

　�、� 作者的善良有許多表示：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應得的報酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。作者的善良還表示在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的孩子也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油。

　　老王的善良也有許多表示：“愿意給我們帶送”冰決，車(chē)費減半；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表示在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

　　結尾一句話(huà)，應該這樣理解：一個(gè)社會(huì )總有幸運者和倒霉者，幸運者有責任關(guān)愛(ài)倒霉者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過(guò)上好日子，協(xié)助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

　�、� 從文章看，最主要的是平等觀(guān)念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差異很大，不過(guò)是幸運與倒霉造成的差異。所謂幸與倒霉，包括天賦條件、生長(cháng)條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛(ài)倒霉者的責任，沒(méi)有歧視倒霉者的理由。有平等意識，才會(huì )有平等對話(huà)，才會(huì )感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請他坐坐喝口茶水”是很負疚的。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì )關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對社會(huì )作出的貢獻，尊重人格，維護社會(huì )成員的基本權利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē)，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)經(jīng)�？蜌�，他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活�？傊�，對倒霉者懷有一顆愛(ài)心，才干這么關(guān)心人，保護人。

【精選《老王》教案四篇】相關(guān)文章：

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