荷葉圓圓教案模板匯編六篇
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
荷葉圓圓教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。
二、學(xué)習目標：
1、認識“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、揭示課題
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
2、現在，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？
3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？
請大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報，學(xué)習生字詞
小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì )讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）
2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì )讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
我們來(lái)請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)
3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】
�。ㄍ粌扇碎_(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
三、理解課文，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┱w感知：
請大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚(yú)兒】 （生說(shuō)師貼）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請你先認真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
3、教師小結：對��！小朋友們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著(zhù)搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒服嗎？
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服��！我們快來(lái)當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、小蜻蜓為什么會(huì )和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀
2、小蜻蜓像什么？（小飛機）
荷葉像什么？（停機坪）
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè )）
誰(shuí)愿當快樂(lè )的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
�。ㄋ模┬〗M合作，學(xué)習第四、五自然段
a.第四自然段
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè )的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱��！
5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè )呢？
b.第五自然段
1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚(yú)兒把荷葉當成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
2．你看，小魚(yú)兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚(yú)兒讀讀它的話(huà)了，大家說(shuō)可以嗎？
�。ń處熂觿�(dòng)作范讀）
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧�。R讀）
�。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來(lái)了這么多的樂(lè )趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè )！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴
3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請同學(xué)們和老師看著(zhù)黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴？
�。┩卣寡由�
1、你看，圓圓的'荷葉給大家帶來(lái)了那么多的歡樂(lè )，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？
2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
荷葉圓圓教案 篇2
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
【教學(xué)目標】
�。�、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
�。�、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
�。�、理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )。
�、� 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。�、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能。
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見(jiàn)了什么？
�。�、邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。（師貼圖）
�。�、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)。
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習
�。�、看黑板。荷葉是什么樣的？
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導朗讀（重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
荷葉圓圓教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確拼讀并運用多種方法認識“荷、珠”等12個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【課前準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、小朋友們，你們想猜謎語(yǔ)嗎?
(出示課件：池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)
2、結合荷葉圖課件，請學(xué)生說(shuō)出荷葉的形狀，并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。巧設懸念，將學(xué)生帶進(jìn)如童話(huà)般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，為后面的學(xué)習營(yíng)造恰當而良好的氣氛。
二、學(xué)習新課
1、初讀課文：
讀準字音，把課文讀通順。遇到不會(huì )讀的字，與同桌交流。
2、學(xué)習生字：
�、� 出示帶拼音的生字課件。
�、� 自由拼讀。
�、� 檢查學(xué)生拼讀并正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、請學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論：
該用什么方法記住這些生字?
(討論后，師出示生字卡請學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字：
�、� 出示不帶拼音的生字課件，請學(xué)生認讀。
�、� 請“小老師”領(lǐng)讀。
�、� 請“小老師”抽查學(xué)生的認讀情況。
�、� 拓展：找形近字。
(如：搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
�、� 小結：
在以后的生活中，只要我們做個(gè)有心人，每天都能認識新的漢字朋友。
6、游戲：
給音節、生字找朋友。
設計意圖：自主朗讀的同時(shí)強調合作的精神，使學(xué)生處于互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文，初悟文章蘊含之美，并讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學(xué)習生字，識記生字，避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文，想想：
荷葉有哪些小伙伴?
�、� 學(xué)生找出來(lái)后，師出示相關(guān)圖片。
�、� 出示小伙伴的課件。
�、� 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機抽查。如：小魚(yú)兒。學(xué)生朗讀;指導朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節的學(xué)生齊讀。)
�、� 用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落。
�、� 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)。
8、齊讀課文。
設計意圖：運用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀，有利于學(xué)生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進(jìn)理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，體現民主教學(xué)，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，并培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉，還會(huì )有哪些小伙伴呢?
2、結合課件，請學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話(huà)：
( )說(shuō)：“荷葉是( )�！薄�
設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構建學(xué)生的知識系統，即從課文出發(fā)，結合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語(yǔ)言能力。
四、課后思考
跟家里人說(shuō)說(shuō)：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫(huà)出來(lái)。
設計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學(xué)生明白到一切知識源于生活。課后延續思考的興致，是為了培養學(xué)生求知的興趣。
荷葉圓圓教案 篇4
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣。
3、讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
教具準備：
課件、句式練習紙、荷葉、青蛙、小魚(yú)、水滴、蜻蜓
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞（精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)）[5分鐘]
師：今天咱們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》
1、齊讀詞語(yǔ)一組組出現
2、毛毛蟲(chóng)繞線(xiàn)讀詞語(yǔ)游戲。注意矯正字音
二、整體感知課文內容[6分鐘]
1、你們喜歡荷葉嗎？（貼荷葉）是啊，荷葉圓圓的，綠綠的，咱們一起來(lái)夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個(gè)別讀（你來(lái)夸）——齊讀
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道有四個(gè)小伙伴成了荷葉的朋友，分別是？（板書(shū)）
3、這四位朋友多么有趣啊，你最喜歡哪個(gè)，用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后，全班停一停]可以把自己當作那個(gè)小動(dòng)物來(lái)讀，做做動(dòng)作，跳一跳。
4、學(xué)生自己自由讀課文
三、分段精讀[20分鐘]
學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。
1、第二段
如果是你躺在搖籃里，會(huì )做些什么呢？
指導體驗讀。抓住“躺”
小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……）啊，這感覺(jué)是多么……
2、第三段
停機坪是什么？
看停機坪的照片，師問(wèn)：停機坪看上去怎么樣？
飛的動(dòng)作讀段，你有什么感覺(jué)（累，神氣，安全）。男生齊讀。[立：讀得精神、清脆]
3、第四段
師：小青蛙，你唱的是什么？你能在這么美的歌臺上放聲歌唱，成大歌星了。發(fā)表一下感想吧
師：還有誰(shuí)也想登臺歌唱，做做大歌星的？
指導朗讀
師：如果我把第二段和第三段換一下，改成——（出示修改的語(yǔ)段）行不行？
師小結：看來(lái)荷葉對于每個(gè)小伙伴都有不同的作用，這些動(dòng)作也具有小動(dòng)物各自的特點(diǎn)，是不能隨意替換的。
4、第五段
師：大家看看他讀的時(shí)候表情怎么樣��？
師：你為什么笑得這么開(kāi)心呢？
師：我發(fā)現
是啊，荷葉就像一把大涼傘，小魚(yú)兒躲在下面游來(lái)游去是多么開(kāi)心啊，讓我們帶著(zhù)這種快活的、自由的感覺(jué)來(lái)讀一讀。
四、朗讀全文，表演[10分鐘]
1、四個(gè)小伙伴和荷葉在一起多么快樂(lè )啊，讓我們和小動(dòng)物們一起再開(kāi)開(kāi)心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文（配樂(lè )）
2、寫(xiě)話(huà)練習[7分鐘]
指名說(shuō)三個(gè)，請三個(gè)人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的，綠綠的�！�，由上臺的小朋友說(shuō)自己寫(xiě)的話(huà)。[筆停下反饋，寫(xiě)完的上去臺上等著(zhù)]
3.師：同學(xué)們，你們不僅是朗讀高手，還各個(gè)都是小作家！在你們的筆下，又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友，把你寫(xiě)的文章讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧，讓更多的人來(lái)欣賞欣賞，好嗎？
下課。
荷葉圓圓教案 篇5
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標:
1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
3、能力目標：培養學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內容。
教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長(cháng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現在請你們把荷葉的伙伴請出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�
大家說(shuō)，好玩嗎？（好玩�。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習朗讀吧。（學(xué)生反復讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì )讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
3、小組匯報�？磥�(lái)今天的小伙伴討論得特別認真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結合板書(shū)，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現在就請你表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、認讀“是、朵、機”，學(xué)生觀(guān)察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
附板書(shū)：
14荷葉圓圓
小水珠搖藍躺
小蜻蜓說(shuō)停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游
荷葉
荷葉圓圓教案 篇6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。�、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準了）。
�。�、（出現１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字��！
�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的生字，請同桌幫助幫助。
�。保�、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
�。▽W(xué)生反饋）
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習課文第一段
�。�、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。
�。�、指名讀──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。�、認認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時(shí)
一、鞏固認字
�。�、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。�、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評價(jià)。
�、� 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
�。R讀）
�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�、� 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì )一下讀。
�、� （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。
�。�、朗讀小結：
只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
�。�、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作
�。�、四個(gè)小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺表演。
�。�、抽學(xué)生上臺表演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
�。�、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱�(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
�。�、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？
�。◣煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
�。�、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！
�。ㄅ錁�(lè )）
�。�、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結束語(yǔ)
這節課，我們高高興興地學(xué)會(huì )了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書(shū)設計】
�。保�、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
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