【實(shí)用】科學(xué)教案集合5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱(chēng)及用途。

　　2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。

　　3、嘗試用相應的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的驚喜。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動(dòng)興趣。

　　教師：這是什么？它可以干什么？

　　2、啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來(lái)

　　教師：除了吹泡泡，平時(shí)，你們還在哪里看到過(guò)泡泡，摸到過(guò)泡泡？泡泡是怎樣變出來(lái)的？

　　3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應洗滌用品的名稱(chēng)，并嘗試說(shuō)出其用途。

　　教師：圖片上有沒(méi)有會(huì )變泡泡的東西？你們認識嗎？有什么用？

　�。�1）幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。

　�。�2）引導幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

　　4、體驗活動(dòng)。

　　教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。

科學(xué)教案 篇2

　　［活動(dòng)目標］

　　1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。

　　2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。

　　［活動(dòng)準備］

　　1、大型玩具彈跳墊。

　　2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風(fēng)琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動(dòng)區內。

　　3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。

　　4、大屏幕、投影儀。

　　［活動(dòng)過(guò)程］

　　1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進(jìn)入室內。

　�。�1）小朋友在玩跳跳床時(shí)身體有什么感覺(jué)？

　�。�2）你們知道身體什么會(huì )向上跳嗎？

　　2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試

　�。�1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。

　　小朋友，老師帶來(lái)了許多玩具，請小朋友試著(zhù)拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。

　　提問(wèn)：

　　請小朋友說(shuō)一說(shuō)你玩的什么玩具，怎么玩的，玩具怎么樣了？

　　你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現？（它們會(huì )改變形狀。）

　　這些東西為什么會(huì )變長(cháng)變短？變大變��？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）

　　你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時(shí)又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會(huì )發(fā)出不同聲音。）

　�。�2）鼓勵幼兒再?lài)L試一次，并把發(fā)現用符號記錄下來(lái)，來(lái)鞏固對彈性的認識。

　　請小朋友再玩一玩剛才沒(méi)有玩過(guò)的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來(lái)。

　�。�3）請小朋友講述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。

　　請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現。

　�。�4）小結：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)它會(huì )變形，手一松，它又會(huì )變回來(lái)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對彈性的認識和理解

　�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？

　�。�2）找一找我們幼兒園內和活動(dòng)室內有哪些有彈性的東西？

　�。�3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）

　　4、請幼兒自己制作彈性玩具

　　老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋把它們制作成彈性玩具。

　　5、結束。

　　請小朋友把自己制作的玩具放到科學(xué)區。

　　到外面去找一找哪些東西有彈性。

科學(xué)教案 篇3

　　設計思路

　　在日常生活中，雞蛋和雞是經(jīng)常吃的。于是我們利用設疑“哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些喜歡吃雞？都知道有哪些雞？”引發(fā)小朋友回憶生活經(jīng)驗，以此來(lái)激發(fā)小朋友的興趣，同時(shí)也將活動(dòng)切入正題。這樣，小朋友的興趣也容易被吸引過(guò)來(lái)。

　　活動(dòng)目標

　　1．通過(guò)為小朋友講解和觀(guān)察小雞孵化從蛋到雞的轉變，從而知道雞生蛋、蛋變雞的由來(lái)以及生命起源和生命周期，從而幫助孩子培養和建立對自然科學(xué)的興趣。

　　2．從未能孵化出的雞蛋中，讓小朋友學(xué)習到生命的寶貴，學(xué)會(huì )照顧幼小生命，培養他們的耐心和愛(ài)心。

　　3．通過(guò)講解過(guò)程中的互動(dòng)，讓小朋友知道每個(gè)人都有公平、平等的權利。

　　活動(dòng)準備

　　數字孵化器、已孵化兩周的雞蛋、制作雛雞盒的設備、相關(guān)的活動(dòng)主題卡，電源插座、彩色記號筆、白板、溫水、食物（如：蛋黃、用水泡過(guò)的米或飯、新鮮洗凈的菜葉）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．通過(guò)設疑激發(fā)小朋友的興趣

　　師：哪些小朋友喜歡吃雞蛋？哪些小朋友喜歡吃雞？

　　師：小朋友們都知道有哪些雞？

　　師：雞蛋和雞小朋友們都見(jiàn)過(guò)，有誰(shuí)知道雞蛋是怎樣變成雞的？

　　評析：通過(guò)一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，以此來(lái)激發(fā)小朋友的情趣，是他們對課程產(chǎn)生興趣。

　　2．了解雞蛋的不同

　　通過(guò)圖片的展示與講解，讓小朋友有感性的認識孵化小雞的雞蛋和日常吃的雞蛋的.不同之處。

　　評析：讓小朋友們知道生命的起源。

　　3．介紹孵化過(guò)程中的主要孵化因素

　　小朋友用手觸摸孵化器的觀(guān)察窗，觀(guān)察孵化器的構造。在通過(guò)講解，讓小朋友知道孵化的三個(gè)關(guān)鍵因素：即溫度、濕度、翻蛋。并啟發(fā)小朋友尋找生活中旋轉加熱的東西。

　　4．大家一起給三個(gè)將孵化出殼的小雞起名字

　　將小朋友們說(shuō)的喜歡的名字都寫(xiě)在白板上，然后通過(guò)舉手評選，選出三個(gè)小朋友最喜歡的名字，作為三只小雞的名字。

　　評析：通過(guò)為小雞起名字，讓小朋友們學(xué)會(huì )參與、公平評選、自己做決定。

　　5．制作雛雞盒

　　教小朋友們如何制作雛雞盒，同時(shí)提出一些問(wèn)題，讓小朋友們思考回答

　　師：為什么要在盒子上開(kāi)幾個(gè)洞？

　　師：為什么要放電燈？

　　師：為什么要在盒子底部鋪上報紙？

　　6．小朋友們喂小雞

　　小雞出殼毛全部干后，將小雞放入制作的雛雞盒內，讓小朋友們撫摸、觀(guān)察。

　　破殼后1-2天后，準備一些與水混合的蛋黃、菜葉等，請一些小朋友來(lái)喂小雞。

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析

　　《空氣占據空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的教學(xué)內容，本課教學(xué)活動(dòng)的設計將科學(xué)探究的過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識三個(gè)維度的目標有機結合起來(lái)，使得科學(xué)教育的整體目標得以落實(shí)。導入----由水、石子占據空間引出“空氣占據空間嗎”；通過(guò)自主實(shí)驗-----知道空氣是占據空間的；拓展應用----利用空氣能占據空間的特點(diǎn)來(lái)灌滿(mǎn)瓶子，以及進(jìn)行吹氣球比賽。在整個(gè)過(guò)程中，教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主實(shí)驗得出空氣占據空間�？茖W(xué)的實(shí)驗方法是保證科學(xué)數據真實(shí)可靠的基礎，如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到這點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的，后面的推測活動(dòng)就無(wú)法展開(kāi)，因此它們是進(jìn)行推測的依據。這一過(guò)程雖然花了一些時(shí)間，但這為學(xué)生后面的推測奠定了堅實(shí)的基礎。學(xué)情分析：在此之前學(xué)生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據空間，本課通過(guò)系列活動(dòng)，在學(xué)生認識了空氣確實(shí)存在的基礎上，讓學(xué)生認同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據空間。由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)�？茖W(xué)概念空氣占據空間情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識空氣占據空間教學(xué)設計意圖 1、創(chuàng )立學(xué)生積極參與學(xué)習的物質(zhì)條件基礎�？茖W(xué)教育的一個(gè)關(guān)鍵目標就是改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，思維能力不能憑空產(chǎn)生，必須在學(xué)生解決感興趣問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展。本課在教學(xué)中為學(xué)生們提供適當的推理和解決問(wèn)題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實(shí)的探究活動(dòng)過(guò)程帶入課堂�！犊諝庹紦�空間》一課，根據學(xué)生對《烏鴉喝水》的故事已經(jīng)有所了解，用童話(huà)引出，可以讓學(xué)生更意理解什么叫占據空間。石子占據了水的空間，所以能將水擠出來(lái)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，占據空間可以意味著(zhù)排擠原來(lái)的物質(zhì)，這事實(shí)就是對物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據同一空間的初步理解。進(jìn)而引出“空氣占據空間嗎”，提出這個(gè)問(wèn)題以后，第一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生自己去實(shí)驗驗證，得出空氣是占據空間的。 3、領(lǐng)略和把握課堂層次，保證課堂的結構性。具有強烈的結構性是本課的最大特點(diǎn)之一，課堂中的每一個(gè)活動(dòng)和設計都是為滿(mǎn)足"思維發(fā)展"這一主題而設置和存在的。正因如此，在教學(xué)過(guò)程設計和安排時(shí)要充分理解這些活動(dòng)的意義和價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要隨時(shí)精心觀(guān)察及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，確保每個(gè)活動(dòng)為學(xué)生理解和接受，發(fā)揮活動(dòng)環(huán)節的層次性，推進(jìn)學(xué)生思維向前發(fā)展。

　　學(xué)情分析

　　這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)了解空氣存在，并具有流動(dòng)性的特點(diǎn)的基礎上繼續深入研究空氣的其他特點(diǎn)。在前面一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)直接感受或通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗觀(guān)察到現象來(lái)說(shuō)明空氣存在并且具有流動(dòng)性，相對比較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據空間，并且占據空間的大小可以改變這一概念有一定難度，因此激發(fā)學(xué)生的探索欲望是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標

　　1．科學(xué)概念

　　空氣占據空間；空氣占據空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮和擴張的）。

　　2．過(guò)程與方法

　　用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間；用對比的方法來(lái)研究空氣占據空間大小可以改變；在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　培養與他人合作的良好習慣；形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗方法證實(shí)空氣確實(shí)占據空間，空氣占據空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎上進(jìn)行預測和解釋。

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　一、引入

　　同學(xué)們，當你坐在平穩行使的列車(chē)上，看到車(chē)窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運動(dòng)的緣故）。

　　1.第一冊中我們學(xué)過(guò)：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時(shí)針?lè )较蛐�轉，為什么？

　　2.你知道為什么我們每天會(huì )看到日月星辰東升西落？

　　地球自西向東自轉引起的。

　　二、制作模擬實(shí)驗要求及分析

　　1.制作兩個(gè)小用具（太陽(yáng)平行光線(xiàn)板和十字方向標）

　　2.準備一個(gè)地球儀

　　注意事項：

　　火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？

　　方向標的南北方向應與經(jīng)線(xiàn)一致，東西方向則與緯線(xiàn)一致。

　　分別把旋轉著(zhù)的地球儀的北極、南極分別超向學(xué)生觀(guān)察

　　分析：

　　1.繞軸旋轉問(wèn)題

　　2.地軸指向北極星的方向。

　　3.自轉方向分別從北極和南極觀(guān)察地球旋轉的方向。

　　形象的比喻：

　　手勢判斷法：

　　從北極上空觀(guān)察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時(shí)針?lè )较虼�表地球運動(dòng)方向；

　　從南極上空觀(guān)察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時(shí)針?lè )较虼�表地球運動(dòng)方向。

　　填寫(xiě)實(shí)驗記錄

　　三、地球上的晝夜現象是地球自轉產(chǎn)生的嗎？

　　從全球看是怎樣的？

　　從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？

　　提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？

　　將制作好的太陽(yáng)光線(xiàn)板對著(zhù)美國，觀(guān)察此時(shí)中國與太陽(yáng)光線(xiàn)的方位關(guān)系。

　　當太陽(yáng)照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽(yáng)？為什么？

　　請你利用光的直線(xiàn)傳播畫(huà)圖分析。

　　宇宙中的天體都有晝夜現象嗎？分析太陽(yáng)、月亮。

　　地球上產(chǎn)生晝夜現象的真正原因是：

　�、诺厍蜃陨淼奶卣鳎翰话l(fā)光

　�、铺�陽(yáng)光的照射

　　四、重復實(shí)驗

　　在原火柴位置相對的經(jīng)線(xiàn)位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗說(shuō)明自轉時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請根據日常經(jīng)驗判斷地球自轉周期

　　讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽(yáng)的示意圖”，了解晨昏線(xiàn)的含義：地球表面由黑夜轉為白晝的界線(xiàn)為晨線(xiàn)，相反為昏線(xiàn)。

　　拓展：

　　1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？

　　2.在南半球看太陽(yáng)和星辰是怎樣運動(dòng)的？

　　3.在南半球太陽(yáng)在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？

　　完成課后練習

　　完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習。

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