哈里羅音樂(lè )教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的哈里羅音樂(lè )教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
哈里羅音樂(lè )教案1
一、律動(dòng)導入
二、歌曲教學(xué)
�。ㄒ唬└兄魳�(lè )：
同學(xué)們，在遙遠的中美洲有一個(gè)小島，名字叫特立尼達，那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放，你們看（播放課件）
師：小朋友，特立尼達美不美？你想去嗎？在出發(fā)前我們先學(xué)個(gè)舞蹈，作為禮物送給那里的小朋友好嗎？
輕輕喊口令，8拍一組動(dòng)作。1234雙手叉腰原地走動(dòng)，56舉手呼喚的動(dòng)作，78拍手。先慢后快，再加上搭肩。然后配上伴奏音樂(lè )。（前奏兩個(gè)八拍，做完四組原地不動(dòng)休息兩個(gè)8拍）
師：特立尼達是個(gè)島國，周?chē)蠛－h(huán)繞，我們怎么過(guò)去呢？
生：劃船
我們劃船過(guò)去吧，“劃呀劃”。
?學(xué)生模仿“劃呀劃”。
師：小朋友們，我們用“啦啦啦”給自己加油吧！
不整齊（等等，我們的小船怎么不動(dòng)，而是在原地打轉。劃船是有技巧的，當舵手們統一節奏，齊心協(xié)力，船就可飛速行使，反之船就只能在原地打轉。）
師：我們終于到了島上，這里的人們唱著(zhù)歌歡迎我們呢�。�(tīng)范唱）
�。ǘ└枨p析：
1.初賞，完整（聽(tīng)出哈里羅）
他們一邊唱歌跳舞，還發(fā)出了歡呼聲，他們是怎么歡呼的?（用手表示呼喊，生：哈里羅）這首歌名字就叫——（▼）
2.二賞（第一段聽(tīng)出音高變化）
請你來(lái)聽(tīng)歌曲第一段，他們歡呼了幾次呢？請跟老師一起來(lái)數一數。
歡呼了幾次？這幾次的音調一樣嗎？（4處）老師邊出示課件（四處變化）
3.三賞（第一段做出音高變化，嘗試演唱“哈里羅”在“哈里羅”后面拍手表示音高的變化）
師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如果你不光能表演好看的動(dòng)作，動(dòng)作還能有高低區別，那就更棒了！
�。ㄈ└枨莩�
1.演唱第一段
1）這四個(gè)哈里羅會(huì )唱了嗎？讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（彈琴，師生接口唱，表?yè)P）
2）出示歌譜，嘗試演唱
�。è嫞┰蹅儊�(lái)看歌譜。請讀一讀歌詞。
咱們跟著(zhù)音樂(lè )，用很輕很輕的聲音來(lái)試一試，把歌曲第一段完整唱一唱。
3）難點(diǎn)解決
老師發(fā)現，有兩句歌詞有些小問(wèn)題（▼）。
�。ǹㄆ┱埬阕x前面的四個(gè)音符。（生讀4444）
這四個(gè)音符的上面你有沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)符號？長(cháng)得像什么呀？
這個(gè)符號叫連音線(xiàn)，它像是一頂神奇的帽子，當兩個(gè)相同的音符帶上這頂帽子，他們變成了一個(gè)長(cháng)音。原來(lái)的四個(gè)音符就只能讀——（三個(gè)），第二個(gè)要讀得響一些，長(cháng)一些。你聽(tīng)——示范。咱們來(lái)試一試？（生讀444）加詞（啦）
這一塊你會(huì )讀嗎？（生讀2222）真棒！加詞（啦）
哈里羅音樂(lè )教案2
《哈里羅》音樂(lè )教案
教學(xué)目標：
知識目標：認識切分節奏 X X .，并且能夠掌握此節奏。
技能目標：學(xué)生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并且能夠自由設計動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
情感目標：學(xué)習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)，奔放的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》，并運用聲勢、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
難點(diǎn)：切分節奏 ×××的掌握
教學(xué)用具：
多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
老師帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去，這個(gè)島上有個(gè)國家叫“特立尼達和多巴哥”，看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節日？
二、節奏游戲：
1．節奏分解練習
�。�1）“XX XX”（火車(chē)開(kāi)動(dòng)——“咔嚓 咔嚓”）
準備好了嗎？我們出發(fā)了，首先我們住上了一列火車(chē)“咔嚓 咔嚓”（快點(diǎn)上車(chē)，跟著(zhù)老師把火車(chē)開(kāi)起來(lái)）
學(xué)生模仿“咔嚓 咔嚓”
你們知道用節奏如何表示嗎？（板書(shū)：XX XX）
�。�2）“X XX .0”（汽車(chē)笛聲——“叭 叭叭 .0”）
接下去我們要坐什么交通工具呢？聽(tīng)“叭 叭叭 .”（汽車(chē)）
學(xué)生模仿“叭 叭叭. ”
解釋“X XX X→X XX .”
請小朋友擦亮眼睛看一看，“⌒”是一頂神奇的帽子，當后面兩個(gè)朋友帶上這頂帽子，他們的兩個(gè)音就變成了一個(gè)音。
�。�3）“X X X”（劃船——“嗨呦嗨 ”）
快到了，看特立尼達就在那，可在我們面前出現藍藍的大海。該怎么辦呢？我們劃船過(guò)去吧，“嗨 呦 嗨”。 （學(xué)生模仿“嗨 呦 嗨”）
生活舉例：開(kāi)動(dòng)腦筋找找生活中的節奏，（跳舞“嘭嚓擦” ；拔蘿卜“哎喲喲”； 真美呀；好香呀；快走呀；多高呀。）
2．節奏組合練習
在這些節奏中加上一些小朋友們熟悉的節奏，你還能認識他們，還能準確念出他們嗎？
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
�。�1）學(xué)生自由念節奏
�。�2）找出規律，解決難點(diǎn)
�。�3）集體齊念
三、學(xué)習歌曲：
經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，我們終于來(lái)到著(zhù)美麗的國家特立尼達，那里瀕臨海洋，風(fēng)景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽(tīng)他們正唱著(zhù)歌跳起舞歡迎我們呢。
1．學(xué)生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律
�、� 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。
�、� 大家用自己喜歡的方式表現音樂(lè )的感受。
2．復聽(tīng)歌曲，為歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上節奏群為歌曲伴奏，
3．手游戲，激發(fā)興趣
師：那里的人們想邀請大家玩一個(gè)拍手游戲，你們愿意參加嗎？
師：先讓我們來(lái)看看這個(gè)拍手游戲怎么玩？
播放《哈里羅》師隨著(zhù)音樂(lè )的節奏示范拍手，在“0”處拍一下手。
學(xué)生和老師一起嘗試拍手，充分感受歌曲活潑歡快的情緒。（背景音樂(lè )《哈里羅》）
4．談話(huà)交流，引出歌詞
師：你從歌曲中聽(tīng)到了什么？生回答。
5．朗讀歌詞，掌握節奏
6．出示課題，解釋創(chuàng )編
�、鸥柙~中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。
�、颇隳芙o“哈里羅”加一個(gè)合適的動(dòng)作嗎？（學(xué)生自由創(chuàng )編，教師加以整理）
4．學(xué)生再次聽(tīng)范唱，在“哈里羅”后加上拍手
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1．隨琴用“啦”輕哼唱旋律
2．填唱歌詞：師生對唱（學(xué)生演唱“哈里羅”，注意歌詞中的節奏）
看誰(shuí)跟老師配合的最好
3．學(xué)生隨著(zhù)琴完整的唱歌詞。
有沒(méi)有信心把整首歌曲完整合起來(lái)
五、歌曲處理：
1．老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì )歌曲情緒。
2．學(xué)生分樂(lè )句唱，體會(huì )“哈里羅”的不同變化。
3．師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。
4．學(xué)生完整的演唱歌曲。
5．你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快（加襯詞，加表演）
六、表現歌曲
1．欣賞特立尼達舞蹈，體驗特立尼達人民熱情奔放
特立尼達人民特別喜愛(ài)唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學(xué)生加入打擊樂(lè )、舞蹈律動(dòng)來(lái)表現音樂(lè )）
2．全班展示，孩子們讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧，盡情的表現這首歌曲。
3. 老師示范動(dòng)作。
4. 師生展示。（你覺(jué)得老師的動(dòng)作漂亮嗎？你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng )編的動(dòng)作中去，我們大家一起跳起來(lái)吧�。�
七、小結
小朋友們，這堂課我們來(lái)到特立尼達，體驗了異國他鄉的.歡樂(lè )，增長(cháng)了見(jiàn)識，也學(xué)到了本領(lǐng)，真棒！在《哈里羅》的歌聲中結束這一課。
哈里羅音樂(lè )教案3
課題：音樂(lè )第8冊第8課《哈里羅》
課型：新授
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習切分音節奏xx。培養學(xué)生的節奏感和應用能力。
2、學(xué)習二聲部的歌曲，培養學(xué)生的協(xié)調性、音準能力，達到音色統一。
3、通過(guò)學(xué)習歌曲，教育和培養學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：學(xué)習歌曲，并能有表情的表達。
難點(diǎn)：二聲部的和諧。
關(guān)鍵：訓練孩子的音準。
手段：鈴鼓、錄音機、掛圖。
教學(xué)內容：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )《讓我們當起雙槳》進(jìn)教室。
二、綜合練習：P46頁(yè)
1、出示描繪月光的圖，感受輕柔意境。
2、隨琴分聲部演唱曲譜，聲音要輕柔。
3、用lu來(lái)哼唱。
4、加入歌詞來(lái)演唱，要求：用平穩而連貫的聲音，描繪出一幅“月亮爬上小樹(shù)梢”的畫(huà)面。掌握好最后的“p”，使音樂(lè )形象更完美。
5、輕聲高位置有表情的演唱。
6、小結：你們的歌聲真美妙，老師都沉醉了。兩個(gè)聲部配合得很好，意境表達得很完美，這就是和聲的魅力。你們感覺(jué)到了嗎？
三、讀譜知識：切分音xx
xx xxx xx
1、講解切分音的分解圖：用連音線(xiàn)將后面音的重音位置臨時(shí)前移而形成的切分音。在唱奏時(shí)，要把切分音的重音稍加突出。
2、讀一讀、拍一拍。
3、用鈴鼓拍一拍。
四、學(xué)習歌曲《哈里羅》
1、聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲的熱烈場(chǎng)面和樂(lè )觀(guān)、奔放的特點(diǎn)。
2、介紹特立尼達民歌的風(fēng)格，和歌曲所表達的歌舞中人們的無(wú)限歡樂(lè )的心情。整首歌曲短小精悍，所用的音樂(lè )材料十分簡(jiǎn)潔。
3、提問(wèn)：音樂(lè )用了什么節奏？有什么作用？
4、小結：切分音、襯詞和拍手，都使歌曲別具特色，饒有情趣，洋溢著(zhù)熱烈、歡暢的氣氛。
5、聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)唱兩遍，熟悉歌曲。
6、熟悉以后分聲部唱譜，并用豎笛來(lái)吹奏。
7、給與練習的時(shí)間，教師巡回指導。
8、同座可以分別練習兩個(gè)聲部，感覺(jué)兩個(gè)聲部的和諧。
9、隨琴兩個(gè)聲部唱一唱、吹一吹，達到和諧。
10、處理歌曲：
�。�1）怎樣表達歌曲的熱鬧場(chǎng)面？（速度可以處理為快速）
注意：速度要穩，快中求穩，尤其加入拍手處，不要搶拍。
�。�2）襯詞“哈里羅”都是切分節奏表達的，要加強力度，尤其是“羅”更要強調，以表現其民族特色。
�。�3）第一、三句帶有歌詞的部分由一人領(lǐng)唱或二重唱，第二、四句是合唱。
�。�4）第一句要唱的熱情，第二、四句要唱得十分興奮，第四句音調雖然下移，但要唱的飽滿(mǎn)有力并帶有詼諧感。
�。�5）最后的結尾“哈里羅”處理成呼喊，以渲染氣氛。
11、全體有表情的演唱。
12、根據歌曲的特點(diǎn)，即興表演。
13、（1）分組創(chuàng )編
�。�2）匯報展示
�。�3）評比
�。�4）小組自演自唱
14、聽(tīng)音樂(lè )《哈里羅》出教室。
五、課后小結：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解了特立尼達民歌的特點(diǎn)，感受到歌曲所表達得歡快、熱鬧的的場(chǎng)面。更加熱愛(ài)生活，擴大音樂(lè )視野。學(xué)生體會(huì )到合唱的魅力，努力互相配合、協(xié)調一致，就能唱好。和學(xué)生共同討論處理歌曲，體現了學(xué)生的主體性和自主性，更好的表現歌曲的意境，并在展示中獲得了成功的體驗。
【哈里羅音樂(lè )教案】相關(guān)文章：
小學(xué)音樂(lè )《哈里羅》的教學(xué)反思12-18
二年級音樂(lè )《哈里啰》課后的教學(xué)反思12-18
哈姆萊特教案3篇02-05
音樂(lè )國里顯神威08-16
藏在音樂(lè )里的我作文08-18
小班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《鏡子里的我》09-22
森林里的音樂(lè )會(huì )作文05-25
小學(xué)傳統音樂(lè )教案02-16
《音樂(lè )巨人貝多芬》教案02-16