《海上日出》的教案范文（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《海上日出》的教案范文（通用7篇），歡迎大家分享。
《海上日出》的教案1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白了。
三、指導自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文可以分幾段？（全文分為四段）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用——全文總起。）
六、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第三段。
6、小結：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
五、教學(xué)小結：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習到怎樣的寫(xiě)作方法？
第一、作者觀(guān)察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習背誦全文。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機會(huì )自己觀(guān)察日出的景象，與課文的描寫(xiě)作比較，可寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
1、海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
《海上日出》的教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀(guān)景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
2、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海上日出的壯觀(guān)景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
知識競賽的形式交流資料。教師當主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。
談話(huà)導入：
通過(guò)剛才的知識競賽，我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(cháng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng )作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習巴金先生的一篇非常著(zhù)名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）
二、講讀
1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現錯誤，讀完之后給他指出來(lái)。
2、讀畢統計優(yōu)良人數，并請得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢進(jìn)行鼓勵。
3、出示三幅圖，。要求：請你認真觀(guān)察圖畫(huà)，結合課文當中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前日出時(shí)有云時(shí)
相同：云海水太陽(yáng)
引導學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”
4、認真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮�！边@一句。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì )給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”
�。�3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。
�。�4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。
三、看錄象，談感受。
1、看錄象，可以邊看邊跟著(zhù)讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是偉大的奇觀(guān)��！我想對（）說(shuō)：“（）。
四、感悟語(yǔ)言、積累文字
日出的奇異景觀(guān)古往今來(lái)的確被很多文人所稱(chēng)頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達自己內心的體驗和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現出來(lái)。
3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。
《海上日出》的教案3
一、教學(xué)目標：
1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
三、教學(xué)策略：
結合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
上節課我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著(zhù)巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀(guān)！
�。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來(lái)的？請你讀一讀）
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)�？慈粘觯�
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導學(xué)生讀中感受）
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過(guò)，反襯日出的美）
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺�。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著(zhù)變化，誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān)，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？
�。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）
3、聽(tīng)了大家的.朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？
�。ㄋ墓饷⒔o黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好？為什么？
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）
《海上日出》的教案4
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
�。ū�?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）
2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書(shū)很認真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。表?yè)P學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習）
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
�。�1）我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報：
�、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉睛地望著(zhù)，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
�、邸肮�，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）
我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見(jiàn)。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
�、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)�！薄柏撝�(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負著(zhù)重荷一步一步跳出海面
師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚頓挫，試著(zhù)讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。
�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，
“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì )的方式學(xué)習了課文。當太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
�。�2）沖出重圍。
�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
�。�2）體會(huì )“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎？”
4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè )。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū)：
海上日出
負著(zhù)重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的奇觀(guān)
《海上日出》的教案5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習本課要求會(huì )寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文結構
教學(xué)準備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
前面，我們學(xué)習的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著(zhù)名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀(guān)景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會(huì )把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現出了哪些畫(huà)面？
三、指導自學(xué)。
出示學(xué)習建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。
3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫(xiě)了幾種情況下海上日出的景色？
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一：
剎那痛
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）
出示二：
分辨辨認辨別
爭辯辨論狡辯
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著(zhù)恰當的解釋?zhuān)⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。
�。�1）把東西嵌進(jìn)去；
�。�2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
�。�1）課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。
分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
�。�2）體會(huì )開(kāi)頭、結尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開(kāi)頭總起）
最后一段：
齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結尾這句話(huà)的意思表達得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀(guān)。
由此，你覺(jué)得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文）
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)呢？這個(gè)問(wèn)題我們留待下節課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，繼續朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀(guān)察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者觀(guān)察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
——這不是偉大的奇觀(guān)嗎？
二、順著(zhù)探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”？
學(xué)習建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。
2、全班交流學(xué)習體會(huì )：
晴天時(shí)：（第2、3自然段）
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍一道紅霞紅霞擴大越來(lái)越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
體會(huì )作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）
練習把自己體會(huì )到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？（課文第3自然段）
隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
�。ㄩ_(kāi)始）露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
�。ㄗ詈螅┩耆隽撕Ｃ婕t得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細致觀(guān)察的基礎上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著(zhù)讀一讀，談出自己的感受。
想像著(zhù)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結，整體導讀：
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)（第4、5自然段）
�。�1）讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
�。�2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�
引導學(xué)生體會(huì )：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)？大家評評誰(shuí)讀得好？
三、指導背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內心體驗。學(xué)習巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
五、作業(yè)
�。�1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀(guān)”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀(guān)察的一種自然現象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
�。�2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現象。
《海上日出》的教案6
教學(xué)目標：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì )日出過(guò)程變化。
教具準備：
課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
1、導語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀(guān)，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著(zhù)作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過(guò)海上日出？是什么樣的？當時(shí)心情怎樣？
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著(zhù)名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(cháng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng )作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習巴金先生的一篇非常著(zhù)名的散文――《海上日出》。
�。ò鍟�(shū)課題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話(huà)概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
“奇觀(guān)”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？
這是偉大的奇觀(guān)。
讀讀兩句話(huà)。思考：這兩句話(huà)的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對反問(wèn)句有了感性的認識。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”？
畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內匯報。）
集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
�。�1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷？”
�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
�。�3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀(guān)的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
�。�1）為什么分辨不出水和天？
�。�2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。（賽讀）
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
�。�1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
�。�2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
[意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對文章的準確理解。]
4、指導朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過(guò)朗讀表達出來(lái)？
學(xué)生練讀（配樂(lè )）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價(jià)。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽(tīng)讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導背誦、積累文字
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思：
由于這是一篇散文，在講授的過(guò)程中，我重點(diǎn)通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂(lè )讀等多種形式，目的是培養學(xué)生的朗讀能力，教會(huì )學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著(zhù)讀一讀課文中的某些段落，接著(zhù)是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂(lè )配合下有語(yǔ)氣的讀�！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì )作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著(zhù)讀，學(xué)習氛圍既輕松又熱烈�！耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn)，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》的教案7
目的要求
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習按一定的順序并適當展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用“擴大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力，圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養觀(guān)察能力，圖文對照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課：
同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導看圖：
1、投影圖片1和圖片2說(shuō)說(shuō)圖商會(huì )了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結合理解課文內容
1、講讀第一段
�、僦该x課文
思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？
�、谥该卮�
2、講讀第2—3自然段
�、傥C出示圖片（一）說(shuō)說(shuō)圖意
順序：（天空—太陽(yáng)—海面）
�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象）
�、塾懻摻獯穑�
日出前天空有什么變化？
重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：天水相接范圍目不轉睛
太陽(yáng)是怎樣升起的？說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ)：一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀(guān)的景象
�、苤笇Ю首x句子（日出過(guò)程的句子）
體會(huì )用詞的準確
3、講讀4—5自然段
�、傥C出示圖片（二）
指導觀(guān)察云—太陽(yáng)
�、谥该x4—5自然段
理解詞語(yǔ)：分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會(huì )“鑲、透、染”等詞好在那里？
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀(guān)”指什么？
這偉大的奇觀(guān)指什么？
作者看到這壯觀(guān)的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、朗讀課文
四、作業(yè)：
1、練習背誦課文
2、識記生字
第二課時(shí)
一、練習背誦課文
1、練習背誦第一段
2、指導背誦第2—3自然段完成思考練習2
3、指導背誦4—5自然段
4、同桌練習背誦全文
5、抽查
二、指導書(shū)寫(xiě)練習用“擴大、分辨”造句
1、指導寫(xiě)生字
2、理解“擴大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預習第3課
【《海上日出》的教案范文（通用7篇）】相關(guān)文章：
描寫(xiě)海上日出的詞10-17
《海上日出》優(yōu)美段落09-27
郭沫若《海上看日出》鑒賞09-26
《海上日出》說(shuō)課稿7篇01-13
海上日出作文600字-寫(xiě)景作文01-28
海上日出優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)設計02-23
海上日落作文范文（通用25篇）12-25
日出小學(xué)作文通用15篇01-31
海上日落作文（通用25篇）12-20
海上日落作文（通用20篇）12-10